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管理班級(jí)的方法（精）
管理班級(jí)的方法1
一、班級(jí)管理中常存在的問(wèn)題
1、只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。
“師者，所以傳到授業(yè)解惑也�！睅浊昵�，韓愈就把“傳道”作為教師的職責(zé)放在首位，足見(jiàn)其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，還有要教給學(xué)生做人的道理。
2、只重視優(yōu)生，忽視對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注
優(yōu)生成績(jī)好，老師喜歡，無(wú)可厚非。但后進(jìn)生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關(guān)心他們。當(dāng)然，更不能惡語(yǔ)去傷害他們。
3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。
班主任在班級(jí)管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生，一部分是后進(jìn)生。而中間的大部分學(xué)生既不優(yōu)秀，又少搗蛋，很難引起我們的關(guān)注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發(fā)現(xiàn)，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學(xué)生。這不得不引起我們班主任的深思。
二、班級(jí)管理方法及策略
充分了解學(xué)生
�。�1）重視學(xué)生談話。在班級(jí)管理中，許多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)始于和學(xué)生的談話，甚至是和學(xué)生的閑聊中。班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話，注意談話氛圍要親切自然，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。班主任有目的地提出主題，讓學(xué)生暢所欲言，在談話中班主任應(yīng)以聆聽(tīng)為主，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在或可能存在的問(wèn)題。
（2）及時(shí)與任課教師和家長(zhǎng)溝通。班主任要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通，以了解班集體的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，以全面了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有針對(duì)性地開(kāi)展專題教育活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)還不夠，還要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的專題教育活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生較早地了解什么是創(chuàng)新精神，什么是創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力上下功夫。
制定遠(yuǎn)近目標(biāo)
新學(xué)期一開(kāi)始，就逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。
要關(guān)愛(ài)班級(jí)學(xué)生
俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管得變壞。”所以這就要求班主任要有強(qiáng)烈的'責(zé)任心。嚴(yán)格管理班級(jí)靠的就是一份責(zé)任心，就是對(duì)每一位同學(xué)每一個(gè)生命熾熱的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然得到學(xué)生愛(ài)的反饋，這就有利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。而師生這種愛(ài)的情感的交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學(xué)生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個(gè)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，處事公正，絕不偏愛(ài)誰(shuí)。同時(shí)還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
培養(yǎng)得力助手
學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
完善自我素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平
班主任在不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理上的突破和創(chuàng)新，而且自身要成為學(xué)生的典范。因此班主任要具有以學(xué)科專業(yè)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)為內(nèi)涵的文化素質(zhì)，以開(kāi)拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)，以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì)，在班級(jí)管理中才有較強(qiáng)的滲透力、號(hào)召力、推動(dòng)力，才會(huì)以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生心智，讓學(xué)生擁有一個(gè)創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質(zhì)的班主任還應(yīng)具有寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，寬容不是沒(méi)有嚴(yán)格要求，而是把嚴(yán)肅的指正變?yōu)橐龑?dǎo)，把教育變?yōu)槔斫�，把�?zé)問(wèn)變?yōu)樵儐?wèn)。
結(jié)語(yǔ)
在平時(shí)的班級(jí)管理中，每個(gè)班主任可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)施不同的管理，不同的班級(jí)學(xué)生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點(diǎn)，所以不同的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，去大膽實(shí)踐，一定能把班級(jí)工作開(kāi)展好，一定能將班級(jí)管理得井然有序，一定能讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。
管理班級(jí)的方法2
班集體是學(xué)校管理制度文化教育學(xué)員的基本要素。一個(gè)院校如欲獲得最好實(shí)際效果，正確引導(dǎo)教導(dǎo)主任造就優(yōu)質(zhì)的、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀班級(jí)是在其中十分關(guān)鍵的一環(huán)。而造就優(yōu)秀班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)中，教導(dǎo)主任融洽好與父母的關(guān)聯(lián)也是在其中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作中。是因?yàn)楦改傅奈幕健⒔逃砟�、觀查學(xué)員的視角與老師存有諸多差別，教導(dǎo)主任與父母觸碰時(shí)免不了產(chǎn)生一些分歧。這種分歧處理不太好，會(huì)危害學(xué)員的發(fā)展和發(fā)展，危害班集體文化教育每日任務(wù)的進(jìn)行。
我認(rèn)為教導(dǎo)主任在與家長(zhǎng)觸碰時(shí)要搞好下列工作中。
第一，教導(dǎo)主任要把塑造與父母的真心實(shí)意情感做為家教老師工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。
情感的創(chuàng)建最先是要多與父母聯(lián)絡(luò)，多溝通交流，多溝通交流，在溝通交流中提升了解。教導(dǎo)主任切勿因工作中忙或其他緣故，而忽略了平常與父母的聯(lián)絡(luò)，非直到孩子學(xué)習(xí)或思想方面發(fā)生了難題，才想到與父母聯(lián)絡(luò)。這時(shí)候聯(lián)絡(luò)，校學(xué)生會(huì)覺(jué)得教導(dǎo)主任是向父母狀告；父母心情郁悶，非常容易發(fā)生責(zé)罵學(xué)員的個(gè)人行為，那樣的走訪非常容易造成家中矛盾，不利解決困難。
第二，教導(dǎo)主任應(yīng)擺正與父母聯(lián)絡(luò)的主觀因素。
教導(dǎo)主任要確立與父母建立聯(lián)系是為了更好地深入探討，深入探討是為了更好地激發(fā)父母參加的文化教育的主動(dòng)性，與院校統(tǒng)一步伐，產(chǎn)生文化教育全力以赴。切勿為了更好地宣泄心里對(duì)學(xué)員的不滿意而向父母狀告，或因自身教育科研軟弱無(wú)能，不可以塑造起自身在學(xué)員心里的威信和權(quán)威，而把義務(wù)推給父母。那樣的家中聯(lián)絡(luò)，一定不容易獲得好的實(shí)際效果，背面會(huì)使學(xué)員造成憎恨心態(tài)，導(dǎo)致老師學(xué)生對(duì)立面。
第三，教導(dǎo)主任在與家長(zhǎng)觸碰時(shí)，要留意重視父母，留意不損害她們的`情感。
