一、要用愛心去感化學(xué)生

　　由于每個(gè)學(xué)生基本情況有所不同，班主任應(yīng)抓住每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，熟悉每一位學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課下，都要認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家庭等情況。特別是對(duì)問題生更要了如指掌，要花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。

　　對(duì)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，絕不能遷就，要求當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合督促檢查。對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要嚴(yán)格教育。特別是對(duì)待差生既要有信心又要有愛心，幫助他們克服心理上的障礙，個(gè)別輔導(dǎo)，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家中很少做家務(wù)，缺乏勞動(dòng)觀念，還有愛吃零食的不良習(xí)慣。教師可利用主題班會(huì)，幫助這些學(xué)生分析在校吃零食的危害一是容易養(yǎng)成愛花零錢的習(xí)慣；二是不講衛(wèi)生，容易傳染疾病。要求學(xué)生在家按時(shí)吃飯，在校不吃零食。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，要從教室的環(huán)境衛(wèi)生抓起，對(duì)教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學(xué)生做出樣板，教給學(xué)生怎樣做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開展值日競(jìng)賽，評(píng)出每周的勞動(dòng)標(biāo)兵并給予表?yè)P(yáng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的`勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　三、增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　要求學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是各項(xiàng)活動(dòng)中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時(shí)的做操和升旗活動(dòng)中，要求學(xué)生做到快、齊、靜，動(dòng)作規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真；在學(xué)校組織的歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，給學(xué)生定出“團(tuán)結(jié)一心爭(zhēng)第一”的目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在這個(gè)班集體中感到自豪和快樂。

　　在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，不僅要教書更重要的還要育好人，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

管理班級(jí)的方法3

　　一、小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問題

　　( 一) 一言堂

　　對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂的班級(jí)管理就是嚴(yán)格按照班主任的指示和要求行事，所有大大小小的活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)班主任的批準(zhǔn)才能展開，否則就屬于違法行為。這一模式也是班主任在管理過(guò)程中所希望達(dá)到的目標(biāo)，他們不希望看到本班的學(xué)生脫離自己的管理范疇而私自行動(dòng)，也因此當(dāng)他們看到學(xué)生們私底下有一些娛樂活動(dòng)都會(huì)予以取締或者進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。事實(shí)上，這一模式是極為不科學(xué)的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的主體，教師在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和尊重，盡可能地讓學(xué)生自己參與到班級(jí)管理當(dāng)中。

　　( 二) 學(xué)習(xí)至上

　　這一思想普遍存在于絕大多數(shù)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的心中，他們?cè)诎嗉?jí)管理中一味地追求提高學(xué)生的成績(jī)。有的班主任甚至取消了每周一次的班會(huì)課，而安排任課教師為學(xué)生們補(bǔ)課。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在校期間沒有相應(yīng)的娛樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒得不到有效的緩解，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越不盡如人意。

　　( 三) 一邊倒

　　有些班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，認(rèn)為只要樹立了良好的榜樣就可以帶動(dòng)全班同學(xué)。他們放任一些成績(jī)差以及紀(jì)律差的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)不聞不問。如果這部分同學(xué)有明顯的違反校規(guī)校紀(jì)的行為，班主任就會(huì)對(duì)他們采取十分嚴(yán)格的懲罰措施。長(zhǎng)此以往，這部分同學(xué)由于缺乏必要的尊重和管束變得越來(lái)越叛逆，嚴(yán)重影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　( 四) 缺乏凝聚

　　一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，各學(xué)生成員都會(huì)有很強(qiáng)的歸屬感和集體榮譽(yù)感，學(xué)生之間心理互依，集體中當(dāng)有一個(gè)共同進(jìn)步的目標(biāo)，各學(xué)生愿意為這份集體榮譽(yù)盡可能多的貢獻(xiàn)力量�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，所以班主任進(jìn)行管理的時(shí)候，一而再再而三，強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)習(xí)，如非必要，不會(huì)主動(dòng)提出舉辦一次郊游、一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)答，留給學(xué)生的都是嚴(yán)肅的面孔，不能很好的同學(xué)生打成一片，讓相同的目標(biāo)引導(dǎo)師生并肩作戰(zhàn)。

　　二、解決小學(xué)班級(jí)管理問題的.相關(guān)策略

　　( 一) 實(shí)施民主管理

　　班級(jí)管理過(guò)程中最重要的是處理班主任和學(xué)生的關(guān)系。教師在班級(jí)管理中，要充分挖掘?qū)W生們的特長(zhǎng)和愛好給予他們展示自己想法的機(jī)會(huì)。例如，在選舉班干部的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)摒棄以往欽點(diǎn)制，可以采用學(xué)生輪流值班的模式，盡量讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)的管理當(dāng)中，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自己。教師在學(xué)生值班的過(guò)程中要從旁做指導(dǎo)，使得學(xué)生想法和管理方式更為全面和科學(xué)。

　　( 二) 注重全面發(fā)展

　　教師在班級(jí)管理過(guò)程中要積極考慮到學(xué)生的心理需求，不能把班級(jí)管理一味地局限在提高教學(xué)質(zhì)量之上，而是要盡量豐富學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)，讓每位同學(xué)在班級(jí)生活中都能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如，每周如期舉行形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)課，給學(xué)生平臺(tái)和機(jī)會(huì)展示自己才能; 在日常管理中仔細(xì)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)存在消極思想的同學(xué)要積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)，盡可能地給學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及指引他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　( 三) 實(shí)行多元模式

　　班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中不能一味地使用懲罰手段來(lái)約束學(xué)生們的行為，教師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)慎用懲罰手段。對(duì)待成績(jī)差、思想和態(tài)度也不端正的同學(xué)在平時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，找出他們身上的閃光點(diǎn)給予他們充分的肯定，引導(dǎo)他們健康向上的成長(zhǎng)。

　　( 四) 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)基本上都是在學(xué)校度過(guò)的，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)生德育素質(zhì)提高方面起著非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生自信心和責(zé)任意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想、習(xí)慣養(yǎng)成等教育; 其次，建立監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制。實(shí)施定期檢查，公平實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣有利于樹立一個(gè)班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)。這樣才有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而完善班級(jí)管理。

　　總之，班級(jí)管理作為學(xué)校維護(hù)正常教學(xué)秩序的重要手段，班主任在管理的過(guò)程一定要積極改變自己的觀念，對(duì)以往管理過(guò)程中存在的弊端要積極革除，建立一套民主、全面的管理機(jī)制，幫助小學(xué)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

管理班級(jí)的方法4

　　所謂差班，就是指班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差和衛(wèi)生差，學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛勞動(dòng)的多；學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)分化嚴(yán)重、整體成績(jī)較差。

　　形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的！筆者概括了一下，主要原因有以下幾種：

　　1、在均衡分班下，原班主任能力的問題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師做班主任，過(guò)分表現(xiàn)親和力，對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn)，再加上個(gè)人能力缺陷，致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。

　　2、在均衡分班下，雙差生過(guò)分集中在一個(gè)班級(jí)里。這種偶然情況是存在的，雙差生的'過(guò)分集中，很容易形成團(tuán)伙，一下就能把整個(gè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞，再想糾正過(guò)來(lái)，很難！

