【優(yōu)】化學試卷的分析15篇
在學習和工作的日常里，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的化學試卷的分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學試卷的分析1
xx年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學54分。其中化學整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成�？疾榈闹R點也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風格，由直接考查學生對化學用語的表達變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學生對化學用語的表達，更體現(xiàn)了對學生學以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當，既保證所有學生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學方程式的書寫，這要求學生在平時學習中要真正掌握化學方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學生有較強的'化學用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇，但學生要得分點卻并不容易，所以學生平時學習的過程中一定要注重審題到位，實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學方程式，該題以一個實驗裝置，三個實驗步驟出發(fā)，給了學生去思考探究的空間，這對學生實驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學生思維嚴謹，準確，又要求學生有一定的語言組織能力。綜合性強，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學實驗的基本操作結(jié)合起來，如果學生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運用，部分學生對化學方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學習不扎實，xxx之差容易錯選。
30題，本應該是一道送分題，但對于那些死記硬背學生沒有理解離子的形成，又不認真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯，主要還是由于學生不能對零散的知識進行整合再應用，這是在后期學習中學生應該加強培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學的特點始終是以基礎知識為主，對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識點注重落實。
2.學會對知識進行整合歸納。學生平時在復習的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系，對于化學基本概念要能進行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強實驗探究能力。學生平時多動手，多觀察，多思考。也就是在平時的學習中能多參與到實驗中，多動手操作，在實驗的過程中要細心觀察實驗現(xiàn)象，學會總結(jié)和歸納，實驗后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識點的變形也較有限，而后面要學習的酸堿鹽涉及到的反應較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學知識功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學試卷的分析2
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計100分。
2、試卷評價
試題較為簡單，很多學生在半小時內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學的所有知識，主要注重基礎知識、基本技能的考查。
試題的缺點：沒有實驗能力和知識運用能力的考查。主要目的是考查學生對最基本的知識理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學生對基礎理論、概念辨析等知識的掌握。涉及化學用語、元素周期律、化學反應限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應：經(jīng)分析和調(diào)查后學生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯率較高。沒有記住老師講的方法，主要問題在于學生運用所學知識的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學鍵的知識
本題出錯的主要原因，共價鍵的分類，不是必修一強調(diào)的，沒有作為重點強調(diào)，只是練習中見到了提了提，沒有引起重視。
對于非選擇題部分，也都很簡單，注重基礎，強調(diào)細節(jié)。第21題
本題考查：學生對基本概念的理解，化學中的四個同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學不明白圖，且這道題為智達卷的原題，單仍有錯誤，反映學生平時練習對的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學反應速率的圖示，學生的`看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問題：
1、看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號，文字描述缺少體積的語言不規(guī)范。
相應措施：化學反應速率是高考的必考內(nèi)容，應進行專題講練，使學生在熟練掌握基礎知識的基礎上能夠準確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識。
試卷中反映出的主要問題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點：
1、沒有看清要求答題。
2、對方程式的書寫出錯高。
相應措施：
1、對于這類題，告訴解題方法，避免看錯
2、化學用語要求看清再下筆
3、化學方程式的練習
24題
命題意圖：本題考查外界條件對反應速率的影響試卷中反應的主要問題：最后一個空計算化學反應速率。主要原因：
1、計算能力低
2、沒看清條件
3、公式不熟相應措施：
1、平時注重學生計算能力的培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎公式的強調(diào)
三、下步教學建議
本次測試，暴露出學生存在基礎知識和基本技能不扎實、化學用語使用不規(guī)范、審題能力的不仔細、計算能力低等問題，在接下來的教學中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學試卷的分析3
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設置與中考一致。試題整體難度適中，個別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點：
1、注重基礎，體現(xiàn)出科學性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材，考查學生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導教學聯(lián)系學生生活實際和社會實際，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。
2、注重考點，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過，但與學生見面的題又有變動，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學生理綜練習偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學及綜合總計28分�；旧鲜且曰A知識為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學符號，部分學生對對物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學生對酸堿鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個選項。14題考查學生對實驗方案的設計能否達到實驗目的，第四個選項“探究液體內(nèi)部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷，導致失分。
