作業(yè)檢查小結(jié)（常用15篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們在不斷的學(xué)習(xí)中，獲得了更多的進步，將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。那么寫小結(jié)真的很難嗎？以下是小編整理的作業(yè)檢查小結(jié)，希望能夠幫助到大家。
作業(yè)檢查小結(jié)1
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在x月x日對各位語文老師的作業(yè)、批改記錄進行了檢查。現(xiàn)將四年級語文老師檢查的具體情況總結(jié)如下：
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點:
1、老師對作文的批改非常認(rèn)真仔細(xì)，有眉批、總批，并對作文內(nèi)容進行細(xì)致修改，有時效性。日記格式正確，學(xué)生書寫規(guī)范，老師批閱及時。課堂作業(yè)本作業(yè)量適中、作業(yè)設(shè)計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。
2、對于課后作業(yè)，老師們都有電子記錄表，做到了統(tǒng)籌布置作業(yè)，對作業(yè)批改認(rèn)真及時，學(xué)生也進行了改錯。
從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題:
1、個別班級作業(yè)次數(shù)達不到要求，作業(yè)批改沒有跟上。
2、個別學(xué)生的作業(yè)本卷面不整潔，作業(yè)本有破損。
改進措施：
1、作業(yè)跟上教學(xué)進度，批改要及時。
2、作業(yè)批改評語要有針對性，要有啟發(fā)作用。
3、關(guān)注學(xué)生作業(yè)卷面的整潔度，不要讓學(xué)生亂涂亂畫，養(yǎng)成良好的.書寫習(xí)慣。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。
作業(yè)檢查小結(jié)2
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校在第5月初對各班數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況小結(jié)如下：
一、作業(yè)情況 優(yōu)點：
1、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。
2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。
3、學(xué)生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復(fù)批。
4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學(xué)生作業(yè)每日有家長簽字或評價或?qū)W生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。
5、特色之處：一年級練習(xí)冊批改突出了 “細(xì)”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學(xué)生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“☆”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學(xué)生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學(xué)作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學(xué)生訂正后用對號標(biāo)記。
需改進之處：
1、學(xué)生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學(xué)生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打?qū)μ栍执蝈e號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。
2、個別學(xué)生練習(xí)冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。
3、有個別學(xué)生書寫不認(rèn)真，作業(yè)本欠整潔。
4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。
二、教案情況 優(yōu)點：
備課完整，及時，利用率高，每課均有練習(xí)內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習(xí)的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓(xùn)練內(nèi)容有拓展練習(xí)、思維體操、數(shù)學(xué)游戲、個性練習(xí)、實踐應(yīng)用等，形式多樣，教學(xué)反思內(nèi)容具體，有教學(xué)收獲，教法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)注意或強調(diào)的地方、單元測評小結(jié)等。
缺點：
部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習(xí)，教學(xué)反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當(dāng)大，工作是非常認(rèn)真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應(yīng)積極改進。
附學(xué)習(xí)文章：關(guān)于課后反思的書寫建議。
教學(xué)反思的反思
葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學(xué)反思之利的。
我的做法是這樣的。
一、內(nèi)容上求實。
寫具體的做法和認(rèn)識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。
1、 記成功的教學(xué)方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導(dǎo)，一種有效的點撥，一道巧妙的練習(xí)，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學(xué)《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學(xué)思路，學(xué)生學(xué)得實，學(xué)得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學(xué)提供了一種可行的思路。
