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職高英語知識點整理
在我們平凡無奇的學(xué)生時代，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的職高英語知識點整理，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語時態(tài)用共有十六種時態(tài)，其中常用的有8種，它們是：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時。
�。�1）一般現(xiàn)在時的基本用法
1）經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，常與表示頻度的時間狀語連用。
時間狀語：every…， sometimes， at…， on Sunday
I leave home for school at 7 every morning。
2）客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實。
The earth moves around the sun。
Shanghai lies in the east of China。
3）表示格言或警句中。
Pride goes before a fall。
【注意】此用法如果出現(xiàn)在賓語從句中，即使主句是過去時，從句謂語也要用一般現(xiàn)在時。
例：Columbus proved that the earth is round。
4）現(xiàn)在時刻的狀態(tài)、能力、性格、個性。
I don't want so much。
5）某些動詞如come， go， move， stop， leave， arrive， be， finish， continue， start等，在一般現(xiàn)在時句中可用來表示將來肯定會發(fā)生的動作。
The train comes at 3 o'clock。
6）在時間狀語從句或條件狀語從句中，一般現(xiàn)在時代替一般將來時。
I'll help you as soon as you have problem。
Tell Xiao Li about it if you meet him。
（2）一般過去時的用法：
表示過去某一時刻或某一段時間內(nèi)所發(fā)生的動作或情況，通常一般過去式帶有表示動作時間狀語的詞，詞組或從句，如yesterday， the day before last， last week， two days ago等，上下文清楚時可以不帶時間狀語。
I worked in that factory last year。
【注意】
1）過去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作，也可用used to或would加動詞原形來表達(dá)，例如：
I used to go fishing on Sundays。
2） “used to”也可用于表示過去曾經(jīng)存在過的狀態(tài)。例如：
This river used to be clean。
（3）一般將來時的用法
1）表示將來的動作或狀態(tài)。例如：
I shall attend the meeting tomorrow。
2）表示將來反復(fù)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：
He will go to see his mother every Saturdays。
3）表示將來的意愿，決心，許諾，命令等時常用will，征求對方意見，主語是第一人稱時，常用shall。
I will do my best to catch up with them。
Shall I open the door？
4）be + going +動詞不定式。也是一種將來時句型，表示打算，計劃，近
或?qū)硪鞯哪呈隆?/p>
I am going to Beijing next week.
5）be +動詞不定式。表示有職責(zé)，義務(wù)，可能，約定，意圖等。
There is to be a meeting this afternoon。
We are to meet the guests at the station。
6）be about +動詞不定式，表示馬上，很快作某事。
They are about to leave。
�。�4）現(xiàn)在進(jìn)行時的用法
1）現(xiàn)在進(jìn)行時的用法表示說話者說話時正在發(fā)生或者進(jìn)行的動作，它注重
現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作，而不管動作從什么時間開始，到什么時間結(jié)束。
What are you doing now？
I am looking for my key。
2）現(xiàn)在進(jìn)行時表示目前一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作（但說話時這個動作不一定在進(jìn)行）。
The students are preparing for the examination。
3）某些動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時可以表示即將發(fā)生的動作，這些動詞有arrive， come， leave， start等。
They are going to Hong Kong tomorrow。
【注意】有些動詞一般不可以用于進(jìn)行時態(tài)
�、俦硎緺顟B(tài)的動詞，尤其是靜態(tài)動詞，如：be， have
�、诒硎菊J(rèn)識、知覺和情感的動詞，如：know， think， hear， find， see， like， want， wish， prefer等。
�。�5）現(xiàn)在完成時的用法
