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【通用】我的教育教學(xué)故事15篇

我的教育教學(xué)故事1

　　大家好！我叫xxx

【通用】我的教育教學(xué)故事15篇

　　我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級安置在約2、3里路外的梁灣，又因為學(xué)生少，所以三四年級在一個教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時還做司務(wù)長，負(fù)責(zé)學(xué)校4、5個教師的一日三餐；還是在哪個廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。

　　我突然想到：按當(dāng)時的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點事，多吃點苦，讓我成長得更快！

　　那時交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂?shù)男W(xué)參加教研活動，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達(dá)時，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村�。唤萄薪Y(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。

　　我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠(yuǎn)，都不想?yún)⒓恿�！不知道，在不斷進(jìn)步發(fā)展的社會進(jìn)程中，人究竟是進(jìn)化了還是退化了？

　　86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。

　　現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？

　　剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。

　　那時的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴(yán)著！

　　現(xiàn)在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？

　　社會的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。

　　真想再回到那個雖然清貧但單純快樂的過去！

　　新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。

　　04年，我來到實驗初中。那時進(jìn)實驗初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認(rèn)認(rèn)真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進(jìn)入實驗初中，新的生活開始，自認(rèn)為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的.一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強烈的危機感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，每一道例題都要認(rèn)真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會；那時的校本練習(xí)，精細(xì)到去推敲一個標(biāo)點符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的實驗初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級教研活動，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個小時磨課的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備充分，上課才會得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進(jìn)。

　　所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個學(xué)生，對老師講，多一個優(yōu)秀學(xué)生少一個優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。

　　09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實驗初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我清醒的意識到，我再優(yōu)秀，離開實驗初中強大的背景，便沒有多大的認(rèn)同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強大，有了強大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實驗初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強大，要做到這一點，還需要我們認(rèn)真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。

　　一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強大的匯文捆綁，我們就價值千金，風(fēng)光無限！

　　我們要記�。簩W(xué)校強大了，我們才會升值！

　　我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！

我的教育教學(xué)故事2

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級的小學(xué)生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應(yīng)該在平時為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助小學(xué)生成長，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的'房子，不但美觀而且結(jié)實牢固，所以他的老板也是一直都很賞識他。眼看還有三個月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物。”老木匠聽后頓時會很萬分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進(jìn)去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我說了聲“老師我們錯了”。

　　可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。

我的教育教學(xué)故事3

　　平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會響起老師那抑揚頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會看到老師們在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給她熱愛的'教育事業(yè)。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧�(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事4

尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們：

　　大家好！我是來自校的7號參賽選手xxx，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！

　　“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學(xué)班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。

　　每當(dāng)科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的�！贝藭r，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

　　過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

　　在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。

　　作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的.人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！

我的教育教學(xué)故事5

　　“歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。

　　還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。

　　就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的'頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子。”此時，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

我的教育教學(xué)故事6

　　幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。與學(xué)生天天相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)解學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個自己以前讀過的感人故事。當(dāng)我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。乃至有的學(xué)生高呼：好老師，就你知道我們的心。

　　孩子們把眼光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接繁忙一天的母親回家，但杯具產(chǎn)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告知自己的母親，我會好好活著我嗚咽了。

　　沉默之后，我問道：我們感受了什么一個孩子站起來回答：

　　這是人間最真最美的愛，我們每個人都要知道的真情。聽到這純樸的答案，我被震動了。接下來，我說：或許爸爸媽媽會告知你，他們不需要你的回報，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎

　　我明白，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學(xué)。

　　我也明白，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自己，他們期望我們有完善的前程。

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動。這時，我班一個頑皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：我爸媽每一天起早貪黑，從不抱怨生活的勞累，為了我能知道良好的教育，他們費盡周折把我轉(zhuǎn)來，但是我不是罵人，就是打架。片刻的`停頓，我們發(fā)覺他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期盼。最后開口了，我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學(xué)生。

　　老師，同學(xué)們，請監(jiān)督我吧! 我們?nèi)恳积R為他鼓掌。看著他們那堅決與鼓勵的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完善的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅不可摧的優(yōu)秀班群眾。

　　這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學(xué)們快樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語：老師，我們知道感恩，我們知道回報。

　　最后，我想用一首小詩來表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)覺的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的情緒;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的活力，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成績，你會驚奇的發(fā)覺，幸福從此熙熙攘攘。

