創(chuàng)意作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的創(chuàng)意作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)意作文1
近些年來，作文在語文考試中所占有的比重逐年增大。然而，我們廣大考生的作文成績不太理想，其主要原因是文章的寫法太過于傳統(tǒng)，內(nèi)容往往是老生常談，沒有創(chuàng)意。數(shù)萬乃至數(shù)百萬人在同一時間、面對同一考題選材、構思、立意時，考場作文要想出奇制勝，就必須突破陳舊的思維定勢，在文章的立意、構思上別出心裁，做到立意高遠，形式新穎，就會使文章充滿靈氣和魅力。倘若能在中高考作文中多做點“表面文章”，多添點花樣，就會給閱卷老師留下完美的第一印象。
一、用“戲劇”來寫，極有創(chuàng)意
隨著中考作文文體要求的放開，有的考生機智運用劇本這種體裁構思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。一位學生在寫《成績公布之后》作文時，采用“多幕劇”的形式，共寫了三幕，寫了兩位考試成績相差很遠的學生（第一名和倒數(shù)第一名）受到了家長、老師的不同對待，再現(xiàn)了真實的生活，讓人深刻反思應如何正確地看待孩子的成績，如何正確地教育孩子學習，發(fā)人思考，促人醒悟。每幕都有時間、地點、人物、內(nèi)容四項，最后加上“結束語”，成功地運用了影視中“蒙太奇”、畫外音等手法。該文富有創(chuàng)意，令人耳目一新。
二、標題式構思
在人多事雜的文章中，如果能巧妙構思，精心設計兩三個小標題來替換諸多鋪陳性的文字，既可以減少過渡性的文字，以便在重點處能酣暢行文，突出重點，又可使文章疏密有致，卷面賞心悅目，情節(jié)搖曳生姿，從而讓閱卷教師擊掌叫好。其次，簡潔的小標題，或提綱挈領，條分縷析，讓閱卷者能迅速抓住要領；或一線穿珠，讓閱卷者品味把玩。如一考生的《出色人生的定義》一文的四個小標題緊扣材料和文題：第一個小標題“故事里的故事”，引述故事；第二個、第三個小標題“故事背后的沉重”“故事外的生活”，分別論述拒絕誠信的人生不是出色的人生；第四個小標題“故事里看人生”，論述社會對“誠信”的確認和肯定，于是得出：“出色的人生，即是誠實守信，熱愛生活�！毙祟}的運用使文章思路非常清晰。
三、運用題記或后記，透視亮點
不少考生在正文前先援引他人或自撰幾句蘊涵哲理的話，來一段醒目的題記，或展示主體內(nèi)容，或提示作品內(nèi)涵，或闡述寫作緣由，讓閱卷者從中透視到作品的亮點，觸摸到情感的脈動，從而激起閱卷者的興趣。
如高考作文《誠信——走向成功的鑰匙》，就設置了這樣一段題記：“誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照徹夜行的路；誠信是路，引你走向光明�！闭R的句式，和諧的節(jié)奏，優(yōu)美意蘊，深刻的哲理，題記所產(chǎn)生的`磁力一下子就能吸引住閱卷者。不用看正文，也能大致揣摩到文章的主體內(nèi)容，同時也能觸摸到作者情感的脈動，而題記的語言也直觀地展示了考生的文采，可以說題記是這篇佳作的閃光點之一。
當然，考生如能在結尾寫上“后記”，哪怕只是三言兩語，或與題記遙相呼應，渾然一體，或巧妙點題，卒章顯志，也是得分的亮點之一。
四、運用“鏡頭”式，構思新奇
有些材料并不新鮮，但一些聰明的考生能借助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來展示豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因形式新穎而平中顯奇，令閱卷老師耳目一新，中高考作文中不乏這樣的滿分作文。
如某考生作文《家鄉(xiāng)的路》一文中，輯錄了三組鏡頭。鏡頭一，彎彎的小路，蹣跚的行人；鏡頭二，寬寬的石子路，車輪滾滾，灰塵飛揚；鏡頭三，寬闊平坦的水泥路，車水馬龍，暢通無阻。三組鏡頭，三個時代的縮影，且畫面典型，標題有文采，對比巧妙，構思新奇，堪稱佳作。
鏡頭式作文，往往能減少過渡語及鋪排性文字，有利于集中場面和筆墨敘述事件、刻畫人物，從而使文章主題集中，節(jié)奏明快。
五、運用逆向思維，獨辟蹊徑
反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。如某地中考以“關心”為題，要求結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。一位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題 高中物理。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被關心，來呼喚全社會對老人的關心。