1）現(xiàn)在完成時表示在說話之前已經(jīng)完成或剛完成的動作。
I have bought a ten—speed bicycle。
They have cleaned the classroom。
2）現(xiàn)在完成時表示動作從過去開始持續(xù)到現(xiàn)在，或者還有可能持續(xù)下去的動作或狀態(tài)。現(xiàn)在完成時常與for和since引導(dǎo)的短語或從句連用。
We have lived here since 1976。
They have waited for more than two hours。
【注意】
一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別
過去時表示過去某時發(fā)生的動作或單純敘述過去的事情，強調(diào)動作；現(xiàn)在完成時為過去發(fā)生的，強調(diào)過去的事情對現(xiàn)在的影響，強調(diào)的是影響；一般過去時常與具體的時間狀語連用。
試比較：
I saw this film yesterday。（強調(diào)看的動作發(fā)生過了，不涉及現(xiàn)在）
I have seen this film。 （強調(diào)對現(xiàn)在的影響，電影的內(nèi)容已經(jīng)知道了。）
（6）過去進(jìn)行時的用法
表示過去某時正在進(jìn)行的狀態(tài)或動作。例如：
I was watching TV when she came to see me。
【注意】
過去進(jìn)行時和一般過去時都是過去發(fā)生的事情，但過去進(jìn)行時側(cè)重表示過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或所處的狀態(tài)，強調(diào)動作的連續(xù)進(jìn)行，而一般過去時則表示單純的過去事實，例如：
They were building a house last month。 （上個月正在建造，建造好與否不知）
They built a new house last month。 （上個月建造好了，動作已經(jīng)完成）
�。�7）過去完成時的用法
過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或所處的狀態(tài)，過去完成時常和by ， before等詞組成的短語和從句連用。
We had already learned two thousands words by the end of last year。
When we arrived at the station， they had waited for more than twenty minutes。
�。�8）過去將來時的用法
過去將來時表示從過去某個時間看將要發(fā)生的動作或存在地狀態(tài)，過去將來時較多地被運用在賓語從句中。例如：
They were going to have a meeting。
I told him that I would see him off at the station。
2。動詞的語態(tài)
語態(tài)有兩種：主動語態(tài)和被動語態(tài)。
主語是動作的發(fā)出者為主動語態(tài)；主語是動作的接受者為被動語態(tài)。
�。�1）被動語態(tài)
1）被動語態(tài)基本的句型結(jié)構(gòu)是：be +及物動詞過去分詞
2）被動語態(tài)中的謂語動詞一定要是及物動詞
因為被動句中的主語是動作的承受者，某些短語動詞如look after， think of， take care of， work out， laugh at等，也可用于被動語態(tài)。
The children were taken good care of by her。
【注意】
短語動詞中的介詞或副詞變成被動語態(tài)時不可遺漏。
3）主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)要加“to”的情況
若賓語補足語是不帶to的不定式，變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，該不定式前要加"to"。此類動詞為感官動詞，如：feel， hear， help， listen to， look at， make， observe， see， notice， watch等。例如：
The teacher made me go out of the classroom。
I was made to go out of the classroom （by the teacher）。
4）主動形式表示被動意義
如wash， clean， look， cut， sell， read， wear， feel， draw， write， sell等動詞雖然用做主動形式卻表示被動的意義。例如：
The food tastes good。
3。非謂語動詞
對非謂語動詞的考點是：感官動詞后不定式作賓語補足語和動詞ing形式作賓語補足語的用法；一些特殊動詞的動詞不定式作賓語補足語時不帶to，但變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時就要帶to；有些動詞既可接不定式也可接動詞ing形式作賓語，但表達(dá)的意思不同。這些都是歷年中考的重點。
（1）非謂語動詞的形式
非謂語動詞指的是在句中起名詞，形容詞或副詞作用的動詞形式，而不是作謂語的動詞形式。動詞的非謂語形式分為動名詞，分詞，動詞不定式。
（2）不定式作賓語補足語
Father will not allow us to play on the street。
（3）不定式作目的狀語
He ran so fast as to catch the first bus。
�。�4）用不定式和分詞作補足語都可以的動詞
這樣的動詞有感官動詞如：see， hear， look， notice， observe， feel等，使役動詞如：have， make， leave， keep， get等。接不定式表示動作的完整性，真實性；+doing表示動作的連續(xù)性，進(jìn)行性。
