[優(yōu)秀]常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的常規(guī)檢查總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
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常規(guī)檢查總結(jié)1
一、綜述
1、檢查內(nèi)容：
一至六年級(jí)各班習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題；三到六年級(jí)各班大作本。
備課本，聽(tīng)課本。
2、上交情況：各班均能按時(shí)上交學(xué)生作業(yè)本，病假學(xué)生做好備注
3、檢查時(shí)間：略
4、檢查地點(diǎn)：各年級(jí)備課組長(zhǎng)辦公室
5、參與檢查的老師及分工：
習(xí)字冊(cè)：略
補(bǔ)充習(xí)題：略
大作：略
備課：低中高互查
聽(tīng)課：各年級(jí)備課組長(zhǎng)
各項(xiàng)抽查：略
二、情況匯總：（重點(diǎn)、詳）
（一）習(xí)字冊(cè)
1.優(yōu)點(diǎn)：
一年級(jí)大部分學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊(cè)整潔，教師批改及時(shí)，等第合理，尤其是一1班和一5班，作業(yè)整體整潔干凈，學(xué)生書寫時(shí)認(rèn)真描紅，描紅仿影都練得不錯(cuò)，自己書寫時(shí)，能找準(zhǔn)筆位，突出主筆，穩(wěn)定重心，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
二年級(jí)所有班級(jí)的學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊(cè)整潔，教師批改及時(shí)，等地合理，優(yōu)秀的字能加圈予以鼓勵(lì)。班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大。二1班和二3班的作業(yè)整體比較整潔干凈，字體大方，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
三年級(jí)的習(xí)字冊(cè)整體比較整潔，大部分學(xué)生寫字時(shí)，能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理安排字的偏旁部首，大小適中，體現(xiàn)勻稱美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅。教師批改及時(shí)，等第與作業(yè)內(nèi)容相符，需更注意對(duì)寫好一段話的指導(dǎo)。
四年級(jí)習(xí)字冊(cè)比較整潔，但班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒(méi)有針對(duì)好字打好紅圈圈，但批改還是比較及時(shí)的。其中整體書寫比較認(rèn)真，筆鋒明顯的有四1班和四4班。
五年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整潔，很多學(xué)生的筆畫、結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆技巧能帶有毛筆小楷字的形象，筆畫堅(jiān)實(shí)、自然流暢、體勢(shì)美觀，絕大多數(shù)字體的書寫能符合漢字書寫的規(guī)范要求。但有的習(xí)字冊(cè)上教師的批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)教師還需注意。
六年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整潔，很多學(xué)生的字體具有楷書的特點(diǎn)，可見(jiàn)教師的寫字教學(xué)花了一定的功夫。大部分學(xué)生的筆畫位置、方向、形態(tài)比較得當(dāng)，字的筆畫、部件、偏旁等的組合比例大體適當(dāng)，字跡方正、清楚。但由于是畢業(yè)班，學(xué)生還有很多作業(yè)，以致于個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
2.存在問(wèn)題：
低段班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大，書寫時(shí)還要注意不僅要字?jǐn)[正，還要有筆鋒。教育孩子注意作業(yè)的整潔。
三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅。
四年級(jí)班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒(méi)有針對(duì)好字打好紅圈圈。
五年級(jí)有的習(xí)字冊(cè)上教師的'批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)教師還需注意。
畢業(yè)班個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
3.改進(jìn)建議：
端正全體學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，不同能力學(xué)生不同指導(dǎo)側(cè)重，保持整潔、書寫美觀。中段加強(qiáng)段的書寫指導(dǎo)，高段重視行楷和作品的指導(dǎo)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題
1.優(yōu)點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。小朋友初次使用鉛筆，書寫有些生硬，但寫得很端正，運(yùn)筆較重，筆鋒不明顯。每個(gè)班書面都很整潔，老師批改認(rèn)真而用心。
二年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大多數(shù)小朋友作業(yè)整體較好，字跡工整，作業(yè)本干凈整潔。老師批改認(rèn)真而規(guī)范，能做到一空一批。個(gè)別后進(jìn)生作業(yè)本不夠整潔，但從訂正欄可以看出老師對(duì)后進(jìn)生的悉心輔導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。每個(gè)班小朋友的書寫都很美觀，字跡工整，無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象。可以看出三年級(jí)老師們對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)的批改用心而細(xì)致。
四年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。剛開始使用鋼筆書寫，筆跡統(tǒng)一。無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。
五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無(wú)不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，基本能做到一空一“√”，個(gè)別有激勵(lì)符號(hào)。
六年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。作業(yè)整體較好，正確率高，質(zhì)量有保證。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無(wú)不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，透過(guò)后進(jìn)生作業(yè)，能夠體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)。
2．存在問(wèn)題：
一年級(jí)錯(cuò)題基本是在原位訂正，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的記憶。個(gè)別學(xué)生書寫不美觀，字過(guò)大或者過(guò)小，書寫潦草。
二年級(jí)存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案直接用橫線劃掉，部分班級(jí)老師批改時(shí)有遺漏，個(gè)別題目未改。
三年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒(méi)有再批再改。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
四年級(jí)個(gè)別學(xué)生作業(yè)有亂涂亂改現(xiàn)象（使用膠帶和修正液），作業(yè)外觀不夠干凈整潔。個(gè)別學(xué)生寫的字太小或太大，導(dǎo)致頁(yè)面不太美觀。個(gè)別班級(jí)批改符號(hào)的等第有些隨意。
五年級(jí)也存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案直接用橫線劃掉，部分班級(jí)批改時(shí)?“√”太隨意，個(gè)別老師未做到一空一“√”。個(gè)別作業(yè)存在漏批情況，有的忘記打等第，有的個(gè)別題目未改。
六年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒(méi)有再批再改。個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)隨意，如：劃線不用直尺，寫字出框出格等。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
3.改進(jìn)建議：
�。�1）告誡學(xué)生不要使用膠帶和修正帶，教會(huì)他們使用正確的修改符號(hào)，前提還是要告誡學(xué)生在下筆前認(rèn)真思考，避免寫錯(cuò)；
�。�2）關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
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1.優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生作文總體寫得比較認(rèn)真，整潔、無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象，作文質(zhì)量整體較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作文，卷面干凈，字體美觀，文通句順，選材新穎，給人賞心悅目的感覺(jué)。
教師批閱及時(shí)、規(guī)范，基本能做到全收全改，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方，老師能夠及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生能及時(shí)修改。教師評(píng)語(yǔ)好，注重評(píng)點(diǎn)，細(xì)致獨(dú)到，每篇都寫出個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異，春風(fēng)拂面的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑能起到激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫作的作用。不少教師通過(guò)旁批的方式對(duì)學(xué)生的好詞好句進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2．存在問(wèn)題：
要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)作業(yè)，保持作業(yè)本的整潔及完整，應(yīng)用一種筆統(tǒng)一書寫。
部分作文批改時(shí)，對(duì)評(píng)語(yǔ)未給予足夠重視，批改質(zhì)量不高；部分作文批語(yǔ)蒼白無(wú)力，僵化，少情感，無(wú)激情，不痛不癢。
3.改進(jìn)建議：
針對(duì)作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教研組中探討“如何培養(yǎng)后進(jìn)生的寫作興趣，提高寫作水平�！�
�。ㄋ模﹤湔n
低段：課時(shí)數(shù)充足，符合課時(shí)要求。備課的各個(gè)板塊設(shè)置齊全，有教學(xué)計(jì)劃。分課時(shí)備課,各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在知識(shí)本位階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。
改進(jìn)建議：這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
中段：絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，單元備課、課時(shí)備課齊全。大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到自備教案認(rèn)真詳細(xì)，集體教案?jìng)�(gè)性修改適合自己的教學(xué)風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)。且體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