作文有創(chuàng)意，離不開思維方法的創(chuàng)新。思維定勢往往阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展，采用逆向思維將能突破思維定勢，使作文的立意新穎、深刻。逆向思維就是從人們思維的反方向進行思維。
六、巧用應用文體，出奇制勝
應用文因格式整齊劃一，語言中規(guī)中矩呆板而不太受歡迎；而中高考作文，如果能巧妙地運用應用文體，反其道而行之，往往會收到出奇制勝的效果。
有一年高考以“誠信”為題的話題作文，聰明的考生，大膽地借用了應用文體，從而使耳熟能詳?shù)乃夭囊蚯擅畹陌b而成為“靚裝”而走俏，這頗令高考閱卷教師擊桌叫好。有采用答記者問形式入筆的《誠信專訪》，有采用醫(yī)生診斷形式入題的《患者劉克風的就診報告》，而《成長大學報名啟示錄》的作者對“誠信”在社會現(xiàn)實中窘境的審視更是通過“一個荒誕的‘成長大學’招生的故事”含蓄地表達出來，該文構思精巧，想象豐富，語言幽默，形式新穎。還有題為《純天然誠信口服液》一文，作者從廣告的創(chuàng)作中受到啟發(fā)，對于子虛烏有的“純天然誠信口服液”，運用廣告創(chuàng)意，渲染包裝，將其捧上天，而結尾則道明3個月后，廠家倒閉，兩相對比，意味深長。
文章的形式，大可不拘一格，甚至可離經(jīng)叛道，充分運用創(chuàng)意，出奇制勝，增加文章亮點，給閱卷老師一個驚喜，一縷春風，從而使你的文章脫穎而出，大放異彩。
創(chuàng)意作文2
“水果拼盤怎么做?”“水果怎么挑呢?”“水果怎么拼呢?”一陣陣議論聲從教室里傳來。我們幸運星作文班在舉行“水果拼盤大賽呢”!
看，同學們帶來了好多水果呀!有黃澄澄的橙子，有五顏六色的千禧果，有紅艷艷的火龍果……張老師一聲令下，我們便開始制作水果拼盤了。
徐熙瑞用帶來的水果拼了一個圓形，袁國興用千禧果拼了又拆拆了又拼。而我們組也不想認輸，謝紫馨、我和魏姿越商量好后開始分工合作。我剝香蕉，魏姿越切獼猴桃，謝紫馨切橙子，我們都把水果切好剝好后就開始拼湊了。我們首先把剝好的香蕉放到盤子上，然后用獼猴桃當樹葉放在香蕉上，最后我們用切好的橙子放在香蕉下做沙灘，這樣我們的拼盤就大功告成了。
我們雖然剛解決完了拼的`難題，半路又殺出來了一個攔路虎。該取什么名字呢?沙灘上的椰子樹?可愛的椰子樹?最后我們給它取了名字：沙漠之星。
到了水果拼盤展示時間。徐熙瑞和她的隊員上去展示了：“我們的水果拼盤叫花好月圓，它象征著……”到我們組展示了：“我們的水果拼盤叫沙漠之星，它象征著小朋友們每天都開開心心、快快樂樂茁壯成長。”臺下響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)過評選，我們組得了一等獎，別提我們有多開心了!
水果拼盤鍛煉我們的合作精神和想象力。我多么希望明年再做這樣的活動。
創(chuàng)意作文3
創(chuàng)意，源于心靈上別出心裁的設計，源于生活中賦于的靈感;更源于一顆大腦的思維。一雙平凡而普通的手可以創(chuàng)造出無與倫比的驚喜與美麗。
母親，是世界上最偉大而無私的人，她們經(jīng)歷痛楚，排除萬難誕下一個又一個可愛的小天使。所以，每年的母親節(jié)我都會以獨一無二的方式向我偉大的母親進送驚喜與喜悅，當然今年也例外。
我坐在椅子上，看著窗外明媚的陽光和溫暖的徐風。冥思苦想要如何向母親表達自己對她的'感恩與濃濃的愛意，終于，被我想到了一個與眾不同的方法。
我連忙跑下一樓，一只手就是打開冰箱，把里面的食材通通都拿了出來。今晚我要做一頓豐盛的晚餐來稿勞稿勞我的母親。
我拿了五只雞蛋和一盒火腿肉到廚房。開了火爐之后，把心形的模具放在平底鍋上。小心翼翼地把雞蛋敲開再倒在模具上，溫火慢煎。
當我想把模具拿開的時候，由于自己太過心急，燙傷了手。手上傳來一陣火辣辣的疼痛。但我并沒有就此放棄，因為我的心中一直堅持著一個信念：小苦小難不算什么，我要讓媽媽擁有一個最特別的夜晚。
然后，我就用冷水洗了洗手，又在火爐上忙活。我要把煎好的“心形蛋”放在火腿肉上，把它放在一個大盤子里，作為今晚的特別創(chuàng)意。
我把其它食材都做好了一道一道美味可口的菜肴，又走到客廳布置，把彩帶，氣球都綁在墻壁的沿線上。
終于忙活完了，看了看手表。已經(jīng)6點了，媽媽快要下班了。我連忙把最后一道工序做完――熄燈。
大門“叭”的一聲，我就立馬跑了出去迎接媽媽。并大聲地說了一名“媽媽，母親節(jié)快樂!”