第二大題為填空及簡答題，總分31分，化學及綜合總計20分問題主要表現(xiàn)在：，語言表述不準，對問題不能做出準確嚴密的表述。
如：27題，第一個空，好多同學錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空，酒精燃燒是化學能轉(zhuǎn)化成部分學生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學生這三個空基本都能答上，得分率比較高。部分學生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機”材料。
29題，第一個空部分學生寫成了“增大接觸面積”，第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的反應。第二小題一部分學生沒有判斷出來，應該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì)，說明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導致反應5的方程式寫不出，有的學生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的'用途，也得不了分，這個推斷題的難度適中。
35題實驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空，學生不會利用資料所給的知識解決問，很多同學答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個小空實驗現(xiàn)象學生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒有說溶液變成淺綠色。嚴格來講，沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學生的邏輯思維能力，大部分同學不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計算題，第一空有的學生直接寫的11.65g，錯誤原因:沒有認真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學方程式書寫錯誤，有的化學式寫錯，有的不標沉淀符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導致后面得不上分，還增加了計算的難度。
三．答卷中主要存在問題的原因分析：
1、基礎知識和基本技能不扎實，表現(xiàn)化學反應方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實驗探究學生不會獲取有效信息。
3、語言表達不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)嶒炘O計方案敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
4、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分數(shù)的計算存在問題較多。
四、補救措施
1、在最后幾天的復習中，要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯(lián)系起來，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展及與化學知識相聯(lián)系的社會焦點、熱點問題。
2、回歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實驗。
3．總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4．給學生提出中考要求：認真審題，并嚴格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學試卷的分析4
一、試卷分析：
1.對試卷的評價：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標要求;是否突出雙基，達到檢驗教學效果和學生學習成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學習狀態(tài)的4名學生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行歸類。事前我認為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學因為選錯韻母而沒了滿分。學生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學活用。還有些學生因為不認識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦]有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的.概念。
第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認識而產(chǎn)生錯誤。
第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認識的生字沒有落實好，由于不認識字而導致的錯誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習，全部學生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導致錯誤，個別學生把“黃瓜”、“辣椒”當成了水果。
第七題：我會寫，失分比較嚴重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題，有些學生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學生來說，這是個難題。而事實上能做對的學生只有個位數(shù)。第一小題大部分學生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對的學生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學生基礎較差，對拼音的掌握不夠扎實;
2、對所學知識不能進行靈活的運用;
3、不會審題，不理解題意;
4、對有些題型的訓練不到位，導致學生失誤;
5、識字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進措施
加強業(yè)務學習，善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為重中之重。對學生的書寫能力進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫興趣。對學生的錯誤當場指出，并督促其及時糾正。
化學試卷的分析5
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學生對整個題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學探究實驗題主要考察了學生對題干、已知條件、問題等重點信息的提取能力和化學語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學與生活和化學式計算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎知識考察是重點，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹慎思考。
二、考點分值
共8單元考點，其分值如下表：
這次考試在對于基礎實驗和實驗現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識點來看考察的更加仔細和全面，并且多個知識點的結(jié)合成為了考試的亮點，只要學生對其中一個知識點不熟悉，就會導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。
三、難點、易錯點分析
