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李白《秋浦歌 》賞析
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的李白《秋浦歌 》賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秋浦歌
李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里，何處得秋霜。
[注釋]
1.秋浦歌：是李白在秋浦時作的組詩，共十七首，這是第十五首。
2.緣：因為。
3.個：這樣。
4.秋霜：指白發(fā)。
[簡析]
這首詩采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦衷。
首句白發(fā)三千丈作了奇妙的夸張，似乎不近情理，一個人七尺身軀，而有三千丈的頭發(fā)，根本不可能。讀到下句緣愁似個長才豁然明白，因為愁思像這樣長。緣，因為；個長，這么長。白發(fā)因愁而生，因愁而長。這三千丈的白發(fā)，是內(nèi)心愁緒的象征。詩中有形的白發(fā)被無形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發(fā)很自然地被理解為藝術(shù)的夸張。
后兩句不知明鏡里，何處得秋霜是說：照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發(fā)，簡直沒法知道自己的頭發(fā)怎么會變得這樣的白。通過向自己的提問，進(jìn)一步加強(qiáng)對愁字的刻畫，抒寫了詩人愁腸百結(jié)難以自解的苦衷。秋霜代指白發(fā)，具有憂傷憔悴的感情色彩。
這首詩大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時候唐王朝政治腐，詩人對整個局勢深感憂慮。此時，李白已經(jīng)五十多歲了，理想不能實現(xiàn)，反而受到壓抑和排擠。這怎不使詩人愁生白發(fā)，鬢染秋霜呢？
《秋浦歌》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
認(rèn)識 “秋、浦、歌、爐、火、照、天、地、赧、郎、明、月、夜、歌、聲” 等生字，會寫 “秋、火、天、月、夜” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
理解詩句的意思，初步體會詩歌所描繪的景象和表達(dá)的情感。
過程與方法
通過借助注釋、圖文結(jié)合、小組討論等方法，自主探究古詩含義，培養(yǎng)閱讀理解能力。
運用朗讀品味、想象畫面等方式，感受詩歌的語言美和意境美，提升審美能力。
情感態(tài)度與價值觀
感受秋浦夜晚冶煉場景的壯美，體會勞動人民的勤勞與熱情。
體會詩人李白對秋浦景色的贊美和對勞動人民的敬佩之情，激發(fā)對傳統(tǒng)文化和勞動人民的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
理解詩句意思，感受詩歌描繪的秋浦冶煉夜景。
教學(xué)難點
體會詩歌所蘊含的詩人情感，感受勞動場景的壯美與勞動人民的精神。
理解 “爐火照天地，紅星亂紫煙” 等詩句的夸張手法和畫面感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含《秋浦歌》古詩原文、秋浦冶煉場景圖片、相關(guān)視頻、生字卡片等）。
古詩朗讀音頻（不同語速、情感的版本）。
學(xué)生預(yù)習(xí)單（提前布置學(xué)生搜集李白的相關(guān)資料、秋浦的背景信息）。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多李白的古詩，比如《靜夜思》《望廬山瀑布》，誰能來背一背？（請 2-3 名學(xué)生背誦）李白的詩總是充滿了豐富的想象和獨特的情感。今天，我們要再學(xué)習(xí)一首他的詩 ——《秋浦歌》，一起走進(jìn)李白筆下的秋浦，看看那里有怎樣特別的景象。
板書課題《秋浦歌》，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問：“秋浦” 是什么意思呢？（結(jié)合預(yù)習(xí)單和課件介紹：秋浦是地名，在今天的安徽省貴池區(qū)，那里自古以產(chǎn)銅、銀等礦產(chǎn)聞名，唐代時是重要的冶煉之地）“歌” 在這里指詩歌，所以《秋浦歌》就是李白寫的關(guān)于秋浦的詩歌。
�。ǘ┏踝x古詩，識字正音（8 分鐘）
聽范讀：播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。
自由讀：學(xué)生打開課本，借助拼音自由朗讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