　　3、不均衡分班，人為因素造成學(xué)差生集中，起點(diǎn)就是差班。盡管國(guó)家三令五申要求中小學(xué)實(shí)行均衡分班，但是目前來(lái)看，許多學(xué)校重點(diǎn)班和普通班的分班情況，依然嚴(yán)重，人為造成差班的存在。

　　學(xué)校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數(shù)老師都會(huì)選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的方法！

　　筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提供幾點(diǎn)建議：

　　第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。俗話說(shuō)打鐵還靠自身硬，只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人在班級(jí)管理上的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧；必須加強(qiáng)交流，實(shí)地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級(jí)管理方式與方法；必須加強(qiáng)思考，融會(huì)貫穿，創(chuàng)造性提煉出有個(gè)人特色的、高效的班級(jí)管理風(fēng)格。

　　第二、掌握技巧，做到舉重假設(shè)輕。管理一個(gè)班級(jí)，就如同掌管一支軍隊(duì)或者主管一個(gè)企業(yè)，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情與性格特點(diǎn)；戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對(duì)癥下藥，求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對(duì)待雙差生，要因地制宜：抓住關(guān)鍵人和事，殺雞駭猴，震懾全體學(xué)生，樹立個(gè)人威信！

　　第三、勤于觀察，善于捕捉契機(jī)。管理一個(gè)班級(jí)，很多時(shí)候就是針對(duì)正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊，用個(gè)人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便于能夠隨時(shí)掌握真實(shí)的班情；針對(duì)雙差生中，刺頭和老實(shí)孩子暫時(shí)放到一邊，找準(zhǔn)既有淘氣搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的孩子，實(shí)施差轉(zhuǎn)中，甚至差轉(zhuǎn)優(yōu)，從而為學(xué)差生樹立正面典范。

　　第四、常規(guī)管理，一勤無(wú)難事。只要恰如其分地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級(jí)常規(guī)管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個(gè)字勤勉。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)之不易，維持長(zhǎng)盛不衰更加不易！早出晚歸、時(shí)刻盯緊是必須的；事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個(gè)也不能少；寬嚴(yán)適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的班集體里，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂！

　　做一個(gè)普通班主任并不難，難得是做一個(gè)好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識(shí)淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住時(shí)機(jī)、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。

管理班級(jí)的方法5

　　在這里一學(xué)期的工作上，我深深感受到教導(dǎo)主任的工作責(zé)任心、文化教育藝術(shù)水平、教育理念、組織協(xié)調(diào)工作能力、及其言傳身教的帶頭作用，危害著班集體基本建設(shè)、推進(jìn)和發(fā)展趨勢(shì)，危害著學(xué)員發(fā)展的速率和趨于。我了解到做為教導(dǎo)主任，不僅要有優(yōu)良的'文化藝術(shù)涵養(yǎng)，還需要有科學(xué)研究的方式方法。將本學(xué)年工作中作以下匯總。

　　一、用善心鼓勵(lì)學(xué)員的自尊心和自信心，進(jìn)行理想教育

　　盡管絕大多數(shù)學(xué)員剛新學(xué)期開學(xué)時(shí)是帶上對(duì)普通高中、乃至對(duì)高校的憧憬來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，有一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)激情。但大部分同學(xué)們因基本較弱，認(rèn)真聽講有一定艱難，在新學(xué)期開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)員中發(fā)生了一種抵觸情緒，有一部分學(xué)員乃至想起休學(xué)。對(duì)于這類狀況，我們班機(jī)構(gòu)了x次以理想化為主題風(fēng)格的主題班會(huì)，讓學(xué)員們講理想化、樹理想化，學(xué)習(xí)培訓(xùn)這些以堅(jiān)定不移理想化支撐點(diǎn)而努力拼搏人員的個(gè)人事跡，讓學(xué)員搞清楚勤奮在今天、希望在明天。

　　二、應(yīng)用把握的文化教育和社會(huì)心理學(xué)規(guī)律性，科學(xué)研究的開展教學(xué)管理，讓這一班集體和睦、溫暖

　　十七、八歲的高中學(xué)生，正處在“內(nèi)憂外患”，文化教育管理人員僅有走入她們心里，才可以順利的解決和處理很有可能和早已發(fā)生的難題，才可以和學(xué)員混熟，各層面關(guān)聯(lián)才可以捋順，全部班集體才可以和睦。我靈活運(yùn)用自身把握的心理狀態(tài)和社會(huì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用形式多樣進(jìn)行文化教育，使全部班集體展現(xiàn)出奮發(fā)向上、互相關(guān)懷、團(tuán)結(jié)一致自我約束的優(yōu)良作風(fēng)。

　　三、用各種各樣方法進(jìn)行怎么做人、怎樣提高德育教育，讓學(xué)員做人做事，文明行為做事

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人做事中，許多情況下做人做事比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵的多，學(xué)習(xí)好會(huì)讓一個(gè)人獲益兩年，做人做事則會(huì)讓一個(gè)人受益終生。

　　“孝敬，心里充滿愛，對(duì)人會(huì)真心實(shí)意但不軟弱，重視但不奉承，不欺善怕惡，自重自愛、自立自強(qiáng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，有品位、高質(zhì)量”就是我文化教育學(xué)員為人處事的主題思想。點(diǎn)點(diǎn)滴滴文化教育融進(jìn)了平時(shí)的管理方法中，上“個(gè)人禮儀”課，進(jìn)行班會(huì)主題，辨論等，讓學(xué)員的個(gè)人行為更為文明行為，素養(yǎng)獲得提高。

　　自然，班集體工作崗位職責(zé)重特大，任重道遠(yuǎn)，將來(lái)我將再接再厲，搞好教學(xué)管理工作中。

管理班級(jí)的方法6

　　學(xué)生是組成班級(jí)的基本元素，在班級(jí)管理中具有雙重性，一方面，學(xué)生是班級(jí)管理的對(duì)象，是管理的客體；另一方面，他們又是班級(jí)管理的參與者，是參與班級(jí)管理的主體。所以，在班級(jí)管理中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

　　一、具備良好創(chuàng)新的人格魅力

　　班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的意識(shí)，這種影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻久遠(yuǎn)的。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，善于循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，別出心裁地做學(xué)生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)心悅誠(chéng)服。班主任除了應(yīng)該具備豐富的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論功底。教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，必須熟知并能靈活應(yīng)用，這樣在日常學(xué)生教育管理中，才能游刃有余，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信賴和敬佩，增強(qiáng)班主任自身的感召力。

　　（二）道德魅力是人格魅力的前提。愛是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛，就不可能與學(xué)生密切交往，不可能成為學(xué)生的朋友，也就不可能進(jìn)行有效教育。有了愛心，就有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。關(guān)心學(xué)生就要設(shè)身處地地站在他們的位置上思考問題、解決問題�？紤]他們的感受，滿足他們的需求，引導(dǎo)他們發(fā)展，為他們提供全方位的服務(wù)，在他們成功時(shí)送去欣賞的目光及表?yè)P(yáng)；在他們失落時(shí)，送去信心和力量；在他們犯錯(cuò)誤時(shí)送去慈母般的關(guān)愛，使其知錯(cuò)改錯(cuò)，迷途知返。