部分教師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題。個(gè)別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒(méi)有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。
改進(jìn)建議:加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性。
高段：絕大多數(shù)老師能根據(jù)教材內(nèi)容及班級(jí)學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n。幾位老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案中，目標(biāo)制定全面而有重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透新課程理念，運(yùn)用多種自主或合作探究的教學(xué)模式。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同和教材的體裁，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，學(xué)習(xí)形式多樣，能根據(jù)實(shí)際學(xué)情，適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教材分析到位，教案內(nèi)容全面中凸顯獨(dú)到之處，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)豐富，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
部分教師的反思不夠具體，二度備課不夠到位。個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠詳細(xì)或者過(guò)于簡(jiǎn)單，板書不夠精煉。
改進(jìn)建議：每節(jié)課后根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)做好反思和重建，二備要及時(shí)且突出。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加詳細(xì)寫，突出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，板書設(shè)計(jì)不要重復(fù)已有內(nèi)容，應(yīng)該是課堂重點(diǎn)的提煉和歸納。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課情況匯總：
1.優(yōu)點(diǎn)：
1）所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交、接受檢查。
2）大部分教師聽(tīng)課數(shù)量足，記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚。
3）多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)教學(xué)流程、邊思考、邊記錄。
2.不足：
1）部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。
2）部分教師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
3）教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
3.整改措施
1）聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
2）每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左右上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課。
三、評(píng)比結(jié)果，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀備課名單
優(yōu)秀作業(yè)：略
優(yōu)秀備課：略
常規(guī)檢查總結(jié)2
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規(guī)管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì)的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。其中重點(diǎn)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的書寫，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認(rèn)真，教案項(xiàng)目全，能在年級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)案，在個(gè)案中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計(jì)劃和作文教案，體現(xiàn)出大家對(duì)作文課的重視程度，而且還有較詳細(xì)的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考。
2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現(xiàn)新課改的理念，并精心制作課件，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新,有的.教師寫評(píng)語(yǔ)，有的教師畫笑臉，初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可學(xué)習(xí)朱艷花老師的作業(yè)評(píng)價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯(cuò)。
4、各種筆記完成及時(shí)，書寫規(guī)范。
二、存在的問(wèn)題
1、備課中，個(gè)別老師有缺項(xiàng)。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績(jī)登記這幾個(gè)小項(xiàng)。還有個(gè)別教師沒(méi)有附上單元測(cè)試卷。
2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。
4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫的挺多，但沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生。
三、需要改進(jìn)的地方
1、導(dǎo)學(xué)案書寫要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計(jì)劃相吻合。
2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，加大激勵(lì)性評(píng)價(jià)的力度。批語(yǔ)要規(guī)范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。
常規(guī)檢查總結(jié)3
五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī)，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。
1、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫一通。
2、不重視板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的.能力。但有一部分教師板書設(shè)計(jì)隨意，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計(jì)，都該寫些什么？無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
3、反思沒(méi)有針對(duì)性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。
4、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。
每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。
常規(guī)檢查總結(jié)4
為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正；今天下午根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對(duì)單元自查分析表、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來(lái)看，各老師都能按時(shí)完成單元分析表，各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。
一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。
2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、各教師都能按學(xué)校要求批改練習(xí)冊(cè)30%以上，大部分老師還能做到全批全改。
5、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)或蓋圖案章來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
6、每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，找出存在問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。
總體來(lái)看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有：二年級(jí)、五年級(jí)、六（2）班、六（1）班、，單元分析表寫得好的有：丁見(jiàn)興、李昕、丁禮宜、何逸卿。
二、存在的不足
1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯(cuò)的題目當(dāng)對(duì)來(lái)勾，造成誤批。
2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。
3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒(méi)有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)做錯(cuò)很多后，都沒(méi)有訂正。
4、有些同級(jí)的的單元分析表，除了分?jǐn)?shù)情況，表格里的分析內(nèi)容是一模一樣的。
三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下：
1、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的'文字評(píng)價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫圖形等評(píng)語(yǔ)。但是不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。
2、對(duì)差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。
3、以后在寫單元分析表時(shí)，應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。
常規(guī)檢查總結(jié)5
隨著教學(xué)工作的日益繁忙，教師常常會(huì)忽略一些教學(xué)細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可能會(huì)深刻地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，教學(xué)常規(guī)檢查是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，英語(yǔ)教研組在平時(shí)也要注意對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的日常檢查。
教學(xué)計(jì)劃的制定