媽媽看見我辛勞的汗水與我勝利的果實。特別是那道心形的雞蛋，眼眶不禁紅潤了。
我知道，我的目的達到了，看見媽媽一臉幸福的樣子，我也感到無比的欣悅。
創(chuàng)意無限之大，只要你肯用心，就會使別人驚喜萬分，喜悅交加。
創(chuàng)意作文4
初冬時節(jié)，涼意襲來，一陣冷風刮過，樹葉紛紛離開了媽媽的懷抱，在空中自由的跳舞，倦了，累了，他們就靜靜地躺在軟軟的草地上睡覺。遠遠望去，紅的，黃的，半紅半黃的，淡紫色的……五彩斑斕；走進一看，圓形的，長條的，心形的，扇形的……千奇百怪。
我來到小廣場，準備收集各色的落葉。這里的.落葉不僅顏色鮮艷，而且形狀多樣。我想用我的巧巧手，讓美麗的樹葉變成一幅幅神奇的圖畫。我蹲下身子，仔細地挑選著，撿三片金色的銀杏葉，拾兩片肥厚的枇杷葉，還有一些叫不上名字的漂亮樹葉。媽媽告訴我，樹葉的顏色形狀越多，我們發(fā)揮想象的余地就越大，越容易創(chuàng)作出有趣的作品。在媽媽的幫助下，我又摘了幾片綠色的柳葉，一會兒工夫，我們就滿載而歸。
一進門，我就迫不及待地把一袋子樹葉倒在桌子上，不停地催促媽媽快拿剪刀，膠水，大白紙……媽媽一邊慌著找東西一邊說：“不用著急，你先觀察觀察這些樹葉，看看他們適合做什么�！薄翱禳c，快點，我都想好了。”我胸有成竹。
我首先找來一片胖乎乎的葉子，用膠水把葉子背面涂勻，輕輕地粘到白紙上，做成老鼠的身子。再找一片橢圓形的葉子，用同樣的方法粘到胖葉子的上面，做成老鼠的頭，用水彩筆畫上鼻子，眼睛。耳朵怎么辦呢？沒有太小的葉子。我靈機一動，把稍大的樹葉加工一下，剪成兩個圓耳朵粘上，最后找特別細長的柳葉做尾巴，一般的柳葉做胳膊腿，這樣一只老鼠就做好了。別急，我做的可是“老鼠抬花轎”。我用長短大小不一的柳葉，搭成一頂漂亮的轎子，里面坐著美麗的老鼠新娘，穿著花裙子。我又仿照第一只老鼠的做法，做了另一只抬轎的老鼠。老鼠結婚，應該是個陽光燦爛的日子，我又做了一個綠色的太陽。媽媽說：“沒有綠色的太陽吧？”我說：“有綠色的金魚，為什么不能有綠色的太陽？”媽媽無語。對了，小蝴蝶還要來祝賀呢！終于大功告成了，我興奮極了，連忙拿出媽媽的手機拍照，我要把美麗的樹葉畫永遠珍藏。
我還做了可愛的梅花鹿，松鼠摘松果，綠色的戰(zhàn)斗機等創(chuàng)意樹葉畫，媽媽說我想象力豐富，很棒，我也覺得自己真得很棒！
創(chuàng)意作文5
在我還沒有放假的時候，媽媽就給我買了一盒16色的橡皮泥。今天，我又把它拿出來，準備準備開始我的創(chuàng)意小手工。
做什么好呢?我首先想做一個小白兔，模仿著春節(jié)趕廟會時別人給我捏的�？捎忠幌�，那個泥人做的太像真的了，恐怕我學不會。我又想做一個小貓咪，可做起來又太麻煩了。像有些細節(jié)、胡子，我總是做的不好。最后，我決定，用橡皮泥做一套小泳衣吧。
我先拿出一塊粉紅色的橡皮泥，用手捏成一個圓扁形。你可要問了，這衣服大概都是方形的`，圓形怎么做衣服呢?別著急，我拿著小剪刀在那小圓形上剪下了一個長方形�？催@就是小上衣�？墒�，還缺少什么呢?對了，就是袖子。我又捏了兩塊長方形的小袖子，把它粘在大長方形上�？�，一個小上衣就完成了。
為了好看，我還在衣服下粘了一條藍色的橡皮泥，當作腰帶。下面就是小裙子了。剪下一塊梯子狀的橡皮泥，粘在小上衣下，是不是很漂亮呢?你也來試試吧!