1、25題的信息提取題：這個題總體難度不大，但是有兩個容易出錯的點。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學能的時候沒有仔細觀察水的電解或者光解；二是無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化這點，大家都知道有機物燃燒生成無機物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機物這個地方。導致失分的同學悔恨不已。還有學生在這題上花費時間過多，超過了5分鐘，有點得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進行計算，那么這題會耽誤大量時間，等到發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)為時已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)以及實現(xiàn)現(xiàn)象等基礎知識來判斷成分和正確書寫化學方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實和化學式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學探究的元素，并且將整個科學探究保持到了題目最后。整個題型綜合了對比試驗、反應方程式、實驗結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學語言描述實驗現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強，不少學生在這個題最后的一步會丟掉1分。
5、33題：本次的科學探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實驗策略，讓學生做起來頗費一番工夫。把題讀懂需要很長時間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的`熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因為方案2問到的全是有關(guān)實驗方案改進和實驗可操作性的問題。對于實驗不熟悉的學生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學式計算，是和化學與生活中元素結(jié)合的一類題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識破。第一問是關(guān)于化學與生活知識的一個填空，第二問和第三問分別有一個陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點，這個題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實驗現(xiàn)象的敘述、實驗方案的評價和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點不多，難度適中，計算題難度明顯不如實驗題。計算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強的；實驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點有疏漏會直接導致題目錯解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個重點，基本實驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
化學試卷的分析6
一、單項選擇題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、麻痹大意、貪快求速，容易忽視選擇的正誤要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；
2、過分注重卷面整潔，較難題的選擇缺乏理性和復查的依據(jù)；
3、答案欄中反復涂改，字母書寫不規(guī)范或辨認不清。
考生可參考的應對策略有：
1、適當放慢選擇速度，仔細認定選擇的正誤的要求（即看清選“對”還是選“錯”），在限制性字語下加重點標記或?qū)⑵淙Τ觯?/p>
2、按是非題的做法逐一判斷選項的正誤，然后將唯一的“對”或“錯”填在括號中；若有兩項同時判“對”或“錯”的，則一定要選更“對”或更“錯”的！這是用篩選法復查單項題的有效手段；若遇到推理型或計算型選擇時，一定要將必要的推理或計算過程簡寫在題目旁邊，復查便有根有據(jù)；
3、對選擇題而言，卷面唯一要求整潔的地方就是答案欄，在復查后，將括號內(nèi)的字母工整抄寫相應的題號下，切忌反復涂改或填在答案欄外。
二、填空題（含簡答題、推斷題等）
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、化學符號，化學方程式及化學專用術(shù)語的書寫出錯或不完整。
2、審題不細，答非所問或開放性程度不夠。
3、表述不夠簡潔，或羅嗦冗長，或詞不達意。
4、圖形中隱含的.信息不能破解，張冠李戴。
5、可能性推斷時，漏填或錯填相應成分。
6、框圖（空白）推斷時，找不到突破口（或題眼）而亂猜。
考生可參考的應對的策略：
1、書寫化學符號中易出錯的是離子符號中所帶電荷數(shù)值與種類，可用與化合價相比照的方法檢查；書寫化學方程式容易遺漏的是反應條件和標錯箭頭，重點要查“寫、連、配、等、標”五個環(huán)節(jié)是否出錯�；瘜W專業(yè)術(shù)語的“中和”等不能寫別字。
2、仔細審題，有的放矢，答語應簡略扼要，切忌空洞，不著邊際。開放性回答則需要擴展視野，發(fā)散思維，力爭答案多樣性，但要避免出現(xiàn)雷同或近似答案。
3、要弄清圖形及相關(guān)數(shù)字與題干文字之間的關(guān)系，不能相互脫節(jié)，特別要挖掘線段的趨向、特定點的坐標值以及這些點的內(nèi)涵。
4、做可能性推斷要逐步分析，將每一步得到的肯定、否定可能結(jié)果都羅列出來，推理完整且便于檢查。
5、做框圖推斷時，先要根據(jù)顏色、類別等明顯信息確定題眼，然后根據(jù)其所在框圖中的位置，靈活采用順推、逆推或中間向兩頭推進的方法來揭秘。當然不要忘記將推斷的結(jié)果標記出來，再印證一遍。
三、基礎實驗題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、氣體發(fā)生裝置與收集方法的錯選和漏選；2、挑選儀器組裝實驗沒有把握；
3、某些實驗藥品、步驟、現(xiàn)象錯用、錯排和錯述。
考生參考應對的策略有：
1、聯(lián)系題中反應物狀態(tài)和反應條件確定氣體發(fā)生裝置，從密度、溶解性和有毒性等考慮收集方法；
2、弄清實驗目的，明確每一個組件的用途和相互間搭配的合理性；
3、某些藥品的禁忌（如不能用硝酸制氫氣）、特定的步驟（如濃硫酸稀釋等）、現(xiàn)象的特殊性（如氧化鐵被還原后得到的鐵粉是黑色的）等可作為高風險知識點，時時提醒自己。
四、計算題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、根據(jù)的方程式書寫出錯或未配平；
2、相對分子質(zhì)量計算有誤株連后面計算；
3、計算步驟有缺失或有效數(shù)字保留不合規(guī)范等；
4、不會對圖表中的數(shù)字做出判斷，對是否過量等情形心中無數(shù)。
化學試卷的分析7
高二歷史期中試卷分析
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題
高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題：
1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。
2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的.提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學生考試的心態(tài)不端正。
三、對改進教學的建議
1、狠抓基礎知識的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識。縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規(guī)范，加大對主觀題的訓練和指導，培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規(guī)范學生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎知識出現(xiàn)較高的失分率；學生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。
畢竟被逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
化學試卷的分析8
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
1、試題概況；
2、試卷基本特點 ；
二、考試情況分析
從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；