教學(xué)計(jì)劃是一份重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，它是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遵循的規(guī)劃和指導(dǎo)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)合理分配教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)效果最主要的影響因素之一。對(duì)于內(nèi)容的選擇和教材的使用，要基于學(xué)生實(shí)際情況，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。同時(shí)，也要根據(jù)不同的學(xué)生需求，選擇不同的教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)。教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)教師的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。
課堂管理
課堂管理是確保教學(xué)有效的重要環(huán)節(jié)之一。教師需要學(xué)生和家長(zhǎng)的`支持和合作，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理和學(xué)生行為管控。建立良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)管理的核心目標(biāo)。同時(shí)，也需要與學(xué)校管理人員協(xié)作，建立起課堂檢查和管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
課后評(píng)價(jià)和反思
課后評(píng)價(jià)和反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以更深入地了解學(xué)生對(duì)課程的理解和學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，教學(xué)常規(guī)檢查是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，需要教師和教研組合作，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教學(xué)常規(guī)檢查，建立教學(xué)目標(biāo)，合理分配教學(xué)時(shí)間，選擇適合的教學(xué)策略和方法，加強(qiáng)課堂管理，建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，并不斷反思和總結(jié)，全面提高教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
常規(guī)檢查總結(jié)6
為督促了解全校教師在教育教學(xué)工作中的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，3月的第三周，學(xué)校教導(dǎo)處和分管各年級(jí)的行政人員通過(guò)查、看、訪等形式，對(duì)全校的教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查�，F(xiàn)將檢查的情況小結(jié)如下：
一、主要成績(jī)
1、備課方面：絕大部分教師能很好地履行“六認(rèn)真”要求，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，制定目標(biāo)，按照學(xué)校要求進(jìn)行書面?zhèn)湔n。本期的教學(xué)計(jì)劃不但有深刻的反思而且有前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性及指導(dǎo)性。備課的各個(gè)環(huán)節(jié)、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面都處理得較好。備課中新課標(biāo)理念體現(xiàn)較突出，能把所上的教學(xué)課與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，人文性十分濃厚，備教材，更備學(xué)生。許多老師自己還買了教參、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等資料來(lái)充實(shí)自己，目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師們預(yù)備課時(shí)數(shù)量充分，大多超過(guò)了23周。
2、作業(yè)的批改和考試方面：廣大教師作業(yè)的批改量足，質(zhì)量較高。表現(xiàn)在：不僅課堂作業(yè)能做到全批全改，語(yǔ)文園地與單元測(cè)評(píng)也能做到全批全改；其中低年級(jí)每個(gè)班都有小字聽(tīng)寫本和口算練習(xí)冊(cè)，做到了分課或分單元聽(tīng)寫、天天速算，并且全批全改。
3、輔導(dǎo)學(xué)生方面。各位教師特別是班主任的工作都做得非常細(xì)，老師們不僅注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理也進(jìn)行了輔導(dǎo)。
4、班務(wù)工作方面：全校所有班主任都能在自己工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，班務(wù)工作落實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)。主要表現(xiàn)在班務(wù)筆記比以往有所好轉(zhuǎn)，不但各種活動(dòng)記載詳實(shí)，而且班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃實(shí)在。
5、全校各年級(jí)均無(wú)購(gòu)買課外輔導(dǎo)資料現(xiàn)象，老師們大多都是根據(jù)本年級(jí)教學(xué)情況，統(tǒng)一出練習(xí)題。
二、不足之處及建議
1、有些老師的備課雖詳盡，但質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新。希望老師們的備課能真正成為教師教學(xué)服務(wù)的手段，而不是流于形式。
2、中、高段老師們的作文備課雖有但不明顯也不詳盡，希以后加強(qiáng)作文素材的積累以及片段的訓(xùn)練，在備課本每個(gè)單元結(jié)束后應(yīng)有詳盡的作文或口語(yǔ)交際備課。
3、老師們平時(shí)批改作業(yè)很仔細(xì)，但疏于收集整理。建議教師們可在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中以及各單元測(cè)試中出現(xiàn)的`問(wèn)題，建立一個(gè)錯(cuò)題檔案，方便以后的教學(xué)。
4、老師注重了對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，形式多樣，效果也明顯，但沒(méi)有輔導(dǎo)記載。建議老師們對(duì)學(xué)生做的輔導(dǎo)工作可記錄在班主任手冊(cè)上或備課本的末尾幾頁(yè)上。
5、老師們這次的教學(xué)計(jì)劃制定非常詳盡而且具有前瞻性和實(shí)用性，但仍有4個(gè)老師的計(jì)劃圖應(yīng)付，除了班級(jí)和教師姓名，其它內(nèi)容完全一樣。這種現(xiàn)象學(xué)校做好了記錄，也請(qǐng)我們所有老師對(duì)自己和學(xué)校的工作要有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
常規(guī)檢查總結(jié)7
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。
一、備課方面
五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁(yè)備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個(gè)性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長(zhǎng)的需要選擇手寫備課的，還有xx小學(xué)年長(zhǎng)的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長(zhǎng)，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長(zhǎng)，有效才是硬道理，適合你的能快樂(lè)完成的就可以。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁(yè)備課本，鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過(guò)程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁(yè)備課本，新的跟書店里剛出來(lái)似的，里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺(jué)到那是一本不快樂(lè)的無(wú)思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來(lái)并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問(wèn)題，也是每位教師內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁(yè)備課發(fā)揮實(shí)效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無(wú)奈之局。如果老師不自覺(jué)，這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁(yè)備課本流于形式不夠快樂(lè)，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。
存在的不足和建議:
1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況
老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤(rùn)，學(xué)生這些小苗一定會(huì)成長(zhǎng)的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來(lái)，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級(jí)評(píng)定上，有些老師用a、b、c評(píng)價(jià)，有的老師用優(yōu)、良、及格評(píng)價(jià)，有的老師用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采用學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式。這種方法讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)得更好。
存在的問(wèn)題及建議
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的.良好效果
三、聽(tīng)課筆記
聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說(shuō)說(shuō)xx小學(xué)的那位老師，她的聽(tīng)課筆記也是快樂(lè)的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評(píng)和總評(píng)的周圍一圈或長(zhǎng)方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
四、單元檢測(cè)表
從單元檢測(cè)表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分
析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。
常規(guī)檢查總結(jié)8
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時(shí)候。我們都來(lái)反思過(guò)去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面：
老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：
趙安萍老師專門備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況
老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，是“八仙過(guò)海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛(ài)花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+☆”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、☆、愛(ài)心等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯(cuò)號(hào)，紅筆批對(duì)號(hào)，當(dāng)學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的