平常與父母聯(lián)絡(luò)時(shí)要以友好的心態(tài)，細(xì)心聆聽(tīng)家長(zhǎng)建議，從細(xì)微的地區(qū)找尋班級(jí)管理文化教育契合點(diǎn)。還需要保證不對(duì)她們的兒女開(kāi)展逃避責(zé)任的點(diǎn)評(píng)和斥責(zé)，更不能用譏諷、取笑、譏諷的語(yǔ)言表達(dá)。那樣父母才會(huì)真心誠(chéng)意適用教導(dǎo)主任的工作中。
第四，教導(dǎo)主任應(yīng)把與父母聯(lián)絡(luò)做為獲得教育資訊的方式，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)員各個(gè)方面的狀況。
同學(xué)們還需要留意依據(jù)學(xué)員和父母的特性，機(jī)敏地協(xié)助父母提升文化教育素質(zhì)。切勿為學(xué)員在學(xué)校的“主要表現(xiàn)”所蒙蔽，不全方位掌握學(xué)員的具體情況，以到危害了立即開(kāi)展文化教育。更不可以對(duì)父母不合理的文化教育心態(tài)和方式
敷衍了事。那樣才可以觸動(dòng)父母，進(jìn)一步和睦與父母的關(guān)聯(lián)，使父母能全力相互配合院校工作中。
總而言之，教導(dǎo)主任要擅于同不一樣崗位、真實(shí)身份、學(xué)歷、年紀(jì)、個(gè)性化的父母溝通交流，融洽好父母的關(guān)聯(lián)，提升文化教育的表現(xiàn)力。
管理班級(jí)的方法3
首登演講臺(tái)，便榮幸戴到了“教導(dǎo)主任”的烏紗帽，那一年我25歲。歲數(shù)雖小，但應(yīng)對(duì)僅比我小6、七歲的學(xué)員，我還是不應(yīng)該怎樣做好這一“負(fù)責(zé)人”。因此上燈熬油向書(shū)籍請(qǐng)教，溜須拍馬向有工作經(jīng)驗(yàn)的“老”教導(dǎo)主任求教。方式
不一而足，但好像真沒(méi)有“仙人一把抓”藥到病除的“治班仙丹藥”。無(wú)可奈何之外，只有祭起我治班“三板斧”。
一、裝。
從進(jìn)入教室的那一刻，就要微笑從自身臉部消退，繃起臉來(lái)裝做一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真，抬頭挺胸手倒背，嘗試讓學(xué)員擔(dān)心，讓學(xué)員認(rèn)為自身是個(gè)閱歷豐富，雄才大略的“老”教導(dǎo)主任。
裝一時(shí)能夠，唬學(xué)員一時(shí)還可以。但期待一招鮮吃遍天卻不太可能。伴隨著時(shí)間流逝，學(xué)員對(duì)于我這一教導(dǎo)主任也逐漸了解了，也逐漸揭穿了我“裝”的實(shí)質(zhì)，再裝進(jìn)投入，也只有是得不償失。因此，我迫不得已祭起第二大斧。
二、嚴(yán)。
俗話說(shuō)得好，身教重于言教。即然是至理名言，那總該是沒(méi)有錯(cuò)的.。但什么叫真真正正的嚴(yán)師，被轉(zhuǎn)變的班情驅(qū)使著的我是完美無(wú)瑕也不太可能去仔細(xì)想的。在這類狀況下，我變成了實(shí)實(shí)在在的組織紀(jì)律性警員，而且是恪盡職守的組織紀(jì)律性警員。明查、暗查、摸排抽樣檢查、突查這些，能想起的一切伎倆所有用到了。5000字查驗(yàn)、體育場(chǎng)跑圈、停學(xué)自我反思、父母領(lǐng)回來(lái)這些，這一把把懲罰的利刃高高的懸架在了學(xué)員頭上。誰(shuí)敢心存僥幸，這一把把利刃便會(huì)無(wú)聲無(wú)息向她們刺去。一時(shí)之間，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳。實(shí)際效果不能說(shuō)沒(méi)有，但在這次爭(zhēng)奪中，我愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)，我并并不是個(gè)勝者。學(xué)員們用課堂教學(xué)上的緘默來(lái)表述她們的不滿意。學(xué)員終究并不是犯罪分子，一味將“嚴(yán)”變大，學(xué)員們并不會(huì)真真正正的聽(tīng)從，她們僅僅從“地面上”轉(zhuǎn)到了“地底”，而“地底”的殺傷力有時(shí)候比“地面上”來(lái)的更為強(qiáng)烈。
坦白說(shuō)，那時(shí)候真沒(méi)有搞清楚為何第二大斧沒(méi)有具有想像中的作用。想搞不懂歸想搞不懂，但第二斧已無(wú)再次揮動(dòng)的必需了。因此，匆忙中間，又使出了第三板斧。
三、拼。
這個(gè)時(shí)候，我變成了組裝職工，將李老師的那一點(diǎn)治班妙法參考來(lái)，再將魏老師的另一點(diǎn)治班妙法立即用來(lái)，從此之后，將很多能用來(lái)的治班妙法通通用來(lái)。在我的這一治班寶盒中好像有無(wú)數(shù)“她們”的身影，唯有缺乏的是我的聲音，而應(yīng)用這種說(shuō)白了的妙法則是刻舟求劍式的，實(shí)際效果顯而易見(jiàn)。
就這那樣，揮舞著稚嫩的三板斧，我踏過(guò)了教導(dǎo)主任的第一年。歲月匆匆，不知不覺(jué)，我已踏過(guò)了教導(dǎo)主任的第一個(gè)十年�；仡^瞧瞧這教導(dǎo)主任的第一個(gè)十年，我想非常感謝我的學(xué)生，是她們?nèi)淌苤业暮?jiǎn)單直接，是她們?cè)谙嗷ヅ浜现业奈幕逃囼?yàn)，也是她們等候著個(gè)人成長(zhǎng)完善。
愛(ài)并堅(jiān)持不懈著，從稚嫩中走過(guò)來(lái)的我現(xiàn)如在依然走在教導(dǎo)主任的路面上，我明白我想一直走下去，由于遠(yuǎn)處有景色……
管理班級(jí)的方法4
班級(jí)衛(wèi)生管理是保障學(xué)校衛(wèi)生和學(xué)生健康的重要措施。班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證的，實(shí)踐證明這些方法和措施能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生管理的高效運(yùn)作和持續(xù)改進(jìn)。下面詳細(xì)介紹班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施。
一、班級(jí)衛(wèi)生管理方法：
1.統(tǒng)一管理
班級(jí)衛(wèi)生管理應(yīng)由班主任負(fù)責(zé)，也可委派其他老師參與管理。該管理方法有一個(gè)重要的目標(biāo)，即保證班級(jí)的衛(wèi)生安全、整潔、美觀。班主任應(yīng)負(fù)責(zé)每周制定班級(jí)衛(wèi)生保潔計(jì)劃，確保所有衛(wèi)生任務(wù)完成。
2.職責(zé)分配
為了高效實(shí)施班級(jí)衛(wèi)生管理，班主任應(yīng)該根據(jù)各項(xiàng)工作內(nèi)容合理分配各項(xiàng)職責(zé)，確定每個(gè)成員負(fù)責(zé)的責(zé)任區(qū)域和任務(wù)，確保人人皆有責(zé)，責(zé)任分工明確。
二、班級(jí)衛(wèi)生管理措施：
1.班級(jí)教室清潔
班級(jí)教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)空間，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行一次大型清理。該措施主要包括以下步驟：
�。�1）清除垃圾和物品：
班主任應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將各自的物品從教室?guī)Щ丶�。好的建議是班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類收集垃圾箱、舊的書(shū)籍、紙張殘片、玻璃瓶等垃圾，集中處理。
�。�2）清潔窗戶和桌椅床：
每個(gè)學(xué)期結(jié)束后應(yīng)清潔窗戶，班主任可以動(dòng)員學(xué)生一同協(xié)作，并在教室內(nèi)采用一些消毒清洗毯子和清潔液，除去垃圾和通風(fēng)。
（3）洗消毒衛(wèi)生間：
班級(jí)衛(wèi)生管理措施中，清洗衛(wèi)生間是關(guān)鍵和困難的地方。班主任應(yīng)該與校衛(wèi)隊(duì)合作，制定詳細(xì)的衛(wèi)生保潔流程和次數(shù)，并定期以不同方式開(kāi)展針對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題的教育培訓(xùn)。
2.衛(wèi)生保潔相互督促制度
班級(jí)衛(wèi)生管理措施中，督促制度是不可或缺的，只要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)衛(wèi)生的重要性，自然會(huì)形成一種相互促進(jìn)、相互督促的`良好管理氛圍。班主任可制定獎(jiǎng)懲措施，推行“班級(jí)每日晨檢”等措施，使學(xué)生在清晨檢查一天的變化，并“責(zé)成”每個(gè)人去清洗自己的熟悉區(qū)域。
3.班級(jí)宣傳推廣
班主任應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行班級(jí)宣傳，提高學(xué)生對(duì)衛(wèi)生保潔的認(rèn)識(shí)和重視程度�？梢圆捎眯麄靼鍒�(bào)、課外宣傳、軍訓(xùn)時(shí)宣傳等方式對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施進(jìn)行全面的宣傳推廣。
總之，班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施的實(shí)施是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)。班主任需要明確班級(jí)衛(wèi)生管理的目的，制定具體計(jì)劃和措施，并動(dòng)員學(xué)生和相關(guān)人員積極參與，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都參與協(xié)作，推動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生管理不斷提高。
管理班級(jí)的方法5
一個(gè)班級(jí)沒(méi)有目標(biāo),它將失去航向,一盤(pán)散沙.我們科學(xué)院的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人.所以作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際,制定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo),并學(xué)生和學(xué)生一道好好努力實(shí)現(xiàn)之.