2、 記教學(xué)中的失誤。再好的教案有時也不適應(yīng)隨機性很強的課堂教學(xué)，何況我們的教學(xué)設(shè)計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關(guān)鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學(xué)不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)
這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學(xué)設(shè)計都不適用，這就更應(yīng)該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。
3、記教學(xué)中的遺漏。在知識的講解、方法的`指導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標(biāo)的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。
4、記教學(xué)中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學(xué)習(xí)中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學(xué)文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學(xué)生閱讀后解釋那些詞語，學(xué)生覺得非常有趣，在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學(xué)也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結(jié)出文言文教學(xué)增趣的方法。
二、形式上求活。
寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。
1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關(guān)，例如課文中某句話的理解，課后練習(xí)的補充等，記在課文相關(guān)的地方，便于以后使用教材時參考。
2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關(guān)，也就是與課前的教學(xué)設(shè)計關(guān)系密切。具體做法又有兩種。
一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或?qū)δ硞�環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導(dǎo)語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設(shè)想一個更好的導(dǎo)語。啟發(fā)提問中的某個問題不當(dāng)，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當(dāng)?shù)膯栴}。
一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結(jié)這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定�？梢哉f，重新修改的教案是在實踐的基礎(chǔ)上得出來的，最實用，也最有效。
3、 寫在教學(xué)筆記中。
這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學(xué)中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解。可以說，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學(xué)論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學(xué)素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學(xué)中養(yǎng)成了記教學(xué)筆記的習(xí)慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發(fā)表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。
古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學(xué)上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學(xué)上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？
作業(yè)檢查小結(jié)3
為了加強學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的要求，5月27日，我們教務(wù)處對全校教師的備課、學(xué)生作業(yè)、記錄進行了細(xì)致的檢查。有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。從工整的書寫筆跡看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從有效的個性化二次備課及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從二次備課做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟�？傮w情況很好，現(xiàn)就檢查的情況反饋如下：
一、備課方面主要優(yōu)點：
老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。導(dǎo)學(xué)案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。導(dǎo)學(xué)案書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重難點把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。設(shè)計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。能對自己的課堂教學(xué)進行一定的反思，具有一定的實效性，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計都進行了較深入的反思。
二、作業(yè)方面主要優(yōu)點：各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，有等級、日期、評語，學(xué)生重視糾錯，重視再批改。結(jié)合學(xué)科特點布置作業(yè)、科學(xué)作業(yè)，重視實驗準(zhǔn)備及觀察，積累平時的發(fā)現(xiàn)，實驗報告填寫認(rèn)真明確。
三、作業(yè)批改記錄的作用與意義