提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對(duì)班級(jí)情況）個(gè)性。如：一年級(jí)各班每天30～40道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略）、期末每天讓家長(zhǎng)在一張紙上畫6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個(gè)時(shí)刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級(jí)能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無(wú)。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時(shí)間。如果批注日期的好處大，我們還是應(yīng)該改變觀念，寫上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？
常規(guī)檢查總結(jié)9
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月21日我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過(guò)程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的`反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)
法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一。
2、個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3、對(duì)所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
北鮑聯(lián)小
20xx年9月23日
常規(guī)檢查總結(jié)10
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、成績(jī)登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
�。�1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，每課時(shí)有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的`措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
�。�4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書及指導(dǎo)叢書上。
2、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個(gè)別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能及時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，部分老師有激勵(lì)
性的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)復(fù)批。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全批全改，及時(shí)登記成績(jī)、等級(jí)，有復(fù)批、家長(zhǎng)反饋。
二、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。
2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。
三、建議
1.對(duì)于作業(yè)封面，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書寫字跡要工整，格式要規(guī)范。
2.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
常規(guī)檢查總結(jié)11
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長(zhǎng)：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對(duì)全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：
一、檢查內(nèi)容
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國(guó)強(qiáng)100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100
三、主要優(yōu)點(diǎn)
從總的.方面來(lái)說(shuō)，各位教師都能按計(jì)劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃款項(xiàng)齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對(duì)性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、教師上課認(rèn)真，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記載。
5、單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)，全批全改，有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。
四、存在不足
部分年輕教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有圈點(diǎn)批注，有些教師導(dǎo)學(xué)案不符合要求。部分老師未能如實(shí)地完成教研（聽(tīng)課）任務(wù)，有的老師沒(méi)有聽(tīng)課評(píng)議。五、改進(jìn)措施
1、對(duì)于檢查中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。
2、教研組長(zhǎng)提醒教師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常規(guī)檢查總結(jié)12
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年1月6日開學(xué)以來(lái)全校教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：彭玲、張健輝、秦紹斌、張國(guó)丹、夏婭文、金關(guān)紅、李如星、朱麗瓊等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的.效果。存在的問(wèn)題及要求：
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒(méi)有體現(xiàn)。
3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。
寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書寫。
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以
檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐�，寫好批改日期和等�?jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。
存在的問(wèn)題和要求：
1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)批語(yǔ)，只有一個(gè)日期。
3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。
4、有的老師作業(yè)沒(méi)有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個(gè)班的。還有的老師根本就沒(méi)收作業(yè)。
xx中心學(xué)校教務(wù)處
20xx年1月6日
常規(guī)檢查總結(jié)13
來(lái)學(xué)期我校在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，堅(jiān)持了正確的辦學(xué)方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊，積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
一、強(qiáng)化過(guò)程管理，提升質(zhì)量指標(biāo)。
加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，堅(jiān)持期初期中期末檢查制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
為了全面提高教育質(zhì)量，我校主要抓了以下幾方面工作：
（一）、抓教師管理
學(xué)校有嚴(yán)格的教師《教學(xué)工作常規(guī)》，《教師考勤制度》等一系列制度，明確了教師職責(zé)，使得每一位教師肩上有壓力，工作有活力。
（二）、抓學(xué)生管理
學(xué)校制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理等各項(xiàng)制度，并逐條落到實(shí)處。注重抓學(xué)生養(yǎng)成教育，使在校學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、抓常規(guī)教學(xué)管理學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)檢查。教師教案、聽(tīng)課記錄、讀書筆記每周檢查一次；學(xué)生作業(yè)每月檢查一次，并有記錄。對(duì)教師每周的備課量、作業(yè)批改量等都作出了明確的規(guī)定。每次檢查都有評(píng)定。
1、每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要結(jié)合實(shí)際，制定工作行事歷，充分發(fā)揮教研組的作用。教研組圍繞教學(xué)工作開展活動(dòng)。比如：教學(xué)工作研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生作業(yè)展覽評(píng)比、書法競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。
2、每學(xué)期都要對(duì)每一位教師實(shí)行常規(guī)教學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)課的過(guò)程中向聽(tīng)課教師發(fā)放聽(tīng)課評(píng)分表，對(duì)被聽(tīng)課教師的授課情況實(shí)行百分制評(píng)析打分。并且對(duì)每一位教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，存入電腦，可供教師隨時(shí)觀看，也是對(duì)教師課堂教學(xué)的.回放，任課教師可以從中找出自己課堂教學(xué)的成功與不足，以便改進(jìn)。常規(guī)聽(tīng)課結(jié)束后學(xué)校進(jìn)行階段性總結(jié)。召開教師座談會(huì)，共同研討教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題。這樣做，對(duì)每一位教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的提高與改進(jìn)都起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
3、除每學(xué)期的期中、期末考試外，學(xué)校實(shí)行了月考制。每期考試都要召開全校性的表彰會(huì)。期末考試設(shè)“小狀元”獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。并將獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)生的照片以及“小狀元”獎(jiǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)的合影進(jìn)入學(xué)校宣傳專欄。為全校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、每次考試結(jié)束后任課教師都要對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行卷面分析，填寫卷面分析表，總結(jié)成功與不足的地方，查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。