班級(jí)奮斗目標(biāo)
1、在學(xué)校的教育思想指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,做一個(gè)愛(ài)自己,愛(ài)同學(xué),愛(ài)班級(jí),愛(ài)老師,愛(ài)父母,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的人.
2、全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦大伙兒學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),達(dá)到100%的同學(xué)畢業(yè).
3、全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),人人愛(ài)清潔,人人講衛(wèi)生,尤其是要重視用眼衛(wèi)生.
4、自尊自重,互敬互愛(ài),自已在班內(nèi)有受人尊重姚學(xué)甲的地位,也有尊重他人的法律責(zé)任,而使人人在班級(jí)里都感到感到溫暖和愉快.
5、人人都要以實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光添彩,成為全校執(zhí)行《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》最好的班級(jí)之一.
6、人人也有自己的興趣和愛(ài)好愛(ài)好,人人有自己喜愛(ài)的學(xué)科,人人有自己喜愛(ài)的勞動(dòng),人人都講廣東話寫(xiě)規(guī)范字,之輩都能掌握文明禮儀并身體力行.
7、在班主任和團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下,集體的事由集體討論決定.班委會(huì)的事,都由自己管理,活動(dòng)由集體開(kāi)展.
8、人人都有為集體,為他人相關(guān)服務(wù)的崗位,堅(jiān)持為他人,為班級(jí),為學(xué)校,為社會(huì)做好事.
一、短期目標(biāo)
第一、紀(jì)律
1、全班同學(xué)嚴(yán)格要求自己,不違反班規(guī)校紀(jì).
2、課堂以及自習(xí)課要安靜.
3、晚上就寢后嚴(yán)禁吼叫.
4、班長(zhǎng)和紀(jì)律委員認(rèn)真做好本職工作,維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,鼓勵(lì)同學(xué)自覺(jué)遵守紀(jì)律.
第二、衛(wèi)生
1、教室、衛(wèi)生打掃干凈.
2、值日生擦黑板和整理講桌.
3、利用課間時(shí)間保持講桌和學(xué)生座位周?chē)男l(wèi)生.
第三、學(xué)習(xí)
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,不做與上課無(wú)關(guān)的事情,減少說(shuō)閑話的次數(shù).
2、按時(shí)完成作業(yè),不抄襲.
3、同學(xué)間成立學(xué)習(xí)小組,相互幫助,共同提高成績(jī).
二、存在的問(wèn)題
1.難在怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能按照都能堅(jiān)持自己的按自己的計(jì)劃終極目標(biāo)和班級(jí)的目標(biāo)去做.
2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到.
3、后進(jìn)生的良好的`行為習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是養(yǎng)成.
4、時(shí)間要矯正他們的不良習(xí)慣還有心理治療困難.
在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過(guò)程中,一些后進(jìn)生文化課成績(jī)提高有困難.另外,后進(jìn)生的良好的行為習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成.因而,短時(shí)間要矯正他們的不良習(xí)慣還有困難,從而很高給低年級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)帶來(lái)一定難度.
三、解決措施
針對(duì)班級(jí)目標(biāo),結(jié)合在科穴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能遇到的困難,我們覺(jué)得需要從以下幾方面入手:
1、建立學(xué)習(xí)小組,幫助替解決學(xué)習(xí)中的一切麻煩,監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況,以此來(lái)指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí).
2、嚴(yán)格守紀(jì),適量懲罰.要讓學(xué)生明確什么事能做,什么事不能做,從嚴(yán)要求自己,違反紀(jì)律適當(dāng)懲戒.
3、熱情幫助,真情感化.對(duì)待違紀(jì)學(xué)生或?qū)W習(xí)遇到困難的學(xué)生,我們不能孤立、疏遠(yuǎn)他,要?jiǎng)訂T同學(xué)們說(shuō)服耐心地幫助他,真誠(chéng)地關(guān)心他,以實(shí)際行動(dòng)感化他,使其去實(shí)現(xiàn)自我教育,讓道德觀內(nèi)化為習(xí)慣.
4、個(gè)人制定自己的奮斗目標(biāo),在老師的督促下,在同學(xué)的關(guān)注下逐步去實(shí)現(xiàn).
5、習(xí)慣養(yǎng)成分階段落實(shí),利用班會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生知曉一日常規(guī)細(xì)則,鼓勵(lì)學(xué)生逐步去養(yǎng)成好習(xí)慣.
6、每日進(jìn)行行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣專題小結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn),找出差距,共同商討,改進(jìn)提高辦法.
管理班級(jí)的方法6
一、確定和鼓舞教育相結(jié)合
在班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作熱忱很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺(jué)守紀(jì)不夠，雖然班主任也能看到他們的特長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但究竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參與集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班主任假如不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，就會(huì)批評(píng)多、確定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)遺忘他們的特長(zhǎng)而表露出“屢教不改”、“無(wú)藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時(shí)還免不了在家長(zhǎng)面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長(zhǎng)斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)丟失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長(zhǎng)的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)心情，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對(duì)于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評(píng)教育與確定、鼓舞和表?yè)P(yáng)教育相結(jié)合，在班級(jí)工作中，為他們供應(yīng)創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、特長(zhǎng)的崗位或職務(wù)，利用其特長(zhǎng)，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多賜予確定，在確定成果的同時(shí)，并賜予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表?yè)P(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處的適時(shí)提示、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)掌握自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)賜予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理。
二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般相互關(guān)心著、幫助著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、暖和的。我是這樣努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車(chē)?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，準(zhǔn)時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則馬上撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。
三、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境
寬松就是教師不可對(duì)學(xué)生過(guò)于約束，學(xué)生正處于各面都成長(zhǎng)，發(fā)育的時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，因此也常會(huì)犯一些不大不小的錯(cuò)誤。假如教師不能正確對(duì)待、正確引導(dǎo)，而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個(gè)性受到嚴(yán)重的阻礙無(wú)法正常的發(fā)展，此種狀況不妨對(duì)學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。
四、養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的行為方式
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者對(duì)待事業(yè)總是非常執(zhí)著，對(duì)新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長(zhǎng)期持續(xù)地圍繞一件事努力工作，踏踏實(shí)實(shí)，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經(jīng)驗(yàn)卻是相似的.，年青人只有具備踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)才能開(kāi)拓一方天地，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培育的是直接從事實(shí)際工作的中高級(jí)技術(shù)人員，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)。五、當(dāng)好“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者，不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有打算性的作用。
我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問(wèn)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果�？傊�，班主任要在各項(xiàng)工作中，擅長(zhǎng)采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班
管理班級(jí)的方法7
教導(dǎo)主任是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的生命。班級(jí)管理方法也是一項(xiàng)十分普普通通乃至十分繁雜的工作中，但恰好是在這里普普通通和繁雜下，卻有著此項(xiàng)工作中的積極意義。本學(xué)年，我不僅帶三年級(jí)語(yǔ)文課，并且第出任了三年級(jí)的班級(jí)管理方法。回望這一學(xué)期，有苦甜，但見(jiàn)到一個(gè)個(gè)小孩快樂(lè)成長(zhǎng)，我認(rèn)為全是非常值得的。在本學(xué)年的班級(jí)管理方法中，為了更好地能做好班級(jí)的班級(jí)文化、校風(fēng)，推動(dòng)學(xué)員全面的發(fā)展，提升學(xué)員德、智、體、美、勞等各個(gè)方面的素養(yǎng)，我還在出任班級(jí)管理方法時(shí)，關(guān)鍵干了下邊幾層面的工作中：
一、深層次學(xué)員、親密接觸、掌握學(xué)員，做學(xué)生的朋友。