�。�2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的.認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3） 語文教學關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；
關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
（4） 學生學習語文的積極性整體不高；
（5） 作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語文教學的幾點建議
1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
3、加強學生課外閱讀的指導。
4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。
化學試卷的分析9
一、選擇題(每小題1分，共20分)
1、在滴定分析法測定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導致系統(tǒng)誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯；
C滴定時有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、滴定分析相對誤差一般要求為0.1%，滴定時耗用標準溶液體積應控制在：(C )
A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；
3、由計算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結(jié)果為
12.004471，按有效數(shù)字運算規(guī)則應將結(jié)果修約為：( C )
A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004
4、對______A____某試樣進行三次平行測定，得CaO平均含量為30.6%，而真實含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )
A絕對誤差；B相對偏差；C相對誤差；D絕對偏差；
5、用25ml移液管移出的溶液體積應記錄為：( C )
A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。
6、欲配制2mol/LHCl溶液，應在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )
A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；D
7、可用于直接配制標準溶液的是(B )
A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。
8、間接碘量法測定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應控制在：( B)
A強酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強堿性。
9、在滴定反應K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達到等當點時，下列各說法哪些是正確的?( )
A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；
B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；
C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；
D溶液中兩個電對“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等
10、共軛酸堿對的Ka和Kb的關(guān)系是：( C)
A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。
11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來判斷等當點的到達，在指示劑變色時停止滴定。這一點稱為：( A )
A滴定終點；B滴定分析；C滴定誤差；D計量點；
12、H2PO4 -的共軛堿是( B )
A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；
13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標準溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：(D )
A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；
A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；
15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( C)
A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；
C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；
16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( B )
A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( D)
C絡合掩蔽法；D離子交換法；
17、在EDTA絡合滴定中，下列有關(guān)酸效應的敘述，何者是正確的?(C )
A酸效應系數(shù)愈大，絡合物的穩(wěn)定性愈大；B pH值愈大，酸效應系數(shù)愈��；C酸效應曲線表示的是各金屬離子能夠準確滴定的最高pH值；D酸效應系數(shù)愈大，絡合滴定曲線的pM突躍范圍愈大。
18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時間是：( B )
A滴定開始時；B滴定至時溶液呈淺黃色時；B C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無色時；D在標準溶液滴定了近50%。
19、比色分析時，下述操作中正確的是(D )
A比色皿外壁有水珠；
B手捏比色皿的光面；C用普通白報紙擦比色皿外壁的水；D待測溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進行苯系物的定量分析，宜采用：(C )
二、填空題(每小題1分，共20分)
1、水質(zhì)指標：表示水中雜質(zhì)的種類和數(shù)量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標、 、指標三類。
2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；
3、準確度：測定結(jié)果與“”接近的程度，用表示。
4、數(shù)字。
5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強度
6、：將滴定劑通過滴管滴入待測溶液中的過程。
7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的性質(zhì)，即和
8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。
9、來的分析方法。
10、偏離Beer定律的`主要因素：、。
11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時間、溫度、干擾等。
12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內(nèi)靜止不動的一相（固體或液體）稱為；自上而下運動的一相（一般是氣體或液體）稱為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱為。
13、在實驗操作條件下，色譜柱后沒有樣品組分流出時的流出曲線稱為是一條水平直線。
14、用被測元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽極材料，將兩電極密封于玻璃管內(nèi)，用于原子吸收光度計的光源，稱為。
三、簡答題(每小題5分，共20分)
1、共軛酸堿對HA-A-有怎樣的關(guān)系？
2、提高準確度與精密度的辦法有哪些？
3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點?
