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幼兒發(fā)展評估方案（通用）

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的幼兒發(fā)展評估方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒發(fā)展評估方案（通用）

幼兒發(fā)展評估方案1

　　一、評估目的：

　　為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的'發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過測評，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

　　二、評估對象：

　　松滋市機關(guān)幼兒園全體幼兒

　　三、測評方式：

　　班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結(jié)合

　　四、測評具體安排：

　　1、班級測評由班級教師根據(jù)現(xiàn)場測評和平時觀察相結(jié)合，對每位幼兒進行全面測評，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。負責(zé)人：各班主班

　　2、幼兒園抽測：由分片領(lǐng)導(dǎo)和年級組長組成測評小組，對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園測評標(biāo)準(zhǔn)進行，最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責(zé)人：各年級組長

　　（1）年級組長為測評小組組長，全面負責(zé)本組的幼兒發(fā)展測評工作。

　�。�2）測評小組具體分工：

　　大班年級測評人員：李園長馮主任張（李）主任

　　小班年級組長和小班年級主班

　　中班年級測評人員：劉園長劉主任羅主任

　　大班年級組長和大班年級主班

　　小班年級測評人員：周園長龍主席盧主任李主任

　　中班年級組長和中班年級主班

　�。�3）測評時間：20xx年元月26日——元月27日

　　3、測評說明：

　　1、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結(jié)果進行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

　　2、測評小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。

　　3、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　4、各年級組形成幼兒發(fā)展評價報告。

　　5、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。

幼兒發(fā)展評估方案2

　　一、評估目的：

　　為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級的'教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過評估，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

　　二、評估對象：濟寧市市中區(qū)體育幼兒園全體幼兒

　　三、評估方式：班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結(jié)合

　　四、評估具體安排：

　　1、班級評估由班級教師根據(jù)現(xiàn)場評估和平時觀察相結(jié)合，對每位幼兒進行全面評估，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。負責(zé)人：各班主班

　　2、幼兒園抽評：由領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、班主任組成評估小組，對每個班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)進行，最終形成幼兒發(fā)展評估報告。負責(zé)人：各班班主任

　�。�1）、園長為評估小組組長，全面負責(zé)本組的幼兒發(fā)展評估工作。

　�。�2）、測評小組具體分工：

　�。�3）評估時間：20xx年元月x日元月x日

　　3、評估說明：

　　a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結(jié)果進行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

　　b、評估小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。

　　c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　d、各班形成幼兒發(fā)展評價報告。

　　e、幼兒發(fā)展水平評估資料歸檔。

幼兒發(fā)展評估方案3

　　在二期課改精神的引領(lǐng)下，為了更好的促進每個幼兒健康、和諧、快樂的發(fā)展，實現(xiàn)我園的健康教育理念。本學(xué)期想通過對大班階段幼兒進行調(diào)研，能夠比較真實、有效的反映整體幼兒能力、思想方面的實際情況。對我園幼兒的特長以及存在的薄弱之處進行分析，幫助幼兒園為孩子的健康、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好條件，提供改進依據(jù)，以全面提高幼兒素質(zhì)和辦園質(zhì)量。

　　一、調(diào)研目的

　　1、通過調(diào)研，分析大班階段幼兒在生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲方面的發(fā)展能力情況。

　　2、按期完成幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)。

　　3、能體現(xiàn)幼兒園整體教育情況，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。

　　二、調(diào)研項目

　　生活方面：

　　1、自理能力：例如：能獨立、迅速、有序地穿脫衣褲鞋襪，分清左右，會系鞋帶，整理床鋪；保護視力，坐、立、行、看書、繪畫姿勢正確等。

　　2、適應(yīng)集體：例如：能和同伴友好交往，學(xué)用禮貌用語；能自覺的'、主動的和幼兒園同伴及老師打招呼；能與同伴合作完成一定的任務(wù)等。

　　運動方面：

　　1、常規(guī)訓(xùn)練：例如：學(xué)習(xí)聽信號立正、稍息、向前靠攏走等常規(guī)動作。

　　2、運動能力：例如：半分鐘連續(xù)跳繩、幼兒做操時，精神飽滿，動作整齊有力，動作協(xié)調(diào)等。

　　學(xué)習(xí)方面：

　　1、語言表達：例如：會朗誦兒歌、講述故事。能看圖編故事，并能用豐富的語言來表達等。

　　2、數(shù)形時空：例如：認識左右、認識圓形的變化；能按物體兩種以上特征分類、推理、排序、并表述分類結(jié)果等。

　　3、藝術(shù)表現(xiàn)：2—3任合作主題畫，并進行繪畫內(nèi)容介紹。

　　游戲方面：

　　1、操作探索：例如：繼續(xù)開展區(qū)域活動，讓幼兒在區(qū)域中自由探索和發(fā)現(xiàn)，感受游戲的樂趣等。

　　2、交往合作：例如：在角色游戲中，嘗試討論游戲情節(jié)，使情節(jié)豐富等。

　　3、規(guī)則意識：例如：能物歸原處等。

　　三、調(diào)研人員

　　組長：陶星

　　組員：張莉莉、張芳、姚雅芳

　　四、調(diào)研活動過程

　　時間：20xx年6月25日上午9點

　　地點：娃娃“餐廳”