　�。ㄈ�）行動(dòng)魅力是人格魅力的保證。中國(guó)教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)身教重于言教。從孔子的其身正，不令而從到陶行知的身正為范無(wú)不在提倡以身作則。教師要以淵博的學(xué)識(shí)無(wú)聲地感染學(xué)生，更要以自己嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，誠(chéng)實(shí)積極的'生活態(tài)度，平和謙虛的處世心態(tài)影響學(xué)生。班主任的工作是塑造人心靈的工作。為切實(shí)搞好這一工作，作為班主任，就必須時(shí)時(shí)處處把造就自己高尚人格放在首當(dāng)其沖的位置，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，給學(xué)生以模范帶動(dòng)作用，只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言魅力是人格魅力的藝術(shù)。幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它是人們知識(shí)和修養(yǎng)的表現(xiàn)，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。首先，它可以激活氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

　　其次，它可以提高批評(píng)的效果，學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，也都有做錯(cuò)事的時(shí)候，我們應(yīng)該給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，班主任有教育批評(píng)學(xué)生的責(zé)任，但直接批評(píng)有時(shí)效果不佳，因此班主任如果能巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能指出其缺點(diǎn)，達(dá)到良好的教育效果。

　　二、具備以人為本和以法治班的管理藝術(shù)

　　班主任對(duì)學(xué)生施行教育管理是一種雙邊的交流融合活動(dòng)。班主任思想的一切內(nèi)涵都必將反映在班級(jí)的組織活動(dòng)中，是否為學(xué)生所接受、歡迎，也必將通過(guò)學(xué)生的情感流露出來(lái)。那么班主任怎樣才能使自己的思想更具時(shí)代性，更具開拓性呢？首要條件是要更新觀念，學(xué)會(huì)管理，在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法，為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路。終達(dá)成合理的共識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生在心理上筑起第一道防線，盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；還可以強(qiáng)化規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂一舉數(shù)得。

　　三、建立科學(xué)系統(tǒng)的管理程序

　　班主任對(duì)班級(jí)的管理是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程。這個(gè)系統(tǒng)過(guò)程應(yīng)該要關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙�立全面發(fā)展的管理目標(biāo)。從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為我們的育人目標(biāo)，所以，班級(jí)的管理目標(biāo)涉及的范圍要廣，要系統(tǒng)地反映在班規(guī)班法中，內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞、衛(wèi)生及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。這樣的管理目標(biāo)可以防止管理偏離全面育人的軌道，有助于對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　�。ǘ�）建立民主集中的管理組織。管理組織，是管理工作的基本保證。班級(jí)管理的主體是學(xué)生，所以要發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。在班級(jí)中可以設(shè)立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值）；這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，班委會(huì)成員一起，各司其職，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。

　　（三）完善落實(shí)管理過(guò)程。管理實(shí)效來(lái)自管理過(guò)程，為強(qiáng)化管理過(guò)程，需要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是班級(jí)管理制度要具有可操作性，防止兩個(gè)錯(cuò)誤趨向：大而化之或事無(wú)巨細(xì)。二是要抓制度的落實(shí)情況，形成班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。三是建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)班級(jí)規(guī)章制度執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行信息反饋，并對(duì)不完善之處及時(shí)做以調(diào)整，保證班級(jí)的一切活動(dòng)都能依法按時(shí)、按量、保質(zhì)地完成。這三個(gè)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施中，班主任除注意直接參與管理外，始終要把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。這也是班主任管理魅力的體現(xiàn)。

　　班級(jí)管理是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；班級(jí)管理是科W，其價(jià)值在于求真；班級(jí)管理是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。實(shí)踐告訴我們，班主任只要不斷地把真誠(chéng)的愛心、厚重的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感融入教材，融入課堂、融入學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用創(chuàng)新的頭腦去管理班級(jí)，就會(huì)極大地提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效益。

管理班級(jí)的方法7

　　班名：心天空（暫定，請(qǐng)大家出謀劃策）

　　班訓(xùn)：做人誠(chéng)心學(xué)習(xí)細(xì)心友情真心生活開心。

　　班級(jí)目標(biāo)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自信自主我最強(qiáng)。

　　班級(jí)公約：

　　小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，有禮貌，守紀(jì)律。

　　勤鍛煉，身體棒，愛生命，講安全。

　　發(fā)言響，勤開口，愛動(dòng)腦，細(xì)觀察。

　　做事情，不拖拉，惜時(shí)間，學(xué)本領(lǐng)。

　　對(duì)父母，要孝順，對(duì)老師，要尊重。

　　對(duì)自己，嚴(yán)要求，寬待人，樂奉獻(xiàn)。

　　負(fù)責(zé)任，肯擔(dān)當(dāng)，要誠(chéng)實(shí)，守信用。

　　不浪費(fèi)，不攀比，節(jié)資源，愛自然。

　　好學(xué)生，人人夸，乖寶貝，人人愛。

　　班規(guī)：

　　一、紅領(lǐng)巾

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、每天必須正確佩戴紅領(lǐng)巾（夏季是隊(duì)徽），如果忘佩戴，無(wú)論扣分與否，一律上交兩條紅領(lǐng)巾。

　　2、多余的紅領(lǐng)巾有負(fù)責(zé)人保管，借出的紅領(lǐng)巾需及時(shí)歸還。

　　3、每節(jié)下課后和出教室門前，需檢查自己紅領(lǐng)巾是否佩戴。

　　二、教室地面衛(wèi)生

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、每天值日的大組負(fù)責(zé)打掃本班教室地面衛(wèi)生和門前走廊的衛(wèi)生，有大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員認(rèn)真打掃，每個(gè)組員必須聽從組長(zhǎng)安排，配合組長(zhǎng)工作。

　　2、該哪一大組的學(xué)生打掃衛(wèi)生，要提早20分鐘到校。

　　3、打掃衛(wèi)生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。（負(fù)責(zé)擦瓷磚和黑板的同學(xué)與掃地、拖地的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行）每次清潔不超過(guò)20分鐘。

　　4、每天打掃的時(shí)間為下午放學(xué)。早上和中午為清掃，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。

　　5、打掃完有負(fù)責(zé)人認(rèn)真檢查合格后，才算完成任務(wù)。

　　6、每人負(fù)責(zé)保持好自己周圍的地面衛(wèi)生，每節(jié)課下課先撿干凈自己周圍的垃圾，對(duì)齊桌子再出去玩。

　　三、門、窗、燈、電扇

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、拿鑰匙的學(xué)生要比別人來(lái)的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關(guān)掉。

　　2、上室外課時(shí)負(fù)責(zé)人要關(guān)好燈、風(fēng)扇才可關(guān)門離開。

　　四、上課

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、每節(jié)課都端端正正坐好，認(rèn)真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。

　　2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個(gè)角落的學(xué)生都能聽得見。

　　3、別人回答問題時(shí)，要尊重別人，認(rèn)真聆聽，不得交頭接耳。

　　4、上課時(shí)不靠后面學(xué)生的桌子，不提前面學(xué)生的凳子。

　　5、有事有病必須請(qǐng)假，可以用電話請(qǐng)假，也可以家人來(lái)請(qǐng)假，總之不能不給老師說(shuō)就不來(lái)校上課。

　　六、課間

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險(xiǎn)性小的游戲。

　　2、別人做游戲時(shí)不去打攪別人，不和別人搗亂。

　　3、做操站隊(duì)要做到快、靜、齊，帶隊(duì)到操場(chǎng)后不圍著玩，趕快把隊(duì)散好，前后左右照齊。

　　4、做操時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)動(dòng)作，真正起到鍛煉身體的作用。

　　七、放學(xué)

