化學(xué)試卷分析（通用19篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們經(jīng)常跟試卷打交道，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編幫大家整理的化學(xué)試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)試卷分析 1
一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因為是同學(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點見意。
首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，你就會學(xué)好初中化學(xué)這個學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時而找到一個學(xué)習(xí)的好伙伴，從而重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的方法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了，初中化學(xué)是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關(guān)了么？（初中化學(xué)重點要求掌握的元素及其符號有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。
常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：單質(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。
還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么？這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯了，考后我問同學(xué)們?yōu)楹五e了呢？很多同學(xué)告訴我說一是對題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來；二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說；三是弄不清這個比在數(shù)學(xué)上的含義。
三是你的化學(xué)實驗過關(guān)了么？關(guān)于實驗我下面還會詳細(xì)談?wù)劇?/p>
四是你的化學(xué)式的有關(guān)計算和化學(xué)方程式計算過關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計算題的難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計算方法還是一定在過關(guān)的，否則我們將來如何面對高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實驗?zāi)�？關(guān)于初中化計算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說的.方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有。
其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。
同學(xué)們必須要重視化學(xué)實驗，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實驗，因為化學(xué)實驗中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實驗?zāi)兀课艺J(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點：
一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：
（1）先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，
�。�2）認(rèn)真想：想實驗為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，
�。�3）再思考：這個實驗有無改進方法？這個實驗要注意那些事項？
二是要認(rèn)真做好學(xué)生實驗，學(xué)生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學(xué)到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學(xué)們做完實驗其實什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進實驗室了，我覺得同學(xué)們做實驗時要從下面幾個方在著手：
�。�1）先看好書，然后根據(jù)這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，
（2）要嚴(yán)格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，
�。�3）要認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，
�。�4）要認(rèn)真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最后我還要強調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識運用到實驗生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學(xué)的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會致人于死命？你說我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會變成枯燥無味的東西呢？
總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個學(xué)科學(xué)好才是最重要的。
化學(xué)試卷分析 2
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案，每小題3分，共計54分；第II卷為主觀題，包括3個題，共計46分。
二、總體試卷評價
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，但要求比較高，綜合性強，客觀題有部分題對高二學(xué)生來說題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢，個別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強，分值合理，整個試卷對學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問題
從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識差、缺乏規(guī)范意識等問題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯誤是對化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯選A，錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強調(diào)的基本知識，錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統(tǒng)計表明，在49% 錯誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)危杏X走，不愿意計算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。
5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強學(xué)生針對性專題訓(xùn)練的同時，對文字表達(dá)題要求學(xué)生先書寫后朗讀
6．21題的錯誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會寫，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計算有誤。
四、對新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生用充足的時間夯實基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識與技能，避免無謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負(fù)極反應(yīng)、強腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題。
2、加強答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無謂失誤。