作業(yè)批改記錄不但記錄了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題。記錄了教師分析問題，采取措施，解決問題的方式方法，以及學(xué)生的理解，接受情況，教師記錄了學(xué)生由不會到會，由模糊到清晰，由感知到認(rèn)知的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是學(xué)生在這段時期內(nèi)學(xué)習(xí)成長的日記，更是教師一絲不茍，嘔心瀝血的有力見證。作業(yè)批改記錄是教師備課的得力助手，是教師改進教學(xué)方法的指南針，是教師提高教學(xué)水平的風(fēng)向標(biāo)，作業(yè)批改記錄記載著學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問題,需要采取的措施等重要信息，它為教師制訂下堂課教學(xué)目標(biāo)、重難點、以及采取的教學(xué)方式、方法等提供材料，它是教師備課的好幫手。作業(yè)批改記錄是教師孜孜不倦教學(xué)的累累碩果，適時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，實施科學(xué)的教育提供了第一手資料，是教師通往成功彼岸的橋梁。
四、錯題集建立的意義
做錯題目是難免的，建立“錯題集”，避免學(xué)生反復(fù)出錯，有錯就改才能進步，因此，必須做好訂正工作，把錯題匯集起來，是個好辦法。但不要把它當(dāng)成任務(wù)，把錯題重做一遍，是訂正的過程。另外，錯題集的另一好處是為今后復(fù)習(xí)提供了重要內(nèi)容，這可以節(jié)省時間，把錯題重溫一下，有利于對題目更深刻的理解，最重要的是收集學(xué)生的弱點，對歸納總結(jié)提高特別有效。寫出自己的解題思路和正確的.解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。
五、學(xué)困生幫扶記錄
教師主動解決學(xué)生存在個性或共性問題，并通過面批等方式提高輔導(dǎo)效率。一個月輔導(dǎo)記錄不少于4次。記載詳實，過程完整具體，與時間進度相符。教師要把對學(xué)生的輔導(dǎo)落到實處，在輔導(dǎo)的過程中，完善輔導(dǎo)記錄教師要特別關(guān)注學(xué)困生、不能對他們聽
之任之，教師要因材施教，經(jīng)常找此類學(xué)生談心，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想，及時地進行思想動員，并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
優(yōu)秀：陳明峰、單樹銀、丁興玉、胡峰、慧美玲、吉素芹、潘偉娟、王瑞、汪露露、張愛國、楊紅梅、王勇、胡峰、周璇等。
建議：
備課、學(xué)生作業(yè)、記錄檢查作為學(xué)�？己私處煹某Ｒ�(guī)工作，希望老師們積極配合，按時送交材料（本次政、史、地、生、音、體、美、信沒有送交。）總之，本次教案、作業(yè)檢查、記錄與以前比較而言有了進步，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業(yè)、記錄的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
作業(yè)檢查小結(jié)4
按照教導(dǎo)處的安排，10月18日下午對全體數(shù)學(xué)教師進行了備課，導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練或配套練習(xí)冊的檢查，現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下：
一、教案情況：
1、整體檢查情況
總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級的實際情況，按教學(xué)進度要求認(rèn)真?zhèn)湔n,大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。內(nèi)容詳實，有針對性。比較好的進行了二次備課。
教師都有教學(xué)反思，并能做到理論聯(lián)系實際，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的`問題和今后教學(xué)中需要改進的地方。
2、存在的問題
有的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有完整的體現(xiàn)教學(xué)活動，師生活動也沒有明確的分工，文字性表述偏少，實用性和可操作性不強，且字跡不夠工整。課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，沒有更深的認(rèn)識到反思的作用。課堂調(diào)控沒有針對性，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好。
二、作業(yè)情況：
1.作業(yè)嚴(yán)格要求。教師能嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高，大部分練習(xí)冊及作業(yè)本干凈、整潔，書寫格式正確、規(guī)范。
大部分班級的練習(xí)冊批改詳細(xì)、認(rèn)真，及時復(fù)批。2.注重評價。有的的老師采用“優(yōu)、良”來激勵學(xué)生的上進欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；還有的老師能結(jié)合自己學(xué)生的特點，批改時用打“小紅花”等符號來激勵學(xué)生作業(yè)的積極性。
不足之處及建議：
有個別老師批改作業(yè)喜歡用一個大勾，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個勾，這才能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。每次批完作業(yè)要寫上批閱日期，打的等級也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。有一小部分學(xué)生的錯題沒有改正，錯題要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。
作業(yè)檢查小結(jié)5
本月4月29日、4月30日，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，我對全校教師的備課、學(xué)生作業(yè)進行了細(xì)致的檢查。總體情況良好，任課教師都能超前撰寫教案，及時批改作業(yè)，按時按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就檢查的情況反饋如下：
一、備課方面：
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度認(rèn)真，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師上個星期，我校對每位老師的備課、作業(yè)進行了檢查�？粗k公桌上那堆得高高的一套套的作業(yè)本，我想對老師們說：大家辛苦了！現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
1、優(yōu)點