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、聽到“站隊(duì)”的口令，迅速出教室站隊(duì)，不準(zhǔn)慢慢吞吞。

　　2、排隊(duì)走時(shí)，也要時(shí)時(shí)把隊(duì)照齊。

　　3、在大門口把隊(duì)再次排整齊，與老師相互問好后才可離校。

　　4、不準(zhǔn)不站路隊(duì)，自己回家，如發(fā)現(xiàn)，視為嚴(yán)重違反紀(jì)律。

　　八、作業(yè)

　　負(fù)責(zé)人：

　　1、家庭作業(yè)是指在家完成的作業(yè)，一律讓家長(zhǎng)檢查，并簽字。

　　2、家庭作業(yè)完不成的學(xué)生，來(lái)校之后將作業(yè)重做一次。

　　3、在校作業(yè)是指在學(xué)校內(nèi)完成的'作業(yè)，在校的每項(xiàng)作業(yè)必須按老師規(guī)定的時(shí)間上交。

　　4、如果作業(yè)沒完成，放學(xué)自覺留下來(lái)，寫完交了再走。

　　九、其他

　　1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個(gè)人或小組，必須在一星期內(nèi)把扣的分掙回來(lái)。

　　2、各小組長(zhǎng)、各大組長(zhǎng)必須切實(shí)負(fù)起責(zé)任，各學(xué)生必須配合班委、組長(zhǎng)的工作。

　　3、以上各條例誰(shuí)違犯哪一條，站在條例前把那一條反復(fù)念讀，直到記住為止。

　　星級(jí)學(xué)生評(píng)比加減分細(xì)則：品德星

　　加星：1、好人好事，上報(bào)班長(zhǎng)，經(jīng)證實(shí)加一顆星相對(duì)突出的事跡可酌情再加星。

　　2、好人好事，受到學(xué)校以為的表彰，經(jīng)證實(shí)加三顆星；相對(duì)突出的事跡酌情再加星。

　　扣星：1、周一升旗儀式或做操無(wú)故缺席減兩顆星。

　　2、進(jìn)入學(xué)校沒有佩戴紅領(lǐng)巾減一顆星；若因此班級(jí)規(guī)范星扣分則減三顆星。

　　3、損壞學(xué)校公共設(shè)施等，視情節(jié)嚴(yán)重性扣星。

　　4、有打架、惡性爭(zhēng)吵、罵人說(shuō)臟話等現(xiàn)象出現(xiàn)，一次減一顆星，若情節(jié)嚴(yán)重酌情再扣星。

　　智慧星（與基礎(chǔ)學(xué)科掛鉤）：

　　加星：1、每次聽寫、口算測(cè)試滿分加一顆星。

　　2、每次測(cè)驗(yàn)一百分加三顆星；與前次比有進(jìn)步加一顆星。

　　3、參加各類學(xué)科性比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有�，一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

　　4、參與各類作文比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有�，一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。文章在報(bào)刊、雜志發(fā)表加五顆星。

　　5、平時(shí)作業(yè)5次優(yōu)加星或100分加一顆星。

　　扣星：1、作業(yè)遲交、漏交，若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)交則不扣星，如超過(guò)規(guī)定時(shí)間尚未上交一次減一顆星。

　　2、考試作弊減十顆星。

　　3、課堂上擾亂老師同學(xué)教學(xué)秩序，視情節(jié)相應(yīng)扣星。

　　體育星（包括體育課和課間體育活動(dòng)）：

　　加星：1、眼保健操、早操受到表?yè)P(yáng)加一顆星；

　　2、參加學(xué)習(xí)體育類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有牵�一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

　　扣星：1、做操時(shí)被值日班長(zhǎng)或老師批評(píng)減一顆星；

　　2、下課進(jìn)行危險(xiǎn)游戲、不文明游戲，視情節(jié)而定。

　　藝術(shù)星：

　　加星：1、音樂、美術(shù)課受到老師特別表?yè)P(yáng)加一顆星。

　　2、參加各類藝術(shù)類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有牵�一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

　　扣星：1、音樂、美術(shù)課影響課堂秩序減一顆星

　　2、音樂、美術(shù)和藝術(shù)類作業(yè)沒有完成或沒交減兩顆星

　　綜合實(shí)踐星（包括小隊(duì)活動(dòng)、綜合能力、勞動(dòng)值日等方面）：

　　加星：1、組織小隊(duì)活動(dòng)加三顆星。參與加一顆星；活動(dòng)者表現(xiàn)突出加三顆星。

　　2、能在課外積極搜集查找有價(jià)值的資料，為班級(jí)做貢獻(xiàn)者加三顆星。（如出板報(bào)、復(fù)印、布置教室等）。

　　3、注意保潔工作，值日特別認(rèn)真或主動(dòng)拾起路邊垃圾者加一顆星。

　　扣星：1、值日不認(rèn)真或缺席減一顆星。

　　2、破壞別人勞動(dòng)成果（衛(wèi)生扣分、垃圾亂扔等），視情節(jié)扣星。

　　家庭表現(xiàn)綜合分：

　　加星：1、一周內(nèi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有三次優(yōu)秀或以上加一顆星。

　　2、家長(zhǎng)特別表?yè)P(yáng)加一顆星。

　　扣星：1、一周內(nèi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有兩次差或更糟糕的減一顆星。

　　2、和長(zhǎng)輩頂嘴，不尊重長(zhǎng)輩者視情節(jié)嚴(yán)重減星。

　　注：1、積累十顆小星星換取一個(gè)大蘋果，五個(gè)大蘋果滿足一個(gè)合理并且能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望。

　　2、各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比中星星顆數(shù)將作為一大依據(jù)。

　　3、期末根據(jù)星星的顆數(shù)評(píng)定星級(jí)學(xué)生。

管理班級(jí)的方法8

　　一個(gè)學(xué)年來(lái)，卑人能時(shí)刻銘記“敬業(yè)愛崗”和“言傳身教”的職業(yè)道德規(guī)范之服務(wù)宗旨，在具體工作上不辭辛勞、焚膏繼晷地積極進(jìn)行教學(xué)管理和品德教育基本建設(shè)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)眾多領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)注、適用、具體指導(dǎo)和協(xié)助下，獲得了一定的成效而且擁有良好的發(fā)展趨勢(shì)。

　　一、積極貫徹執(zhí)行院校及其各工作部門每個(gè)環(huán)節(jié)和突發(fā)的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證果斷聽從、手疾眼快、布署及時(shí)、貫徹落實(shí)有策，習(xí)慣性搞好教學(xué)管理中的機(jī)構(gòu)、融洽、催促、定期檢查總結(jié)階段工作中。與別的教導(dǎo)主任一樣，習(xí)慣性提升對(duì)學(xué)員的聚會(huì)、晨讀、課間操、環(huán)境衛(wèi)生清理、午睡、晚修等檢查督促并考評(píng)備案，分階段地或不斷某一段時(shí)間堅(jiān)持不懈每日對(duì)晨讀、午睡、日常保潔狀況或晚修狀況開展突查，習(xí)慣性、隨機(jī)性地觀查別的課任老師上課的時(shí)候?qū)W員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和組織紀(jì)律性情況，務(wù)求大量的理性把握第一手原材料，便于以問題為導(dǎo)向地提升動(dòng)態(tài)管理，在深層次學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活和主題活動(dòng)中立即掌握、關(guān)注、文化教育而且催促其優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，另外充分發(fā)揮老師的以身作則之示范性實(shí)際效果。