為了更好地能更趕快地掌握學(xué)員，親密接觸學(xué)員，我積極主動(dòng)與課任教師溝通交流，另外根據(jù)學(xué)員及父母，盡早掌握班級(jí)學(xué)員各個(gè)方面的主要表現(xiàn)。在長(zhǎng)期性觸碰中，我掌握到：我們班的學(xué)員很聽(tīng)話，在學(xué)習(xí)方面有比較好的讀書(shū)習(xí)慣。絕大多數(shù)的學(xué)員都是有較強(qiáng)的接納工作能力，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性也較為高。但許多學(xué)員好講好動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成不大好。上課的時(shí)候愛(ài)插話，自律意識(shí)能力較差，學(xué)生干部也欠缺威信和權(quán)威。在自修等層面也欠缺主動(dòng)性。并且有一部分學(xué)員較為懶散，欠缺細(xì)心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)取心，常常有不訂正作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)狀況。
對(duì)于學(xué)員的特性及其學(xué)員中存在的不足，我積極主動(dòng)找尋時(shí)間機(jī)遇貼近學(xué)員，掌握學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活存在的不足，從生活上、學(xué)習(xí)上貼心和關(guān)注她們，和她們開(kāi)展觀念溝通交流，讓她們感受到我對(duì)她們的親密接觸和愛(ài)。
二、提升學(xué)員品德教育，塑造學(xué)員的良好的習(xí)慣。
學(xué)員優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，是順利進(jìn)行班級(jí)管理方法、產(chǎn)生優(yōu)良優(yōu)秀班級(jí)的基本。而優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，務(wù)必從學(xué)員思想意識(shí)的提升上去貫徹落實(shí)。因而，在本學(xué)年的班級(jí)管理方法進(jìn)行全過(guò)程中，我在學(xué)員的觀念教育下手，關(guān)鍵塑造學(xué)員各層面的良好的習(xí)慣。
第一、行為準(zhǔn)則文化教育。因?yàn)閷W(xué)員的年紀(jì)小，自身約束差，因此對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的塑造是狠下功夫的。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初機(jī)構(gòu)孩子學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，催促學(xué)員在思想方面提高思想認(rèn)識(shí)，平常，我運(yùn)用主題班會(huì)時(shí)間，對(duì)一些同學(xué)們或是某一工作組做的好的立即夸獎(jiǎng)，在班里樹(shù)立榜樣，發(fā)覺(jué)安全隱患立即改正。在班級(jí)推行學(xué)生干部明確分工，讓學(xué)員自身控制自己。對(duì)有一些學(xué)員多講、多提示、多催促，對(duì)隨處亂丟垃圾、說(shuō)臟話、不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行工作、授課不留意認(rèn)真聽(tīng)講等不太好個(gè)人行為立即強(qiáng)調(diào)，規(guī)定糾正。一學(xué)期來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)員都能?chē)?yán)格遵守行為準(zhǔn)則，維護(hù)集體殊榮。
第二，公民意識(shí)文化教育。新學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，根據(jù)院校的各種各樣主題活動(dòng)，提高學(xué)員的榮譽(yù)感，塑造集體意識(shí)，文化教育學(xué)員團(tuán)結(jié)互助、互幫互學(xué)，增進(jìn)感情，共同奮斗，大大的提高了團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在各種各樣主題活動(dòng)中，我班學(xué)員都主要表現(xiàn)的非常明顯。
第三，學(xué)習(xí)重要性文化教育。新學(xué)期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我也發(fā)覺(jué)我們班有的孩子學(xué)習(xí)基本差、學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀念差，沒(méi)有培養(yǎng)好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目地不確立，學(xué)習(xí)上欠缺自覺(jué)性和主動(dòng)性。因而，我有目的地正確引導(dǎo)學(xué)員努力學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能。
一是提升和任課教師聯(lián)絡(luò)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性差的學(xué)員一同文化教育協(xié)助；
二是分配優(yōu)秀生與考試成績(jī)差的學(xué)員結(jié)對(duì)子，承擔(dān)催促、查驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行狀況，自小塑造她們小組合作學(xué)習(xí)的必要性；
三是留意對(duì)她們的教育理念。采用激勵(lì)與夸獎(jiǎng)緊密結(jié)合的方法。
讓學(xué)員“在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在笑容中了解不夠，”在輕松自在的.氣氛中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，勤奮構(gòu)建一個(gè)民主化公平和睦的班集體氣氛。我一直在班集體給學(xué)員派發(fā)，針對(duì)有發(fā)展的同學(xué)們立即給與夸獎(jiǎng)，并開(kāi)展物質(zhì)鼓勵(lì)。盡可能克制自己，以防心態(tài)粗魯。另外，給與她們生活上的關(guān)注和學(xué)習(xí)上的協(xié)助，常常與她們交心，解讀學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要性，使她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性獲得提升。后半學(xué)年至今，楊志永，鄭玉文等幾個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性明顯提高，發(fā)展非常大。
三、搞好走訪工作中。
教師要教優(yōu)秀生，務(wù)必要與父母聯(lián)絡(luò)，獲得父母幫助，才可以把學(xué)生教育好。尤其是這些調(diào)皮的、讀書(shū)習(xí)慣不大好的同學(xué)們，更應(yīng)與父母一同教導(dǎo)。家校合作工作中是讓人頭痛的一塊。有一些父母針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)壓根漠不關(guān)心，讓我工作難以開(kāi)展；要我非常值得高興的是之前班級(jí)的李慶、羅詩(shī)怡等好多個(gè)同學(xué)們常常不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行工作，辦事一直磨磨蹭蹭，無(wú)所作為。我根據(jù)立即聯(lián)絡(luò)父母，向父母體現(xiàn)了小孩個(gè)人表現(xiàn)，對(duì)父母明確提出提升對(duì)小孩的監(jiān)管和家庭輔導(dǎo)的規(guī)定。之后，歷經(jīng)老師和父母的數(shù)次文化教育，這一部分學(xué)員如今更改非常大，基本上能立即進(jìn)行工作了，學(xué)業(yè)成績(jī)也提升了許多。
本學(xué)年，根據(jù)我班全校師生的共同奮斗，己經(jīng)產(chǎn)生了班級(jí)文化較為正，校風(fēng)較為濃，朋友之間團(tuán)結(jié)互助、勤奮學(xué)習(xí)、互幫互助、遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)良局勢(shì)，產(chǎn)生一個(gè)具備較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、關(guān)鍵力和凝聚力的團(tuán)體。在各類賽事上都獲得不錯(cuò)的考試成績(jī)。但依然存有一些難題，例如也有一小部分孩子學(xué)習(xí)欠缺積極主動(dòng)、自覺(jué)性，無(wú)法跟上別的同學(xué)的腳步，學(xué)業(yè)成績(jī)差，危害班集體的總體考試成績(jī)。這都有待下期班級(jí)管理方法的提升。
總而言之，班級(jí)管理方法的內(nèi)容是繁雜的，每日任務(wù)是繁雜的�？墒牵恍璐蠹艺嫘恼\(chéng)意捧著一顆“善心"，加重自身的理論修養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際逐步完善自身，堅(jiān)信一定會(huì)把優(yōu)秀班級(jí)管理方法好的。我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，竭盡所能，把三年級(jí)班級(jí)管理方法做得做的更強(qiáng)。
管理班級(jí)的方法8
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。幼兒園里都是一些心智還不成熟的幼兒，他們都還需要家長(zhǎng)、老師及社會(huì)人員的幫助與引導(dǎo)。而教師占主要地位。所以如何讓這些幼兒在班級(jí)里面健康成長(zhǎng)是每個(gè)幼兒教師工作的重中之重。
一、營(yíng)造寬松溫馨的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有目的的通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。斜切諾夫和巴普洛夫根據(jù)自己多年的研究，一致認(rèn)為環(huán)境的影響在人在人心理和生理發(fā)張上起決定性的作用�，F(xiàn)在，幼兒園的教室是越建越漂亮，教室的布置也是五花八門(mén)，色彩明艷，精致美觀，可是這樣的布置一年四季，從幼兒小班到大班教室的布置大體一成不變。教室的布置變了味成了應(yīng)付檢查的任務(wù)而忽略了對(duì)兒童的影響和教育。作為一名幼兒班的班主任，對(duì)于環(huán)境對(duì)幼兒的影響不言而喻。為了做到環(huán)境育人，可以將教室墻壁上標(biāo)語(yǔ)為主的布置更換為富有教育意義的情景圖片配簡(jiǎn)約文字的形式。作為幼兒對(duì)文本的感悟和理解能力都很低，可是形象的情景圖片一目了然，并根據(jù)教育的不同定時(shí)更換。幼兒通過(guò)欣賞這些富有教育意義的圖片，心靈不知不覺(jué)幼兒熏陶，認(rèn)識(shí)在無(wú)聲無(wú)息中形成，同時(shí)也為幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理角色，提升幼兒自我管理能力
許多的人認(rèn)為幼兒班級(jí)管理完全是班主任自己的工作，幼兒園的孩子們年齡小，不可能承擔(dān)班級(jí)管理的任務(wù)，其實(shí)，這種理解是錯(cuò)誤的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，應(yīng)避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理�！庇變阂彩前嗉�(jí)的一種潛在的資源，每個(gè)孩子都各有各的特長(zhǎng)，也希望在同伴之前展現(xiàn)出來(lái)。作為班主任要做善于觀察孩子們的天賦，并給予表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)，而且可以協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。如：有的`幼兒性格內(nèi)向，做事卻有條不紊，無(wú)論什么事情都做得有條有理，那么他就可以勝任小組長(zhǎng)的管理；有的幼兒認(rèn)字認(rèn)得比較多，那么就可以請(qǐng)她來(lái)幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長(zhǎng)記錄本、美術(shù)作品等；幼兒幼兒舞蹈跳的好，在排練舞蹈使可以讓他來(lái)當(dāng)示范“小老師”，教師可以在下面糾正一些兒童的動(dòng)作；幼兒幼兒歌曲唱的好，就讓他在一些需要唱歌的場(chǎng)合給孩子們領(lǐng)起歌曲；又如有的孩子責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)，那么我們就可以請(qǐng)他們?cè)趨^(qū)域游戲和角色游戲的時(shí)候負(fù)責(zé)擺放區(qū)域位置和材料，結(jié)束時(shí)負(fù)責(zé)收拾和整理。
三、家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，讓班級(jí)管理更全面
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該多開(kāi)展一些家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走近孩子，走近教師。只有班主任和家長(zhǎng)對(duì)孩子的信息進(jìn)行深入的溝通，才能對(duì)幼兒有更全面了解，從而在教育上達(dá)到一致的建議和意見(jiàn)，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供好的途徑和方法。如：每次新同學(xué)到一個(gè)班級(jí)里相互熟悉后，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉行一次“我愛(ài)我家我愛(ài)幼兒園”的分享活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽必須參加這一次活動(dòng)，首先讓幼兒介紹自己的爸爸媽媽和其他家庭成員以及自己認(rèn)識(shí)的老師和阿姨和他到幼兒園中的感受和自己的想法；然后請(qǐng)孩子的爸爸或者媽媽介紹孩子的情況；再讓老師介紹班級(jí)的情況。最后請(qǐng)爸爸媽媽與其他孩子的爸爸媽媽還有老師自由交流。在此過(guò)程中，班主任充分了解孩子的個(gè)體差異，對(duì)孩子的家庭情況和孩子的家庭環(huán)境有了清晰的了解；孩子的父母親也對(duì)自己孩子在幼兒園的情況和幼兒園里老師的情況有了熟悉的了解；幼兒在此次活動(dòng)中鍛煉了說(shuō)活和表達(dá)的能力。
