常規(guī)檢查總結(jié)優(yōu)選(15篇)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編精心整理的常規(guī)檢查總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
常規(guī)檢查總結(jié)1
學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習冊批改、聽課情況，小學語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查，對教師前半段的教學常規(guī)有了相應的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。
一、優(yōu)點：
1、備課認真，教學設計書寫合理、規(guī)范，內(nèi)容完整；
2、授課后及時進行思考，有教學反思；
3、基本能及時安排和批改作業(yè)，對每次的作業(yè)批改都有詳細的記錄（能提出學生作業(yè)存在的問題，優(yōu)點；哪些學生作業(yè)認真，哪些學生不認真，哪些學生沒有交作業(yè)）。有講評記錄。
4、有的`教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡，引學案設計規(guī)范、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）
6、練習冊批改認真，次數(shù)多，有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。小學部各學科比較重視練習冊的應用。
7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。
二、問題：
1、教學設計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學模式的思想，只注重教學過程的敘述，沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學進度不統(tǒng)一，缺乏集體備課。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設計，照抄參考書現(xiàn)象較多，備學情程度不夠。
2、每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正，缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。
3、不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。
4、教師聽課積極主動性不強，次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。
三、整改意見：
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進行集體備課，統(tǒng)一教學進度，做到提前兩周備課。倡導使用引學案，備課組內(nèi)分解備課任務，適時開展教學研究。
2、教學設計的撰寫要一課一案，不能以章節(jié)為單位撰寫教學設計。教學設計要符合“自主、多元五過程”教學模式的要求，要體現(xiàn)出學生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思，書寫教后感。
3、要認真設計學生作業(yè)，作業(yè)題量要適當，題型要多樣，符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業(yè)，并進行認真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。
5、強抓學生的寫字訓練，把寫字作業(yè)作為教學常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導課，轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位，讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義，把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導列入今后的教學常規(guī)檢查的內(nèi)容。
常規(guī)檢查總結(jié)2
為確保學校英語教學質(zhì)量，提高學生英語語言能力，我校英語教研組近期進行了常規(guī)檢查。 教研組通過課程觀摩、聽課記錄、課后討論等方式，對英語教學進行了全面、系統(tǒng)性的檢查，并形成了以下小結(jié)。
一、教學目標不清晰
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在制定教學目標時不夠明確。教學目標是英語教學的基礎，直接關(guān)系到教學效果的好壞。因此在制定教學目標時，需要理性分析課程內(nèi)容和學生情況，清晰明確具體的教學目標，并在課堂教學中加以落實。
二、教學內(nèi)容不夠豐富
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在教學內(nèi)容方面存在單一、重復、缺乏創(chuàng)新等問題。 英語教學內(nèi)容應結(jié)合學生實際情況和教材特點，創(chuàng)新教學方式，多元化選擇，以此來提高學生的學習興趣和英語實際運用能力。
三、教學方法不夠多樣化
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師過于依賴ppt課件和紙質(zhì)資料，而忽略了多樣化的教學方法和手段。 英語教學方法的多樣化可以提高學生的`學習興趣，增強學生的語言應用能力。因此，在制定課堂教學計劃時，教師應充分考慮學生興趣點，選用多種教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容。
四、評價方式不夠合理
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對學生的評價方式不夠合理。 英語學科作為一門語言學科，其評價方式應主要采用學生口語和寫作能力的評價。同時，考慮到英語學科的實際應用，還應引入跨學科評價，并采取多樣化的評價方式，提高教學效果。