　　二、積極、膽大做好對(duì)學(xué)生干部的挖掘、應(yīng)用、幫扶、文化教育和塑造工作中，盡量的充分發(fā)揮學(xué)員的自我約束、自身監(jiān)管和自我管理工作能力，塑造和提升學(xué)員的“五自”工作能力。該班“難能可貴”的學(xué)生干部大體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”基本上沒有、榜樣網(wǎng)射功效差、畏首畏尾常拖拖拉拉。對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部畏首畏尾、獨(dú)善其身而不可以產(chǎn)生優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵這一情況，深層次學(xué)員日常生活，擅于洞悉和掌握狀況，。我大量的采用按時(shí)舉辦學(xué)生干部大會(huì)或個(gè)別談話，剖析科學(xué)研究之根本原因、強(qiáng)調(diào)文化教育其不夠、授之提議以方式;另外開展職責(zé)權(quán)限，保證每個(gè)人有權(quán)利、從我做起、互相制約、互相融洽，推行民主決策，逐漸塑造出像曲超、劉璽、王琳、那榮威汽車、張一爍等那樣一批比較有力的學(xué)生干部，使教學(xué)管理?yè)碛辛己玫幕��?dòng)交流，此一情況在擁有顯著的改變。

　　三、自始至終落實(shí)分層級(jí)文化教育，搞好課堂教學(xué)工作規(guī)劃，堅(jiān)持不懈“抓兩邊、促正中間”，不辭勞苦地細(xì)心搞好后進(jìn)生的幫輔轉(zhuǎn)換工作中。對(duì)于班級(jí)如：楊恒、李宏陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等組織紀(jì)律性或?qū)W習(xí)培訓(xùn)雙差的后進(jìn)生多、且突顯之頭痛情況，我班推行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈每日備案、每星期發(fā)布、每月總結(jié)的作法，發(fā)現(xiàn)問題立即改正文化教育，保證“小犯強(qiáng)調(diào)指責(zé)、多錯(cuò)反省通告、大錯(cuò)見面父母、累犯嚴(yán)肅查處”，更關(guān)鍵的是教導(dǎo)主任習(xí)慣性提升催促和正確引導(dǎo)，靈活運(yùn)用主題班會(huì)、聚會(huì)總結(jié)、舉辦交流會(huì)、電話通知其父母、進(jìn)行“道別各種不良行為，重構(gòu)文明行為品牌形象”等開展不厭其煩的文化教育，從情通道、感之以心。

　　另外，以問題為導(dǎo)向地“約法三章”，狠治各種各樣不良風(fēng)氣，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)，細(xì)心搞好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和父母的相互配合督查;靈活運(yùn)用班(團(tuán))會(huì)、業(yè)余時(shí)間及其校內(nèi)校外各種各樣方法的主題活動(dòng)，融合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)定，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)和關(guān)鍵團(tuán)體，多發(fā)覺她們的'“亮點(diǎn)”、多一些“暖解決”給他定目標(biāo)期限糾正，擴(kuò)張積極分子團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生優(yōu)良的校風(fēng)、考風(fēng)和班級(jí)文化.。根據(jù)鍥而不舍的“飽食終日”，尤其是切實(shí)增強(qiáng)教導(dǎo)主任與課任老師、與父母中間的常常“協(xié)力文化教育”，違法亂紀(jì)狀況合理地獲得了抵制，班集體組織紀(jì)律性至今總算擁有全局性的扭曲。

　　四、積極聯(lián)絡(luò)和融洽各課任老師，共同奮斗做好文化教育課題研究，提升學(xué)員的品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和后進(jìn)生的幫輔，提高老師學(xué)生情義。本學(xué)年應(yīng)對(duì)后進(jìn)生工作中總面積大、難度系數(shù)大、不斷大、轉(zhuǎn)換難的“四大一難”，自己竭盡所能，一改一些成果并不大的作法，維持了風(fēng)趣、幽默、細(xì)心的幫輔與正確引導(dǎo)，相互配合父母，擒賊擒王，促進(jìn)如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李宏陽(yáng)等一大批組織紀(jì)律性差等生最先獲得了合理的抑止，轉(zhuǎn)換實(shí)際效果顯著。

　　五、習(xí)慣性與父母建立聯(lián)系，按時(shí)舉辦父母會(huì)，積極主動(dòng)搞好協(xié)力文化教育工作中。邀約父母來(lái)院應(yīng)對(duì)學(xué)員一起商議文化教育防范措施。本學(xué)年第一次檢驗(yàn)后立即舉辦了11位后進(jìn)生以及父母和課任老師的零距離交流會(huì);按院校的分配于新學(xué)期開學(xué)初與中區(qū)檢驗(yàn)后舉辦了父母會(huì)，絕大部分父母都能依時(shí)到會(huì)，缺陣父母之后根據(jù)電話、寫紙條等也獲得了聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力緊密了院校和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力相互配合了對(duì)學(xué)員的立即文化教育。

　　六、積極主動(dòng)、依時(shí)參與院校、班級(jí)(組)舉辦的各種各樣大會(huì)，用心搞好會(huì)議紀(jì)要，立即上通下達(dá)，工作中保證心里有數(shù)、井然有序;依時(shí)進(jìn)行院校、級(jí)組的各種各樣材料匯報(bào)和上繳事務(wù)管理。

　　七、在搞好做好本職工作的另外，自己還經(jīng)常胸懷大局、助人為樂。作為一名高校教導(dǎo)主任，應(yīng)搞好高校班級(jí)管理方法方案，并能正確看待工作上的成敗利鈍，對(duì)院校、級(jí)、組制訂的政策方針和明確提出的規(guī)定堅(jiān)決貫徹。

　　總而言之，差班的管理方法必須搞好突破點(diǎn)，教導(dǎo)主任要用仔細(xì)、細(xì)心、謙虛、狠心和善心、良知去不遺余力培養(yǎng)，時(shí)間才會(huì)不負(fù)有心人。在桃源初中做教導(dǎo)主任三年多來(lái)，深入感受到：做優(yōu)秀班主任之最關(guān)鍵、最重要的地方即“勤”—─勤下班了、勤巡查、勤“交談”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪考”……總而言之，熟能生巧;時(shí)間就是高效率、時(shí)間就是品質(zhì)、時(shí)間就是性命！

管理班級(jí)的方法9

　　“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏�活和生產(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

　　一、賞識(shí)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短增強(qiáng)凝聚力

　　教師所教育的對(duì)象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長(zhǎng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。

　　二、心理暗示語(yǔ)言富于變化維護(hù)學(xué)生的自尊心

　　在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。

　　三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運(yùn)用水平

　　教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對(duì)問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(zhǎng)期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的.火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