I saw him work in the garden yesterday。
昨天我看見他在花園里干活了。（強調(diào)"我看見了"這個事實）
I saw him working in the garden yesterday。（強調(diào)"我見他正干活"這個動作）
昨天我見他正在花園里干活。
�。�5）用不帶to不定式的情況
使役動詞如：let， have， make等和感官動詞如：see， watch， hear， listen to， smell， feel， find等后作賓補，省略to。在被動語態(tài)中則to不能省掉。
�。�6）接動名詞與不定式意義不同
1） stop to do停止，中斷做某事后去做另一件事。
stop doing停止做某事。
2） forget to do忘記要去做某事�！。ㄎ醋觯�
forget doing忘記做過某事�！ 。ㄒ炎觯�
3） remember to do記得去做某事（未做）
remember doing記得做過某事（已做）
4） try to do努力，企圖做某事。
try doing試驗，試著做某事。
5） go on to do做了一件事后，接著做另一件事。
go on doing繼續(xù)做原來做的事。
6） mean to do打算、想
mean doing意味著
4。容易混淆的常用動詞的辨析
�。�1） say， speak， talk， tell的用法。
1） say表示講話，作為及物動詞使用，后跟賓語或賓語從句。
He said he would go there。
It's time to leave。 We have to say goodbye to you。
2）speak表示“講話”，一般作為不及物動詞使用，而有時作為及物動詞后面跟上各種語言作為賓語。
Do you speak English？
May I speak to Mr Pope， please？
3） talk表示“談話”，是不及物動詞，與to ， about， with等連用，才可以接賓語。
What are you talking about？
Mr Jackson is talking with my father in the office now。
4） tell表示“告訴，講述”是及物動詞，可以帶雙賓語或復(fù)合賓語。
She told us an interesting story yesterday。
My teacher told me that we would have an English exam the next month。
�。�2） look， see， watch和watch的用法。
1） look強調(diào)“看”這個動作，是不及物動詞，常與at連用，然后接賓語。
Look！ The girl is swimming in the lake。
Look at the picture carefully。 Can you find something unusual？
2） see指“看見”某物，強調(diào)的是結(jié)果。
They can't see the words on the blackboard。
Does Lily often go to see a film on Sunday？
3） watch指的是“觀看”，“注視”之意。
The twins are watching TV now。
He will go to watch a volleyball match。
4） read指“看書”、“看報”、“閱讀”之意。
Don't read in the sun。
I like to read newspapers when I am free。
�。�3） borrow， lend和keep的區(qū)別。
1） borrow意思為“借入”，常常與from連用，是非延續(xù)性動詞，表示瞬間即能完成的動作。
Meimei borrowed a book from the library just now。
May I borrow your dictionary？
2） lend是“借出”之意，常常與to連用，同borrow一樣，是非延續(xù)性動詞，只表示瞬間即能完成的動作。
Uncle Wany has lent his car to Mr Li。
Could you lend us your radio， please？
3） keep是“保存”的意思，動作可以延續(xù)。
How long can the recorder be kept？
The farmer kept the pat for two weeks。
（4） bring， take， carry和get的用法。
1） bring意思為“拿來”、“帶來”。指將某物或某人從別處“帶來”。
Bring me the book， please。
May I bring Jim to see you next Saturday？
2） take意思是“拿走”，“帶走”，把某物或某人從這里“帶來”或“拿到”某處之意。
It looks like rain。 Take a raincoat with you。
Mother took the little girl to the next room。
3） carry是“帶著、搬運、攜帶”的意思，指隨身攜帶，有背著、扛著、抱著、提著的含義，不表明來去的方向。
Do you always carry a handbag？
The box is heavy。 Can you carry it？
4） get是去某處將某物拿回來。
Please go to my office to get some chalk。
There is no water in the bottle。 Why not get some？
�。�5） wear， put on和dress的區(qū)別
1） wear是“穿著”“戴著”的意思，可以用于穿衣服、穿鞋、戴帽子、戴手套、佩戴首飾等，強調(diào)“穿著”的狀態(tài)。