4、氣相色譜法的定量方法有哪些？
四、計算題(每小題10分，共40分)
1、稱取1.3265g無水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問二次滴定相對誤差是否在0.2%范圍內(nèi)并求鹽酸標準溶液濃度。
�。ㄒ阎狽a2CO3分子量為106）。
2、測定總硬度時，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調(diào)pH＝10，用0.0100mol·L-1標準EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計算水樣的硬度。(以CaCO3計)
3、某水樣用莫爾法測氯離子時，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）
4、測定Na2CO3樣品的含量時，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點時消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）
化學試卷的分析10
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案，每小題3分，共計54分；第II卷為主觀題，包括3個題，共計46分。
二、總體試卷評價
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學生基礎知識的掌握，但要求比較高，綜合性強，客觀題有部分題對高二學生來說題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學考試的發(fā)展趨勢，個別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強，分值合理，整個試卷對學生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問題
從卷面的結(jié)果看出學生中普遍存在的思維不嚴謹、表達能力差、基礎知識差、缺乏規(guī)范意識等問題。
1.第2小題學生的主要錯誤是對化學平衡標志判斷不熟悉，導致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題，導致部分學生錯選A和D。
2.第4小題學生主要是錯選A，錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強調(diào)的基本知識，錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應，從學生答題可以看出學生對原電池中正負極的概念及反應特點掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統(tǒng)計表明，在49% 錯誤中，有31%的學生不能判斷C，有15%的學生錯選C，均是由于學生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)危杏X走，不愿意計算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。
5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數(shù)不理解，學生缺乏對比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語言總結(jié)能力也欠佳，思維反應的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強學生針對性專題訓練的同時，對文字表達題要求學生先書寫后朗讀
6．21題的錯誤主要是電極反應式很多學生不會寫，另外熱反應方程式反應熱計算有誤。
四、對新課教學的建議
1、正確定位，立足基礎，低起點，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學習過程中的難度，讓學生用充足的時間夯實基礎，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎上，從微觀上細化知識與技能，避免無謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負極反應、強腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎不扎實的問題。
2、加強答題規(guī)范性的培訓，在100份抽查卷中，有2位同學答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導致失分，由于高考使用答題卷，應讓學生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習慣，避免無謂失誤。
3、對概念原理和方法，應注意培養(yǎng)學生的反思性學習能力，多讓學生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理，在問題實踐中提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時訓練中也經(jīng)常遇到，如果我們細心地去對比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學中“失策”，進一步理解新課程教學倡導改變學生學習方式的重要性。
4.針對新課程的教學，加強化學實驗教學。教師要特別重視化學實驗的考查，新的實驗內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實基礎是關(guān)鍵，教學的重心應放在學生學習的積極性以學習能力的培養(yǎng)上。鼓勵學生多體驗，提倡學生的個性張揚與自主理解。
5.加強對學生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達不規(guī)范、化學式表達不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的`教學反思，調(diào)整和改進自己的教學方法。要針對學生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規(guī)范學習形為，運用聯(lián)想、體驗，建立個性思維模型，加強思維與方法的訓練和積累，從而提高教學效率。
6.加強化學專用術(shù)語、名詞的書寫。針對試卷中學生出現(xiàn)不科學、不規(guī)范的化學用語，一方面教師自身要科學規(guī)范的運用；另一方面也要加強該方面的要求和訓練。
總之，在教學中，要注重一個加強（加強客觀題的訓練）、兩個突出（突出基礎知識的靈活應用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個轉(zhuǎn)變（全面復習轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個問題（課堂容量問題、講練比例問題，發(fā)揮學生主體作用的問題，講評的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學效益。
化學試卷的分析11
一、試題分析：
本次化學試題，緊扣教材，側(cè)重基礎，注重考查學生最核心的化學基礎知識和基本技能；注重化學理論與學生生活實際相聯(lián)系；注重對學生觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學“從生活中來，又服務于生活”的新課改理念，其導向有利于教師在平時教學中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎知識時，著重考查學生對基本概念的理解和應用；在考查基本實驗技能時，著重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。