五、課堂秩序不夠嚴謹
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分班級存在課堂秩序不嚴謹?shù)那闆r。 教師需要在教學過程中加強學生的教育管理，定期檢查學生的學習情況，積極進行互動討論，并引導學生建立良好的學習習慣和行為規(guī)范。
以上即為我校英語教研組進行常規(guī)教學檢查后提出的主要問題和建議。在未來的教學工作中，我們將認真對照檢查中提出的問題，不斷優(yōu)化和完善英語教學方案，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的教學服務。
常規(guī)檢查總結(jié)3
為了全面掌握教學動態(tài)，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。教導處的安排20xx年12月11日對作業(yè)進行了檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。
2、作業(yè)批改認真。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。
3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。
學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。
4、從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。
有部分老師所帶班級的作業(yè)訓練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班，學生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級五班的作業(yè)，學生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。
5、特色亮點。
一年級的教具如：學生自制的'計數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課
堂教學中的實效性。又如：五年級學生自己獨立完的小報，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學生對知識系統(tǒng)的了解，也提升了學生對知識整理的能力。
6、從年級組角度看。
做的比較好的年級組有：一年級組、二年級組、五年級組。
二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。
2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。
3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發(fā)展鋪路。
三、作業(yè)評優(yōu)結(jié)果
一年級：李靜、程娟。
二年級：馬麗娜、陳圓圓和王慧。
三年級：張苑、張靜。
四年級：任雅麗、劉巧榮。
五年級：李穎、秦芳。
六年級：王忠、袁媛、李彩萍、張文平和郭輝。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。
常規(guī)檢查總結(jié)4
教育教學質(zhì)量是學校的生命線，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師的本職工作。作為教師要扎扎實實做好常規(guī)教育教學工作，落實精準教學，提高教學質(zhì)量。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼本學期已臨近期末。為強化、落實學校教育教學常規(guī)管理，保證學校教學工作有序、有效進行，了解老師們這學期以來的工作情況，20xx年x月15日—16日，三年級組的老師們對教案、常規(guī)檢測、本年級特色作業(yè)等教學相關(guān)業(yè)務材料進行了檢查、交流、小結(jié)。
一、備課
總體上看，老師們備課態(tài)度認真，教案詳盡；每課時結(jié)合學情，明確教學目標，確定教學重、難點；教學準備、教學過程清晰。全體教師能按規(guī)定備課，教師備課書寫字跡清晰，設計合理，無論書頭案還是手寫詳案，都盡顯老師們認真?zhèn)湔n的態(tài)度。
語文老師的書頭案，書寫字跡清晰端正，設計合理；重、難點突出，條分縷析；備課批注細致認真，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過程明晰，且有拓展、有補充，為有效授課作了充分準備。
年輕老師的手寫詳案，字跡清晰，符合學校備課要求。能超前備課、按節(jié)備課，教學內(nèi)容能按教學計劃按時進行，詳細規(guī)范；教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，詳案率高。
數(shù)學老師的教案備課，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理，重、難點突出，詳略得當，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學法，課后小結(jié)具有時效性。
道德與法治老師的教案能落實目標、滲透思政課理念，簡潔而富有針對性和實用性，認真記錄、二次備課，批注用心。
二、日常測驗
從檢查情況看，學生作業(yè)布置量有度，設置作業(yè)有維度。單元檢測及時，教師均能及時批改，教師批改記錄細致到位，能反映學生作業(yè)中錯誤及糾正措施。由之可窺我組老師平時認真工作的常態(tài)，日常開展、落實教育教學常規(guī)工作，在為教學質(zhì)量的提高打下基礎。
三、特色作業(yè)
特色作業(yè)是課程與教學系統(tǒng)中的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)。通過作業(yè)，可以為學生提供自我表現(xiàn)，自我反思的空間，為教師提供了了解學生發(fā)展進程的途徑，具有鞏固和檢查，體驗和發(fā)展的功能。特色作業(yè)具有實踐性、多樣性的特點，能結(jié)合學生生活實際，調(diào)動學生的多種感官共同參與完成的作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固、運用、反思。