　　講究藝術(shù)、維護(hù)自尊，是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。

　　四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地

　　教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀中樹立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀(jì)教育所面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標(biāo)的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)，三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確，其意義也是深遠(yuǎn)的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們?cè)谵D(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過(guò)程中，為了使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、行為全方位發(fā)展與提高，形成學(xué)生的主體意識(shí)與價(jià)值觀，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴(yán)師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動(dòng)參與，在交流研討中參與學(xué)習(xí)過(guò)程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動(dòng)能提高學(xué)生成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。

　　3、拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　4、持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養(yǎng)文明，以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo)，擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

　　“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏�活和生產(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

管理班級(jí)的方法10

　　一、班級(jí)紀(jì)律管理方法

　　班級(jí)紀(jì)律管理是保證教育教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要保障之一，其目的是為了提高班級(jí)紀(jì)律的約束力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)和遵守，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。下面介紹幾種班級(jí)紀(jì)律管理方法：

　　1.教師引導(dǎo)法

　　教師引導(dǎo)法是班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、行為等情況，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。教師在生活中貫徹行動(dòng)、樹立榜樣，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生在言行舉止上進(jìn)一步規(guī)范，做到不偏離班級(jí)紀(jì)律管理的軌道。

　　2.班委管理法

　　班委管理法是指班委成員作為班級(jí)紀(jì)律管理的主體，通過(guò)團(tuán)結(jié)一致、開展集體活動(dòng)、為同學(xué)排憂解難等方式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。班委成員的形象都刻畫班級(jí)的形象，這就要求班委成員自身先行先示范，嚴(yán)格要求自己，做到心中有數(shù)，言談舉止嚴(yán)肅端莊，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)子在班委的帶領(lǐng)下共同打造優(yōu)雅宜人的班集體風(fēng)貌。

　　3.自我調(diào)控法

　　自我調(diào)控法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是要求學(xué)生在自我調(diào)控的過(guò)程中樹立個(gè)人感恩心和責(zé)任心，使得學(xué)生在自我調(diào)控中實(shí)現(xiàn)了自我糾錯(cuò)、自我提升。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守班級(jí)紀(jì)律，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向自己提出指責(zé)，解決問題，消除不良影響，做到自律自愛，自尊自強(qiáng)，讓班級(jí)的紀(jì)律效應(yīng)最大化。

　　4.約束規(guī)范法

　　約束規(guī)范法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，其主要是通過(guò)設(shè)定班規(guī)班紀(jì)，制定班級(jí)規(guī)范，約束學(xué)生的行為和思想，加強(qiáng)紀(jì)律的約束力度，做到班級(jí)紀(jì)律的逐步提高。教師要明確班級(jí)紀(jì)律的管理標(biāo)準(zhǔn)，制度不可隨意變動(dòng)，也不可含混不清，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位、全方位的約束和管理，使學(xué)生樹立一種良好的行為規(guī)范。

　　二、班級(jí)紀(jì)律管理措施

　　班級(jí)紀(jì)律管理措施是針對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)際需求，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為，在具體實(shí)踐過(guò)程中，所采用的有效手段和方式，在班級(jí)紀(jì)律管理中具有重要的作用。

　　1.加強(qiáng)班級(jí)管理

　　班主任要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求；維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在合理和正確的管理下，逐步增強(qiáng)集體意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

　　2.建立班級(jí)紀(jì)律檔案

　　每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該建立班級(jí)紀(jì)律檔案，從班委工作、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面入手，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案，形成班級(jí)管理記錄體系，定期評(píng)估和修訂給定紀(jì)律目標(biāo)，使班級(jí)紀(jì)律管理更加得到規(guī)范。

　　3.開展班級(jí)紀(jì)律教育

　　教育是最重要的手段，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，整合資源有效的管理，教育班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟來(lái)促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)文化氛圍。為此，班主任要著重開展班規(guī)班紀(jì)教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。

　　4.開展班級(jí)紀(jì)律檢查

　　在日常工作中，班主任要定期開展班級(jí)紀(jì)律檢查活動(dòng)，通過(guò)檢查與問詢，了解班級(jí)紀(jì)律的執(zhí)行情況；同時(shí)，班主任還應(yīng)該注重網(wǎng)上班級(jí)紀(jì)律管理，開展“智箱”等活動(dòng)，督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立良好的行為規(guī)范。

　　5.政策宣傳法

　　教師也應(yīng)該加強(qiáng)政策宣傳，號(hào)召學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、加強(qiáng)管理意識(shí)，并進(jìn)一步規(guī)范班級(jí)的行為，用具體的行動(dòng)來(lái)支持并配合班委的工作，推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作的實(shí)施。

　　三、班級(jí)紀(jì)律管理實(shí)施步驟

　　1.班級(jí)紀(jì)律管理的策劃：

　　班級(jí)紀(jì)律管理的策劃是班級(jí)管理工作中的'常見內(nèi)容。首先，班主任要對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理開展規(guī)劃，制定具體的紀(jì)律目標(biāo)，定義紀(jì)律管理的方向；其次，要制定實(shí)施計(jì)劃，明確紀(jì)律管理任務(wù)的具體實(shí)施時(shí)間和負(fù)責(zé)人員；最后，班主任還要制定評(píng)估目標(biāo)，適時(shí)評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理工作的效果。

　　2.班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施：

　　班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施是班級(jí)管理工作的重中之重。首先，班主任要建立班級(jí)紀(jì)律檔案，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案；其次，要加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求，維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍；最后，班主任還要開展班級(jí)紀(jì)律教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。

　　3.班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估：

　　班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估是班級(jí)管理工作的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理的效果，推動(dòng)班級(jí)紀(jì)律取得不斷發(fā)展的新成果。班主任應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)的紀(jì)律管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，適時(shí)對(duì)紀(jì)律管理的策劃和實(shí)施進(jìn)行調(diào)整和修正，從而不斷提高班級(jí)紀(jì)律管理的質(zhì)量和水平。

　　四、班級(jí)紀(jì)律管理工作中的注意事項(xiàng)

　　1.合理制定管理標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)規(guī)范緊密。

　　2.和班委密切合作，共同推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作。

　　3.教師應(yīng)該時(shí)刻保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做到言行一致，言傳身教；班委要樹立榜樣，做到言行端正，責(zé)任心強(qiáng)。

　　4.班級(jí)紀(jì)律管理應(yīng)該突出在學(xué)生中間的主體性和集體性，使班級(jí)紀(jì)律管理在學(xué)生中得到更好的執(zhí)行和推廣。

　　5.班主任要嚴(yán)格遵循各種班級(jí)工作程序，規(guī)范工作流程，保持必要的流程性和形式性，避免因個(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)紀(jì)律管理中的錯(cuò)誤和失誤。

　　以上是關(guān)于“班級(jí)紀(jì)律管理方法和措施”的文檔，希望能為大家?guī)��?lái)一些啟示。班級(jí)紀(jì)律管理是教育教學(xué)工作中的重要組成部分，班主任和班委要高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，共同打造良好的班級(jí)文化。

管理班級(jí)的方法11

　　為了提高我班同學(xué)們的各種能力，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有努力拼搏、奮發(fā)向上的精神面貌，成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員，根據(jù)班級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)，制訂了以下評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)方法。