5．采取平時(shí)檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個(gè)階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高，隨堂聽(tīng)課平均達(dá)25節(jié)以上。
6．著力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學(xué)情況，并及時(shí)反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、專心讀書、細(xì)心計(jì)算、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高有效時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。整體教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。
7．落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，老師不受時(shí)間限制，在一學(xué)期內(nèi)任選時(shí)間與內(nèi)容，開展兩個(gè)主題以上的活動(dòng)，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。
二、探索校本教研，開創(chuàng)教研局面。
1.走出去。本學(xué)期中，上級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們先后選派教師到先進(jìn)學(xué)校觀摩那里的校本教研活動(dòng)和綜合實(shí)踐課的開展，使教師受益匪淺，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在聽(tīng)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2.認(rèn)真組織老師開展校本教研活動(dòng)，加大研修力度。開學(xué)初，我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，按時(shí)舉辦教研活動(dòng)，上課老師為了上好課，在教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動(dòng)了其他老師一起研究。點(diǎn)評(píng)老師為了評(píng)好課，活動(dòng)前學(xué)習(xí)教材、教參、教案，活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)記、思考，評(píng)課中肯定成功，提出商討意見(jiàn)，這樣既提升了評(píng)課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動(dòng)凡安排到的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研活動(dòng)的開展使我校師生受益匪淺。
三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視對(duì)教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
1．組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。本學(xué)期，我校部分青年教師各級(jí)講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績(jī)。在以后的工作中將繼續(xù)深化課程改革，加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，緊緊圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一中心，常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開展教學(xué)研究工作，使教學(xué)工作能夠重實(shí)際，有實(shí)招，出實(shí)效。爭(zhēng)取在期末考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
常規(guī)檢查總結(jié)14
10月22日，教導(dǎo)處對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方�，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會(huì)芳、高會(huì)等幾名教師；三年級(jí)、科學(xué)組、英語(yǔ)組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會(huì)芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內(nèi)都附有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導(dǎo)教學(xué)；一年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語(yǔ)組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡(jiǎn)筆畫，高會(huì)教師的個(gè)性化設(shè)計(jì)尤為突出；四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)語(yǔ)文備課每節(jié)課都很詳細(xì)、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級(jí)語(yǔ)文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細(xì)，能對(duì)教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習(xí)題設(shè)計(jì)。
存在的問(wèn)題：
部分教師的備課課時(shí)不夠，書寫較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，還有個(gè)別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語(yǔ)，個(gè)別年級(jí)中同年級(jí)、同學(xué)科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個(gè)別教師有使用舊備課現(xiàn)象。個(gè)別非考試科目沒(méi)有上交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。課后要做出針對(duì)本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課，盡量做到課課詳備，個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業(yè)：
�。ㄒ唬z查標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況。
1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。
2、教師對(duì)作業(yè)的.布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。
（二）優(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。英語(yǔ)、科學(xué)教師作業(yè)題精心設(shè)計(jì)，題型多樣，有鼓勵(lì)性批語(yǔ)，注重實(shí)效性。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題和建議：
1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。（不要求人人、篇篇有評(píng)語(yǔ)，但不能人人、篇篇沒(méi)有評(píng)語(yǔ)）
2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一�？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
3、個(gè)別班級(jí)的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評(píng)改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評(píng)。學(xué)生水平畢竟有限，對(duì)作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評(píng)價(jià)，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評(píng)改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。
4、學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正，訂正要規(guī)范。錯(cuò)題可在教師評(píng)語(yǔ)后寫上“改正”兩字再修改。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù)，書寫認(rèn)真，內(nèi)容豐富、具體。尤其科學(xué)組和英語(yǔ)組，所學(xué)內(nèi)容學(xué)科性強(qiáng)，與本學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)提供了有利的依據(jù)。
不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個(gè)別教師存在使用舊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本現(xiàn)象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時(shí)進(jìn)行教研，記錄較詳細(xì)，尤其是科學(xué)組教研六次。建議：教研記錄應(yīng)該每周都教研，隔周學(xué)校集體教研，其它時(shí)間教研組自主教研。教研內(nèi)容要和實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，要注重實(shí)效性。
五、聽(tīng)課記錄：
大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠。
常規(guī)檢查總結(jié)15
教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，小學(xué)分校教務(wù)處歷來(lái)十分重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1—6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本； 3—6年級(jí)大作文本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的作文主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問(wèn)題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。
一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；
二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；
三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽(tīng)課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽(tīng)課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問(wèn)題需要老師們?cè)诮窈笞⒁�。譬如，�?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒(méi)有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳](méi)有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培
計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略，沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教案檢查
一年級(jí)語(yǔ)文
一年級(jí)的八位語(yǔ)文教師教案十分有特色，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1．在教案的每單元都有該教師的教學(xué)計(jì)劃，口語(yǔ)交際計(jì)劃及進(jìn)度表；
2．每位教師的教學(xué)目標(biāo)都是結(jié)合本班學(xué)情而定，具有針對(duì)性；
3．教學(xué)過(guò)程中每位教師的個(gè)性修改十分注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開，突出教學(xué)重點(diǎn)；
4．板書視覺(jué)效果好。