語文特色作業(yè)
語文特色作業(yè)一：日常字、詞積累，詞、句延伸拓展
既鞏固了所學知識，也充分調(diào)動了學生的主觀能動性。語文本身就是一門需長時積累，厚積薄發(fā)的學科。通過做筆記的形式，由學生循序漸進地進行自主積累、拓展，既是聯(lián)結(jié)語文課堂內(nèi)、外的紐帶，同時也達到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的語文積累目的。
語文特色作業(yè)二：寫日記
學生“以我筆寫我心”，通過采用日記的形式，記錄學習、生活中的點點滴滴，心路歷程……既鍛煉了自己的寫作能力和搜集、整理文字信息的能力，同時也實踐著“在生活中學語文、用語文”的原則，為提高中年級的表達與習作能力打下基礎。
數(shù)學特色作業(yè)
數(shù)學來源于生活，生活中處處是數(shù)學。引導學生通過善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛觀察、畫一畫的過程，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的數(shù)學知識，這樣的數(shù)學學習真實、生動，充滿樂趣，也充分體現(xiàn)了特色實踐作業(yè)的有效性。
四、群力群策，備戰(zhàn)期末
在正常開展教育教學常規(guī)工作的同時，三年級組的老師們認真制定期末復習計劃。三年級的老師們更加注重階段性復習。以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。在復習中要講方法、講實效，學以致用。
五、需改進之處
1、繼續(xù)保持認真鉆研教材之常態(tài)，努力提高自己的.教學觀念，備課時要備教材，也要注重備學生、備學情。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，上完每堂課要認真總結(jié)、反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經(jīng)驗，為更好地服務于自己的教學打好基礎。
3、在批閱學生作業(yè)時，注意評語要有指導性和鼓勵性，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。
總之，教學常規(guī)檢查，檢查不是唯一目的，每次檢查都是一次交流與促進，反思與成長。通過這常規(guī)檢查，促進了學校教育教學工作的開展，也促進了老師們對教學常規(guī)工作的進一步落實；老師們也通過檢查交流，及時反饋，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展，真正做到了以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。
常規(guī)檢查總結(jié)5
20xx年XX月11日，我校教導處進行了本學期第二次教學常規(guī)工作檢查。本次檢查由教導處統(tǒng)籌，采取先由各教研組長帶領年級組長檢查，再由教導處復查的方式進行。
各檢查人員對全校教師的備課、作業(yè)批改、教學進度完成情況等內(nèi)容進行了細致地檢查，并認真記錄每一位教師本月的常規(guī)工作情況，客觀整體地評價了每位教師的常規(guī)教學工作，同時通過《常規(guī)檢查記錄表》作了及時記載與反饋。
從檢查情況來看，老師們都能較好地按照學校的規(guī)定完成各項教學任務。備課上：老師們都能做到按教學進度認真?zhèn)浜谜n，大部分老師還有比較詳細的諸如教學策略、學法指導、問題反思等個性化的二次備課及教后反思。學生作業(yè)上：老師們能從本學期學生的實際情況出發(fā)，科學、合理、有針對性地布置作業(yè)，作業(yè)量適中，并能及時地進行全批全改，學生作業(yè)書寫、謄寫格式都有了很大的進步。大部分老師還設計了體現(xiàn)學科特點，有創(chuàng)新意識的'特色作業(yè)。
1、教案
從總體上看，一年級的語文組、數(shù)學組和三年級的語文組、數(shù)學組教案最為豐富詳細。尤其是一年級語文組的汪易老師，教案撰寫詳細，板書設計新穎美觀，值得老師們學習。
2、作業(yè)
本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改。學生對于作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。從班級整體情況來看，低年級組語文的生字本，中年級組語文的作文本，數(shù)學組的練習本最為規(guī)范，尤其是鄒愛莊老師、劉朝陽老師的作文本批改詳細，評語有針對性。
大部分老師都有針對性地設計了學科特色作業(yè)并裝訂成冊，封面內(nèi)容完整，設計新穎，有創(chuàng)意有特色，體現(xiàn)了學科特點，學生的作業(yè)美觀、質(zhì)量較高。
針對教學常規(guī)工作中出現(xiàn)的不足，老師們在傅校長的示范、指導下認真改進各項工作，教導處于XX月15日再次對所有老師所有任教科目的教案進行了復查。復查中發(fā)現(xiàn)所有老師均能認真進行二次備課，從學情分析到教學過程均有改動和增加的痕跡，尤其是學生的學習效果與檢測內(nèi)容更加豐富，體現(xiàn)了老師對教學的思考。老師們的教學后記也更加豐富詳盡，有對教學效果的分析與反思，能體現(xiàn)自己的思考。
落實常規(guī)檢查，助力教學提升。相信經(jīng)過此次教學常規(guī)工作檢查，老師們的各項教學常規(guī)工作能更加規(guī)范，更加落到實處，更能帶動教學工作的提升！
常規(guī)檢查總結(jié)6
教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：
一、教學計劃
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內(nèi)容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內(nèi)容。
二、教案編寫情況：
（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。