Tom always wears black shoes。
He wears a raincoat even when it is fine。
She doesn't like to wear a red flowers in her hair。
2） put on是“穿上”“戴上”的意思，可以用于穿衣服、穿鞋、戴帽等。著重于穿戴的動作。
It's cold。 You'd better put on your coat。
He put on his hat and went out of the room。
3） dress可以作及物動詞和不及物動詞，有“穿著”“打扮”的意思。作“穿著”解時，只用于穿衣服，不用于穿鞋、戴帽、戴手套。作為及物動詞用時，它的賓語是人，不是衣服。dress sb。 （給某人穿衣服），而wear作“穿著”用時，也是及物動詞，但它的賓語是物，不是人，即wear sth。（穿著衣物）。
She always dresses well。
Get up and dress quickly。
Mary is dressing her child。
�。�6） take， spend和use的用法。
1） take指做某事用多少時間，句型是：It takes/took/ will take + sb。 +some time + to do sth。
It took me three days to finish the work。
It will take you a while week to travel thought the forest。
It takes only one hour to fly to Shanghai。
2） spend指某人在某事（物）上花費時間或錢。句型是：
Someone spends + money/time + on something（in） doing sth。
She spent more than 500 yuan on that coat。
He didn't spend much time on his lessons。
He spent much time （in） correcting students' exercises。
Mother spent her evenings （in） washing clothes。
3） use表示使用工具、手段等。
Do you know how to use the computer？
Shall we use your car？
（7）reach， get和arrive的區(qū)別。
1） reach是及物動詞，后面要直接跟表示地點的名詞作賓語。
After the train had left， they reached the station
We reached the top of the mountain at last。
2） get是不及動詞，常與to連用，再接名詞，后面接表示地點的副詞時，不用to，get to常用于口語中。
When the students got to the cinema， the film had begun。
My sister was cooking when mother got home。
3） arrive是不及物動詞，表示到達(dá)一個小地方時，用arrive at，到達(dá)一個大地方時用arrive in。
The soldiers arrived at a small village
The foreigners will arrive in Shanghai tomorrow。
英語完形填空題怎么做？
完形填空是得分率不高的一道題，它是對考生綜合能力的一種測試。想要做完形填空，理解作者的意圖及明白作者的意思是關(guān)鍵。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個句子的意思，才有可能做對題目。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分，即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。
第一步：重視首句，把握開篇。
完形填空一般無標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測全文大意和主旨。
第二步：速讀全文，掌握大意。
速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步：瞻前顧后，靈活答題。
“瞻前顧后”，即讀所填詞的句子時，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步：復(fù)核全文，調(diào)整答案。
學(xué)好英語最有效4個方法
1、單詞是基礎(chǔ)
記單詞需要靈活，別死記，并且要多看它，把書上的單詞歸納到自己的筆記本上，并附上詞組，一舉兩得。這樣，復(fù)習(xí)的時候才有東西可看。
2、上課認(rèn)真聽很重要
我看你也是想努力的，老師上課的內(nèi)容已經(jīng)是精華了，所以無論如何要認(rèn)真摘抄筆記，還要上課多發(fā)言，潛移默化中你會學(xué)到很多。
3、閱讀理解需要做限時練
高考英語中閱讀占重要分?jǐn)?shù)，可以說真正成敗取決于閱讀，所以規(guī)定半個小時做3篇閱讀，長此以往就會提高閱讀速度。多練多與老師溝通請教適合自己的方法。
4、英語作文有模板
開頭、結(jié)尾要漂亮。積累一定好句，多用。多用倒裝句、定語從句等能吸引眼球，還要有真知灼見，改卷老師絕對會眼前一亮。
英語單詞記憶方法和技巧
一、注重心理，由簡到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶�？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“—ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。
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