四、自己不斷學(xué)習(xí)，成為幼兒的榜樣
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。一名教師幼兒班的班主任，不論在工作崗位上干了多少年，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有很多種，可以讀一下教育專家的名著，讀一些與幼兒班班級(jí)管理有關(guān)的報(bào)刊、雜志等。也可以向孩子們學(xué)習(xí)，在孩子們身上有一些不錯(cuò)的想法和做法，引起教師的思考，最終，指導(dǎo)班級(jí)的工作。對(duì)于在班級(jí)管理中的疑慮和困惑，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)先的教育工作者，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)外，更重要的是要求教師應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。愛(ài)模仿是幼兒園孩子特有的天性，所以班主任要成為幼兒的榜樣是非常重要的，要成為幼兒的榜樣這也要求班主任各方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。班主任每天和幼兒在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)幼兒除了教育還有其他各方面的影響也更廣闊因此班主任在教育中的示范作用顯得尤為重要。幼兒也總是以班主任老師作為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他�！币虼耍處煴仨毷肿⒁庾陨淼男摒B(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣�？偠灾�，要班主任想要管理好班集體，教師自己要多學(xué)習(xí)、多思考、多想辦法，充分讓孩子在各方面成為班級(jí)的管理者，使班級(jí)管理更規(guī)范、更有效，讓每位幼兒都能在自己原有水平上得到更充足的發(fā)展。使教師在管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的管理水平。
管理班級(jí)的方法9
當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)學(xué)問(wèn)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素養(yǎng)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培育成為高素養(yǎng)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注意培育學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素養(yǎng)。在工作中我是這樣做的。
一、培育學(xué)生的主體意識(shí)
每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培育學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起爭(zhēng)論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增加了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增加了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。
二、全員參與集體活動(dòng)，培育學(xué)生各方面的能力。
1、通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生自我管理能力的凹凸直接影響到學(xué)生素養(yǎng)的凹凸，自我管理能力的增加，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的`思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理供應(yīng)有利的條件。為培育學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的凹凸由前一天執(zhí)勤的班委記錄的狀況反映到班主任，再與各科老師的反映的狀況相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培育了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣供應(yīng)了保障。（說(shuō)明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)爭(zhēng)論后達(dá)成全都，對(duì)各組進(jìn)行考核。）
2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培育學(xué)生各方面的能力、培育學(xué)生的愛(ài)心。詳細(xì)做法如下：
（1）充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了熬煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委打算如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增加班集體的凝聚力。
�。�2）通過(guò)班會(huì)的形式熬煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培育博愛(ài)之心
班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起爭(zhēng)論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見(jiàn)，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛(ài)心的狀況，我和班委研究打算，以《我們是明天最美的太陽(yáng)》為主題，召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣，有小品、相聲、詩(shī)朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)動(dòng)身，引申出做人要愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)辯論達(dá)到高潮。這次班會(huì)通過(guò)全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份愛(ài)心，每個(gè)學(xué)生都多了一份自信。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽(yáng)。
三、正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生
由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格奇怪的學(xué)生越來(lái)越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個(gè)方面入手的。
1、對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)講究方法
學(xué)生究竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是特別矛盾的，第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。假如對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐驚感和抵觸心情，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊急，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)當(dāng)放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可摩挲學(xué)生的頭，拉近師生的距離，削減學(xué)生的恐驚感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、公平、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信任的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。
2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹(shù)立自信
每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成果都不是很抱負(fù)，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，可怕別人看不起自己，假如老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的微笑，應(yīng)當(dāng)把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對(duì)人冷漠，學(xué)習(xí)成果較好，但假如任其性格發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠(chéng)感動(dòng)了她。她由原來(lái)的恨老師，變得特別敬重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。
4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來(lái)講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠(chéng)的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先確定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師說(shuō)實(shí)話，真誠(chéng)的與老師談心，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信念、自我掌握力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增加了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫(xiě)到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……�？赐旰�，我得眼眶潮濕了，自己的功夫沒(méi)有白費(fèi)。
管理班級(jí)的方法10
形成一個(gè)良好的班集體，首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè)，這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、明確目標(biāo)，共同奮斗。
作為班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹(shù)立的共同奮斗目標(biāo)，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)同學(xué)要有目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo)，每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前，我通過(guò)主題班會(huì)“多拿一分、多進(jìn)一名”對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，考試后對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使班集體形成良好竟?fàn)幏諊�。班集體有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，如考試、校運(yùn)會(huì)、文明班等。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)很差的班。剛開(kāi)始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，要求每個(gè)人都給自己定下目標(biāo)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步。又以校運(yùn)會(huì)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)成績(jī)比不上其他班，在校運(yùn)會(huì)一定要超過(guò)他們！果然，他們很爭(zhēng)氣的拿了年級(jí)前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標(biāo)，說(shuō)：經(jīng)過(guò)校運(yùn)會(huì)這事說(shuō)明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級(jí)前三，只要每個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”，相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四，但同學(xué)們沒(méi)有氣磊，因?yàn)樗麄冃闹幸延辛四繕?biāo)！在第二學(xué)期，這個(gè)班沒(méi)有讓我失望。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二、樹(shù)正氣，立榜樣。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹(shù)立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真，引起幾個(gè)差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時(shí)做他思想工作，并在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng)，號(hào)召其他班干都向他學(xué)習(xí)，通過(guò)他的事例在班中樹(shù)起了一股正氣。同時(shí)利用板報(bào)對(duì)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)。象歐劍偉同學(xué)，德、智、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他，在他的帶領(lǐng)下，我們班的男同學(xué)都積極向上！有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、好干部，好班風(fēng)。