�。�1）各位教師的備課課時量足，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，均能在使用前后進行修改教案，教后撰寫課后反思，有部分教師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。數(shù)學(xué)組陳毅、廖偉元、范亞麗、李亮等手寫備課，部分年長的老師書寫詳細(xì)，既寫出了教學(xué)要點，也補充了適當(dāng)?shù)牧?xí)題。
（2）多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性。
2、不足
在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)不少教師的課后反思只有幾句話且缺乏理性的思考，達不到反思悟課、提升自我的目的。二次備課的痕跡太少，對原教案的修改缺少新意，缺少創(chuàng)新。
3、建議
教師要加強工作的使命感，要把備課放在教學(xué)的首要位置，認(rèn)真踏實鉆研教材，對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)方法要胸有成竹，杜絕敷衍塞責(zé)，馬虎了事，銅匠膽子挑到哪兒響到哪兒。
二、作業(yè)
1、作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：
�。�1）作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一。
�。�2）注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。
�。�3）不少教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價。有的老師能給學(xué)生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語，既肯定學(xué)生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學(xué)生找到解決的方法。陳曉燕、朱向宏等給學(xué)生的評語總是充滿了溫情，充滿了詩意，充滿了鼓勵，我想學(xué)生讀了這樣的批語，心靈一定會受到震動，從而改正缺點向好的方面發(fā)展。
2、存在問題
（1）學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大。
�。�2）有些教師作業(yè)批改不規(guī)范。書寫潦草，寫的優(yōu)良龍飛鳳舞，不能起表率引領(lǐng)作用；
有的作業(yè)沒有批改日期；錯批、漏批現(xiàn)象依然存在；有的教師直接在錯處或不正當(dāng)處訂正，剝奪了學(xué)生親自訂正、再學(xué)習(xí)的機會。
�。�3）作文教學(xué)研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力。有些教師的.眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。
�。�4）《補充習(xí)題》上應(yīng)該讓學(xué)生獨立思考完成的題目有的班級學(xué)生答案單調(diào)，有的班級學(xué)生選做的題目量太少，達不到訓(xùn)練要求。
3、建議
我們工作的疏忽是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。說小一些，學(xué)生的某些錯誤（特別是錯別字）會因為小學(xué)階段老師的粗心而伴隨他一生。說大一些，由于老師的不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生養(yǎng)成了做事拖拉、馬虎的習(xí)慣，得過且過，將影響他的整個人生。在這個意義上，做作業(yè)，也是學(xué)做人。
�。�1）各學(xué)科老師要認(rèn)真把好學(xué)生的作業(yè)關(guān)。督促學(xué)生完成好各項作業(yè)。針對不同學(xué)生采取不同措施。對待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，要有恒心，要緊盯不放。對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有耐心，不厭其煩。
�。�2）教育學(xué)生愛護作業(yè)本，認(rèn)真書寫作業(yè)，不使用改正紙、改正液。
�。�3）給學(xué)生訂正的機會。做錯的訂正在訂正欄，沒有訂正欄的訂正在當(dāng)次作業(yè)后面。
�。�4）作業(yè)批改結(jié)束后要數(shù)一數(shù)作業(yè)本，檢查一下有沒有學(xué)生沒交，如有，及時督促學(xué)生補做。
以上是對本次作業(yè)檢查的總結(jié)。有不到之處，真誠的希望老師與我們溝通。
作業(yè)檢查小結(jié)6
為加強學(xué)校教學(xué)工作的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)對有書面作業(yè)的科學(xué)教師的作業(yè)批改情況進行了業(yè)務(wù)檢查。
此次檢查，主要考察教師課堂作業(yè)布置和批改情況，包括作業(yè)數(shù)量、正確率、書寫和訂正等方面的內(nèi)容，主要針對教師批改的正確性、規(guī)范性、及時性和評語是否具有鼓勵性、針對性等方面進行檢查評價。學(xué)生的書寫是否認(rèn)真，教師批閱是否規(guī)范，能否做到細(xì)致及時，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用笑臉、小紅花、優(yōu)良和語言給予鼓勵。對學(xué)生做錯的地方，能及時讓學(xué)生訂正，并進行二次批改。
本次檢查肯定了部分教師的優(yōu)良經(jīng)驗，也指出了檢查中存在的一些問題。通過本次檢查，促使每位教師都去反思自己的教學(xué)工作，規(guī)范自己的教學(xué)行為，進一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
一、主要成績
1、作業(yè)從數(shù)量上看，各教研組都能做到統(tǒng)一化；作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計合理，題型多樣，格式規(guī)范到位，說明我們所有的教研組長和課任教師都非常負(fù)責(zé)。
2、教師批改及時細(xì)致，符號規(guī)范，做到等級+日期，符合作業(yè)批改的要求。還有部分教師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計不同的獎勵方法，對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生、作業(yè)進步的.學(xué)生，采用加五角星、加小旗、畫笑臉、送小紅花等，這些做法值得我們學(xué)習(xí)。
3、部分教師不僅認(rèn)真批改，而且對學(xué)生的作業(yè)有針對性的評價語。
二、存在問題
1、個別教師要求不嚴(yán)格，造成部分學(xué)生在書寫時涂改嚴(yán)重，作業(yè)整潔程度欠佳。
2、個別教師在批閱過程中，不夠認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤漏批的現(xiàn)象。
3、從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，教師對學(xué)生的評價語較少，部分評價語沒有針對性。