美中不足之處：集體備課及個(gè)性設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生作業(yè)情況體現(xiàn)不充分。
二年級(jí)語(yǔ)文
通過(guò)對(duì)二年級(jí)各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個(gè)極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個(gè)性修改”各具特色，都集中針對(duì)本班學(xué)生的`學(xué)情，尤其課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的訓(xùn)練，并且教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
最后，特別值得一提的是，該年級(jí)組的每位老師在教案中能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項(xiàng)，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒！
三年級(jí)語(yǔ)文
各位老師工作都很認(rèn)真，語(yǔ)文教案均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；作文教案都寫了八次，有較為細(xì)致的批改記錄和針對(duì)性較強(qiáng)的講評(píng)方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)有針對(duì)性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨(dú)到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對(duì)基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過(guò)程很細(xì)致；孫秀平老師的個(gè)性批注中體現(xiàn)了自己對(duì)課堂教學(xué)的思考，耿宇霞老師的反思能及時(shí)記錄教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聶芬老師的教學(xué)批注則更注重于文本的分析和理解。
四年級(jí)語(yǔ)文
四年級(jí)的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設(shè)計(jì)，許多課文附有板書，教師個(gè)性批注也比較及時(shí)詳細(xì)；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對(duì)性，3、4、5班均達(dá)到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對(duì)自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充自己的板書，有自己的補(bǔ)充練習(xí)；嵇明月老師的教學(xué)批注和反思中能及時(shí)總結(jié)自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個(gè)班語(yǔ)文，但都有較為詳細(xì)的個(gè)性批注，重點(diǎn)突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)語(yǔ)文
五年級(jí)共收到5本語(yǔ)文教案，7本作業(yè)批改記錄。從整體來(lái)說(shuō)，各位老師工作都很認(rèn)真，均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；有自己設(shè)計(jì)的板書；作文教案都有細(xì)致的批改記錄和有針對(duì)性的講評(píng)方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對(duì)性。
具體到各位老師，都有自己的獨(dú)到之處：如陳相明老師批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)和教學(xué)思想；戴志珍老師批注特別細(xì)致，能針對(duì)兩個(gè)班的不同情況進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，尤其作文評(píng)講及作業(yè)記錄詳細(xì)，評(píng)講有針對(duì)性；楊志剛老師任教兩個(gè)班語(yǔ)文，在教學(xué)后記中能真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識(shí)；鐘靈和陳迎春兩位老師的板書設(shè)計(jì)新穎、概括性強(qiáng)，體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)思路，反思及時(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文
六年語(yǔ)文老師的教案統(tǒng)一裝訂，統(tǒng)一封面，非常美觀，可見(jiàn)他們是個(gè)非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，每一課都有精當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。教學(xué)后記能與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，詳盡地記錄了教學(xué)的得失，體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)；作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，記錄詳實(shí)，評(píng)講方案有針對(duì)性。其中張立元老師批注能體現(xiàn)自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程，板書圖文并茂；胡萍老師的作文評(píng)講及作業(yè)批改記錄詳細(xì)、有針對(duì)性；史劍波、李道強(qiáng)老師的反思能及時(shí)記錄自己教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；劉桂鳳老師能根據(jù)班級(jí)學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
一二年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體來(lái)看，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，備課認(rèn)真，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循了認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。而二年級(jí)的幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的教案，補(bǔ)充的個(gè)性內(nèi)容比較多，更切合實(shí)際，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，可見(jiàn)她們花了一定時(shí)間去鉆研教材。一年級(jí)的幾個(gè)老師補(bǔ)充了很多的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí) 的難易適中，符合自己班級(jí)的實(shí)際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思后還進(jìn)行了以后的改進(jìn)措施設(shè)計(jì)。
三四年級(jí)數(shù)學(xué)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的查閱，三、四年級(jí)各教師的備課均具備以下幾個(gè)共同點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)方面：均能體現(xiàn)三維目標(biāo)的理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，可達(dá)成度高，描述確切具體，易于目標(biāo)達(dá)成情況的檢測(cè)。
2．教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循認(rèn)知規(guī)律，能很好的體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3．教學(xué)重點(diǎn)方面：設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。
4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
5．教學(xué)后記方面：能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)。
同時(shí)，各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上也極具自已在備課方面的個(gè)人特色，如三年級(jí)胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀大方，胡淑芳老師備課后記詳盡而具體，四年級(jí)涂梅桂老師的練習(xí)再設(shè)計(jì)等都具備很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。
當(dāng)然，備課過(guò)程 中也有一些可以改進(jìn)和提高之處，如封面統(tǒng)一印制，個(gè)別書寫，及教后記的容量等問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
五六年級(jí)數(shù)學(xué)
五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在集體備課中關(guān)注了三維教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)定與達(dá)成；教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性。
各位教師都對(duì)集體備課進(jìn)行了創(chuàng)造性的個(gè)性化調(diào)整。其中，五年級(jí)的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思維的啟迪，六年級(jí)的老師更注重解決問(wèn)題策略的多元化。
音體美等技能學(xué)科
值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：
1．課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，個(gè)別教師尤為突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們采用學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識(shí)的方式和方法。當(dāng)然，能將課標(biāo)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中的還有王為、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。
2．教案設(shè)計(jì)比較規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來(lái)。如郭書強(qiáng)、魏小亮、蔡巧英等老師。
3．教案中大部分教師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教案中反映了知識(shí)的形成過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如郭書強(qiáng)等老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如林會(huì)俊、王武軍等老師在教案中，讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)還學(xué)會(huì)了方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外如任益珍、賴登霄、沈連梅等老師。
4．本次檢查發(fā)現(xiàn)各教師在板書設(shè)計(jì)和課后反思部分都能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很好的開端，同時(shí)也感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。
需要改進(jìn)的地方：
1．部分教師工作自覺(jué)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較薄弱，未能自覺(jué)將“要我做”內(nèi)化為“我要做”。依然墨守成規(guī)，照搬老一套，憑經(jīng)驗(yàn)走老路。一些教師教學(xué)理念落后，創(chuàng)新意識(shí)弱，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平提高緩慢，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設(shè)計(jì)沒(méi)有按照要求，不規(guī)范，不能很好地發(fā)揮課堂的效益，有的教師以講為主，學(xué)生訓(xùn)練少。