　　一、評(píng)價(jià)制度：

　　1.課堂上積極動(dòng)腦思考、發(fā)言，積極或按時(shí)完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，作業(yè)本保持干凈整潔，作業(yè)質(zhì)量高，就能得到“學(xué)習(xí)好”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步”或“發(fā)言真棒”“作業(yè)好”等獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　2.積極為班級(jí)、為學(xué)校、為同學(xué)做好事、樂于奉獻(xiàn)，愛幫助遇到困難的同學(xué)，做有益的事情，就能得到“好人好事”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　3.積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各種有意義的活動(dòng)，如：音、體、美活動(dòng) (文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道XX09) ，或“班級(jí)博客、網(wǎng)上活動(dòng)或作業(yè)”等活動(dòng)，并取得較突出的成績(jī)，就能得到“活動(dòng)積極”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　4.按時(shí)做值日工作，不遲到、不早退，不著急、不糊弄，認(rèn)真做完值日，并且遵守值日的紀(jì)律，就能得到“勞動(dòng)好”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　5.有良好的文明習(xí)慣，在校、在家都不耍小脾氣，衣著整潔、講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，尊敬師長(zhǎng)，就能得到“講文明”或“講衛(wèi)生”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　6.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守班級(jí)的紀(jì)律要求，如：自習(xí)課上不隨便講話，抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不浪費(fèi)時(shí)間，聽從班級(jí)干部管理，如果老師有意外急事，離開班級(jí)片刻，能自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，就能得到“守紀(jì)律”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　二、獎(jiǎng)勵(lì)方法：

　　1.以上的每一條要求，如果做到了其中的任何一條，就可以及時(shí)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　2.每種卡積累滿五張，就可以在自己準(zhǔn)備的“專用本”上，貼上一朵大紅花。

　　3.如果攢夠了十朵紅花，就可來(lái)兌換一個(gè)小禮物（學(xué)習(xí)用品），還可以在評(píng)比臺(tái)上屬于自己的`空間中貼上一面小旗子，在今后的評(píng)比表獎(jiǎng)中，做為重要的、有價(jià)值的參考。

　　4.在積累各種卡的時(shí)候，為了讓大家機(jī)會(huì)多一些，在每天得卡的環(huán)節(jié)中，還有自由選卡的時(shí)候，以便大家積累同一種卡的時(shí)候多一些，從而提高得紅花的機(jī)會(huì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們努力吧，看誰(shuí)最先成為“紅花大滿貫”得主，加油！加油��！加油！�。�

　　今天，我們仨是第一批得到小旗子和獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，好開心...

管理班級(jí)的方法12

　　在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功�！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的`問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

　　二、自我管理思想

　　讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏�起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　總之，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)，如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過(guò)程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用，無(wú)不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

　　20xx.04

管理班級(jí)的方法13

　　早春三月，我趕到了漂亮的西子湖畔，參與了技術(shù)專業(yè)質(zhì)量與關(guān)鍵點(diǎn)極致全國(guó)高校班級(jí)管理方法討論會(huì)。此次討論會(huì)建在浙大華家池教學(xué)區(qū)。漂亮幽靜的浙江大學(xué)校園內(nèi)，芊芊學(xué)子的不辭勞苦幫我產(chǎn)生了莫名其妙的寂寥，愛讀書時(shí)讀了了中師，我的高等院校青春夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，各個(gè)風(fēng)輕輕吹而滅。不太好念書時(shí)我踏入了這漂亮的華家池校園內(nèi)，卻已經(jīng)是為人正直師。傳道受業(yè)，因此傳道解惑答疑解惑也。即老師來(lái)給學(xué)員教給大道理、專家教授課業(yè)、解釋常見問題的。由此可見自古以來(lái)傳導(dǎo)是在于傳道授業(yè)被列于第一位的�，F(xiàn)如今，傳導(dǎo)更落在了大家教導(dǎo)主任的的身上，先傳導(dǎo)，再傳道授業(yè)，傳不太好道，那麼學(xué)員學(xué)得再多的專業(yè)知識(shí)，他的人格特質(zhì)也是殘缺不全的。不難看出，大家教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著的是培養(yǎng)人的人格特質(zhì)的重任！

　　此次討論會(huì)，大家各自征求了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等優(yōu)秀教師的專題講座。權(quán)威專家們高談闊論，趣味盎然，賽場(chǎng)下歡呼聲一陣陣，上課的教師莫不為權(quán)威專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感柒！這幾為權(quán)威專家除開高金英，桂賢嫡老師一線的教導(dǎo)主任，別的幾個(gè)均已離去中小學(xué)校的三尺教壇。她們的專題講座或從社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)的'視角，或從社會(huì)發(fā)展的視角給大家一同傳遞著那樣著那樣一個(gè)愛的教育核心理念：學(xué)員全是對(duì)的，假如學(xué)員做不對(duì)，請(qǐng)遵照第一條。

　　學(xué)員全是對(duì)的，假如學(xué)員做不對(duì)，請(qǐng)遵照第一條。遵照那樣的核心理念去搞好班級(jí)管理方法，那麼我得投入是多少愛是多少活力啊。但大家也堅(jiān)信投入就會(huì)有收益！下邊就是我杭州市培訓(xùn)學(xué)習(xí)后返校的第一天產(chǎn)生的事，我們班的女老大陳碧茹又找麻煩了！歷經(jīng)是那樣的：陳碧茹的同學(xué)施浩程體現(xiàn)，他撿到一個(gè)小充電電池，結(jié)果陳碧茹把充電電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍但是會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)致別人變殘廢的風(fēng)險(xiǎn)啊。這和平常的用手抓人，用嘴咬，用踢飛的特性大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級(jí)逐漸，我也不知道被別的父母告了幾回狀，不清楚為她替換了幾回部位，更別說(shuō)自身找她交談，警示她別這樣，更甚至罰抄書！有一次更比較嚴(yán)重的是和一個(gè)來(lái)斥責(zé)的父母打架斗毆，結(jié)果被拖去校長(zhǎng)室，大家校領(lǐng)導(dǎo)也和她談了許多，但是便是不用說(shuō)一個(gè)字，更不愿致歉。就是這樣，她每一次交談都以她的默不作聲結(jié)束！

　　今日，艷陽(yáng)高照。我拉著碧茹的手說(shuō)：碧茹，今天的天氣好。大家到操場(chǎng)走一走！

　　她不吭聲，僅僅任憑我拉著她的手往體育場(chǎng)這里走去。

　　我又張口了：碧茹，今日教師帶你去逛體育場(chǎng)，并不是來(lái)指責(zé)你的。是教師內(nèi)心心煩，與你聊聊天的，你想要聽嗎？

　　她或是緘默。

　　我又說(shuō)：碧茹因?yàn)槟銉?nèi)心實(shí)際上很清晰自身許多地區(qū)做的不太好，你的日記里也寫著自身打架斗毆的膽量非常大，恐怖鬼的膽量又不大。那么你是否有自身規(guī)定過(guò)自身，為自己制訂一個(gè)總體目標(biāo)，之后如何戒除打架斗毆，如何戒除亂抓同學(xué)們，咬人同學(xué)們的不良習(xí)慣呢？假如真難戒，那或許你那樣是種病，胡老師就陪你去看醫(yī)生看一下。好么？