創(chuàng)意作文6
我是一個愛“胡思亂想”的男孩子。我自幼跟隨爺爺奶奶成長，故而孩童時，經(jīng)常聽爺爺在我耳畔嘮嗑著：“我們劉氏家族自古以來人才輩出，我們劉氏后輩不但要引以為榮，更要代代傳承他們的精神�！睜敔�?shù)囊幌挘屛覍⑹祥L輩們不禁肅然起敬，讓我更加堅定自己的創(chuàng)作信念，執(zhí)著于自己的每一項創(chuàng)作。今天我的創(chuàng)意理念，來源于這樣的一個故事：一天晚上，黑云壓城，我心急如焚地跑回了家，小心翼翼地摸索電燈的小拉繩，可是在一片漆黑之中，我無意識間已被絆倒了。隨后我的腳就“光榮”地負傷了，使了渾身的解數(shù)才摸到了那條拉繩，最后我只能手腳并用地爬到了床上。連日來，我就像一只斗敗了的小公雞，耷拉著腦袋，因為不能上學而氣急敗壞，夜間輾轉反側的我心里苦悶著：有什么創(chuàng)意能改變眼前的現(xiàn)狀，讓屋里的.拉繩發(fā)光呢?這樣我便能免受在家里的“牢籠之災”了。
直到有一天晚上，當我思緒凌亂地回到家中時，卻無意間在一個與世無爭的角落里，擺放著一個閑置的夜石英鐘。我的靈感不由而發(fā)，夜石英鐘為何能在黑暗中閃爍著熒光?冥思苦想中，我查閱了擺在書桌上的“百科全書”，它張開了充滿智慧的嘴巴，它告訴我：夜石英鐘之所以能發(fā)出光是因為鐘的表面有一層熒石粉。瞬時間，混沌的我忽然眼前一亮，或許“百度”能為我解疑。終于功夫不負有心人，在百度里我得到了啟發(fā)。一種名為“夜光貼”的安全貼紙，能夠在夜間持久發(fā)光。“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全部費功夫啊�！闭f干就干，我拜托媽媽為我購買了“夜光貼紙”，把它們小心翼翼地粘在拉繩上，還將自己親手折疊的千紙鶴點綴在期間。這樣一來，當黑暗再次來臨時，周圍的一切都失去了色彩，只有粘貼著夜光片的拉繩還在黑暗中發(fā)著光.此時，我在想這雖然是平凡無奇的創(chuàng)作，如果沒有經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，求證，創(chuàng)意，它永遠只會是個未知數(shù)。經(jīng)過辛苦換來的創(chuàng)作，給爺爺奶奶簡樸的鄉(xiāng)村生活帶來了方便，發(fā)揮了它的真正價值。
這次的創(chuàng)作讓我又一次嘗到了成功的甜頭，我迫不及待地想為它取一個優(yōu)雅的名字。于是，我想到了，網(wǎng)絡里盛行“上神”那神話般的說詞，這使我再次靈感突發(fā)，為此創(chuàng)意命名為——“劉氏創(chuàng)意燈神”。
真希望有那么一天，我的“創(chuàng)意燈神”能夠為您的生活增加色彩。讓我這個愛“胡思亂想”的“劉氏小輩”也能家喻戶曉。
創(chuàng)意作文7
星期六的上午，姑姑和媽媽剛剛從菜場回到家，姑姑又要和爺爺出去取錢了。我讓姑姑回家的'時候幫我買個小西瓜，在后門有賣，我好做拼盤。
我在家不耐煩地等了又等，姑姑和爺爺怎么還不回來？于是我看了一會書，又看了一會書。姑姑和爺爺這才回到家，拿出一個中等大小的西瓜。
姑姑放好案板，開始切起西瓜來。我則在一邊，拿著水果刀，切了西瓜又切黃瓜，還切了幾顆車厘子。姑姑幫我削黃桃的皮，并切成塊。
所有材料都已經(jīng)準備齊全了，我先用六塊西瓜圍了一個圈，又放六塊在上面，最后在中間放了一顆車厘子。西瓜頂上又放了切半的車厘子。然后在西瓜旁邊圍了一圈黃瓜，又在一圈黃瓜上面又擺了一圈黃瓜，又在一圈黃瓜旁邊圍了一圈黃桃。拍照去嘍！
媽媽拍好照后，開始吃啦！
創(chuàng)意作文8
新時代的到來，我們的交通工具，飲食習慣，時尚潮流，都發(fā)生了翻天覆地的變化，就連我們的文具也在悄悄地發(fā)生著變化。
原來粗糙的木頭鉛筆，搖身變成了細致的自動鉛筆；原來土氣的透明膠帶，被翻印有圖案的新型膠帶取代；甚至原來店里的千篇一律的筆記本，也被替換成了花式各樣的手賬本……我們的文具確實與過去大不相同。
然而這些新式的精致文具，似乎都是從國外進口的，其中由以日本文具為主。與國產(chǎn)文具一貫的.粗制濫造，山寨的現(xiàn)象相比較，更讓人感嘆中國的文具粗糙，沒有創(chuàng)新。
