小數(shù)的意義教案集合六篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的意義教案6篇，希望對大家有所幫助。

小數(shù)的意義教案 篇1

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2.進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學資源：

　　投影

　　教學過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗

　　談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：

　　圓珠筆筆記本橡皮小刀

　　1.2元3.5元0.5元0.8元

　　這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

　　讓會讀的學生試讀。

　　談話：這就是我們要認識的小數(shù)。（板書課題）

　　二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.認識米做單位的一位小數(shù)。

　　觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

　　談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

　　學生回答。

　　講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

　　提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）

　　1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？

　　同桌互說，全班交流。

　�。菏�分之幾米可以寫成零點幾米。

　　2.做“想想做做”第1題。

　　學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。

　　3.認識元作單位的一位小數(shù)。

　�。�1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

　　鉛筆學生尺圓珠筆筆記本

　　3角7角1元2角3元5角

　　提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？

　�。菏�分之幾元可以寫成零點幾元。

　�。�2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。

　　提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？

　�。簬自獛捉菍懗尚�數(shù)就是幾點幾元。

　�。�3）做“想想做做”第2題。

　　在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

　　（4）完成“想想做做”第3題。

　　看圖先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。

　　：十分之幾可以寫成零點幾。

　　4.認識整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）講述：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的.點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

　�。�2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。

　�。�3）練習。

　　A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　70..84.2391

　　指名口答。

　　B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。

　　0.745.2

　　學生齊做，指名扮演。

　　三.鞏固練習

　　1.做”想想做做“第4題。

　　說給同桌聽。

　　2.做”想想做做“第5題。

　　提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？

　　各自完成填空，在小組里互相檢查。

小數(shù)的意義教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：①使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。

　　2、過程與方法：①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。

　　教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

　　教學難點：抽象小數(shù)的意義。

　　教學過程

　　一、獨立學習

　　1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

　　2、分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

　　3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

　　4、思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？

　　（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）

　　二、協(xié)作探究

　�。ㄒ唬┬〗M互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

　　（二）師生互探

　　1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

　�。�1）讓學生提出不會的問題并解決。

　�。�2）教師引導學生解決學生還遺留的.問題。

　　2、交流小數(shù)的意義。

　　（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。

　　[學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學中，放手讓學生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)]

　�。�2）抽象、概括小數(shù)的意義。

　　把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。

　�。�3）什么叫小數(shù)？引導學生討論。

　　（4）師生共同概括：

　　分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

　　3、交流小數(shù)的計數(shù)單位。

　　三、達標訓練

　　1、填空。

　　(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個0.1。

　　(2)10個0.1是( )，10個0.01是( )。

　　(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)是( )。

　　2、課本做一做。

　　3、判斷：

　　(1)0.40里面有4個0.01。 （ ）

　　(2)35克=0.35千克 ( )

　　4、把小數(shù)改寫成分數(shù)。

　　0.9 0.09 0.0359

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　　四、堂清檢測

　�。ㄒ唬┏鍪咎们鍣z測題。

　　1、填空題。

　　（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。

　�。�2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。

　�。�3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）。

　　（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。

　�。�5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。

　　2、讀出下面各數(shù)。

　　0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

　　3、寫出下面各數(shù)。

　　零點一二 七點七零七 二十點零零零九

　　四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

　　布置作業(yè)：教材P55頁 1、2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的意義與讀寫

　　十分之一---------------- 0.1

　　百分之一----------------0.01

　　千分之一----------------0.001

　　分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案 篇3

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　重點難點：

　　通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　教法學法：

　　小組合作交流法、講練結(jié)合法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　二、黑板有多長

　　1、教師拿出米尺量黑板的長度。

　　2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。

　　3、教師提出問題：黑板長多少米？

　　4、學生自己總結(jié)方法，先小組交流，各小組選代表匯報。

　　5、教師公布答案。

　　三、精講例題

　　1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。

　　2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米

　　3、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？

　　4、教師叫學生回答。

　　四、當堂訓練。

　　1、復(fù)習導入，判斷對錯。(小黑板出示)

　　(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )

　　(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )

　　(3)百分之十二就是0.02。( )

　　(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。( )

　　(5)0.05表示百分之五。( )

　　(6)3.21是三位小數(shù)。( )

　　(7)0.034寫成分數(shù)是 ( )

　　2、寫出下面的小數(shù)。(9分)