　　碧茹或是默不作聲。

　　就是這樣，大家此次接近四十分鐘的交談，都以我的喃喃自語(yǔ)逐漸，以她的默不作聲完畢。我明白此次交談雖然我費(fèi)力心計(jì)，可是和過(guò)去的每一次交談一樣全是白費(fèi)一場(chǎng)。

　　但是意想不到的是，中午授課前，碧茹拿給我一封信。我開啟信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說(shuō)，第一個(gè)要致歉的人便是胡老師整封信寫在田字格本子上，300好幾個(gè)字大個(gè)兒大個(gè)兒地在我眼下彈跳，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！

　　從周一到周五，我觀查著，也調(diào)研過(guò)，碧茹早已整整的四天沒有動(dòng)別的的同學(xué)們了！

　　如今再轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)回味無(wú)窮這句話學(xué)員全是對(duì)的，假如學(xué)員做不對(duì)，請(qǐng)遵照第一條。我幸運(yùn)在陳碧茹一直淹沒不言的情況下也沒有舍棄交談，更沒有動(dòng)怒。還記得以前有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，文化教育需要愛，還要塑造愛。沒有愛的教育是身亡的文化教育，不可以塑造愛的教育是不成功的文化教育。德育教育對(duì)每一位教導(dǎo)主任明確提出了高些的規(guī)定，那便是務(wù)必更為高度重視品德教育，在品德教育中去完成一切為了更好地學(xué)員，為了更好地學(xué)員的一切的愛的教育！

管理班級(jí)的方法14

　　對(duì)于如何做好小學(xué)生班級(jí)管理的問題，歷來(lái)都是教育界相當(dāng)熱門的話題。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，這就要求學(xué)校的班級(jí)管理要更加符合青少年的身心開展，要更加科學(xué)、有效。

　　一、形成良好的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是教學(xué)教育活動(dòng)中的最根本關(guān)系，決定著教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)的成效。良好的師生關(guān)系不僅會(huì)增強(qiáng)師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發(fā)教師和學(xué)生克服困難的動(dòng)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。素質(zhì)教育的推行需要一種新型師生關(guān)系做支撐，而這種新型師生關(guān)系的建立要以溝通為根底，實(shí)現(xiàn)家�；�動(dòng)與師生互動(dòng)。師生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著情感上相互交流，班主任所擔(dān)任的科目的課堂教學(xué)上，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，不失為一個(gè)契機(jī)；響應(yīng)新課程改革理念的需要，不僅要求學(xué)生具有較高的主體性開展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的主體性價(jià)值，因?yàn)橹挥袔熒�雙方的主體性都得以實(shí)現(xiàn)，才能形成良好的師生關(guān)系。

　　二、加強(qiáng)良好的'班風(fēng)建設(shè)

　　首先，一個(gè)班集體只有具備明確的集體目標(biāo)才能激起強(qiáng)大的奮斗動(dòng)力，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的校規(guī)和工作需要，結(jié)合本班級(jí)的具體實(shí)際情況，制定出每學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo)，使學(xué)生明白前進(jìn)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活變得有序而高效，從而促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和上進(jìn)；

　　其次，樹立好班主任的威信，要使自己成為一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅�，不斷地豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，身體力行、言傳身教，時(shí)刻向?qū)W生樹立起典范的作用。再次，班干部積極配合班主任組織開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德水平。

　　三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

　　班干部制度有助于學(xué)生掌握社會(huì)生活的知識(shí)和技能，對(duì)小學(xué)生社會(huì)性能力的提升有促進(jìn)作用，班干部在工作過(guò)程中提升了組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際知覺和人際交往等能力，同時(shí)未擔(dān)任班干部的學(xué)生，也從典范學(xué)習(xí)、民主監(jiān)督等過(guò)程中受益。班干部制度啟蒙了小學(xué)生的民主意識(shí)，我們可以采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的模式，從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維和表現(xiàn)欲望；在班干部培養(yǎng)方面，班主任可以通過(guò)跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、啟發(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)小干部的工作責(zé)任感、管理能力和效勞意識(shí)。

　　四、構(gòu)建良好的鼓勵(lì)機(jī)制

　　良好的鼓勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生成為集體的主人，促進(jìn)他們的主動(dòng)開展。班主任為主導(dǎo)構(gòu)建良好的鼓勵(lì)機(jī)制，首先要設(shè)置合理的班級(jí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目標(biāo)的設(shè)置要符合班級(jí)實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)拼搏能夠得以實(shí)現(xiàn)，不僅能充滿動(dòng)力，而且可以體驗(yàn)到達(dá)成目標(biāo)的喜悅。其次要善于利用情感謝勵(lì)，讓學(xué)生感覺到班集體的溫暖。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同家庭、性格、學(xué)習(xí)情況，采取不同的情感謝勵(lì)模式，做到因材施教，這也是新課改所倡導(dǎo)的教育理念具體表達(dá)。只要把學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)形成情感共振，從而會(huì)自動(dòng)自發(fā)地朝著班級(jí)整體目標(biāo)的方向前行。

管理班級(jí)的方法15

　　1.身為班主任，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。

　　2.身為班主任，應(yīng)該堅(jiān)持言行一致，充分信任尊重學(xué)生。

　　3.身為班主任，應(yīng)該處事沒有私心，做事公平正直。懲罰分明。

　　4.身為班主任，應(yīng)該一專多能，能夠因材施教。

　　5.身為班主任，應(yīng)該熱愛學(xué)生，能與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。

　　6.身為班主任，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛好學(xué)生，也不討厭差學(xué)生。

　　7.身為班主任，應(yīng)該選拔建立一支團(tuán)結(jié)友愛�；�幫互致的優(yōu)秀班干部。

　　8.身為班主任，應(yīng)該細(xì)心熱情對(duì)待學(xué)生，如果發(fā)生了什么問題能夠快速正確的處理。

　　9.身為班主任，應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康，經(jīng)常與家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通學(xué)生情況。

　　10.身為班主任，應(yīng)該同任課老師一同將班級(jí)建設(shè)得更好。

　　小學(xué)班級(jí)管理的基本方法第3篇調(diào)查研究法。調(diào)查研究法是班級(jí)教育管理者了解班級(jí)學(xué)生和班級(jí)整體情況，把握班級(jí)特點(diǎn)，解決班級(jí)教育管理問題的方法。

　　目標(biāo)管理法。目標(biāo)管理法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級(jí)落實(shí)，通過(guò)采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的.一種管理方法。

　　榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀業(yè)績(jī)來(lái)影響學(xué)生的一種教育管理方法。

　　情境感染法。情境感染法是班級(jí)教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。

　　情境感染法。情境感染法是班級(jí)教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。

　　規(guī)范制約法。規(guī)范制約法是用規(guī)范、制度等約束學(xué)生行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。

　　輿論影響法。輿論影響法是班級(jí)教育管理者通過(guò)健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對(duì)身處其中的每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。

　　心理疏導(dǎo)法。心理疏導(dǎo)法是班級(jí)教育管理者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、方法，對(duì)學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進(jìn)行溝通，解開學(xué)生心理的千千結(jié)，使學(xué)生保持心理平衡，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的方法。

　　行為訓(xùn)練法。行為訓(xùn)練法是指在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。

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