我的教育教學(xué)故事7

　　一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。可上周的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的'旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍�！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。

　　下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進(jìn)行提醒，有進(jìn)步了對他進(jìn)行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。

我的教育教學(xué)故事8

　　我懷著簡單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫……”

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。

　　每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好��！美術(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫一畫，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過去了�！笔前�，回憶以前我上小學(xué)時的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認(rèn)為。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是近十個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這近十年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……

　　為促進(jìn)學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎勵措施：在作業(yè)本上畫五角星、評選繪畫創(chuàng)意之星、評選小畫家等等，尋找每個學(xué)生身上的閃光點，讓每個學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，作為一名一線美術(shù)教師，我們在教學(xué)工作中，每個美術(shù)教師都可能遇到一個共同的問題：那就是，不管你教哪個班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個學(xué)生不帶用具材料，不畫畫，一問，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂頭喪氣，當(dāng)與老師的目光相遇時，總是那種忐忑不安的心情……如果這時候大聲訓(xùn)斥等，可能會導(dǎo)致他們對美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍，當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫的是連環(huán)畫的形式，還標(biāo)有文字注釋，再則就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫，似乎根本沒有按照老師的要求來完成作業(yè)，但也就是這幾個喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？

　　好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首先應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認(rèn)識，其實每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血，都蘊含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們，比如：學(xué)生在畫“拔河比賽”時，學(xué)生只要能畫出人在拔河時的`結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系，并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時，放棄“一刀切”的做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

　　其次對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時，特別留心幾個以往美術(shù)成績“不合格”的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會留有與朋友交談那樣的批語，有時單獨談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會進(jìn)一步提高，我就采取班級里公開表揚，對他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面，針對美術(shù)能力較強的孩子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。

　　再則為了更好地保護學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時，不用評價等級，而是用建設(shè)性的批語來代替，例如：“如果你能用兩分鐘時間仔細(xì)欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下，你的畫會更加的精彩�！薄袄蠋熃o你評的等級，你可能不太滿意，你來找老師談?wù)労脝幔课以诿佬g(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮，能畫一幅送給我嗎？”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時，偶爾也要偷懶一下，個別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時，可也感覺到他們眼神中有點失望，這樣的偷懶還是不要的好……

　　三年級有個學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時認(rèn)真多了，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了，認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚后，他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多�？梢娎蠋煹墓膭顚W(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵，一句贊賞的話、一個欣賞的眼神有時真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯時，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生滿意的教師。

　　作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點點滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。

　　我也深知，作為一名教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對自己提出了嚴(yán)格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識的潮頭。

　　“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養(yǎng)師，做一個平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個人民滿意的教師！

我的教育教學(xué)故事9

　　學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有夢想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。確實，做一個教師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。

　　大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。

　　故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的'一個眼神，也許會扼殺一個人才。教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

　　該遺忘的角落忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

　　做教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾

　　每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自我做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，言聽計從。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事10

　　人人都說教學(xué)苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法；

　　而現(xiàn)在對教師詮釋就更加明朗了,手機短信也經(jīng)常這樣直白地說：“小時侯把English念成應(yīng)改歷史的，長大后當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)；念成應(yīng)該累死的長大后就成了老師……”

　　當(dāng)然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個老師也的確挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。

　　這是我作為一名教師的第一個學(xué)期，是由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時期”。

　　大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，而我的實習(xí)期是在初中渡過的，所以對付小學(xué)生就有點缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗了，什么都不懂！只有自己加班加點補，補多看關(guān)于小學(xué)生的書，補如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負(fù)有心人，我的'備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；上的公開課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學(xué)生放了學(xué)，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂的時候做的，因為那時沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時間都泡在學(xué)校里，賣給學(xué)校和學(xué)生。

　　有時想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個什么呀，這就是大學(xué)時憧憬向往的生活？可回過頭來才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè)，當(dāng)初的夢想就是永遠(yuǎn)當(dāng)個長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發(fā)現(xiàn)，工作半年更覺得這個選擇是對的，我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。

　　每當(dāng)學(xué)生親切地叫著“老師，好！”“老師，好！”時，我所有的顧慮都消除了；有的學(xué)生受了委屈，就會跑來抱著我向我訴苦，此時的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時候，我的課一下就會被上課班級的學(xué)生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當(dāng)成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。