作業(yè)檢查
一年級(jí)語(yǔ)文
總的說(shuō)來(lái)。這次檢查的結(jié)果是令人滿意的，一年級(jí)全體老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，符號(hào)規(guī)范，并且結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用“ ” “ ” “ ”等符號(hào)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的卷面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺(jué)。
在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費(fèi)了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學(xué)生作業(yè)普遍卷面整潔，可見(jiàn)老師的工作細(xì)致到位。
當(dāng)然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不足之處，部分差生的作業(yè)涂改厲害，卷面不整潔，還有破損現(xiàn)象，希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文
平常就聽(tīng)說(shuō)二年級(jí)的語(yǔ)文老師工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這次檢查，一翻開學(xué)生的作業(yè)本，便立刻有了“眼見(jiàn)為實(shí)”感覺(jué)，接連查了八個(gè)班級(jí)的作業(yè)，最深刻的印象是孩子的字寫得漂亮工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其是部分寫字特長(zhǎng)生的字，給人以賞心悅目的感覺(jué)。俗話說(shuō)得好，一分耕耘一分收獲，孩子作業(yè)做得這么好正是每一位老師辛勤耕耘的結(jié)果。
再仔細(xì)看作業(yè)的批改，每一位老師的批改都那么認(rèn)真規(guī)范，都堅(jiān)持一次批改，兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，且每一小題都有一個(gè)批改符號(hào)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能及時(shí)批出，當(dāng)學(xué)生改正后也能及時(shí)予以復(fù)批，并以星號(hào)、笑臉等符號(hào)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生有成功的喜悅。
從整體上看，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，正確率高；教師批改仔細(xì)、及時(shí)，能通過(guò)多種方法激勵(lì)學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文
檢查三年級(jí)組8個(gè)班語(yǔ)文作業(yè)，整體感覺(jué)好。突出的特點(diǎn)是作業(yè)書寫工整，卷面整潔，看起來(lái)非常美觀大方。每個(gè)班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵(lì)，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時(shí)，老師復(fù)批認(rèn)真。
301班和304班的語(yǔ)文作業(yè)字跡不能用單單一個(gè)“工整”形容，那簡(jiǎn)直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書法作品，真是一大享
受！我很是佩服兩位對(duì)學(xué)生寫字的培養(yǎng)和教導(dǎo)。
306班、307班和308班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細(xì)、認(rèn)真。對(duì)差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時(shí)，做得非常認(rèn)真，把錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都訂正出來(lái)。孫老師和耿老師的作業(yè)評(píng)改特點(diǎn)也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯(cuò)題上復(fù)批，非常仔細(xì)。
303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，他的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作業(yè)本做得好，老師評(píng)改仔細(xì)，細(xì)到改出了每個(gè)句子中的錯(cuò)別字。
學(xué)習(xí)之余，從中也發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)是多么重要。一個(gè)班級(jí)作業(yè)質(zhì)量的高低，我想書寫質(zhì)量占很大的比重。所以，作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深感低段寫字教學(xué)的重要！
四年級(jí)語(yǔ)文
四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生態(tài)度是認(rèn)真的，書寫也很工整，正確率較高；當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都有訂正。從老師批改來(lái)看，做到了及進(jìn)、認(rèn)真，有復(fù)批，有激勵(lì)性語(yǔ)言。各班具體如下：
401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個(gè)班的語(yǔ)文，教學(xué)任務(wù)重，但作業(yè)批改一點(diǎn)也不馬虎，可謂說(shuō)是一絲不茍。無(wú)論是教師批改的及時(shí)性，書寫上的工整性，批改符號(hào)的規(guī)范性上都做得很好。學(xué)生書寫也認(rèn)真，正確率也高。
403、404兩班學(xué)生的作業(yè)非常工整，用筆統(tǒng)一，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤處都進(jìn)行及時(shí)的訂正。老師批閱仔細(xì)，沒(méi)有出現(xiàn)一處錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了鼓勵(lì)，看了很舒服。
405班學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，書寫工整大方，作業(yè)給人一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生有心與心的交流，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都給予了鼓勵(lì)，很好！
407班學(xué)生作業(yè)書寫工整，用筆統(tǒng)一，正確率高，訂正及時(shí)，老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤也一一指出，可以說(shuō)是認(rèn)認(rèn)真真。
五年級(jí)語(yǔ)文
五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)全數(shù)上交，所有內(nèi)容全部被全批全改，從日期上來(lái)看比較靠 前，教學(xué)進(jìn)度完全符合教務(wù)處要求。
翻開一本本學(xué)生作業(yè)，不由得被那漂亮大方的書寫吸引，每個(gè)班的作業(yè)都各具特色。陳迎春教師批改及時(shí)、細(xì)心，多次復(fù)批；鐘靈教師對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)；陳相明老師引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范；戴志珍老師親手畫的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫話訓(xùn)練都當(dāng)成一篇小作文……這些作業(yè)不僅反映出學(xué)生的訓(xùn)練有素，也反映出老師的敬業(yè)。翻閱那么多頁(yè)作業(yè)，竟找不到一處錯(cuò)誤，就是非常具有說(shuō)服力的例證。
六年級(jí)語(yǔ)文
六年級(jí)學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好作業(yè)習(xí)慣，百分之九十的學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，字跡干凈、整潔，每個(gè)班級(jí)都有十來(lái)名學(xué)生作業(yè)的字寫得十分漂亮，賞心悅目。學(xué)生作業(yè)正確率高，六年級(jí)學(xué)生作業(yè)題量大，難度高，尤其是閱讀和習(xí)作練習(xí)題需要大量的文字表達(dá)，但學(xué)生都完成得比較理想老師的批改認(rèn)真、細(xì)致、詳評(píng)詳改，并多次復(fù)批，批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)語(yǔ)中肯，具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)
從總體上看，同學(xué)們的作業(yè)字跡工整、干凈整齊，等號(hào)、橫線、邊線都用尺子畫的很直，作業(yè)正確率很高，作業(yè)本保護(hù)的也很好。95%的同學(xué)作業(yè)情況都是優(yōu)。
這次作業(yè)檢查情況非常好，成績(jī)的取得與每位數(shù)學(xué)教師平時(shí)對(duì)作業(yè)書寫要求嚴(yán)格，仔細(xì)指導(dǎo)是分不開的，作業(yè)中都能做到一課一改，并及時(shí)讓學(xué)生訂正和回批。教師運(yùn)用了很有特色的考評(píng)方法，例如用五個(gè)五角星，既讓所有的學(xué)生得到五角星，又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況；增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等。
二年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體上看，二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師，有如有終，作業(yè)全部批改完，每位教師都能認(rèn)真批，及時(shí)校對(duì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批，漏批現(xiàn)象，批改符號(hào)很規(guī)范，書寫格式正確，字跡工整，正確率高。并都有自己獨(dú)特的方式激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。如“你有進(jìn)步了”等。
三年級(jí)數(shù)學(xué)
從本次作業(yè)檢查來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把一本的作業(yè)全部寫完，也全部上交，老師從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都是全批全改過(guò)來(lái)的。三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項(xiàng)評(píng)定，批改符號(hào)很規(guī)范。
為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，每位老師都有自己的鼓勵(lì)方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點(diǎn)”“看到你今天的作業(yè)寫得好，真高興！”等語(yǔ)句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵(lì)的方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)
四年級(jí)組的每位數(shù)學(xué)老師工作責(zé)任心都很強(qiáng)，從他們反復(fù)的批閱學(xué)生訂正的試題可以看出來(lái)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的作業(yè)，正確率與書寫情況，各位教師又給出了有激勵(lì)性的批語(yǔ)，現(xiàn)將各位工作小結(jié)如下：
