一年級位置評課建議

一年級位置評課建議1

　　1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。

　　7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

　　8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現得很突出。

　　11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　12、在教學設計時充分利用認知基礎

　　13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

　　15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　16、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　20、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　21、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　23、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　25、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　26、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、

　　27、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　28、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　29、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。

　　30、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　28、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　31、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

　　32、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　33、創(chuàng)設豐富多彩的'情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　34、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　35、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　36、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　37、老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　38、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　40、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。

　　43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　47、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

一年級位置評課建議2

　　1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；

　　2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；

　　3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”；

　　4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網絡的`優(yōu)勢實現師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強；

　　5）較成功的一節(jié)課，

一年級位置評課建議3

　　1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；

　　2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

　　3）建議：

　　①可以給學生更充分的.時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

　�、趧�(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

一年級位置評課建議4

　　莫xx老師執(zhí)教的《位置》一課，給所有老師的感覺是：樸實中帶著深刻！就如一股清泉，慢慢的流淌進學生的心田，是那么的甘甜！

　　課的.開始，老師以“猜猜他是誰？”這樣一個有趣又貼近學生身邊的游戲導入課堂，讓學生充滿親切感與趣味感。在后面的整個教學中，都是以本班學生為例子來進行教學，特別難能可貴的是能關注那些學習更困難的孩子。而在創(chuàng)造用數對這一簡潔的方式來描述位置時，老師一點也不著急，留給學生足夠的時間，讓學生充分的體會到做一個創(chuàng)造者的喜悅與激動。雖然沒有一個孩子完整的寫出了數對，可是老師說：“同學們，你們真的很棒，只要你們再往前走小小的一步，你就跟數學家一樣了！”

　　而在教學格子圖時，老師并不是把格子圖直接的呈現給學生。而是悄無聲息的給學生滲透數形結合的思想，讓學生得到的東西更珍貴！

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