　　1、每個班級隨機抽取10名幼兒，男女均等，每個項目由3名幼兒參加。

　　2、調(diào)研分析：

　　調(diào)研結(jié)束后由調(diào)研人員根據(jù)所測試項目的相關(guān)數(shù)據(jù)及具體情況，分析大班3個班級幼兒各個方面的能力情況。對大班教研組全體教師進行總結(jié)反饋，由組長撰寫書面匯報資料

幼兒發(fā)展評估方案4

　　一、評估目的：

　　為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動，更好地促進每個幼兒在集體中的'發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過測評，形成幼兒發(fā)展評價報告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

　　二、評估對象：松滋市機關(guān)幼兒園全體幼兒

　　三、測評方式：班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結(jié)合

　　四、測評具體安排：

　�。�1）、年級組長為測評小組組長，全面負責(zé)本組的幼兒發(fā)展測評工作。

　�。�2）、測評小組具體分工：

　�。�3）測評時間：20xx年2月26日2月27日

　　3、測評說明：

　　b、測評小組要采用客觀公正的態(tài)度進行測評，給孩子一個寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個正確的評價。

　　c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　d、各年級組形成幼兒發(fā)展評價報告。

　　e、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。

幼兒發(fā)展評估方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　本評估活動以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。

　　二、評估目的

　　通過評估，了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實際工作狀態(tài)，更好地促進幼兒的有效發(fā)展、完善教師的教學(xué)行為，為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。

　　三、評估內(nèi)容：

　　本學(xué)期主要開展幼兒語言理解力能力、運動能力、自理能力三項能力評估。

　　四、評估標(biāo)準(zhǔn)

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以已擬定的采三幼幼兒能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為主要參考依據(jù)。

　　五、評估對象

　　本園小班兩個班的全體幼兒。

　　六、評估方式

　　本次評估以園評估、年級組互評與班級教師自評三層次評估相結(jié)合的方式展開。其中，幼兒運動能力發(fā)展，由園抽調(diào)力量集中評估，幼兒語言理解能力園把控、年級組評估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評為主的方式開展。

　　七、評估具體安排

　　（一）評估組領(lǐng)導(dǎo)成員

　　組長：孔雅

　　副組長：吳捷阮苗瑩

　　（二）人員分工

　　1、幼兒運動能力發(fā)展評估

　　小一班：吳捷、阮苗瑩、支麗虹

　　小二班：吳捷、阮苗瑩、徐俊芳

　　2、幼兒幼兒語言理解能力發(fā)展評估

　　以班級間教師互評，開展對平行班幼兒能力發(fā)展評估工作。具體如下：

　　小一班評估組：鄭曉萍、支麗虹

　　小二班評估組：丁婷、徐俊芳

　　3、幼兒自理能力發(fā)展評估

　　以班級為單位，以具體班主任為主要評估人，開展班級幼兒能力發(fā)展評估工作。

　　負責(zé)人：各班主任及任課教師。

　　（三）內(nèi)容選擇

　　1、幼兒語言理解力發(fā)展：

　　本學(xué)期幼兒園語言理解力評估以幼兒對兒歌意境及相關(guān)詞語的理解力為主要內(nèi)容，具體為：

　　小班：兒歌《小老鼠上燈臺》達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡單的動作表達對兒歌的理解（可模仿教師教的動作）。

　　2、幼兒運動能力發(fā)展：

　　1）單手拍球（拍28公分直徑的`球），了解幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、以及手指運動的靈活性。

　　2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動作正確、協(xié)調(diào)。

　　3）手腳交替爬了解幼兒手腳協(xié)調(diào)能力，身體爬行的靈活性。

　　3、幼兒自理能力發(fā)展：各班級教師在一日生活幼兒學(xué)習(xí)的力所能及的生活自理內(nèi)容中選擇三項作為本次評估內(nèi)容，評估幼兒觀察力的發(fā)展?fàn)顩r。主要范疇：生活自理能力

　　（四）評估開展

　　1、自我評估：由班主任確定班級幼兒自理能力發(fā)展評估的具體內(nèi)容，組織本班教師對幼兒的自理能力進行評估，做好評估總結(jié)與反思，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。

　　2、相互評估：班級間教師互相對鄰班級幼兒語言理解能力進行評估，由組長撰寫評估報告交幼兒園保教處備案。

　　3、集中評估：由園方確定幼兒運動理解力評估內(nèi)容，以園領(lǐng)導(dǎo)為主要負責(zé)人、中層、教師代表共同參與評估，集中安排下開展幼兒運動能力評估，由二個組組員負責(zé)匯總段總體評估情況并撰寫評估報告，就評估進行總結(jié)與反饋。

幼兒發(fā)展評估方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、評估目的

　　通過評估，了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實際工作狀態(tài)，更好地促進幼兒的有效發(fā)展、完善教師的`教學(xué)行為，為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。

　　三、評估內(nèi)容