俗話說(shuō)"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。"要帶好一個(gè)班，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生干部是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。新學(xué)期開(kāi)始，我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，接著召開(kāi)班級(jí)干部會(huì)，明確各班干部的職責(zé)。與此同時(shí)，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵(lì)他們大膽工作，指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級(jí)管理制”，加以使用，即一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風(fēng)，做班主任的也輕松不少。
四、主題班會(huì)，針對(duì)時(shí)弊。
班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì)，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì)，在會(huì)上，我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回過(guò)頭來(lái)看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會(huì)怎樣做呢？最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一次的班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從另一角度去理解班主任的`工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開(kāi)展教育。主題班會(huì)的形式是多樣的，針對(duì)‘愛(ài)心’我召開(kāi)了一堂“向叢飛學(xué)習(xí)”的班會(huì)；針對(duì)‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會(huì)。成功的班會(huì)課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。
五、集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助。
一個(gè)集體只有在集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)與否，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會(huì)時(shí)，要求相互提醒，文明集會(huì)要每一個(gè)同學(xué)共同努力；在校運(yùn)會(huì)時(shí)，同學(xué)們積極參與，為自己班的同學(xué)加油，與得獎(jiǎng)的同學(xué)一起歡笑；與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動(dòng)時(shí)，教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團(tuán)隊(duì)教育，積極參加集體活動(dòng)有利于班風(fēng)的建設(shè)，許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。
最后，良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過(guò)程，作為班主任應(yīng)多聽(tīng)取各方意見(jiàn)、多想點(diǎn)子，才能順利的開(kāi)展工作。
管理班級(jí)的方法11
“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛(ài)、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識(shí)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短增強(qiáng)凝聚力
教師所教育的對(duì)象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周?chē)�，統(tǒng)一的集體中，長(zhǎng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。
二、心理暗示語(yǔ)言富于變化維護(hù)學(xué)生的自尊心
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。
三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運(yùn)用水平
教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對(duì)問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(zhǎng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
講究藝術(shù)、維護(hù)自尊，是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的'一環(huán)，如何進(jìn)行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。
四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀(jì)教育所面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標(biāo)的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)，三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確，其意義也是深遠(yuǎn)的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們?cè)谵D(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過(guò)程中，為了使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、行為全方位發(fā)展與提高，形成學(xué)生的主體意識(shí)與價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴(yán)師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動(dòng)參與，在交流研討中參與學(xué)習(xí)過(guò)程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動(dòng)能提高學(xué)生成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。
3、拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
4、持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養(yǎng)文明，以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo)，擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛(ài)、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
管理班級(jí)的方法12
二年級(jí)在教育科研層面工作中進(jìn)行順利，二年級(jí)自身便是一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)，班集體平穩(wěn)便是大家的較大的考試成績(jī)。二年級(jí)的管理方法本學(xué)年在倆位負(fù)責(zé)人的領(lǐng)著下逐步完善了自身的特點(diǎn)，各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的不錯(cuò)，如："每星期的班會(huì)主題、環(huán)境衛(wèi)生工作中、安全工作等都可以狠下功夫，尤其是住校生的查驗(yàn)調(diào)查和抽樣檢查每星期都開(kāi)展，確保了學(xué)員的安全性和教學(xué)秩序。我還在教學(xué)管理全過(guò)程中得到以下幾個(gè)方面體會(huì)心得：
一、開(kāi)展工作要對(duì)于化：
二年級(jí)能留有的學(xué)員一般是想考上大學(xué)的，我覺(jué)得不但是要抓記錄更關(guān)鍵的'是抓校風(fēng)。要想搞好校風(fēng)我準(zhǔn)備以授課為切入點(diǎn)，讓學(xué)員有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我班學(xué)員由于暑期在外面打工賺錢(qián)，在思想方面有點(diǎn)兒物思胡思亂想，較為情緒不穩(wěn)定。因此我這一學(xué)期剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)關(guān)鍵抓組織紀(jì)律性和環(huán)境衛(wèi)生。國(guó)慶節(jié)放假之后我也關(guān)鍵抓校風(fēng)，狀況有一定的轉(zhuǎn)好。但根據(jù)此次月考發(fā)覺(jué)學(xué)員的缺點(diǎn)是數(shù)學(xué)課廣泛差，為了更好地讓學(xué)員更強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也運(yùn)用休息日在教室聽(tīng)藝術(shù)生文化課，那樣最少確保了學(xué)員晚上不睡覺(jué)和講話的狀況。并規(guī)定學(xué)員運(yùn)用夜里時(shí)間繪畫(huà)，早讀課時(shí)間入讀或背語(yǔ)文課，英文和數(shù)學(xué)課，還規(guī)定星期四第七節(jié)課背誦公式等。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)技術(shù)專業(yè)要相輔相成化：
我規(guī)定她們相互學(xué)習(xí)，互相逐進(jìn)的方式。我還在新學(xué)期開(kāi)學(xué)編坐位時(shí)，就運(yùn)用無(wú)比帶差等生的方式來(lái)提升她們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
三、推廣工作要及時(shí)化：
習(xí)慣性的在學(xué)員中舉一些關(guān)于讀書(shū)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有造就的典型事跡，讓學(xué)員獲知自身的挑選沒(méi)有錯(cuò)，進(jìn)而堅(jiān)定信心而認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能。三年級(jí)的學(xué)員在各層面都主要表現(xiàn)都相對(duì)穩(wěn)定，由于她們有確立的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，關(guān)鍵是要催促她們盡早學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
我還在教學(xué)管理中得到以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵(lì)工作中要常規(guī)化：
催促學(xué)員趕緊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，天天要堅(jiān)持不懈繪畫(huà)，保證技術(shù)專業(yè)發(fā)布以后就下大力氣學(xué)文化藝術(shù)。
二、孩子學(xué)習(xí)要有總體目標(biāo)化：
有一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)是盲目跟風(fēng)的，務(wù)必要學(xué)員塑造好自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那樣才有驅(qū)動(dòng)力。
三、管理方法學(xué)員要個(gè)性化：
如今的學(xué)員一心只想要學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也從日常生活、業(yè)余組層面關(guān)注他的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)建更強(qiáng)的師生情，不管做什么事情點(diǎn)到為止，不必?fù)p害學(xué)員的自尊。
在新的方式下，教學(xué)管理狀況盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，班級(jí)管理方法沒(méi)什么規(guī)章制度式能夠套入。在工作上注重目的性，使大家的工作中更為系統(tǒng)化，注重針對(duì)性，提升