�。�3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
三、作業(yè)布置與批改：
（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的'具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
（2）設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）
四、存在的問題
1、教案中第2課時的教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執(zhí)教日期沒填寫。
2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒做完就換新的。個別班級作業(yè)量偏少，形式簡單。錯字應讓學生連詞更正三遍。有的班級作業(yè)批改不夠及時，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
常規(guī)檢查總結(jié)7
為了抓好教學常規(guī)管理，促進課堂教學良性發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量，按照學校學初教研工作周歷安排暨常規(guī)檢查實施方案的相關(guān)要求，xx三中教導處教科室于20xx年x月11日下午5：40在會議報告廳對全校教學崗位教師半期教學常規(guī)工作進行了檢查。
xx三中黨總支書記、校長陳德海，副校長盧亮，教導主任吳永暢、副主任陳大坤，教科室主任廖發(fā)蓉等老師組織召開了本期第二次教學教研工作會。首先，陳德海同志做重要工作指示，對接下來的教學教研工作提出了新的要求并給予了殷切期望。然后，教學副校長盧亮老師解讀教學常規(guī)檢查的目的和意義并對本次檢查做具體要求。最后，各教研組在教導處的指導下按要求對本組教師的備課本、聽課卡等情況進行全面檢查。
慧眼看——檢查組集中檢查
本次檢查在教導處的`參與、指導下，由各教研組長重點對備課本、聽課卡進行集中檢查，發(fā)現(xiàn)亮點、提煉備課新思維，查找不足及時整改，以便能更好的為教學服務。
慧心記—檢查組認真記錄亮點和不足
根據(jù)要求，檢查組人員結(jié)合檢查的實際情況，對每位老師的備課本、聽課卡進行了詳細的記錄和等級評定。
備課方面
1、亮點：
@大多數(shù)老師備課詳盡，書寫認真，知識點分層清晰，個別老師還用不同顏色標注重難點。
@大部分教師教學五環(huán)節(jié)到位，備課與教材同步。
@各環(huán)節(jié)設計完整、合理，課后有反思。
@教學目標明確，重難點突出，教學準備充分。
@備課詳略得當，活動多樣，有易錯易混及拓展點知識有廣度和深度。
2、不足：
@個別教師備課本書寫過于潦草。
@個別老師備課內(nèi)容稍顯單一，教學環(huán)節(jié)不完整，比如漏寫課后反思等，有的雖有反思，但過于簡單，不切主題，沒有找到關(guān)鍵點。
@一些教案與教學進度不同步，甚至只有三四課教案。內(nèi)容少，只是提綱式的備課，有的教案甚至是隨筆。
@部分試題解題不完整，試卷沒有詳解。
聽課方面
1、亮點：
@書寫規(guī)范，案例記錄詳細，亮點突出。
@觀課細致、詳實，亮點、不足、建議客觀合理。
2、不足：
@聽課卡填寫不完整，案例記錄不清晰。
@個別聽課卡書寫簡略，記錄不詳盡。
@個別聽課卡屬于臨時編寫，與教學進度不符。
達人榜——優(yōu)秀備課本、聽課卡展示
本次檢查落實了教學常規(guī)，凸顯了教學特色，展示了教學成果，有助于提升教育教學質(zhì)量。評選出部分“教學常規(guī)達人”。
語文組：
數(shù)學組：
英語組：
理化生組：
政史地組：
音體美和綜合組：
檢查中學習，學習中進步，各組對這次活動進行了及時的總結(jié)。在檢查中鞭策，小結(jié)中成長。
“泰山不拒細壤，故能成其高，江海不擇細流，故能就其深�！绷⒆愠Ｒ�(guī)，精耕細作，砥礪奮進，在平凡的崗位，扎扎實實把每天的常規(guī)工作做細、做實、做精。只有腳踏實地，落實好日常教學工作的每一個細節(jié)，我們的教育教學工作才能結(jié)出豐碩的成果！
常規(guī)檢查總結(jié)8
教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一優(yōu)點：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認真?zhèn)湔n，在備課方面與十月份相比都有了較大改進。下了一定功夫鉆研了教材，備課環(huán)節(jié)清楚，設計合理，過程詳細，書字跡清晰，并有自己的反思。
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
�。�3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二存在的問題：
大部分的老師工作做的非常細致，但也難免會有一些不如人意的地方，表現(xiàn)如下：
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程中的師生互動，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的.沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
3、學生作業(yè)有待規(guī)范化的訓練要引起重視。對學生作業(yè)的批改還有更細的工作有待我們?nèi)プ觯屑梢源摹?/p>
4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的輔導要引起重視，建議建立好學生作業(yè)批改的情況記載，針對班級學生的實際情況搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
三、建議
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
總之，這個月來，老師們的工作是辛苦的，努力的。以上小結(jié)不一定正確、不一定全面，如有不妥，敬請諒解。為了把我們的工作做得更好，相信我們每一位教師將會再接再厲，一如既往地把常規(guī)工作做好，教學質(zhì)量將有一個更大的提高。