三、改進意見
1、希望每位教師在學(xué)生作業(yè)本的整潔程度上再下功夫，減少作業(yè)涂改現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、所有教師都應(yīng)做到認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，杜絕錯誤作業(yè)漏批的現(xiàn)象。
3、在作業(yè)批改上，除了等級和日期以外，我們鼓勵教師對學(xué)生的作業(yè)有所評價，起到溝通、提高的作用。
總之，通過學(xué)生作業(yè)的檢查，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。
作業(yè)檢查小結(jié)7
檢查依據(jù)：學(xué)生做作業(yè)從書寫、畫圖、語言文字表達、格式的規(guī)范性、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆。下面就檢查情況作總結(jié)如下：
�。ㄒ唬�、值得肯定的方面
1、學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范。此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。學(xué)生均養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣、書寫規(guī)范。
2、檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較好的語言文字功底，大部分學(xué)生在作業(yè)的解答中語言文字的表達通順合理，有較強的邏輯性。
3、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習(xí)慣，不論是男生級還是女生，都十分注重作業(yè)本的保護，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的學(xué)生到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。
�。ǘ�、存在的問題及改進措施
檢查中我們發(fā)現(xiàn)：
1、仍有少數(shù)存在學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，字跡潦草、看不清楚漢字的`基本筆畫，有的字寫得太大，有的寫得太小，看不清楚。
2、少數(shù)學(xué)生仍喜歡使用改正紙、改正液的現(xiàn)象。
3、有的學(xué)生在寫作業(yè)時，多種筆混用，顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀。
針對以上現(xiàn)象，各個班對學(xué)生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生單張作業(yè)用筆統(tǒng)一
2、進一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。
3、最好不使用改正水、改正液和改正紙；鋼筆答題難免寫錯，因此要教給學(xué)生錯題、錯字修改的方法和修改符號。
4、在對學(xué)生的作業(yè)進行講評時、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機制，班級定期展評和表彰。要關(guān)注學(xué)生書寫、數(shù)字、運算符號和圖形的質(zhì)量，要做到力求美觀。
作業(yè)檢查小結(jié)8
本次教案檢查情況如下：
一、優(yōu)點：
1、針對上次分析中提出的不足，大部分老師有了改進。書寫認(rèn)真了，板書全面了，作業(yè)分層了，課后小結(jié)也能詳細(xì)記錄上課的成功與不足之處了。
2、大部分老師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記。并有針對性地進行了再設(shè)計（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達到了反思的效果。
3、這次教案檢查的優(yōu)秀比率比上次大為提高，要繼續(xù)鞏固。
二、不足：
1、有的`教案缺少板書，課后小結(jié)，而且沒有及時修改補充內(nèi)容。
2、部分教師的備課中教學(xué)重點確立不準(zhǔn)確，落實不夠突出。
3、“過程與方法”這一環(huán)節(jié)是備課重點。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師的這一環(huán)節(jié)比較簡單，尤其是學(xué)生活動中，教法和學(xué)法教單一。
以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真進行教案設(shè)計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進。讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。
作業(yè)檢查小結(jié)9
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式
這次作業(yè)檢查以35次為標(biāo)準(zhǔn)，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業(yè)批改認(rèn)真
首先提出表揚的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的王遠(yuǎn)紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的上進欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王遠(yuǎn)紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學(xué)生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠(yuǎn)紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王西蘭老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，教師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進行了激勵。例如：對待數(shù)學(xué)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的.積極性。
借此機會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶�，供老師們參考�?/p>
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
�。�1）個別班級作業(yè)次數(shù)達不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。
�。�2）有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。