二、答題情況：
1、選擇題（1~12）中錯得較多的有第8小題（有關(guān)實驗正確操作）、第9小題有關(guān)（實驗現(xiàn)象的描述）；
2、填空題錯得較多的有13題。用化學符號表示，特別是第5小題，在正確率只有20%；
3、簡答題的16題，整體失分率高。
4、實驗題第20題的.第3小題的第三個空有70%的學生沒有回答完整。
5、第五大題綜合計算題的第（2）小題失分率高。
化學試卷的分析12
一、試卷情況：
這次化學出題的范圍是前四章。有適當?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績和問題
�。ㄒ唬┤〉玫某煽儯�
1、學生對化學的興趣保持的較好。
2、學生的基礎知識掌握的可以。
（二）存在的問題：
1、細節(jié)：字寫錯，如吸附的附字。
2、典型錯誤分析：
（1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學生誤選B項。
（2）概念理解不透：如第33題，學生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項五花八門。
�。�3）化學用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學生對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子的'符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學生對化學式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
（4）實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如第26、27題，反映了學生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況，如液面不應高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。
�。�5）語言表達能力差：如第28題，很多同學寫了很多，但化學術(shù)語不會用，語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。
�。�6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。
四、改進措施
化學試題關(guān)注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學的基礎性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測學生的化學素養(yǎng)，尤其注重考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學教學的探究性、應用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。
五、下階段教學計劃：
1、加強備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學重點如何把握、難點如何突破，認真討論并精選習題。
2、努力培養(yǎng)學生學習化學的習慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學生的學習習慣，注重課堂內(nèi)的習慣外也要注重學生課外的習慣，使學生內(nèi)心真正地喜愛化學。
3、實驗激發(fā)興趣，化學是以實驗為基礎的自然科學，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)學生學習化學的興趣的同時，要特別注意防止學生只看熱鬧、不看門道，要引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，要注重實驗教學的科學性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的教和學生的學服務。
4、訓練促進復習，化學學科的特點是既要有嚴謹?shù)乃季S習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強訓練則是促進學生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正、當時評析，不斷培養(yǎng)學生認真學習化學的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當采取分層教學與輔導。
化學試卷的分析13
一次考試結(jié)束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因為是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學們通過一次初三化學期中考試后應該如何面對呢？下面談談我給同學們的幾點見意。
首先我想告訴同學們的是初中化學現(xiàn)在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好初中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好伙伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，并把學習好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學到底如何去學呢？你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了，初中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關(guān)了么？（初中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。
常見物質(zhì)化學式記住了嗎？（初中化學現(xiàn)在應掌握的化學式有：單質(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。
還有一些化學反應方程式你記好了么？一些化學基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么？這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學做錯了，考后我問同學們?yōu)楹五e了呢？很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分數(shù)聯(lián)系起來；二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說；三是弄不清這個比在數(shù)學上的含義。
三是你的化學實驗過關(guān)了么？關(guān)于實驗我下面還會詳細談談。
四是你的化學式的有關(guān)計算和化學方程式計算過關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學計算題的難度下降了，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關(guān)的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產(chǎn)實驗呢？關(guān)于初中化計算題的類型在《初中化學教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學考試的方法你掌握了么？這里所說的方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有。