識字教學(xué)：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀 “爐、火、照、赧、郎” 等生字，重點指導(dǎo) “赧”（nǎn）的讀音，提醒學(xué)生不要讀成 “bān”。
結(jié)合字形特點記憶生字，比如 “爐” 是 “火” 字旁，和火焰、燃燒有關(guān)；“照” 上面是 “日”，和光線有關(guān)。
小組內(nèi)互相抽查生字認(rèn)讀情況，開展 “識字小能手” 比賽。
再讀古詩：學(xué)生生字掌握后，再次朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意（15 分鐘）
逐句解析：
出示 “爐火照天地，紅星亂紫煙” 詩句及對應(yīng)的冶煉場景圖片，提問：同學(xué)們，從詩句中你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出 “爐火”“天地”“紅星”“紫煙” 等元素）“照天地” 說明爐火怎么樣？（很旺、很亮）“亂紫煙” 又讓你想到了什么畫面？（紫色的煙霧繚繞，顯得很熱鬧、壯觀）
講解 “赧郎明月夜，歌曲動寒川”：“赧郎” 指的是冶煉工人，他們因為長時間在爐火邊工作，臉被烤得通紅，所以叫 “赧郎”。在明亮的月光下，這些工人在做什么呢？（唱歌）“歌曲動寒川” 說明他們的歌聲怎么樣？（很響亮，連寒冷的江水都被驚動了）
結(jié)合課件中的注釋和圖片，讓學(xué)生小組討論每句詩的意思，然后派代表發(fā)言，教師補充講解。
整體感知：讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說，感受秋浦夜晚冶煉工人勞作的熱鬧、壯美景象。
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想象畫面朗讀：引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩句描繪的畫面 —— 熊熊的爐火照亮了天地，紅色的火星在紫色的煙霧中跳動，月光下，滿臉通紅的工人唱著響亮的歌，歌聲震動了寒冷的江水。讓學(xué)生帶著這種壯觀、熱鬧的感受朗讀古詩。
體會情感：提問：讀了這首詩，你覺得李白對秋浦的景色和這里的勞動人民是什么態(tài)度？（贊美、敬佩）從哪些詩句能看出來？（“爐火照天地，紅星亂紫煙” 寫出了景色的壯美，是對景色的贊美；“赧郎明月夜，歌曲動寒川” 寫出了工人的勤勞和熱情，是對勞動人民的敬佩）
小組合作：以小組為單位，分角色朗讀古詩（比如有的同學(xué)讀詩句，有的同學(xué)描述畫面，有的同學(xué)分享感受），進(jìn)一步體會詩歌情感。
嘗試背誦：在多次朗讀和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦古詩，可以采用同桌互背、指名背、集體背等方式。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
介紹背景：結(jié)合課件簡單介紹《秋浦歌》的創(chuàng)作背景 —— 李白晚年曾多次游歷秋浦，寫下了 17 首《秋浦歌》，這是其中的第十四首，主要描寫了秋浦的冶煉場景，體現(xiàn)了他對勞動生活的關(guān)注。
拓展閱讀：出示李白其他與 “勞動”“景色” 相關(guān)的詩句片段（如《丁都護(hù)歌》中描寫船夫勞作的句子），讓學(xué)生簡要感受，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)李白詩歌的興趣。
（六）課堂總結(jié)（2 分鐘）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了李白的《秋浦歌》，不僅認(rèn)識了新的生字，還讀懂了詩句的意思，感受到了秋浦夜晚冶煉場景的壯美和勞動人民的勤勞熱情。希望大家課后能把這首詩背給家人聽，也能多去了解古詩背后的故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
五、板書設(shè)計
秋浦歌
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爐火照天地，（亮、旺）
紅星亂紫煙。（壯觀）
赧郎明月夜，（勤勞）
歌曲動寒川。（熱情）
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六、作業(yè)布置
基礎(chǔ)作業(yè)：
正確、美觀地書寫本課生字，每個字寫 3 遍，并組 1 個詞。
熟練背誦《秋浦歌》，并把詩歌意思講給爸爸媽媽聽。
拓展作業(yè)：
搜集 1-2 幅描繪勞動場景的圖片或詩句，下節(jié)課和同學(xué)們分享。
嘗試用自己的話把《秋浦歌》描繪的畫面畫下來。
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