�。�3）作業(yè)批改記錄流于形式。
作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學(xué)生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。
反思：
1、作業(yè)批改記錄便是很好的習(xí)題匯集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學(xué)生提供了依據(jù)。
2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。
作業(yè)檢查小結(jié)10
10月11、12日教務(wù)處對1-6年級作業(yè)情況作了全面檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
一、檢查重點：
學(xué)生作業(yè)的整潔程度、正確率、書寫的工整度、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。同時重點檢查教師布置作業(yè)內(nèi)容的針對性、難易搭配的程度、作業(yè)量，還重點檢查教師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學(xué)生訂正后是否及時批改？作文批改是否有旁批和總評等。
二、總體情況：
本次所檢查的科目作業(yè)，大部分教師都等認(rèn)真對待，學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數(shù)學(xué)還是英語作業(yè)，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較認(rèn)真、及時。但不容樂觀的是個別教師與同學(xué)科教師，甚至和同頭班教師相比教師作業(yè)批改的認(rèn)真度和數(shù)量還存在差距,三四年級《我愛讀書》讀書筆記沒有進行。
三、具體情況：
1、大部分科任教師對學(xué)生語數(shù)英作業(yè)做到全收全改。
2、大部分學(xué)生能按教師要求注意書寫格式。
3、部分教師學(xué)生作業(yè)錯了，能及時讓其訂正，學(xué)生訂正后能及時批改。
4、作業(yè)批改中，部分老師能注重運用激勵性語言例如，如“棒，加油！”、“繼續(xù)努力，明天爭取更好！”這簡短的評語對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
數(shù)學(xué)作業(yè)：
一年級：作業(yè)整潔干凈，學(xué)生做題規(guī)范，作業(yè)數(shù)量完整，整體評價：合格，建議是：課堂作業(yè)次數(shù)少，密度不夠，需加強對孩子課堂作業(yè)的練習(xí)。
二年級：作業(yè)批改及時認(rèn)真，但作業(yè)進度上四個班級有差異，整體評價：二(1)班優(yōu)秀，其他班良好。建議：控制好作業(yè)數(shù)量和難易程度，做到及時批改作業(yè)。
三年級：作業(yè)能按學(xué)校要求，達到數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，但書面整潔度、個別學(xué)生做題的規(guī)范化程度不夠，二（1）學(xué)習(xí)之友存在集中批改現(xiàn)象（教師只改5次），改錯不及時，整體評價：良好。
四年級：四個班級作業(yè)批改都很認(rèn)真，學(xué)生書寫干凈規(guī)范。總評：優(yōu)秀。
五年級：學(xué)生作業(yè)整潔規(guī)范，但五（1）班作業(yè)批改密度和其他班級有較大差距，總評：五（2）、（3）、（4）優(yōu)秀；五（1）合格，建議加強課堂作業(yè)批改的密度和質(zhì)量。
六年級：作業(yè)及時認(rèn)真，作業(yè)批改次數(shù)均接近30次，整體評價：優(yōu)秀。
語文作業(yè)：
一年級：作業(yè)整潔干凈，作業(yè)數(shù)量相對完整，整體評價：優(yōu)秀；
二年級：作業(yè)批改及時，數(shù)量較足，整體評價：二（1）、二（4）優(yōu)秀，二（2）、（3）良好；
三年級：作業(yè)能按學(xué)校要求，達到數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，書面整潔度、教師批改的態(tài)度都很好，整體評價：良好。建議：加快進度，提高批改效率，讓作業(yè)課堂同步，讀書筆記要跟上。
四年級：作業(yè)批改都很認(rèn)真，整潔度高，學(xué)生整體書寫認(rèn)真但不規(guī)范；總評：良好。建議加強培養(yǎng)學(xué)生書寫的規(guī)范性和正確。
五年級：作業(yè)次數(shù)都很同步，數(shù)量差別不大，學(xué)生作業(yè)整潔規(guī)范，批改及時認(rèn)真，總評：優(yōu)秀。
六年級：作業(yè)比較及時認(rèn)真，密度大，作業(yè)書寫干凈。整體評價：優(yōu)秀。
四、幾點建議：
1、提高認(rèn)識，加強管理，規(guī)范要求。要求語數(shù)英科任要把作業(yè)布置與批改視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從而進一步把作業(yè)布置和批改的工作做到位做規(guī)范。
2、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的書寫要求。
3、誤改現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音書寫（在四線位置）、標(biāo)點符號錯誤、語病，數(shù)學(xué)的計算錯誤等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時還不夠細(xì)致。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)困生的`作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
4、突出針對性。教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，看是否通過達到了促進學(xué)生鞏固知識提高解題能力的目標(biāo)。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。
5、立足實效化。一方面，嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免重復(fù)性勞動，不布置簡單、機械、重復(fù)性作業(yè)，提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。另一方面，可了解學(xué)生、家長對作業(yè)布置與批改要求，創(chuàng)新批改方式。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。
6、教師批改作業(yè)要準(zhǔn)確無誤，禁止利用學(xué)生批改作業(yè)和試卷以及利用集體對答案的方式替代必要的教師作業(yè)批改。
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
作業(yè)檢查小結(jié)11