3、對概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的`反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理，在問題實踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4.針對新課程的教學(xué)，加強化學(xué)實驗教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實驗的考查，新的實驗內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵學(xué)生多體驗，提倡學(xué)生的個性張揚與自主理解。
5.加強對學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法。要針對學(xué)生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運用聯(lián)想、體驗，建立個性思維模型，加強思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強化學(xué)專用術(shù)語、名詞的書寫。針對試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運用；另一方面也要加強該方面的要求和訓(xùn)練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個加強（加強客觀題的訓(xùn)練）、兩個突出（突出基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個問題（課堂容量問題、講練比例問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題，講評的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析 3
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績和問題
（一）取得的成績：
1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、細(xì)節(jié)：字寫錯，如吸附的附字。
2、典型錯誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項五花八門。
�。�3）化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。
（4）實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如第26、27題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認(rèn)識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。
（5）語言表達(dá)能力差：如第28題，很多同學(xué)寫了很多，但化學(xué)術(shù)語不會用，語言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無縫。
�。�6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計算題，表達(dá)方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。
四、改進措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計劃：
1、加強備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點如何把握、難點如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的`習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。
3、實驗激發(fā)興趣，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓(xùn)練促進復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強訓(xùn)練則是促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、當(dāng)時評析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
化學(xué)試卷分析 4
試卷分析是對教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評價和反思的過程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個教師向?qū)W校匯報自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評的理論依據(jù)，要為師生共同改進教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。
一、介紹考試性質(zhì)
試卷分析要說明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點
1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點等。
2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。
3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。
5．難度結(jié)構(gòu)分析：對難度測驗作難度分布描述。
6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在班級—班級或?qū)W�！獙W(xué)校間進行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進行。
三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：
1.各題統(tǒng)計數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）
（1）難度（一般用P表示）：難度是指測驗試題的難易程度。客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測驗的總?cè)藬?shù)的比值來表示；
主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；
②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；
③從最低分開始向上取全部試卷的.27%作為低分組；
�、馨瓷厦娴墓接嬎�。
例1：一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
由此可知，難度是試題對學(xué)生知識和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個相對概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時，試題的實際困難程度最大，當(dāng)P=1時，試題的實際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。
�。�2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測驗對考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分，它是評價試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。
區(qū)分度的計算方法為：
�、倏陀^性試題區(qū)分度D的計算公式
D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）
PH、PL的計算方法同上。
例2一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：
D=PH-PL=0.74-0.19=0.5
5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計算公式D=（XH-XL）/N（H-L）
�。╔H表示接受測驗的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測驗的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測驗的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）
整個試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的評價標(biāo)準(zhǔn)如下表：
區(qū)分度評價
0.40以上非常良好
0.30--0.39良好、如能改進更好
0.20--0.29尚可、用時需作改進
0.19以下劣、必須淘汰或改進
題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變小；只有難度適中時，才可能有較高的區(qū)分度。