　　圣誕節(jié)就收到不少學(xué)生自己制作的賀卡，其中有一個學(xué)生上面就這樣寫到“我喜歡你，因為你像姐姐，很親近；我喜歡你的課，因為你時常對我們微笑，雖然偶爾也會發(fā)發(fā)脾氣……”我給學(xué)生微笑，那是因為他們是我的學(xué)生，是可愛天真的孩子，這個理由雖然說得有些牽強，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎(chǔ)上的。所有這些都是我作為一個老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶領(lǐng)他們探索學(xué)習(xí)的樂趣，我愿意當(dāng)一個孩子王……

我的教育教學(xué)故事11

　　曾有說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很進(jìn)取�？墒撬倪^分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了教師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情景，第一種情景比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情景是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。可是具分析來看他可能屬于第一種情景。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們提高。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自我有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正并且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自我的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的.頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了教師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。

　　總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自我產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任教師，喜歡教師，當(dāng)孩子喜歡一個教師的時候，他的話會更容易被孩子理解。

　　然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上頭所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

我的教育教學(xué)故事12

　　數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，本節(jié)課的任務(wù)就是評卷。我說：同學(xué)們，老師想聽聽你們對這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數(shù)5.4寫成4.5了�！薄袄蠋熀苄蕾p你的評價，你不僅認(rèn)識到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里。”接下來同學(xué)們紛紛說出了自己的不足�！澳悄銈兿氩幌胫览蠋煂︖@次考試的評價�！蓖瑢W(xué)們當(dāng)然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結(jié)：同學(xué)們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學(xué)通過自己的努力，成績提高了。如平時計算較粗心的徐一同學(xué)變得細(xì)心了，這次考試徐一在計算上只扣了1分，蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當(dāng)于平時的思考題，居然也有好位同學(xué)做對了，如選擇題第2題70個7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾，老師拿著這題都愣了一會兒，而我們有部分同學(xué)都做對了，他們的是張超超、劉會會……老師對你們成績表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學(xué)們善于思考，勤于動腦，難題是能被我們攻破的'。成功是屬于勤動腦、愛動腦的人。老師為你們而自豪。

　　當(dāng)然也有令老師遺憾的……

　　“同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績的提高靠老師一個人的努力是不夠的，還需要各位同學(xué)的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個個挑戰(zhàn)。”教室里靜悄悄的，整節(jié)課的評講感到輕松與實在。

　　評講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個必要的環(huán)節(jié)，特別是在每一次考試結(jié)果出來后，教師能否少一些指責(zé)與埋怨，而多一此贊揚與欣賞�？嫉貌畹膶W(xué)生內(nèi)心已感到后悔，再用不著教師批評或是懲罰，對這部分同學(xué)我會說：來，我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯的錯了，希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個孩子的下幾次作業(yè)或考試，多幾次的跟蹤學(xué)生是會改正的，這也是我已經(jīng)體會到的。教師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個奇跡，教師不經(jīng)意的一個眼神也許會扼殺一個人才。雖然我沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種。

我的教育教學(xué)故事13

　　法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛就能感動學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對老師的愛，他們不懂。

　　開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�

　　“大人們都說我是多動癥！”

　　面對他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯了。你根本就不是多動癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個教育的最佳時機。我得立刻抓住它。我又耐心地對他說：“大人們說錯了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對嗎？”孩子朝我點了點頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點點效果的。我想，我得堅持下去，我一定得在一個星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級肯定一團糟。

　　第二天，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。用優(yōu)點引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊組長，鼓勵他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎勵他的進(jìn)步。一個星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個星期下來，孩子能努力管住自己了，一個月后，任課教師都向我報喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長，正當(dāng)我竊竊自喜的`時候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動了：我的愛，孩子懂了。

　　孩子來上學(xué)了，我在班中表揚了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點皮。”此時，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個讓我歡喜讓我憂的孩子呀。

　　一個學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會犯點錯誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個學(xué)期了，在匆匆的一個學(xué)期里，我——一個一年級的語文老師，103班的班主任，又做了點什么呢？我時常問自己。我也時常這樣回答自己：我要用我的愛感動孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會被我感動！

我的教育教學(xué)故事14

各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　今天我講的并不是我主動實施的一個教學(xué)故事，而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實的事，希望把我的感動與大家分享。