小學(xué)語文教研組在學(xué)校教務(wù)處的安排下，于20xx年4月29對小學(xué)低段組語文老師的作業(yè)批改情況作了檢查，本次檢查的形式以抽查為，主要檢查各班作業(yè)的批改有無差錯、批改是否及時、上交量、作業(yè)布置的量的大小等情況進行檢查。對本次檢查的情況作出如下總結(jié)：
從所交作業(yè)情況來看，絕大部分任課教師都能夠完成開學(xué)初教導(dǎo)處布置的基本作業(yè)任務(wù)，所有老師都對錯題有訂正，作業(yè)本的管理相當(dāng)好，一句老生常談的話就是高段優(yōu)于低段，這是我們老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個有力的見證。
整體上看老師們作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐荆o出評價，寫好批改日期。
很多班級的`作業(yè)形式多樣化，語文有周記本、小練筆本等；學(xué)生的書寫較認(rèn)真，卷面較整潔；老師的批改及時，對學(xué)生的錯誤能及時指出并督促改正；老師作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)課標(biāo)精神，題量適中，題型靈活多樣；作文的批改認(rèn)真，部分老師批改時既有眉批，又有尾批，且批語富有鼓勵性和針對性。特別是對于學(xué)生的小練筆本，老師也都進行了精批細(xì)改，還寫上了富有鼓勵性的評語。這種從小就很注重對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的做法值得我們學(xué)習(xí)。
待改進的地方：個別學(xué)生的書寫要加強，且不說是字寫得不好，而是卷面欠整潔，書寫習(xí)慣不好。部分教師作業(yè)量偏大，今后應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)量。
作業(yè)檢查小結(jié)12
優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計，不僅能夠強化學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果，便于教師對教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
在本學(xué)期期中考試后，對全校教學(xué)班的語文的書面作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié)：
值得肯定的方面：
一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.具有良好的書寫習(xí)慣，書寫認(rèn)真、規(guī)范。
此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級的作文本和默寫本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。
2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范
1．教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計了分層練習(xí)，將個別化進行到實處。比如高年級的練習(xí)，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)。
2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。
在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。
可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的'每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學(xué)，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點建議：
1.高年級同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。
2．中年級的作業(yè)還停留在抄寫上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。
作業(yè)檢查小結(jié)13
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。6月29日，我進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據(jù)學(xué)情進行精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。
3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進教學(xué)能力的提高。如陳艷老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會；王紀(jì)鳳老師從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；李美玲老師記錄自己教學(xué)中的'片段并對其進行反思，語言干練。
4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如王紀(jì)鳳老師能貼合一年級學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；張敏老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間。
二、不足之處
1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
3、特色教案少。
4、備課的老師應(yīng)根據(jù)本班的學(xué)情，有效地進行備課，及時撰寫教學(xué)反思，將教學(xué)中的成功之處和不足進行總結(jié)，反思要深刻，務(wù)實。
作業(yè)檢查小結(jié)14
作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且能提高他們分析問題、解決問題的能力。老師則通過批改作業(yè)，檢查教學(xué)效果，進而及時地改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，我們進行了一次全校性的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。作業(yè)量適當(dāng)，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作文大部分班級完成了5篇上。
2、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書寫得比較認(rèn)真，錯誤率較低。二年級在完成學(xué)校布置的作業(yè)情況下，對家長購買的試題也做到全批全改。