真的是這樣嗎？
記得我去故宮游覽時，在紀念品的小店里，我看見一排排膠紙，上面一件雍正親筆書寫的“朕知道了”，既大氣又好玩，這是多么棒的創(chuàng)意！記得我在網(wǎng)上搜到過一個博物館，用當?shù)靥厣〕韵趟喌脑煨�，制作了書簽，作為紀念品，這是多么有趣的想法！還有泥人阿福式的鑰匙環(huán)，如意形的筆，印有書法的文具盒……我們也漸漸擁有屬于自己的文具。
時代在變化著，面對國外各式各樣精美實用的產(chǎn)品，我們也要發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)品也在發(fā)生著變化，中國制造的產(chǎn)品有許多已不再是“粗制濫造”的代名詞，而是富有創(chuàng)意，物美價廉的物品，就像個在博物館爭先推出的有特色的玩具一樣，這些文具足以成為令其他人贊嘆，令我們自己驕傲的產(chǎn)品。
當然，中國制造的產(chǎn)品各方面還有很大的提升空間，我們要做的是在滿足實用，不粗質(zhì)濫造的前提下，進行進一步的美化與再加工。而追求美觀時對其他相似產(chǎn)品可以有借鑒，但不能完全照搬抄襲，當設計者感到靈感枯竭，缺少創(chuàng)意時，從中國古典文化中吸取元素不失為一種好的途徑。不僅使產(chǎn)品有了自己的特色，而且表現(xiàn)出了傳承文化的思想，使產(chǎn)品更加富有內(nèi)涵。
要使中國制造全面達到實用，精美，有創(chuàng)意，有文化特色，還有很長的路要走，這需要我們社會各界方方面面的支持與鼓勵。
創(chuàng)意作文9
咦，小作家班的同學們怎么帶這么多水果呀？哦，原來今天小作家班的同學正在做水果拼盤。桌子上的水果可多了，有蘋果、葡萄、橙子、黃桃，甚至還有哈密瓜呢！
老師先把我們分成三組，一組三人，隨后，老師宣布小作家班創(chuàng)意水果拼盤制作開始。我們先把水果洗得干干凈凈，接著我小心翼翼的拿起水果刀，把蘋果切成一片一片的，然后放在盤子周邊，再把香蕉切成方塊，放在中間……這水果拼盤的外形慢慢就做好了，我拿出橙子，切成八塊，每兩片蘋果中間插一塊橙子，水果拼盤基本上完成了。我左看看，右看看，總覺得少了點什么，我看看別的`組，他們也都在給自己的水果拼盤進行裝飾。這時，我靈機一動，拿出葡萄，拜托那心靈手巧的貝姐和熊姐幫我剝?nèi)テ�，很快，那圓溜溜的葡萄露出了它那碧綠的身軀。接著，熊欣悅拿出了她準備的小西紅柿，貝姐竟不知道從哪弄來了個棗兒放在中間，我把它們都裝飾了上去，我們的水果拼盤在全組的努力下變得更完美了。
時間趁我們不注意時慢慢溜走了，老師讓我們每組派個代表來講解自己做的水果拼盤。首先是我們組，我們派的是貝姐——劉嘉貝，她說道：“我們的水果拼盤叫繽紛果園，它是由蘋果、香蕉、橙子等等做成的�！薄八惺裁丛⒁饽兀俊崩蠋焼柕�。我們你看看我，我看看你，不知說什么好，只好回到自己的位子上。第二組的拼盤叫“千年烏龜”，是由西瓜做的，因為龜?shù)膲勖荛L，我們都覺得這個名字合適極了。第三組做的比怪物還要怪，它們什么都沒說就回到位子上了！
老師最后總結道：這次創(chuàng)意水果拼盤的制作是為了培養(yǎng)同學們的合作精神，讓同學之間關系更融洽。這次活動達到了目的，也為同學們的寫作積累了素材。
我愛創(chuàng)意水果拼盤的制作活動。
創(chuàng)意作文10
我盼星星、盼月亮，終于把今天盼來了。因為今天我可以去我的新家了。
我的新家挺大的，有110平方左右，三室兩廳、一廚一衛(wèi)。
打開門進去就是客廳，再往里走就是飯廳，飯廳旁便是廚房。而衛(wèi)生間呢，則在主臥與客臥之間。但我最期待是還是我自己的小小天地——次臥。我的那個小天地也是鋪好了木地板，也刷好了墻漆，不過還差一些家具，那是我特意讓爸爸媽媽讓我自己挑選的。