常規(guī)檢查總結(jié)9
通過常規(guī)教學檢查，能夠看出全體教師以教學為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學進行了規(guī)范治理，對課堂教學進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學不深入，落實不具體，顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應對的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)
一、教學治理
1、教學中心地位。
學校都制定了常規(guī)治理工作目標方案，大部分學校的切實可行，符合校情，也有學校制定的目標比較大，不行實現(xiàn)。領導班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，專門是業(yè)務副校長的聽課記錄多且好，而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或?qū)ｉT少講教學方面的，而大講特講安全教育、學校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個時候、那個地點講，因為主題是教學，沒有突出教學的中心地位。
2、過程治理。
大部分學校的課程表與上課表不一致，不能看出開設課程的實際情形，班級的課程表與學校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。 學校都制定了常規(guī)教學檢查細則，切實可行，易于操作。如某某學校的教師積分方案，確實是依照檢查細則進行的，每一期每個教師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公布公平，能夠?qū)ｉT好激發(fā)教師的積極性。有的學校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁，打算必須多少字，這在開始時能夠有一個規(guī)定，教師形成適應后就要修改，不要常年一個樣。
有了細則就要堅決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評判，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次依舊如此。如此長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應對思想，干好干壞一個樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個教師缺一次，也不補檢，就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學校差距比較大，像某某教師早就備了80課時，而有的學校只有40課時。有的學校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周許多于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學目標分三級，每一級有2—3個目標，教學重點、教學難點、教具預備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不明白寫的幾個教學目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有鼓舞性評判；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個學生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書寫認真之類的`話，在拿其他學生的看，也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數(shù)；有的學生改了教師再改，還錘煉了學生。 教學反思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。
3、質(zhì)量治理
沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學質(zhì)量評判方案；沒有見一個學校有期中期末終結(jié)性復習打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學生失分緣故，沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學指導性不強。
4、課堂教學和評課
大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主人，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習愛好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導，進行文本細讀，進行語言品味。但課堂教學中還存在一些問題。
①“晚進早出”。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時刻，學生沒有了讀書的時刻，文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延伸了。文本學習一半時刻，拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓練，實際上文本還沒有完全明白得，對課文挖掘不到位。
�、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕，學生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導致學生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時刻顧及學生課堂上的實際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學生情緒的變化，適時調(diào)整自己的教學流程。
