關(guān)于當前高職院校就業(yè)指導教育中存在的問題分析及完善策略的論文
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；教育
高職院校是高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基地，每年需要為社會輸送大量應(yīng)用型人才。就業(yè)指導教育對增強高職學生就業(yè)信心、提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用。院校應(yīng)積極制定科學的工作策略，為學生就業(yè)提供有力支撐。
一、高職院校就業(yè)指導教育的重要性
隨著社會競爭的日趨激烈，近年來就業(yè)形勢尤為嚴峻。高職院校學生社會閱歷和經(jīng)驗不足，就業(yè)能力欠缺，畢業(yè)前夕也面臨巨大的壓力，積極開展就業(yè)指導教育至關(guān)重要。就業(yè)指導教育通過向?qū)W生傳遞科學的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使學生明確自身的價值，能夠增加學生的就業(yè)信心和勇氣。此外，高職院校學生與社會接觸有限，就業(yè)指導教育可以幫助學生認清就業(yè)形勢，開闊視野，及時為學生提供社會就業(yè)動態(tài)信息，使學生充分做好就業(yè)準備。最后，就業(yè)指導有助于提升學生綜合素質(zhì)。高職院校通過開設(shè)就業(yè)指導課程、提供就業(yè)指導服務(wù)，能夠引導學生立足長遠發(fā)展，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而按照工作崗位要求，加強對自身職業(yè)能力和修養(yǎng)的鍛煉，贏得競爭優(yōu)勢。
二、高職院校就業(yè)指導教育存在的問題
由于高職院校就業(yè)指導工作正處于發(fā)展的初期，因而也存在一定問題，具體表現(xiàn)在以下方面：
第一，就業(yè)指導理念的問題。近年來高職院校逐步認識到就業(yè)指導工作的重要性，但在就業(yè)指導理念上仍存在誤區(qū)。院校往往認為就業(yè)指導就是為學生講解就業(yè)形勢，分析就業(yè)政策，盡量促成用人單位對學生的錄用。這就造成就業(yè)指導工作常流于形式，講座、報告會成為就業(yè)指導的主要形式，其理論性強，不能滿足學生的個性化需求。
第二，就業(yè)指導課程的問題。按照教育部的要求，就業(yè)指導課程應(yīng)貫穿高職教育的整個培養(yǎng)過程，學生應(yīng)從入學之初就應(yīng)獲得有針對性的就業(yè)指導，從而更加有效地安排各個學年的學習與實踐活動。而很多高職院校雖已開設(shè)就業(yè)指導課程，但課程時間主要集中在畢業(yè)學期，學生多忙于畢業(yè)實習、參加招聘活動，并沒有對就業(yè)指導課程給予足夠的重視。由于課程時間短，內(nèi)容分散，因而對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的力度有限。
第三，就業(yè)指導師資的問題。就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性的工作，涵蓋不同的模塊，需要具備不同專長的教師給予相應(yīng)的指導，包括為學生進行宏觀環(huán)境分析，提供心理輔導，幫助學生開展自我評估和職業(yè)生涯規(guī)劃等。高職院校具有專業(yè)職業(yè)指導任職資格的教師儲備不足，就業(yè)指導教師以兼職為主。他們雖然長期從事就業(yè)或?qū)W生工作，實踐經(jīng)驗豐富，但仍缺乏教育學、心理學等專業(yè)知識，并且需要從事大量事務(wù)性工作，對就業(yè)指導工作的研究不夠深入。
三、高職院校就業(yè)指導教育發(fā)展的策略
針對當前工作中的問題，高職院校就業(yè)指導教育的發(fā)展應(yīng)采取以下策略：
第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導教育觀念。就業(yè)指導也是高職院校辦學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，關(guān)系著院校學生的.長遠發(fā)展。高職教育作為我國高等教育事業(yè)的組成部分，是學生步入社會前職業(yè)能力的積淀時期，學生需要從入學開始就逐步建立科學的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，才能為今后的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)，避免畢業(yè)時期陷入迷惘。因此，高職院校應(yīng)對就業(yè)指導教育給予充分的重視，成立專門的就業(yè)指導部門，專職負責公共課、選修課的教學，以及各項就業(yè)指導活動的組織。例如，對于旅游管理專業(yè)的學生，教師在就業(yè)指導教育中應(yīng)當使學生認識到從基層做起的重要性�；鶎庸ぷ骺梢越嚯x接觸客戶，把握客戶的實際需求，了解現(xiàn)有服務(wù)的優(yōu)勢和不足，對于從事更高層級的工作是一種難得的經(jīng)驗積累。通過實例教育，學生也會避免眼高手低的問題，理性看待畢業(yè)求職的崗位。
第二，系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)指導課程。高職院校就業(yè)指導教育并不僅僅局限于學生畢業(yè)前夕，而是應(yīng)當貫穿高職教育的始終，致力于對學生的職業(yè)生涯指導。所以高職院校應(yīng)重新規(guī)劃就業(yè)指導課程的設(shè)置，從學生入學開始，分別設(shè)計不同年級的課程內(nèi)容。學生在一年級階段，就業(yè)指導課程應(yīng)以啟蒙教育為主，教師應(yīng)通過不同途徑使學生對未來的工作崗位有所認知，明確學習的目標，開始規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。進入二年級，就業(yè)指導課程應(yīng)注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，不僅要讓學生掌握扎實的技術(shù)功底，還要努力提升職業(yè)道德素養(yǎng)。學生畢業(yè)前夕，就業(yè)指導課程應(yīng)強化職業(yè)能力教育，引導學生客觀評估自我，樹立積極心態(tài)，并教授學生應(yīng)試技巧。同時課程內(nèi)容也應(yīng)靈活多樣，其中既要包含生動的就業(yè)實例分析，也應(yīng)設(shè)置模擬招聘會、體驗式訓練等互動活動，還要為學生提供心理輔導和咨詢，力求全方位多角度體現(xiàn)就業(yè)指導教育的價值。
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