2.試卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分
�、诜�?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等
如何利用excel軟件計算有關(guān)數(shù)據(jù)？
打開“excel”/選擇存放位置/點擊“ ”/點擊“統(tǒng)計”/選擇“類別”/點擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點擊“確定”。
類別一：“平均分”點擊統(tǒng)計中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）
類別二：“最高分”點擊統(tǒng)計中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點擊統(tǒng)計中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點擊統(tǒng)計中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）
類別五：“分?jǐn)?shù)段”點擊統(tǒng)計中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個數(shù)）
也可利用“excel”的計算功能，點擊“=”/輸入公式來計算。
3.相關(guān)圖表
分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計圖，可利用excel軟件統(tǒng)計畫圖，并作必要的文字說明。
四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計
各題的好的解答、錯誤的解答及原因分析。
五、教學(xué)分析和改進方向
從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對存在問題在教法與學(xué)法兩個方面提出改進意見。
為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡明、扼要、有重點地寫出試卷分析報告。
�。ǜ剑┰嚲矸治鰣蟾娴脑瓌t是：
第一：要看對象，有針對性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對象如：對學(xué)校匯報，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。
第二：是不搞走過場的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。
第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計，定性與定量結(jié)合。光定性說一些看法、觀點，沒有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時間精力有限，不可能對每道題做分析，可以對試卷中幾個有代表性的試題進行分析。
第四：要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點和見解是來自于對一些問題的思考。對考試和試卷演變的軌跡，對學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對工作過程的回顧，對工作經(jīng)驗的回顧，對于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識。
第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點，也能更深入一點。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強一些。
化學(xué)試卷分析 5
一、試卷分析：
1.對試卷的評價：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行歸類。事前我認(rèn)為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學(xué)因為選錯韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因為不認(rèn)識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的'地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦]有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。
第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認(rèn)識而產(chǎn)生錯誤。
第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學(xué)生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識的生字沒有落實好，由于不認(rèn)識字而導(dǎo)致的錯誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導(dǎo)致錯誤，個別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。
第七題：我會寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學(xué)生來說，這是個難題。而事實上能做對的學(xué)生只有個位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對拼音的掌握不夠扎實;
2、對所學(xué)知識不能進行靈活的運用;
3、不會審題，不理解題意;
4、對有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;
5、識字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進措施
加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對學(xué)生的書寫能力進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對學(xué)生的錯誤當(dāng)場指出，并督促其及時糾正。
化學(xué)試卷分析 6
一、單項選擇題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、麻痹大意、貪快求速，容易忽視選擇的正誤要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；
2、過分注重卷面整潔，較難題的選擇缺乏理性和復(fù)查的依據(jù)；
3、答案欄中反復(fù)涂改，字母書寫不規(guī)范或辨認(rèn)不清。
考生可參考的應(yīng)對策略有：
1、適當(dāng)放慢選擇速度，仔細(xì)認(rèn)定選擇的正誤的要求（即看清選“對”還是選“錯”），在限制性字語下加重點標(biāo)記或?qū)⑵淙Τ觯?/p>
2、按是非題的做法逐一判斷選項的正誤，然后將唯一的“對”或“錯”填在括號中；若有兩項同時判“對”或“錯”的，則一定要選更“對”或更“錯”的！這是用篩選法復(fù)查單項題的有效手段；若遇到推理型或計算型選擇時，一定要將必要的推理或計算過程簡寫在題目旁邊，復(fù)查便有根有據(jù)；
3、對選擇題而言，卷面唯一要求整潔的地方就是答案欄，在復(fù)查后，將括號內(nèi)的字母工整抄寫相應(yīng)的題號下，切忌反復(fù)涂改或填在答案欄外。
二、填空題（含簡答題、推斷題等）
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、化學(xué)符號，化學(xué)方程式及化學(xué)專用術(shù)語的書寫出錯或不完整。
2、審題不細(xì)，答非所問或開放性程度不夠。
3、表述不夠簡潔，或羅嗦冗長，或詞不達(dá)意。
4、圖形中隱含的信息不能破解，張冠李戴。
5、可能性推斷時，漏填或錯填相應(yīng)成分。
6、框圖（空白）推斷時，找不到突破口（或題眼）而亂猜。
考生可參考的應(yīng)對的策略：
1、書寫化學(xué)符號中易出錯的是離子符號中所帶電荷數(shù)值與種類，可用與化合價相比照的方法檢查；書寫化學(xué)方程式容易遺漏的是反應(yīng)條件和標(biāo)錯箭頭，重點要查“寫、連、配、等、標(biāo)”五個環(huán)節(jié)是否出錯�；瘜W(xué)專業(yè)術(shù)語的'“中和”等不能寫別字。
2、仔細(xì)審題，有的放矢，答語應(yīng)簡略扼要，切忌空洞，不著邊際。開放性回答則需要擴展視野，發(fā)散思維，力爭答案多樣性，但要避免出現(xiàn)雷同或近似答案。
3、要弄清圖形及相關(guān)數(shù)字與題干文字之間的關(guān)系，不能相互脫節(jié)，特別要挖掘線段的趨向、特定點的坐標(biāo)值以及這些點的內(nèi)涵。
4、做可能性推斷要逐步分析，將每一步得到的肯定、否定可能結(jié)果都羅列出來，推理完整且便于檢查。
5、做框圖推斷時，先要根據(jù)顏色、類別等明顯信息確定題眼，然后根據(jù)其所在框圖中的位置，靈活采用順推、逆推或中間向兩頭推進的方法來揭秘。當(dāng)然不要忘記將推斷的結(jié)果標(biāo)記出來，再印證一遍。