涂老師：批閱特別認(rèn)真，特別是遇上學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤多，書寫不夠認(rèn)真及時(shí)，更是細(xì)致。
劉老師：學(xué)生作業(yè)書寫工整，作業(yè)錯(cuò)題能細(xì)致的一一標(biāo)明。并指導(dǎo)訂正，有 優(yōu)、良中等級(jí)與文字批語(yǔ)。如：“好”“真漂亮”……
葉老師：學(xué)生作業(yè)面十分干凈，字跡工整，錯(cuò)誤較少，從而可以看出該老師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體來(lái)看，每位教師都能嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求去執(zhí)行，規(guī)范每一位學(xué)生的作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處的要求。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來(lái)看，沒(méi)有破損，沒(méi)有掉頁(yè)，沒(méi)有卷起來(lái)；從封面來(lái)看，字體秀麗、干凈顏色如初，從作業(yè)質(zhì)
量來(lái)看，準(zhǔn)確率較高，都是及時(shí)面批復(fù)批，全收全改，從作業(yè)的數(shù)量來(lái)看科學(xué)合理，照顧了 好中差，從輔導(dǎo)程度來(lái)看每位老師都是精雕細(xì)刻、一絲不茍，既有老師的示范樣板也有把學(xué)生錯(cuò)處進(jìn)行圈點(diǎn)讓學(xué)生注意，給學(xué)生全新的感覺(jué)；從激勵(lì)角度來(lái)看，每位老師都能精心設(shè)計(jì)，像熊衛(wèi)理、肖忠慶兩位除學(xué)校規(guī)定圖案外加以五星、英語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，像侯會(huì)蘭、王根記兩位老師除學(xué)校規(guī)定圖案外加上小紅旗，激勵(lì)文字進(jìn)行表?yè)P(yáng)，真正起到消化鞏固，承上啟下的作用。
不足之處，每班都有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在作業(yè)上亂涂亂畫，說(shuō)明基礎(chǔ)太差，書寫潦草，沒(méi)有把作業(yè)的真正意義弄明白。
六年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體看，每位都能嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，符號(hào)規(guī)范，并有激勵(lì)性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)中肯。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生很少有封面破損情況，作業(yè)本無(wú)卷角現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，從作業(yè)書寫來(lái)看，學(xué)生字跡漂亮、流利，很少有涂改現(xiàn)象，從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的正確率很高，不足處，個(gè)別學(xué)困生的作業(yè)書寫較亂，學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。
作文檢查
三年級(jí)作文
翻開三年級(jí)學(xué)生作文，我想到了一個(gè)詞“洋洋灑灑”，對(duì)于作文剛起步的孩子，能把一個(gè)故事，一處風(fēng)景寫得生動(dòng)、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚嘆。細(xì)讀 作文，發(fā)現(xiàn)老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性，構(gòu)思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細(xì)致，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學(xué)生作文語(yǔ)言生動(dòng)，關(guān)注故事的趣味性、生動(dòng)性。
四年級(jí)作文
四年級(jí)學(xué)生作文，已完成規(guī)定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行認(rèn)真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的幾個(gè)錯(cuò)別字，提醒學(xué)生改正。能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，提出中肯的意見(jiàn)與建議，言語(yǔ)或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵(lì)、肯定為主，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
其中，401班的作文，整體優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng)，語(yǔ)言的豐富準(zhǔn)確性，卷面的整潔程度都能說(shuō)明問(wèn)題。402班的作文進(jìn)步比較明顯，尤其是在書寫方面。403班作文優(yōu)生很優(yōu)，差生也差，呈現(xiàn)兩極分化。404班的學(xué)生文風(fēng)較為活潑，想象比較獨(dú)特，語(yǔ)言個(gè)性化。405班的學(xué)生作文能力與書寫不是特別好，但能看得出來(lái)一直在進(jìn)步，整體水平有提高。教師的批改特別認(rèn)真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細(xì)膩、樸實(shí)、清新。
當(dāng)然，也存在美中不足。例如對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些。另，沒(méi)有按等級(jí)擺放，給抽樣檢查帶來(lái)一定的麻煩。
五年級(jí)作文
五年級(jí)作文全數(shù)上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見(jiàn)老師們對(duì)期末教學(xué)工作做得非常到位。（注：10號(hào)檢查，有一篇沒(méi)有改也是常理�。�
隨意翻閱五年級(jí)學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)篇幅較長(zhǎng)，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學(xué)們的作文還能做到言之有物，并非作文教學(xué)中常犯的毛�。簯衅拍锏墓_——又長(zhǎng)又臭！
每個(gè)語(yǔ)文教師的批閱各有特點(diǎn)，也兼有共同點(diǎn)——耐心、及時(shí)，點(diǎn)評(píng)到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過(guò)了教務(wù)處要求。
六年級(jí)作文
本期習(xí)作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫七篇、改七篇。607班寫八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時(shí)、認(rèn)真、精細(xì)、規(guī)范。有等級(jí)，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達(dá)5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達(dá)十幾行，幾乎一面。教師的評(píng)語(yǔ)書寫美觀，語(yǔ)言親切、感人，極具激勵(lì)性。
學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。學(xué)生的文章語(yǔ)句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長(zhǎng)。文章構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動(dòng)具體；讀后感感受真切；演講稿激情飛揚(yáng)。但每個(gè)班仍有一少部分學(xué)生，作文能力較弱，文面不夠干凈、整潔，字跡也不夠美觀。這也純屬正常現(xiàn)象。
英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)檢查
低段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。
閃光點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。王瑤、彭娟老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對(duì)性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習(xí)。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是五年級(jí)的教案，很多旁批中都有拓展小語(yǔ)篇的“填空”題，很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。 作業(yè)書寫和批改突出的班級(jí)有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵(lì)后進(jìn)生，常常給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如柳雯、陳潔老師經(jīng)常使用：“你進(jìn)步真大，如果下次能再細(xì)心一點(diǎn)點(diǎn)就更棒了！Come on！”等之類的語(yǔ)句。
不足： 對(duì)于主備課人備課的質(zhì)量，應(yīng)該有所提高。
中段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。
閃光點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。包麗紅老師非常重視旁批和教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對(duì)性的反思。王向引老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是三年級(jí)的教案很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，批改特別到位。書寫突出的班級(jí)有：401、404、304班。
不足： 對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，教師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。建議老師們能夠多鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你這次進(jìn)步了！看到你進(jìn)步了，我真高興！”之類的語(yǔ)句。
高段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：我所檢查的老師教案撰寫認(rèn)真，工整。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢、自然。作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，做到了全批、全改，并有激勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生書寫字跡工整、清晰。406、602、504、603尤為突出。
閃光點(diǎn)：不同的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了自己的個(gè)性與特色。任媛老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三個(gè)班的學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案．分層次教學(xué)更能不同程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。楊春榮老師注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。徐麗影老師適時(shí)穿插游戲輔助教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的促進(jìn)作用。教學(xué)反思深刻。
不足：個(gè)別老師的教案第二次備課內(nèi)容略顯簡(jiǎn)單。修改內(nèi)容不能體現(xiàn)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與需要。同時(shí)高段的設(shè)計(jì)更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)。
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