�、邸百N標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達成效，學生依舊可不能應用。 聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學進行評判。如一般話不準確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學生的學。沒有自己的教學設計，沒有對語文閱讀教學有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設計不科學，三個年級三個教研組。應該是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時刻和地點，縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學，沒有討論教學中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。
4、學校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專門少有如此的成果。
常規(guī)檢查總結(jié)10
本次檢查是我校新學期開學以來首次教育教學常規(guī)檢查，分兩個小組進行，檢查時間是4月9、10兩日，檢查內(nèi)容分教育教學、衛(wèi)生工作兩個大方面，涉及的具體工作有備課、上課、作業(yè)試卷的批改、教研、安全常規(guī)管理、班主任工作、兩操及每天鍛煉一小時和食堂、校園衛(wèi)生等，本次檢查主要以各校二、四年級為抽查對象�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、好的方面
1、備課：這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。教師備課有一定的超前量，少數(shù)教師的教學反思有自己獨到的'見解，能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法。
2、作業(yè)批改：本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時認真地批改作業(yè)。大部分教師對學生作業(yè)中的錯題能及時更改，做到二次作業(yè)，二次批改。
3、單元檢測：受檢的教師都能按計劃、按教學進度進行檢測，能及時認真地批改，并且進行了等分，未發(fā)現(xiàn)按成績排名次。
4、教研：各校都能按中心學校要求對教研活動做了安排，也按安排開展了聽評課活動，教師的聽課、評課均有記錄，評課意見客觀。
5、教導處工作：各校教導計劃安排詳實合理，并按計劃開展工作，對本校教師的教育教學工作進行了有效的督促指導，有檢查、有記錄。
6、班主任工作：班主任工作手冊填寫詳實，從班主任手冊上的記錄看，大部分的班主任工作扎實。
7、安全工作：從檢查的情況看，各校安全管理工作扎實到位，開學初都上了安全第一課，安全課有教案，絕大部分學校都開展了防溺水、防火、防傳染病、防踩踏等主題安全教育，有主題安全教育講稿、演練圖片，晨午檢、安全提示等日常安全工作做到了不間斷，有記錄。村完小都按路隊制度進行路隊管理，學生佩戴小黃帽整隊出校門，路隊管理責任到人，有路隊安全記錄。
8、兩操及每天鍛煉一小時：各校兩操正常進行，安排有大課間，開展每天鍛煉一小時活動，教師都能參與并指導學生的鍛煉活動，既提高了學生的鍛煉效果，也有確保了大課間學生活動安全。
9、衛(wèi)生工作：有食堂的學校均能按衛(wèi)生要求管理食堂，做到清潔衛(wèi)生，購菜、米、油有記錄，確保了食品衛(wèi)生安全，絕大部分學校食堂主要是教師就餐。各校校園環(huán)境衛(wèi)生均能保持整潔，做到了每天清掃，衛(wèi)生工作責任明確，任務具體到人。
二、存在的問題及整改意見：
1、榨嶺小學教師課頭較多，任務繁重，對教學質(zhì)量有一定的影響，需盡快調(diào)整師資；籃球架旁邊的石頭壓在籃球架上，存在一定的安全隱患，已當即搬離。
2、灌口小學校園內(nèi)無垃圾池，為保持校園衛(wèi)生整潔，應建垃圾池。
3、石城小學語文教師生病，停課，學校應設法復課，確保學生的切身權(quán)利不受到絲毫的侵害。
4、龍莊小學廚房、廁所滲漏，無自來水，師生飲用山澗水，應維修好廚房和廁所，對于飲用水應加強衛(wèi)生監(jiān)測。
5、河東小學校園西面圍墻墻腳需建護坡，確保不發(fā)生意外。
6、龍山小學的宣傳欄、國旗臺護欄損壞，應及時維修。
7、個別學校年齡較大的教師備課較簡單，多課頭的教師對不寫教案的學科圈點較少，反思也不及時寫好，學校應加強質(zhì)量跟蹤；還有個別學校三月份的集中安全教育未見資料，學校應加強資料收集整理。
常規(guī)檢查總結(jié)11
x月x、x日兩天，我和教研組的三位同志對老師們的常規(guī)資料進行了一次全面的檢查。
雖然教師們的常規(guī)工作與績效是掛鉤的，但老師們在一塊的工作情況還是存在一定的差距。
上個學期，常規(guī)資料檢查雖然也是由教導處牽頭，但主要檢查與記載還是由教研組長去完成，最后計算績效時，有些老師覺得這里面好像不是很透明，所以，這學期我想親自深入到檢查中，去了解老師們最真實的情況。
通過兩天的檢查，我對我校老師們的常規(guī)工作是基本滿意。
1、領導和骨干的以身示范。在這次檢查中，我們看到很多領導的常規(guī)工作做得認真、規(guī)范、在老師們中真正起到了一個引領、帶頭的作用。如x的七年級的生物和九年級的.體育備課、xx的語文備課、xx校長的數(shù)學備課、xx的物理備課和xx主任的數(shù)學、體育、美術(shù)備課，不僅書寫工整、要素齊全、并且做到了超前備課，教研組長x老師和x老師的常資料也是走在教師們的前面。
2、老師們的敬業(yè)精神。在這次檢查中，我校很多老師的常規(guī)工作也是值得我們學習的。他們不僅備課認真、超前，而且各具特色。如郭良云老師的單元備課清晰、作文批閱仔細，x老師、x老師的課后反思詳實、x老師、x老師的作業(yè)、試卷批改，還有x老師、x老師、x老師、x老師等等，他們的常規(guī)工作做得都是僅僅有序，這些都說明了我校教師的敬業(yè)精神是可取的。
3、課堂教學抓得緊。在我們學校，部分教師年齡普遍偏大，在教學手段和教學方法上，要有一個較大的突破，還是有一定的困難。所以，老師們在課堂教學上更是抓住每一節(jié)課，以及利用朝讀、午休的時間跟學生進行輔導，像一年級的x老師、二年級的x老師、五年級的x老師、七年級的x老師等等，教導處在巡查時經(jīng)�？吹嚼蠋焸冚o導的身影。