三、基礎(chǔ)實驗題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、氣體發(fā)生裝置與收集方法的錯選和漏選；2、挑選儀器組裝實驗沒有把握；
3、某些實驗藥品、步驟、現(xiàn)象錯用、錯排和錯述。
考生參考應(yīng)對的策略有：
1、聯(lián)系題中反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置，從密度、溶解性和有毒性等考慮收集方法；
2、弄清實驗?zāi)康模鞔_每一個組件的用途和相互間搭配的合理性；
3、某些藥品的禁忌（如不能用硝酸制氫氣）、特定的步驟（如濃硫酸稀釋等）、現(xiàn)象的特殊性（如氧化鐵被還原后得到的鐵粉是黑色的）等可作為高風(fēng)險知識點，時時提醒自己。
四、計算題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、根據(jù)的方程式書寫出錯或未配平；
2、相對分子質(zhì)量計算有誤株連后面計算；
3、計算步驟有缺失或有效數(shù)字保留不合規(guī)范等；
4、不會對圖表中的數(shù)字做出判斷，對是否過量等情形心中無數(shù)。
化學(xué)試卷分析 7
一、沒有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學(xué)題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領(lǐng)會題意。
（2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
（3）誤解題意，答非所問。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。要提高審題質(zhì)量，平時要做到：堅持讀題三遍再動手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點”，即隱含信息點、迷惑點和考點。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的`筆答題，網(wǎng)上閱卷時，掃描不清楚，閱卷老師無法評分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無法評分。
又如把答案寫在密封線內(nèi)，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質(zhì)名稱卻錯寫成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復(fù)合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡答題、實驗題時，常使用錯別字，造成表達(dá)意思錯誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書不仔細(xì)，對字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時練習(xí)時，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書寫不規(guī)范
例如，鈣的元素符號寫成Cu，2個鈣離子的符號寫成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時要書寫規(guī)范工整。
五、語言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡答題或綜合題時，語言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
�。�1）書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”；將寫成等；
（2）計算題解題步驟不完整，如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡要的寫出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現(xiàn)象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問題：
�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
（2）沒有寫計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫了但未配平，導(dǎo)致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導(dǎo)致結(jié)果錯誤，上一問計算錯誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯。
（4）根據(jù)化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應(yīng)，造成計算結(jié)果錯誤。
�。�5）列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
（6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導(dǎo)致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導(dǎo)致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析 8
一、試卷分析：
1、試題范圍：九年級化學(xué)第一至第七單元的內(nèi)容。
2、本次化學(xué)試卷共設(shè)選擇題（42）、填空題（22）、簡答題（30）、計算題（8）四種題型。 3、試卷突出基礎(chǔ)性、加強探究性、應(yīng)用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理、難易程度基本適當(dāng)；為教師下一步有針對性的教學(xué)，查缺補陋，強化薄弱環(huán)節(jié)，彌補不足，進行教學(xué)反思，提供了依據(jù)，也為學(xué)生鞏固已學(xué)知識有目標(biāo)的進行下一步學(xué)習(xí)起到積極的作用。總之，本份試卷能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程的基本要求，試卷活而不難，但設(shè)計了幾個小“陷阱”。
二、學(xué)生答題情況分析
1、075班成績統(tǒng)計：
2、各題得分率統(tǒng)計：
第二大題：滿分率：，18-19分得分率：，15-18分得分率：. 第三大題：滿分率：，25-29分得分率：，18-25分得分率：. 第四大題：滿分率：，6分得分率：.
三、考試中反映出的主要問題
本次考試整套試卷看起來并不難，但學(xué)生要想做得全對也并不容易，通過分析說明了有以下幾方面的問題：
�。�1)學(xué)生基本功還不夠扎實。學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用較差，抓不住本質(zhì)，化學(xué)知識鋪墊及其不夠。
�。�2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
（3）基礎(chǔ)知識掌握不好，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能不過關(guān)，說明平時訓(xùn)練力度不夠。
�。�4）能力與方法問題。綜合性強的試題、聯(lián)系實際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原
因是：閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法很不熟悉。 四、教師努力目標(biāo)
1、繼續(xù)深化對新教材的'研究
在總結(jié)以往對新、舊教材研究基礎(chǔ)上，還要注意教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。
2、加強深入對新教學(xué)方法的研究
要不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)要恰當(dāng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等充分發(fā)揮學(xué)生主體性的各種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。要創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分發(fā)揚民主，讓每個學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力。
3、進一步加強化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。使學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心自然。要把“雙基”放到實際問題情境中作為載體加以應(yīng)用。
4、強化實驗和多媒體教學(xué)