大家工作中的可執(zhí)行性，注重整體性，在細(xì)膩和繁雜中突顯自主創(chuàng)新，另外融合時(shí)期的特性，開(kāi)拓創(chuàng)新，以創(chuàng)新能力邏輯思維，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，使我的老師工作中開(kāi)辟一個(gè)全新升級(jí)的局勢(shì)。
管理班級(jí)的方法13
紀(jì)律規(guī)定：
1、早晨到校后不得在教室外逗留，應(yīng)立即進(jìn)教室交作業(yè)，并聽(tīng)從學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的安排，進(jìn)行早讀，違者扣2顆星。此項(xiàng)由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、課間即做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，桌面放好相關(guān)教材及學(xué)習(xí)用品，違者扣1顆星。此項(xiàng)由吳佩鍵負(fù)責(zé)。
3、上課鈴響后，進(jìn)入教室保持安靜，不得離開(kāi)座位或說(shuō)話打鬧，違者扣2顆星。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
4、上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不得嘲笑同學(xué)或起哄，凡被老師點(diǎn)名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
5、課間不能做危險(xiǎn)游戲，不能說(shuō)臟話，不能與同學(xué)打架，違者扣3顆星。此項(xiàng)由陳祖祥負(fù)責(zé)。
6、課間操、集會(huì)時(shí)，迅速、安靜地到達(dá)指定場(chǎng)地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項(xiàng)由體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
7、做眼保健操時(shí)，按廣播節(jié)次認(rèn)真做；下午唱歌時(shí)間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時(shí)做其他事情，違者扣1顆星。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
8、每周五中午為自由閱讀時(shí)間，課前借閱好書(shū)籍，上課后在教室內(nèi)安靜讀書(shū)，不得與同學(xué)交流討論，違者扣3顆星。此項(xiàng)由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
9、以上規(guī)定，表現(xiàn)得好的同學(xué)，各個(gè)班長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人可酌情加星。
10、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加3顆星，累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
B、每天做兩件好事（時(shí)間為一周）；
C、在全班面前傻笑5分鐘；
D、放學(xué)后靜思10分鐘，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)規(guī)定：
1、按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當(dāng)天作業(yè)重做一遍。此項(xiàng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、預(yù)習(xí)課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時(shí)背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項(xiàng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
3、課堂作業(yè)按時(shí)完成，因?yàn)樽⒁饬Σ患形窗磿r(shí)完成的，作業(yè)于放學(xué)檢查時(shí)未改錯(cuò)的，扣1顆星，并把當(dāng)天的（課堂）作業(yè)重做一遍。此項(xiàng)由楊喆然負(fù)責(zé)。
4、每天家庭作業(yè)做得好的，由組長(zhǎng)酌情加星。
5、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、每天多加一項(xiàng)作業(yè)（時(shí)間為一周）；
B、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
C、每天練一頁(yè)鋼筆字（時(shí)間為一周）。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
6、如果發(fā)現(xiàn)有說(shuō)謊的行為，則加倍受處理。
清潔規(guī)定：
1、每天必須在20分鐘內(nèi)認(rèn)真打掃清潔，整理好桌椅，把清潔工具擺放整齊，表現(xiàn)好的'由生活班長(zhǎng)酌情加星。沒(méi)有打掃或打掃不認(rèn)真的扣1顆星。此項(xiàng)由生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、不愛(ài)護(hù)清潔工具，故意損壞的，用自己的零花錢(qián)賠償。此項(xiàng)由生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
3、隨地亂扔果皮紙屑，或扔了不及時(shí)打掃的，或在自己座位周?chē)屑埿寂K物的，扣2顆星。此項(xiàng)由唐宇森負(fù)責(zé)。
5、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、打掃衛(wèi)生一周；
B、每天做一件好事（時(shí)間為一周）；
C、向全班同學(xué)認(rèn)真鞠躬三次，表示歉意；
D、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于50字）。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
其他規(guī)定：
1、不能頂撞班委或有關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)，違者扣4顆星，并向該同學(xué)道歉。此項(xiàng)由班長(zhǎng)和班主任共同負(fù)責(zé)。
2、班委干部必須嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)公平公正。一期內(nèi)累計(jì)扣星10顆，則向全班作書(shū)面檢查，并自動(dòng)辭職。
班主任自律：
1、盡量做到不主觀武斷。若錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次，則向該同學(xué)道歉。
2、不得未經(jīng)同學(xué)同意而占用其他課上語(yǔ)文，違反則寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字貼在教室里。
3、按時(shí)下課，特殊情況拖堂不得超過(guò)2分鐘，違反則背一篇古文。
4、批評(píng)同學(xué)的態(tài)度應(yīng)盡量平和，不對(duì)全班學(xué)生大發(fā)雷霆。違反則講一個(gè)故事。
5、以上規(guī)定由班長(zhǎng)執(zhí)行。
管理班級(jí)的方法14
班級(jí)衛(wèi)生管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅關(guān)系到學(xué)生的健康，還關(guān)系到班級(jí)的教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。為了切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理，提高班級(jí)衛(wèi)生狀況，建立健康、和諧、干凈、有序的班級(jí)環(huán)境，本文就班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施進(jìn)行探討。
一、制定班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)定
為了使班級(jí)衛(wèi)生管理有章可循，有規(guī)可循，需要為班級(jí)制定一些管理規(guī)定，如組織班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生管理委員會(huì)，規(guī)定衛(wèi)生間使用時(shí)間、清掃衛(wèi)生持續(xù)時(shí)間、隨手關(guān)門(mén)、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。學(xué)生必須延續(xù)著班級(jí)管理規(guī)定，遵循衛(wèi)生管理行規(guī)。
二、每日衛(wèi)生制度
每日衛(wèi)生措施是班級(jí)衛(wèi)生管理的基本工作，每日要走班級(jí)來(lái)進(jìn)行檢查衛(wèi)生，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生。每日衛(wèi)生檢查的標(biāo)準(zhǔn)是，衛(wèi)生間需要進(jìn)行開(kāi)放式管理，內(nèi)部要保持清潔，要有紙巾桶、垃圾桶、衛(wèi)生紙等物品，會(huì)議活動(dòng)室里要清潔桌椅，門(mén)窗、墻壁、
地面；黑板應(yīng)保持清潔和日常分類。搞好每日衛(wèi)生制度可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真和有責(zé)任感。
三、課堂衛(wèi)生管理
在課堂上要保持良好的環(huán)境。課堂的黑板、櫥窗、桌椅和教師講臺(tái)等地方都應(yīng)該保持清潔。黑板應(yīng)該經(jīng)常擦洗，還應(yīng)該保持教室空氣流通和清新。教室也需要有垃圾桶和潑水?dāng)偅奖銓W(xué)生及時(shí)清理垃圾、潑水擦拭。
四、定期清潔班級(jí)環(huán)境
定期清潔班級(jí)環(huán)境是保持班級(jí)整潔衛(wèi)生的重要措施。每學(xué)期末，要組織全班師生進(jìn)行大掃除。清掃地面、擦拭桌椅、櫥窗、黑板等地方，清潔衛(wèi)生間、洗手池和窗戶，徹底打掃一下整個(gè)班級(jí)，變得干凈衛(wèi)生、整齊美觀。
五、建立衛(wèi)生文化
建立衛(wèi)生文化是宣傳班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，是使班級(jí)衛(wèi)生管理任務(wù)變得簡(jiǎn)單和有序的保障�？梢酝ㄟ^(guò)多種形式宣傳班級(jí)衛(wèi)生文化，比如張貼衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)、組織小型衛(wèi)生宣傳活動(dòng)、進(jìn)行衛(wèi)生講座等。建立衛(wèi)生文化潛移默化地影響著學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、踐行衛(wèi)生。
六、制定獎(jiǎng)懲制度
班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理、促進(jìn)師生主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生管理，發(fā)揮重要作用。實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與衛(wèi)生管理，同時(shí)讓學(xué)生也能夠有一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地管理班級(jí)的'衛(wèi)生狀況，堅(jiān)持班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，只有通過(guò)完善班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，才能建立良好的班級(jí)衛(wèi)生管理制度，更好地促進(jìn)師生健康和學(xué)習(xí)。希望通過(guò)這些措施，為班級(jí)衛(wèi)生管理提供科學(xué)、規(guī)范的方法和措施，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)，減少學(xué)生的健康問(wèn)題和問(wèn)題。感謝大家的關(guān)注和支持！
管理班級(jí)的方法15
幼兒園班級(jí)管理是由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)估等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的綜合性活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，幼兒園班級(jí)管理體系必須包括合理完備的管理內(nèi)容，實(shí)施這一內(nèi)容的方法以及必須遵守的原則。
一、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容
幼兒園管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明了幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。只有明確了班級(jí)管理工作的內(nèi)容，才能對(duì)班級(jí)幼兒保教工作的有關(guān)人、財(cái)、物進(jìn)行合理組織和協(xié)調(diào)。按幼兒園活動(dòng)分類，幼兒園班級(jí)管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。
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幼兒園班級(jí)生活管理——是為了保證幼兒身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。（生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級(jí)工作的基礎(chǔ)。）