3、教師批改作業(yè)認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，尤其是對作文的`批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，且打有分?jǐn)?shù)。像孔麗老師、高菲菲老師能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，作文批閱詳細(xì)，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2、個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。
3、提倡學(xué)生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導(dǎo)下進行。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
5、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
6、個別教師作業(yè)未及時批改，有些甚至積累到8次以上，不督促學(xué)生完成作業(yè)，記下未交作業(yè)學(xué)生名字直接送到班主任處。
從作業(yè)檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
作業(yè)檢查小結(jié)15
為了加強學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，九月二十九日和三十日對全校教師的備課、學(xué)生作業(yè)及班務(wù)進行了細(xì)致的檢查�？傮w情況很好，我們語文組的教師能超前撰寫教案，及時批改作業(yè)，按時按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就檢查的情況反饋如下：
一、備課方面：
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重難點把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。部分教師能對自己的課堂教學(xué)進行一定的反思，具有一定的實效性，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計都進行了較深入的反思。這方面做的比較出色的老師有：低年級的曹梅、中年級的包萬年、高年級的許必武等。其中最為突出的是王寶來老師，該同志能認(rèn)真鉆研教材，研究教法，每一課時均有較為詳實的教學(xué)反思。少數(shù)老師使用了電子備課，也能看到二次備課的痕跡。通過對全校語文老師的備課的檢查，我的總印象：語文老師太苦了，每人有三、四門學(xué)科的備課，絕大部分還是班主任，還要抓班務(wù)，記錄班務(wù)手冊等等，但大家對自己的教學(xué)工作，特別是備課，還是相當(dāng)重視的。低年級老師書寫工整，中年級老師注重實效，高年級老師的備課有一定的創(chuàng)意。
在今后的備課中，如果同志們能在如下幾個方面再注意一下，那各位的備課將再上新臺階：
1．教案的設(shè)計還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。
2．注意設(shè)計好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動去思考。
3．總結(jié)評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結(jié)具有概括性。
4．作業(yè)設(shè)計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。
5．有些共享的教案如能根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進行修改那也不錯。
6．有些老師的教學(xué)反思有了一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的.教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。
7．如果大家能根據(jù)自己的特長，針對班級學(xué)生實際，設(shè)計出有個性、有特色、有創(chuàng)新的教案，那將是非常完美的。
二、作業(yè)方面：
本次，我們側(cè)重檢查如下兩個方面：
1、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況：重點檢查作業(yè)本面、正確率、書寫、格式、訂正這幾方面。
2、檢查教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。
（一）主要優(yōu)點：各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，有些老師能用激勵性的話語或符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的本面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺。在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我想這跟老師的工作細(xì)致到位分不開，跟各位老師本身的基本功扎實也分不開，不少班級的老師的字自己寫得就很漂亮，板書工整，對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。一年級黃志萍老師的習(xí)字批改認(rèn)真，每次均能不吝嗇地獎給學(xué)生許多“五角星”，予以激勵表揚。張壽明、黃長軍的習(xí)作批改細(xì)致認(rèn)真，每篇均有眉批和總評語，且有針對性，能切實指導(dǎo)和促進學(xué)生習(xí)作能力的提高。
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1．最大的問題還是少數(shù)同志存在漏改的現(xiàn)象，學(xué)生訂正后少數(shù)老師沒有認(rèn)真審查，或是還有些錯別字老師沒有發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復(fù)改。
2．教師批改中缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。要能給學(xué)生的作業(yè)給予一定的激勵性的評價，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)其認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3．中高年級的老師可以嘗試對學(xué)生進行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀文摘的訓(xùn)練，從多個方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。
4．對學(xué)生的作業(yè)，特別是書寫不太好的學(xué)生，也提倡加強個別輔導(dǎo)，也可分層布置學(xué)生作業(yè)，提倡必做題和選做題。
5．要進一步重視學(xué)生的書寫整潔，督促學(xué)生不用修改液、修改紙，保頁面和封面的整潔。
6．用筆要統(tǒng)一，墨水要一色，千萬不可五花八門。這一點大家一定要注意。
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