改革實驗內(nèi)容和方法，使實驗簡單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘?qū)嶒灥哪芰ε囵B(yǎng)價值，把驗證實驗改為探究實驗，通過化學(xué)實驗來幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、思維能力，培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新意識和探索精神；多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有更能充分發(fā)揮其生動、形象、不受時間和空間的限制，有強的感染力和表現(xiàn)力的特點，為化學(xué)教學(xué)注入了活力，只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和空間想象力的培養(yǎng)。 5．改革設(shè)計習(xí)題教學(xué)
設(shè)計精選不同類型、不同功能的練習(xí)，促進學(xué)生鞏固知識與技能，形成完整的知識體系，并能靈活運用分析解決實際問題。特別要重視設(shè)計一些主觀性、開放性、探究性、實踐性和綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要加強解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。 6、加強對學(xué)生和反思教學(xué)的研究
為了下一步“學(xué)生的學(xué)，教師的教”更有針對性，做到心中有數(shù)，教師平時要多研究學(xué)生多反思教學(xué)，多鉆研新、舊教材、新課標(biāo)和中考指導(dǎo)從書；同時加強研究中考說明，收集歷年來中考試題和各地中考試題，從中總結(jié)出命題規(guī)律，調(diào)整策略，注意在務(wù)實素質(zhì)基礎(chǔ)的同時，把握好新教材和突破難點的科學(xué)方法。
化學(xué)試卷分析 9
一、試題結(jié)構(gòu)
1、選擇題：25 x 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實驗題：1 x 15＇＝13＇
4、簡答題：1x14＇＝15＇
二、試題具有以下特點
1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問題，化學(xué)反應(yīng)速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來說，這套試題偏重于考查學(xué)生對基本知識、基本概念的理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對學(xué)生實驗的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識，同時對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的`教學(xué)中提如下幾個建議：
1、 注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生落實。如元素周期律、有機物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識
考試試卷分析
在平時的教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，學(xué)生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來此題考查了幾個有關(guān)有機物反應(yīng)的知識點，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機物官能團名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡式等。
4、 加強實驗教學(xué)。實驗題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問題是學(xué)生對實驗的原理不理解。
5、 處理好知識與能力的關(guān)系。學(xué)了知識是為了解決問題，也就是需要把知識轉(zhuǎn)化為能力，這一點在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實驗、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。
化學(xué)試卷分析 10
本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例，知識點涉及比較全面，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，同時也考查了學(xué)生的基本技能和對知識的運用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。
現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡答題，一共兩個空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會寫
2.化學(xué)知識掌握不牢，體現(xiàn)在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點，溫度升高，分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運動
二、之后的復(fù)習(xí)策略
1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)本班的學(xué)生的能力情況，扎實基礎(chǔ)。對于成績好的學(xué)生除進行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習(xí)。
2.重視對基礎(chǔ)知識和原理的再認(rèn)識。
基礎(chǔ)知識和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時不能一提就過，要注重對重要知識的內(nèi)涵和外延進行反復(fù)咀嚼，抓住實質(zhì)。一些易混的概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯、易混淆的地方給予針對性練習(xí)。
3.加強化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時還要加強化學(xué)用語的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號、標(biāo)價符號的書寫等。
4.加強規(guī)范性練習(xí)，強化化學(xué)專用語言的書寫要求。
每年中考化學(xué)中簡答題必不可少，主要考查化學(xué)語句的組織，和基礎(chǔ)知識的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的.訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的精要練習(xí)對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對性強的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)、思想上的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。
化學(xué)試卷分析 11
一、試題特點
1、 注重"雙基"考查
基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際
試題將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、重視對科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點。實驗題就是考查學(xué)生的實驗操作能力和應(yīng)用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實驗?zāi)芰�、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。
二、 對初中化學(xué)教學(xué)的.啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。
2、強化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的�；瘜W(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。
3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計對比實驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過對比進而說明問題。
化學(xué)試卷分析 12
一、化學(xué)試卷分析。
化學(xué)試卷具有一定的難度，需要學(xué)生掌握一定的知識和技能才能順利完成。試卷中既有知識點的考核，也有綜合能力的考察，如分析與解決問題的能力、實驗操作能力等。
其中，知識點的考核較為突出，題目中涵蓋了物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等多個方面的知識點，但難度也有所不同，有些題目需要對知識點進行深入理解和掌握，才能夠正確作答。而部分非常規(guī)題目，如實驗設(shè)計和探究問題，需要學(xué)生具備一定的思維能力和實驗技巧。