通過這次檢查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、部分教師備課課時不足，有的還相差較多。
2、部分教師作業(yè)布置單一、作文批閱過于簡單。
3、少數(shù)教師備課存在連備現(xiàn)象。
4、少數(shù)教師課堂教學存在不落實、常規(guī)資料不全。
通過這次檢查以及通報，希望我們都要像做得好的領導、老師學習。有則改之，無則加勉，腳踏實地的做好自己的常規(guī)工作。
常規(guī)檢查總結(jié)12
12月3日，我教導處對全校的教學常規(guī)進行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教案、作業(yè)、聽課記錄、教研記錄。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案
備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。除楊德敏老師外均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
二、作業(yè)
及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言，尤其是一二年級的作業(yè)，有紅五星等印章。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
三、聽課記錄
教師主動聽課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。評議有針對性。
存在的問題：
1、個別教師的備課是抄教案，有個別處無實用價值，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的改正時還是照錯的改。學生的`書寫還沒有引起教師足夠的重視。
（三）建議
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。
常規(guī)檢查總結(jié)13
10月28日-31日，對中心小學、圣母聯(lián)小、楊莊聯(lián)小、寨西聯(lián)小的英語教師的常規(guī)進行了一次摸底檢查。重點檢查的是老師們的備課、作業(yè)和試卷評析，下面就檢查情況作以簡要的總結(jié)。
一、備課：檢查了肖楠、董新香、宋美蓮、張政政、辛全會、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤9位老師的備課。除了辛全會老師沒有使用電子備課加書頭備課外，其他的8位老師都是使用的書頭加電子的備課形式。電子備課跟進度的有肖楠、張政政、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤老師，他們備完三個單元，個性備課和教后反思符合要求。董新香和宋美蓮兩位老師的電子備課備完2個單元，個性備課和教后反思也分與合要求。書頭備課9位老師都能跟進度，但辛全會老師沒有簿本反思。
建議老師們加強書頭備課的`實效性，電子備課真正從自己的課堂出發(fā)，撰寫個性備課和教后反思。
二、作業(yè)：作業(yè)的布批都能按照學期初的要求來做，評語有鼓勵性評價，大部分老師的作業(yè)布置作業(yè)量適中，但辛全會老師4年級的作業(yè)量太少，只寫8個單詞，兩行完成，作業(yè)的要求是不少于一張紙的的三分之二。作業(yè)次數(shù)也多少不一，可能與老師們的進度有關(guān)。具體如下：肖楠三年級的作業(yè)5次；董新香五年級的作業(yè)6次；宋美蓮六年級的作業(yè)4次；張政政三年級的作業(yè)5次、五年級的作業(yè)7次；辛全會四年級的作業(yè)6次、六年級的作業(yè)5次；孟曉華四年級的作業(yè)3次、六年級的作業(yè)4次；劉立紅五年級的作業(yè)5次；孫新星三年級的作業(yè)4次；蘇嵋濤四年級的作業(yè)4次、三年級還沒開始寫作業(yè)。檢查時的進度大部分都在三個單元左右，作業(yè)次數(shù)在5次以上都屬于合要求的，低于五次就不合要求了。大部分老師的作業(yè)批閱及時，學生改錯及時并及時進行二次批改。
建議老師們要注意作業(yè)量要適中，作業(yè)內(nèi)容和教師的評語保持在一張紙上。作業(yè)要及時批閱，對于學生的錯誤要及時指出并讓學生改正，教師進行二次批改。
三、試卷：評析的進度不一，肖楠三年級評析一次；董新香五年級評析兩次；宋美蓮六年級評析一次；張政政三年級評析一次、五年級評析兩次；辛全會四年級評析兩次、六年級評析兩次；孟曉華六年級評析4次、四年級無評析；劉立紅五年級評析一次；孫新星三年級評析兩次；蘇嵋濤四年級評析兩次、三年級無評析。凡是進行評析的老師試卷操作記錄表使用的好，記錄全面，補償練習單獨訂裝合乎要求。
建議老師們的評析要及時跟進，試卷中學生的錯誤要讓學生及時糾正，教師進行二次批改，家長及時簽字，以了解學生在校的學習情況。
常規(guī)檢查只是一個督促，教師、學生用心做事才是根本。忙點、累點這是我們的職業(yè)，要把它當成事業(yè)，亮出我們的英語教學的優(yōu)點，努力修正瑕疵，明天會更好。
常規(guī)檢查總結(jié)14
一學期的教學工作即將結(jié)束，根據(jù)學校教導處的規(guī)定和安排，對我組進行全面的教學常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案檢查情況：
總體情況：
本組全體教師教案全部按時上交，絕大部分老師的教案認真細致，都能根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的、重點難點，以及學生的整體情況，作出全面的思考，落實到具體的教案中去。教案內(nèi)容有新意，符合課改新理念，適用于當前的課改形勢，適用于課堂教學。三維目標有所體現(xiàn)，多數(shù)找得準確，教法能別開生面，不拘俗套。學生活動寫得較合理，板書圖文并茂，清晰簡明，設計科學合理，有實用意義。較突出的教案有：劉文滔、陳啟進、蔡漢欽等老師。
存在問題：
1、個別課時教案沒分課時、格式明顯不規(guī)范，環(huán)節(jié)不夠完整。
2、目標缺少針對性、不全面，三維目標表述部恰當；
3、個別教學流程過簡，沒有抓住具體情況，個別教學過程缺少自己的設計和個性，過于陳舊；