1、幼兒園班級(jí)管理的意義
保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)地的提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件。
保證了幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體發(fā)育的需要。
更重要的是通過(guò)對(duì)幼兒生活常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、提高幼兒的生活自理能力。
2、幼兒園班級(jí)生活管理的內(nèi)容
�。�1）學(xué)期（學(xué)年）初的工作
填寫(xiě)班級(jí)名冊(cè)、幼兒家庭情況登記、明確聯(lián)系方式。
家訪了解幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣并做記錄。
安排幼兒個(gè)人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫(xiě)上姓名并提供便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。
初步布置活動(dòng)室環(huán)境，準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。
依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)及家訪分析，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃于措施。
�。�2）學(xué)期（學(xué)年）中的工作
每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理職責(zé)。
每日做好幼兒上下午來(lái)園、離園的交接記錄。
每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。
每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。
每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容及分工。
對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。
體弱幼兒的.生活護(hù)理。
�。�3）學(xué)期（學(xué)年）末的工作
做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)。
總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)和問(wèn)題。
向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的假期生活進(jìn)行管理。
整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。
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幼兒園班級(jí)教育管理——是指班級(jí)保教人員在班主任教師的帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查的研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估的一系列工作。
1、幼兒園班級(jí)教育管理的意義
幼兒園班級(jí)教育管理對(duì)明確幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級(jí)保教人員大多受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育方面的訓(xùn)練。
她們一般能根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)安排教育活動(dòng)。
她們能準(zhǔn)確的把握幼兒知識(shí)和技能教育的目標(biāo)和任務(wù)。
她們從事的班級(jí)教育管理避免了社會(huì)和家庭中存在的多種教育誤區(qū)。
保證了幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
2、幼兒園班級(jí)教育管理的內(nèi)容
�。�1)開(kāi)學(xué)初班級(jí)教育管理工作
結(jié)合家訪和對(duì)幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好分析記錄。
根據(jù)幼兒情況和班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。
布置班級(jí)教育教學(xué)的小環(huán)境
班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織形式及基本常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，帶領(lǐng)幼兒熟悉環(huán)境、了解基本的班級(jí)情況及管理常規(guī)，初步建立友好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
�。�2）學(xué)期中的教育常規(guī)管理
每日事務(wù)
每周工作
每月工作
�。�3）期末班級(jí)教育管理工作
整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。
做好幼兒學(xué)期評(píng)估工作，及幼兒發(fā)展情況小結(jié)。
完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)施，教育方法的運(yùn)用情況。
做好班級(jí)教育活動(dòng)材料的清點(diǎn)與登記。
（三）幼兒園班級(jí)家庭教育管理
幼兒園班級(jí)家庭教育管理——是指班級(jí)保教人員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，使家庭教養(yǎng)與幼兒園內(nèi)的教養(yǎng)協(xié)調(diào)起來(lái)，明確共同目標(biāo)，統(tǒng)一教養(yǎng)方法，從而優(yōu)化幼兒園的保教環(huán)境。
1、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的重要性：
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”
2、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的內(nèi)容：
主動(dòng)及時(shí)地與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，交流幼兒園內(nèi)、外的表現(xiàn)。
幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境和生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。
建立家庭與幼兒園的聯(lián)系機(jī)制，保證聯(lián)系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事件。
二、幼兒園班級(jí)管理方法
�。ㄒ唬┮�(guī)則引導(dǎo)法
是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。
規(guī)則引導(dǎo)法是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常見(jiàn)的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。幼兒必須在這些規(guī)則下活動(dòng)才能取得預(yù)期的效果。
2、規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
�。�1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。
確定幼兒園班級(jí)規(guī)則內(nèi)容需注意三點(diǎn)：
規(guī)則的必要性
規(guī)則的量力性
規(guī)則的參與性
�。�2）要給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
規(guī)則的介紹必須結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在情景中引出規(guī)則，活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
有些規(guī)則要求教師在活動(dòng)中進(jìn)行示范。
有些規(guī)則在執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與幼兒進(jìn)行商討、修正，以使規(guī)則真正具有科學(xué)性，并成為幼兒行為指南。
�。�3）教師要保持規(guī)則的一貫性
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1、情感溝通法定義
是指激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。
2、情感溝通法在實(shí)施班級(jí)管理的主要著眼點(diǎn)：
（1）教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒情感產(chǎn)生和表達(dá)的特點(diǎn)，了解不同幼兒的情緒表達(dá)方式和情感需求，尤其應(yīng)注意不同的情感類型對(duì)幼兒的影響。
（2）教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。使幼兒從小就有站在他人的立場(chǎng)、角度理解他人情感的習(xí)慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發(fā)，產(chǎn)生助人行為。為幼兒今后進(jìn)一步的親社會(huì)行為的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（3）教師要保持和藹可親的個(gè)人形象，言行舉止要表達(dá)自己積極而真切的情感，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動(dòng)交往，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
（三）互動(dòng)指導(dǎo)法
1、互動(dòng)指導(dǎo)的定義
是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，即班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒同不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。
2、互動(dòng)指導(dǎo)方法的運(yùn)用要注意一下幾點(diǎn)：
（1）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。
�。�2）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。
�。�3）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。
�。ㄋ模┌駱蛹�(lì)法
1、榜樣激勵(lì)法的定義
是指樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為。
2、榜樣激勵(lì)法的使用要領(lǐng)如下：
�。�1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
（2）班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。
�。�3）及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。
�。ㄎ澹┠繕�(biāo)指引法
1、目標(biāo)指引法的定義
是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
2、目標(biāo)指引法的使用要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）目標(biāo)要具體明確
（2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力
（3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系清晰可見(jiàn)
三、幼兒園管理實(shí)踐策略
四、故事分享《蝴蝶的啟示》
祝愿我們所有的老師，在班級(jí)工作遇到困難的時(shí)候，想想這只蝴蝶，這樣我們能夠鼓足勇氣，直面所有的障礙和困難，毫無(wú)畏懼的生活，充滿信心的去迎接每天早晨的新的一縷陽(yáng)光。
陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，幼小的心靈也需要陽(yáng)光的哺育。做一名陽(yáng)光的幼兒教師，面對(duì)幼兒要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉，面對(duì)瑣碎的班級(jí)管理工作要有陽(yáng)光平和的心態(tài)，面對(duì)豐富多彩的教育活動(dòng)要有陽(yáng)光般熾熱的情感，面對(duì)困難要有陽(yáng)光般閃爍智慧的火花，面對(duì)發(fā)展要有陽(yáng)光般生生不息的能量。
總之，幼兒園的班級(jí)管理工作并非一日之功，它需要班級(jí)教師在《綱要》理念的指導(dǎo)下不斷努力、不斷探索班級(jí)管理的新思路，這樣才能在實(shí)際工作中做到循序漸進(jìn)，游刃有余，真正促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康的發(fā)展。
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