二、初中化學(xué)試卷反思。
1. 題型設(shè)置不夠多樣化。
現(xiàn)有的化學(xué)試卷多數(shù)采用選擇題和簡答題兩種題型，難度雖有所不同但仍顯得單一，無法全面考察學(xué)生的知識水平和綜合能力。因此，試卷設(shè)置應(yīng)更具多樣性，適當(dāng)添加填空題、短文閱讀題等題型，增加試卷的難度和挑戰(zhàn)性。
2. 缺乏開放性的探究題目。
在試卷中增加一些開放性的探究題目，可以提高學(xué)生的思維能力和實驗操作能力。開放性的探究題目能夠啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性，這對于長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。
3. 試題缺乏實際應(yīng)用。
試題的`出現(xiàn)往往是為了考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，但是缺乏實踐與生活應(yīng)用，這對于學(xué)生的實用知識與應(yīng)用能力是一種障礙。因此，試卷中應(yīng)適當(dāng)加入一些貼近生活實際的題目，切實提高化學(xué)知識的應(yīng)用性。
化學(xué)試卷的出現(xiàn)雖然有助于考查學(xué)生知識和能力，但也需要不斷進行反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)試卷分析 13
本學(xué)期我?guī)Я?0-12班的化學(xué)課，其中有兩個重點班以及一個平行班。對于重點班來說，這張試卷難度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張試卷有很多細(xì)節(jié)分，因此想要得高分并不容易，這就體現(xiàn)在優(yōu)秀率上并不是很高。對于平行班來說，這張試卷難度較大，因此及格率也較低。
針對學(xué)生的成績，我總結(jié)了一下學(xué)生失分的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：
�。�1） 審題不認(rèn)真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實驗探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認(rèn)真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫，而有的同學(xué)只寫了一個，沒有做到認(rèn)真的審題。
23題第一問單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫成22：3，這充分說明學(xué)生做題不細(xì)心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應(yīng)物氧氣前的化學(xué)計量數(shù)很多誤寫成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號。
�。�2） 答題不規(guī)范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫變紅。
23題標(biāo)準(zhǔn)答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成乙烯分子和水分子。相當(dāng)一部分人只寫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成分子。沒有具題結(jié)合到此反應(yīng)中。
�。�3） 知識的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象，正確答案是生成藍(lán)色沉淀。基本上第一空空白的第二三空都是空白，錯誤答案比較多的是“溶液變成藍(lán)色”，還有完全是瞎寫的答案。第三空是加熱上述反應(yīng)后生成物質(zhì)的現(xiàn)象，正確答案是藍(lán)色沉淀變成黑色。錯誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍(lán)色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標(biāo)準(zhǔn)答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒有區(qū)分清楚濃氨水和酚酞的.性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強對概念的理解。
20題：典型錯誤：（1）化學(xué)式有錯：硫酸的化學(xué)式寫成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫錯等；還存在沒有配平、沒有標(biāo)氣體符號等問題。（2）很多學(xué)生寫成8.3g，這是參加反應(yīng)的金屬的質(zhì)量。改進措施：①會正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。②進一步加強金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓(xùn)練，特別是理解多種金屬與酸反應(yīng)的先后順序。能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析多個反應(yīng)及反應(yīng)的過程；置換反應(yīng)的先后及書寫規(guī)律。
21題：離子結(jié)構(gòu)示意圖題：出現(xiàn)頻率最高的錯誤答案：該“原子”是陽離子，正三價的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個電子層，這個“分子”是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這個“分子”失去了電子，是陽離子，該“物質(zhì)”是陽離子，這個“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫錯或者是書寫不規(guī)范，寫錯條件，忘記標(biāo)箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析 14
xx年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成�？疾榈闹R點也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)，更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫，這要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇，但學(xué)生要得分點卻并不容易，所以學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位，實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個實驗裝置，三個實驗步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對學(xué)生實驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學(xué)生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的.語言組織能力。綜合性強，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實驗的基本操作結(jié)合起來，如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運用，部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實，xxx之差容易錯選。
30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成，又不認(rèn)真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯，主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識進行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點始終是以基礎(chǔ)知識為主，對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識點注重落實。
2.學(xué)會對知識進行整合歸納。學(xué)生平時在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強實驗探究能力。學(xué)生平時多動手，多觀察，多思考。也就是在平時的學(xué)習(xí)中能多參與到實驗中，多動手操作，在實驗的過程中要細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會總結(jié)和歸納，實驗后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識點的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析 15