4、問題設計不夠合理，作業(yè)布置沒有針對性；
5、大多數(shù)老師的教案沒有教學反思。
建議：
1、提前一周備課。
2、格式要規(guī)范。
3、教學目標要全面，體現(xiàn)三維；重難點要有自己的理解。
4、教學過程要結(jié)合課程標準、相關(guān)備課資料進行個性化的整合，突出自己對教材的理解與創(chuàng)意。
5、要根據(jù)教學反饋情況認真寫出教學反思。
二、作業(yè)檢查情況：
本次，我們側(cè)重檢查教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和是否有指導性、鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。
整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐�，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)。較好的作業(yè)批改有：七年級：蔡漢欽老師的品德作業(yè)；八年級劉文滔老師的物理作業(yè)；九年級劉水錦老師的地理作業(yè)。
存在的問題：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。
4、少數(shù)老師作業(yè)量少，對于錯誤之處僅以“×”表示，沒有改正。
建議：
1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的'情況下及時補齊。
2、鼓勵所有教師評價應能結(jié)合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價或評語。
3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。
三、聽課方面：
1、聽課數(shù)量：全組教師均達到教導處要求的聽公開課4節(jié)以上，但除了公開課外，多數(shù)老師并沒有積極聽課。
2、教學過程記錄：大部分記錄詳細，環(huán)節(jié)清晰，過程完整。存在的共性問題是：記錄的側(cè)重點以知識結(jié)構(gòu)的勾勒、教學主要環(huán)節(jié)的摘要、習題的抄寫為主，而教師的教學活動、學生的學習活動、學習狀態(tài)關(guān)注不多。
3、隨堂小議：均能結(jié)合具體的教學細節(jié)，指出優(yōu)點，提出建議。
4、總評：均能分條理從不同的方面作客觀的評議。但點評過簡，語言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對性。
整改措施：
聽課記錄要記好執(zhí)教老師教學的過程，記課堂教學的教學重點、難點和老師所采用的教法，還要記好執(zhí)教教師在課堂上的成功之處；把自己認為執(zhí)教老師不足的地方以及自己當時的想法及時記下來。
聽課記錄要條理清晰，詳略得當，重點突出。以便于自己評課或以后學習時查閱。
通過本次常規(guī)檢查，認真的總結(jié)，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。
常規(guī)檢查總結(jié)15
我們遵照《浸潭教學常規(guī)管理方案》的具體要求，6月x日對教師的上課，教案、作業(yè)、聽課記錄、多媒體使用等情況檢查，具體情況小結(jié)如下：
一、總體情況
1、各老師對常規(guī)教學工作認真對待，找出了每個單元的重點和難點，突出重點有方法，突破難點有辦法，提高課堂教學質(zhì)量的措施到位可行，計劃針對性強，便于操作，大部分教師書寫認真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項計劃。
2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環(huán)節(jié)完整，設計合理，使用價值高。其中馮秀連，李介郁，江桂蘭，江清林以上這些教師在備課中教學理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學生，備出了師生的雙邊活動，教學過程設計合理、實用性強。但也有個別教師在備課中教學環(huán)節(jié)不全，過程備寫簡單。個別教師的作文教案只有指導教案和評講教案而沒有批改紀錄。作文教案備寫較為認真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導過程突出重點、講求方法，評講過程針對性強，富有鼓勵性，個別篇目有范文。
3、作業(yè)的批改情況。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。
作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習作次數(shù)，能夠及時批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導性強。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學生自批、互批的方式相結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生修改作文的良好習慣，又提高了學生自主學習的能力。
4、教師間相互聽課情況。從整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特別是不能及時對教師的.講課情況作出評價。
5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能按相關(guān)規(guī)定利用教學平臺上課，有詳細紀錄。
二、存在問題
1、大部分教師的作文計劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠詳細，在提高教學質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強。
2、個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單，作文指導教案的備寫與評講不夠詳細。
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