其次我想告訴同學們的是要樹立學習并學好化學的信心，有的同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的'是數(shù)學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。
同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因為化學實驗中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實驗呢？我認為同學必須做到如下幾點：
一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：
�。�1）先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，
�。�2）認真想：想實驗為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學反應方程式，
（3）再思考：這個實驗有無改進方法？這個實驗要注意那些事項？
二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣于是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在著手：
�。�1）先看好書，然后根據(jù)這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，
�。�2）要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，
�。�3）要認真記錄實驗現(xiàn)象，
（4）要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最后我還要強調(diào)的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去，化學與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學到的碳這一節(jié)，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會致人于死命？你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢？
總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好才是最重要的。
化學試卷的分析14
一、試卷特點分析
1.本次測試為九年級上期期末測試，考試范圍為第一至第八單元的全部內(nèi)容，即九上全冊和九下第一章金屬的全部知識點。試卷滿分100分，考試時間60分鐘，與中招不同。
2．本次試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
3．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。
4．命題采用主題設計，突出“化學－技術(shù)－社會”的教育思想�！吧睿瘜W－社會”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。情景設計新穎、真實，能夠吸引學生主動參與并激發(fā)學生答題興趣。既考查學生基礎知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強調(diào)學習化學要理論聯(lián)系實際，學以致用，避免死記硬背。
5．試卷在重視考查基礎知識的同時，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質(zhì)教育的`推進具有導向作用。
6．體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。
7．試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、綜合應用題四種題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。激發(fā)了學生學習化學的興趣。
二、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計算能力非常薄弱，如綜合應用題的第五小題；對化學用語的表達含義不能準確理解，如填空題的15小題；化學方程式記憶不牢等等。
2．實驗基本技能差。表現(xiàn)在對于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對于實驗過程中藥品的添加順序不清楚；不會組合正確的實驗裝置等等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；對于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
三、教學建議
1．增強質(zhì)量意識
要抓住本次測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。
2．抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效，避免花架子。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。
3．加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實際整合教學內(nèi)容
教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設計有價值的問題，讓學生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學生從生活走進化學，從化學走向社會，同時培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。
6．注意規(guī)范答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
化學試卷的分析15
近日，我們的九年級化學試卷成績已經(jīng)公布了，通過對試卷的分析與反思，我們可以得出一些改進措施，以便在未來的學習中獲得更好的成績。
我們需要注意平時的學習。遇到新知識時，我們應該認真聽講、記筆記，及時復習。在課下，我們需要多做練習，把知識點掌握好，以免在考試中因為不熟悉知識點而導致失分。
化學試卷中的計算題所占比重較大，因此我們需要重視計算能力的提高。除了多練習題目，還可以通過多看書籍，加深對知識點的理解，從而提高我們的計算能力。
除了學習，我們還需要注意考試心態(tài)。有些同學在考試中由于緊張而犯了一些低級錯誤，影響了成績。因此，我們需要保持冷靜，全神貫注地做好每道題目。考試前可以做好充分的`準備，如進行放松訓練，調(diào)整好狀態(tài)。
最后，老師也需要對試卷進行反思，增加試卷難度時要適度，避免出現(xiàn)難度過大的試題。同時，更多地講解和強化一些重點難點知識點，給同學們提供更多的學習支持。
通過對試卷的分析與反思，我們可以得出一些改進措施，以便在未來的學習中獲得更好的成績。希望同學們都能夠認真對待化學學習，不斷提高自己的水平。
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