一、 試題特點
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識，對基礎(chǔ)知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似。考查方式以能力立意為主，也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對比較簡單再加上尚未進行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對較低。
三、 對策
1、 重視教材 細(xì)節(jié)落實
每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會而不對，對而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實落實這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)決不是對前兩年已學(xué)知識的簡單重復(fù)，而理應(yīng)是對相關(guān)知識的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的'放矢
一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時宜的，但一點不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時訓(xùn)練 及時糾錯
高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實的，限時訓(xùn)練、及時糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢
我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個級部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們2019高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
化學(xué)試卷分析 16
試卷分析是對教學(xué)測試的反思、是對教師教的反思、也是對學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析包括：⑴介紹考試基本情況；⑵介紹試卷的特點；⑶統(tǒng)計學(xué)生解答情況；⑷對今后教學(xué)的啟示；⑸對今后命題的建議。
一、介紹考試類型
試卷分析要說明本次考試是什么類型、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點
試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點等。
三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)包括：
�、鸥黝}統(tǒng)計數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）；①難度計算
�。保y度指應(yīng)試者解答試題的難易程度，它是衡量測評試題質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù)。客觀題難度計算公式：P（難度指數(shù)）＝試題答對人數(shù)/考生人數(shù)；主觀題難度計算公式：P＝試題平均得分/試題滿分。試卷難度計算公式：P＝為平均分，K為試卷滿分值。易、中、難的標(biāo)準(zhǔn)為：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，難：P≤0.39；P值越大，難度越低，P值越小，難度越高。一般來說，難度值平均在0.5最佳，難度值過高或過低，都會降低測驗的信度。當(dāng)然，在實際的'評價過程中，測驗的難度水平多高才合適，也還要取決于測驗的目的。如果教師要對學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀況進行一次診斷性測驗，為了真實、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識掌握情況，測驗難度大一點也是正常的。
�。玻嬎惴椒�
（1）客觀性試題難度P（這時也稱通過率）計算公式：P=k/N（k為答對該題的人數(shù)，N為參加測驗的總?cè)藬?shù)）（2）主觀性試題難度P計算公式：
P=X/M（X為試題平均得分；M為試題滿分）（3）適用于主、客觀試題的計算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為:①將考生的總分由高至低排列；②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；④按上面的公式計算。
例1：一次生物測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74
PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
�、趨^(qū)分度
1、區(qū)分度：指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。
區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時，說明該題目能起到很好的區(qū)分作用；D≤0.2時，說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時，說明試題或答案有問題。
2、計算方法
�。�1）客觀性試題區(qū)分度D的計算公式
化學(xué)試卷分析 17
一、試卷特點分析
1.本次測試為九年級上期期末測試，考試范圍為第一至第八單元的全部內(nèi)容，即九上全冊和九下第一章金屬的全部知識點。試卷滿分100分，考試時間60分鐘，與中招不同。
2．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。
3．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。
4．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。情景設(shè)計新穎、真實，能夠吸引學(xué)生主動參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，避免死記硬背。
5．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問題時，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對素質(zhì)教育的推進具有導(dǎo)向作用。
6．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。
7．試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、綜合應(yīng)用題四種題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計算能力非常薄弱，如綜合應(yīng)用題的第五小題；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解，如填空題的15小題；化學(xué)方程式記憶不牢等等。
2．實驗基本技能差。表現(xiàn)在對于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對于實驗過程中藥品的添加順序不清楚；不會組合正確的'實驗裝置等等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；對于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
三、教學(xué)建議
1．增強質(zhì)量意識
要抓住本次測試這一契機，認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實在、有效，避免花架子。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3．加強實驗教學(xué)、重視活動與探究
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題，讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。
6．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)試卷分析 18
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計100分。
2、試卷評價
試題較為簡單，很多學(xué)生在半小時內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識，主要注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。