一進家具店，映入我眼簾的便是各種卡通人物的小床、被子、書桌，看了大約有40分鐘了，卻還是沒有讓我心動的家具。走上最后一層樓，啊!找到了，這便是我夢寐以求的哆啦A夢雙人床呀!我決定了就要這張雙要床。當然了衣柜也得要全套的啊!還剩下小書桌和窗簾了，不久后我又找到了讓我喜歡的卡通人物們�！鞍籽┕鳌钡�'桌子和“大魚海棠”的窗簾。ok，全部選好了，下面就是安裝了。工人叔叔又去我家時弄了快兩個小時。終于，我的小天地弄好了。在床上放上兩個大的哆啦A夢，衣柜里放滿漂亮的衣服，書桌上放滿課內(nèi)外的書與學習工具。好了，完美了。我的創(chuàng)意小天地弄好了。好漂亮啊!里面聚集了各種我喜愛的卡通人物。
這便是以后我要長期生活的地方了——我的創(chuàng)意天地。
創(chuàng)意作文11
在華強北，新開了一家糖果店，生意興隆，絡繹不絕的顧客來來往往。
糖果店的外表是一個大大的牛奶糖。門是一個在轉的圓盤，走進去覺得自己會變成一個大糖粒。在晚上，你會看到五顏六色的光會把人變成五彩繽紛的糖果。
轉一圈。就來到了一個大廳，那里有許許多多糖果的圖片，你走上去，看好是什么樣的糖果，什么味道的糖果，就用手摸一摸那個糖果的圖片，就會出現(xiàn)你要的糖果。然后圖畫就會伸出一只手，你把錢放在那只手上，如果你沒有把錢放在那只手里，而就拿走糖果，你就會給另一只手抓回來，高高吊在半空。
糖果店里的服務員是一個個糖果形狀。有的`是棒棒糖，有的是牛奶糖，有的是玫瑰形的糖。
讓人很想去吃。那些服務員手上會有可以試吃的糖。
穿著棒棒糖的手里拿著棒棒糖，穿著牛奶糖的手里拿著牛奶糖，穿著玫瑰糖的手里拿著玫瑰形的糖。
為什么糖果店周圍的其它糖果店這么少人？原來，全給這家糖果店吸引去了。
創(chuàng)意作文12
蘇子有言：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”變化在于瞬息之間，很多人很多事被這瞬息洪流，或裹挾前進，或淹沒其中。因而在這個時代，想成為弄潮好手，需要在變化中抓住時機勇于創(chuàng)新，不斷完善。
20xx年時也就是在我四年級的時候，我開始關注國際市場的潮流穿搭品牌，國外的耐克，喬丹，安德瑪，阿迪達斯等品牌令我眼花繚亂，花里胡哨的搭配，五顏六色的衣褲鞋子讓我麻木，可在這百花齊放的大舞臺上，卻不見中國的品牌大放光彩，我眼神頓時黯然失色，失望不已。
一路在走街上，夏日傍晚的微風，輕輕地拂過這座城市，遠處霧橙色的天空紅了臉頰，氤氳的水汽中藏著溫柔的落日，街，各種喧囂灌滿了大街小巷，霓虹燈如滿天星河散落人間，形形色色的人來來往往，我看見他們身上有穿耐克的衣服，有穿喬丹的鞋子，不禁低下頭深深地談了口氣，吹起了一片落葉，落葉飛了起來，飛向遠處，我抬頭望去，忽然看見一個老爺爺在路邊用大型毛筆沾水在地上寫字，那字可真俊美啊，有勁得如松柏一般，這時一個穿白短袖的小孩放著風箏從老爺爺面前跑了過去，“嗚——嗚！”一聲大哭傳來，小孩摔倒在老爺爺寫的字上面，老爺爺上前小心翼翼地把小孩扶了起來，忽然我注意到爺爺寫的.字印到了小孩衣服上，蒼勁有力的漢字在衣服上氣勢磅礴，留下的水漬好像那潔凈欲滴的露水，拉長了身子。漢字元素和現(xiàn)代潮流的完美結合，令我激動不已，我不禁心想：要是將中國歷史文化元素與國家品牌巧妙結合，不就能開辟出中國潮流品牌的特色道路了嗎？
李寧的老板也迅速意識到了這點，在20xx年末，李寧結果不懈努力，終于打造出了以國潮風為主的中國潮流時尚特色，將中華文化現(xiàn)代化，品牌化，使越來越多的中國人更加關注國產(chǎn)品牌，對國產(chǎn)品牌的喜愛程度蹭蹭蹭往上漲，掀起了一股中國風，使李寧在20xx年跌落低谷后再次登上巔峰，在法國巴黎時裝秀上讓世人刮目相看，大飽眼福，國潮在中國人心中的地位也不斷在提高。
李寧這新奇的創(chuàng)意為它自己更是為中國在國際舞臺上贏得了尊重和地位，讓中國文化領先于世界，不僅讓我激動不已，更讓中國人激動不已。
創(chuàng)意作文13
一、引發(fā)學生的寫作動機——一吐為快
心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”巧妙新穎的導入，能引發(fā)學生的學習欲望、產(chǎn)生動機、挖掘?qū)W生的潛力、全身心地參與教學活動，激發(fā)情感是學生學習活動的巨大推動力。從寫作的角度來說，寫作是情感的產(chǎn)物，要寫好作文，是需要感情激蕩的，“情動而辭發(fā)”，有激情才能情不自禁、一吐為快，心如平鏡、無動于衷是難以寫出作文的。竇桂梅老師執(zhí)教《推銷捶捶樂》作文課，注意引發(fā)學生的學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的寫作愿望:
師：我的要好的鄰居王叔叔開了一個保健品商店，他聽說我要到廬山去，就對我說，他新近引進了一批保健品，物美價廉，非常簡單，是用竹子做的，加上現(xiàn)代設備，麻煩您幫我推銷推銷，將來批量生產(chǎn)。我想，應該幫助別人是嗎？
生：是的。
師：于是我就答應了他。我就把東西帶來了。請看：
大屏幕出示捶捶樂的畫面。
在學生進行口語交際，向聽課的教師現(xiàn)場推銷捶捶樂之后，竇桂梅老師又以請學生王叔叔培訓服務員為由，進一步引發(fā)學生的寫作興趣和動機，由于竇老師不斷地引發(fā)學生進行口語交際和寫作的.動機，學生始終處于被激勵的狀態(tài)，因此興致盎然地投入到學習活動中去。
二、提供直觀的寫作素材——有話可說
心理學研究表明，小學生喜愛直觀的學習內(nèi)容，在課堂上為學生提高色彩鮮艷的畫面、實物等，直觀、形象，能調(diào)動學生學習的興趣。小學生觀察能力有限，往往是粗枝大葉，學生在觀察時，教師要發(fā)揮主導作用，引導學生發(fā)揮主動性，仔細觀察。有的教師作文教學時往往不注意為學生提供寫作素材，導致學生感到寫作的難度大。竇老師在課堂上出示捶捶樂，引導學生觀察，為學生提供了直觀的寫作素材。
師：想親眼見見它嗎？想說就說。
生：我發(fā)現(xiàn)了上面有彈簧。
師：善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了細節(jié)。
生：它像一個話筒。
師：你也會發(fā)現(xiàn)，它和話筒差不多。
師：會比較和聯(lián)想，多好的學習方法。誰還愿意說？
生：它是塑料做的。
師：你觀察得很仔細。
……
師：把你們的觀察梳理一下，可以從上到下觀察，也可以從顏色上觀察。
學生仔細地觀察起來。
認真觀察是寫作的第一步，也是重要的一步，為下面開展口語交際、推銷捶捶樂，以及為寫出高質(zhì)量的作文打下了基礎。
三、打通閱讀和作文的聯(lián)系——讀寫結合
有的教師閱讀教學中有一種傾向：即在閱讀教學不講寫作，作文教學中不講閱讀方法，導致閱讀教學和作文教學互相割裂，沒有聯(lián)系，語文教學效率低下，學生畏懼作文的現(xiàn)象比較嚴重。其實，讀和寫巧妙結合，能使學生的理解和運用相得益彰，提高了語言文字訓練的強度和密度，語言形式和內(nèi)容緊密結合，工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。閱讀是寫作的基礎，崔巒老師說：“作文教學的根在閱讀教學。”要使閱讀教學和作文教學成為有機的整體，在讀中學寫，讀寫結合。竇老師出示了一篇捶捶樂的說明書，讓學生閱讀，說明書中有一些語言可以被學生有選擇地吸收，用在推銷之中：
師：捶捶樂可以握，可以抓癢，這個學習機會很好，請同學們快速讀說明書，用半分鐘時間看看里面的內(nèi)容。
師：里面寫了什么內(nèi)容？
生：（齊答）作用、使用范圍、使用方法。
師：再仔細看，每部分內(nèi)容都寫了什么？
學生具體說出了捶捶樂的作用、使用范圍、使用方法等。教師引導學生說詳細、說具體。然后竇老師又讓學生現(xiàn)場采訪，幾組學生上臺演示：頭疼應敲打哪個地方？背疼應怎樣敲打等。
這篇說明書的出示非常巧妙，其中有許多捶捶樂的信息，學生可以吸收利用。捶捶樂的實物非常直觀，屬于學生的感性認識，那么，出示說明書就使學生上升為理性認識，為進一步推銷這種保健品又向前邁進了一步，也使課堂教學層次遞進、逐漸深入。
四、發(fā)揮學生的自主性——自由表達