　　(1)蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作： __________

　　(2)人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。 寫作：_________

　　(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。

　　寫作：____________________

　　3、有一個數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是( )，讀作( )。(8分)

　　4、請你用0、3、6、9四個數(shù)字(每個只能用一次)按要求組數(shù)。

　　(1)整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的`千分位是6的數(shù)是( )。

　　(2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是 ( )。

　　(3)0讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是( )。

　　五、作業(yè)布置

　　作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習。

　　1、獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。

　　2、獨立完成課本練一練第1題。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的意義（三）

小數(shù)的意義教案 篇4

　　教學目標：

　　1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

　　2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

　　3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。 教學重點：

　　掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

　　教學難點：

　　掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

　　教學準備：

　　課件、計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，導入新課

　　過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

　　（課件出示）1、填空。

　　3寫成小數(shù)是（ ） 10

　　660.56表示（）寫成小數(shù)是（） 100

　　6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）

　　2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

　　北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

　　師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認識數(shù)位。

　　出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

　　學生觀察后匯報

　　師小結(jié)并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

　　課件出示撥數(shù)情況，引導學生認識：

　　“22.222” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個0.1.

　　師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

　　引導學生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01. 100

　　師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？

　　學生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001. 1000

　　師引導學生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

　　學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

　　2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。

　　師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

　　課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的'計數(shù)單位：

　　小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；

　　小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；

　　小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；

　　小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；

　　課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

　　學生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

　　相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

　　不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.

　　師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導學生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

　　三、鞏固運用，拓展提升

　　1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

　　引導學生討論后交流匯報。

　　2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。

　　師提問：哪位同學能夠運用我們學過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　3、即時練習。

　　課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

　　3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識？

　　板書設(shè)計：

小數(shù)的意義教案 篇5

　　設(shè)計說明

　　針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，在教學設(shè)計上突出了以下幾點：

　　1．注重鋪墊，以舊引新。

　　本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．自主構(gòu)建，交流補充。

　　教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學設(shè)計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。

　　3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。

　　借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 計數(shù)器

　　學生準備 數(shù)位順序表

　　教學過程

　　第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)

　　⊙復(fù)習導入

　　1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)

　　2．說出下面各數(shù)中的'“6”表示的意義。

　　236 6097 65 36000 486020

　　3．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．觀察情境圖，交流信息，提出問題。

　　(1)觀察情境圖，交流信息。

　　師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)

　　師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。

　　預(yù)設(shè) 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。

　　生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。

　　(2)提出問題。

　　師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？

　　2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。

　　(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。

　　師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

　　(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

　　①在計數(shù)器上撥出22.222。

　�、谟懻摻涣鞲鲾�(shù)位上的數(shù)的意義。

　　師：十分位上的“2”表示多少？

　　引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。

　　③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？

小數(shù)的意義教案 篇6

　　教學目標

　　1． 使學生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2． 使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3． 使學生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、 聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1． 教學整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　　（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

　　根據(jù)學生回答板書：2角、5角、8角、3角。

　　提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

　　學生回答的.同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

　　引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

　　提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

　　再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

　　追問：0.5元表示什么意思？

　　學生回答后練習讀、寫0.5。

　　再讓學生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

　　談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

　　（2） 課件出示例1的情境圖。

　　提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

　　再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

　�。�3） 完成想想做做第1題。

　　課件出示想想做做第1題的尺子圖。

　　提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數(shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

　　課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

　　學生練習后，指名匯報。

　　（4） 完成想想做做第3題。

　　課件出示題目，指名口答。

　　提問：仔細觀察這些分數(shù)，分母都是幾？

　　小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

　�。�5） 游戲：對口令。

　　教師說一位小數(shù)，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

　　2． 教學整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　�。�1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

　　提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。

　　全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）

　　再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

　　小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　提問：今天我們認識的小數(shù)和以前學過的數(shù)有什么不同？

　　講解：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）

　　提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　指名匯報。

　　三、 應(yīng)用與拓展

　　1． 完成想想做做第2題。（課件出示）

　　讓學生做在課本上，集體訂正。

　　2． 完成想想做做第4題。（課件出示）

　　先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

　　3． 找朋友。（把分數(shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

　　4． 完成想想做做第5題。

　　學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。

　　四、 總結(jié)延伸

　　提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我們學習的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學習位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認識小數(shù)。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。

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