試題的缺點：沒有實驗?zāi)芰椭R運用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對最基本的知識理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識的掌握。涉及化學(xué)用語、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯率較高。沒有記住老師講的方法，主要問題在于學(xué)生運用所學(xué)知識的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識
本題出錯的主要原因，共價鍵的分類，不是必修一強調(diào)的，沒有作為重點強調(diào)，只是練習(xí)中見到了提了提，沒有引起重視。
對于非選擇題部分，也都很簡單，注重基礎(chǔ)，強調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對基本概念的理解，化學(xué)中的四個同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯誤，反映學(xué)生平時練習(xí)對的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問題：
1、看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號，文字描述缺少體積的語言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識。
試卷中反映出的.主要問題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點：
1、沒有看清要求答題。
2、對方程式的書寫出錯高。
相應(yīng)措施：
1、對于這類題，告訴解題方法，避免看錯
2、化學(xué)用語要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問題：最后一個空計算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計算能力低
2、沒看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、化學(xué)用語使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計算能力低等問題，在接下來的教學(xué)中要進一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析 19
xx年荊州中考化學(xué)試題根據(jù)20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題的，試題以測試能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復(fù)習(xí)效率有正確的導(dǎo)向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類型包括：填空題、實驗題、計算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來看，客觀題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩(wěn)定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點
1、注重“雙基”，強調(diào)理解和應(yīng)用
基礎(chǔ)知識和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類、物質(zhì)組成構(gòu)成的敘述、元素周期表的特點與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識、營養(yǎng)素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化等。
2、聯(lián)系實際，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，認(rèn)識自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象，增強社會責(zé)任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在解題的過程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩(wěn)中求新，知識與能力的平衡
試卷處處體現(xiàn)穩(wěn)中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識點上的有效性，本試卷很好地達(dá)到了知識與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統(tǒng)題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎(chǔ)分值。第4、9題則有一些新穎，考點不易明顯被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，考點挖掘出來這就體現(xiàn)了一種能力。這也是在新趨勢下學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應(yīng)用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。與前幾年相比，20xx年中考試題加強了以實驗為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁碼的教材內(nèi)容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對學(xué)生來說是一道難題，但溶解度曲線的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的關(guān)系，晶體與結(jié)晶的概念在考題中按學(xué)生的認(rèn)知層次進行題組設(shè)計，在教材中都能找到“影子”，是對教材的回顧和升華。
三、針對學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識學(xué)習(xí)的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在平時的教學(xué)過程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究、創(chuàng)新的能力。實踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。
2、加強規(guī)范練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力
在教學(xué)中，我們應(yīng)加強學(xué)生化學(xué)用語規(guī)范化的訓(xùn)練，著力提高學(xué)生文字表達(dá)的能力。對一些中考中常見的類型題，平時要加強訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強的試題、聯(lián)系實際的試題、信息遷移的試題、開放性的'主觀題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不全面造成的。
3、重視實驗，提高學(xué)生的實驗探究能力。
化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗的觀察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使他們獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。
要通過一些探究性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對探究反應(yīng)條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等探究活動的開展，就能促使學(xué)生把知識和技能應(yīng)用到化學(xué)實驗的實際問題中去，使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在化學(xué)實驗實踐中提高探究能力。
4、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深入開展課改研究
認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和荊州市的中考考試說明，領(lǐng)會精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來中考變化的趨勢，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會熱點問題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現(xiàn)代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎(chǔ)、聯(lián)系實際、關(guān)注探究、促進發(fā)展”的命題思路。我們作為一線教師在組織復(fù)習(xí)時應(yīng)抓住重點，捏準(zhǔn)必考點，重視熱點，關(guān)注亮點，彌補弱點。
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