《語文課程標準》指出：“珍視個人的獨特感受�！边@是一個新的理念，是指學生自己特有的、與眾不同的感受，體現(xiàn)了學生的主體地位，以學生為本。作文教學中，教師不要指導的過多、過細，作文指導要精要、適當、有用，但有的教師總是不厭其煩地對學生進行寫作知識的指導，甚至作文開頭、結尾怎么寫，中間寫幾段，使用什么詞語都為學生規(guī)定好，學生寫作文時不用動腦筋，學生寫出的作文沒有新意，缺乏個性，作文能力是不能得到提高的，束縛了學生的發(fā)展。教師應當引導學生以獨特的視角、獨有的語言特點，有創(chuàng)意地自由地表達，不要束縛學生的思維，寫出富有個性的作文。竇老師注意放開學生的手腳，讓學生自由地寫作，她說：
寫法我可不講。對四年級學生來說，是個挑戰(zhàn)。為捶捶樂寫一份廣告，這是王叔叔托我的事，或重新再寫一份說明書，還可以把推銷的過程和感受寫出來，寫成一篇記事文。不管用什么形式寫，寫出來就會榜上有名。
生活就是作文，就是生命歷程的體會，作文就是生活，作文就是記錄生活。
竇老師引導學生自由地不論文體，不論形式寫出作文，讓學生有創(chuàng)意地自由表達，極大地調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性，張揚了學生的個性。
竇老師注意挖掘生活中的作文素材，把寫作和學生的生活聯(lián)系起來，開發(fā)學生的潛能，調(diào)動了學生的學習興趣，引導學生抒發(fā)自己的心聲，昭示著以學生發(fā)展為本作文教學理念，給人耳目一新之感。
創(chuàng)意作文14
晴朗湛藍的高空萬里無云，像碧玉一樣澄澈。由于疫情五月一日我和媽媽決定在家里做一份創(chuàng)意美食。
我們買來黃瓜、胡蘿卜、火腿腸等做創(chuàng)意美食所需的食材，媽媽把黃瓜去皮切成一小塊一小塊的`小丁狀，火腿腸切成兩半，最后切成了一個個小方塊。食材切好后，媽媽拿來兩個雞蛋在碗邊輕輕一敲，“咔”放入碗里用筷子攪和有節(jié)奏似的發(fā)出“噠噠噠”聲音。
我在一旁也沒閑著我把胡蘿卜切成絲和幾個圓形然后把它修成一朵朵花形，把黃瓜切成絲。媽媽看到笑著說：“你的手很靈巧啊”！我很得意的回答道：“當然，等會讓你看看我的創(chuàng)意”。
媽媽把煤氣打開，在鍋里倒入了油，油熱后倒入了雞蛋，我看見雞蛋漲了起來，像一張圓圓的餅，然后媽媽用鍋鏟弄成了碎碎的蛋花，放入準備好的米飯，翻炒了幾下，最后放入切好的火腿腸、黃瓜再一起翻炒。五顏六色，聞起來香香的讓人垂涎欲滴。
我把炒飯裝進盤子里堆成厚厚一層用黃瓜和花形胡蘿卜擺出了兩朵花，種植在上面。然后用胡蘿卜絲和圓片在盤子里擺出了一個太陽，我給它取了個名字叫“春暖花開”。
我看著這份色、香、味俱全的創(chuàng)意美食，心里樂開了花，媽媽也對我豎起了大拇指。
創(chuàng)意作文15
頂著火辣辣的太陽，提著大包的東西，飛快地向前沖。趕飛機去？NO，NO！我這是要去參加小記者創(chuàng)意服裝設計大賽呢！
我的創(chuàng)意來自日本漫畫中的女校服：水手服和超短裙。先用環(huán)保袋做裙子，因為裙子上的褶皺會需要多用一些布，我便打算連用兩個環(huán)保袋。第一步是把環(huán)保袋“大卸八塊”剪掉提手和袋子的側面，使它成為一塊長長的.布條，再把兩個布條連在一起便是這條裙子的原材料。然后做褶皺，我本想用雙面膠粘，但又是撕又是粘的，麻煩不說，還不出效率。熱心的朋友幫我借來了針線。這下快多了，不一會，我就縫好了。整理一下還不錯呢！
接下來是上衣，我把三張A4打印紙粘在一起，做了一個圓筒勉強當作上衣吧！可是衣領怎么辦呢？兩個袋子用完了總不能再從裙子上剪下來一段吧！就在我絞盡腦汁也想不出解決方案時，龐邊的小姑娘問我：“姐姐，你這些還要嗎？”她手中拿的是那些被我當成“雞肋”的布兜側面。它們寬一分米，長四五分米，還帶一圈白邊，還挺漂亮呢！突然我靈機一動，不如……
我分給這個小姑娘兩條，自己留了兩條，然后，我把兩條布帶連在一起，成為一塊長布條。用這個做衣領正好！
最后，我穿上裙子，鉆入那個紙筒，把布條一段固定在胸前，在脖子后面繞過，再把另一頭也固定在胸前，再做一個小蝴蝶結，黏在布條在胸前重疊的地方。完成！
開始投票了！我非常緊張，隨著票數(shù)一張張統(tǒng)計出來，太棒了，我是一等獎！
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