　　最近我都在做一件事：恨孩子。我滿眼都是那些調(diào)皮搗蛋的孩子、成績最差的孩子，甚至我認(rèn)為無可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的方式讓我的心情變糟，我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數(shù)不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機，更堅信長此以往我會折壽不少。但是這件事深深地改變了我對他們的看法。

　　一天早晨，我們班的圖書管理員從學(xué)校圖書館領(lǐng)來了大家日思夜盼的雜志：兒童文學(xué)、中國少年文摘、我們愛科學(xué)等，這些雜志本本設(shè)計精美、內(nèi)容精彩。教室里立刻沸騰起來，同學(xué)們個個都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學(xué)們的熱情感染了我，我拿起點名表，查看雜志訂閱情況。這一看，問題來了：我記到31人訂了兒童文學(xué)，可只拿到30份雜志。怎么會錯呢？我反復(fù)地清點本數(shù)和訂數(shù)，數(shù)字就是不統(tǒng)一。當(dāng)了多年的班主任，收錢從來沒有錯的，肯定是其他環(huán)節(jié)出了問題。于是我去圖書館小美那兒核對份數(shù)，小美只記到30份；我又打電話給劉會計，他那兒交錢的份數(shù)肯定錯不了，劉會計經(jīng)過認(rèn)真查對還是30份�？磥硎俏矣涘e了，或者學(xué)生交錢時說錯了。小美那兒又沒有多余的雜志，這下可怎么辦呢？記到的31人交了錢，我不給誰都不行��！從圖書館走回教室，一路上我還是沒有想出解決問題的辦法，可是教室里31個同學(xué)一個不少的排到了隊伍中等著領(lǐng)書。于是我干脆對他們實話實說。然后我請學(xué)生回憶一下，你當(dāng)時交了多少錢，如果你記錯了的話請告訴老師。幾分鐘過去了，沒有人來告訴我。怎么辦呢？我想這下可完了，記到交錢的學(xué)生誰也不能沒有雜志啊，這尷尬可怎么解決呀？就在這時，陸佳宇喊出來：“張老師，這一期的我不要了�！眲|杰馬上說：“下一期的我不要了�！币�，劉東杰開學(xué)來加上上個學(xué)期，向我要雜志起碼有三次了。又有學(xué)生接下去不要雜志了。我一時說不出話來，我太意外了。這些孩子大多數(shù)是我不喜歡的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間，不知道誰鼓起了掌，大家都跟著鼓起來。此時此刻，31和30這兩個數(shù)字已經(jīng)不重要了。掌聲說明一切，無需我再多言。

　　孩子就是這樣，讓我既恨又愛。最可惡的孩子也有他可愛的一面。每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的'性格、志向和智慧。每個孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來更多的可能性。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛孩子。正如蘇霍姆利斯基所說：“沒有愛就沒有教育。”只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。當(dāng)了二十多年的老師，確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè)，是我的選擇。所以我將默默工作著、并會深深感動著。

我的教育教學(xué)故事15

　　他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個老師都能羅列一大堆�？伤某煽儤O差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會抓住前排女生的頭發(fā)用打火機點，把后排男生的書悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……

　　經(jīng)常有任課老師對我反映他的劣跡，還有家長也找到我，要我懲罰這個老欺負(fù)他家孩子的小混混。

　　每到此時，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點頭認(rèn)罪”，保證金盆洗手，但一出門，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！

　　這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說班上缺了兩個學(xué)生，其中一個就是他——砸不爛，嚼不碎的'豌豆！

　　我一聽氣不打一處來，這小羊羔子，又野到哪兒去了？

　　當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂，我想起了校長的那句話：安全為天……

　　我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來了，說老師小元頭疼，我和他出了大門買礦泉水，又被校長擋門口了，我跑回來了！

　　我頓時火冒三丈，什么騙人的鬼話，頭疼就要喝礦泉水？誰讓你出校門的？老師辦公室就沒水？雷聲雨點齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。

　　我不知道自己那當(dāng)兒像個潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢不知能否調(diào)教一個成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！

　　領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺……

　　“就站在這兒，別動！”我氣呼呼地扔下一句話，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因為以前我總覺得那樣太丟人現(xiàn)眼。

　　樓道口下去是個樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。

　　然而那燈似乎在和我作對，任我怎樣跺腳卻都無動于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。