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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、以問(wèn)題激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力
提問(wèn)是教師最常用的一種教學(xué)手段，有專(zhuān)家提出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法來(lái)考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的。”在教學(xué)中，我們要善于根據(jù)高中生的具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問(wèn)題，以問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)。
如在學(xué)習(xí)“余弦定理”時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：直角三角的三邊有什么關(guān)系？學(xué)生答道：c2=a2b2。然后再提出：那么非直角三角形三邊有什么關(guān)系呢？能否將直角三角形三邊的關(guān)系進(jìn)行變化來(lái)表示呢？這樣學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以期順利地解決問(wèn)題。
二、以趣味故事吸引學(xué)生的注意力
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、系統(tǒng)性與理論性，這是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因。故事是學(xué)生樂(lè)聞樂(lè)見(jiàn)的，教師將故事與抽象的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解寓于充滿趣味性的故事中，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的有效注意力，使學(xué)生主動(dòng)愉悅地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，我先為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：傳說(shuō)西塔發(fā)明了國(guó)際象棋，印度國(guó)王非常高興，決定要重賞他。西塔表示他不要什么貴重的賞賜，只要一些麥粒。在棋盤(pán)的第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，依此類(lèi)推，后面每格所放麥粒數(shù)是前一格的2倍，一直把棋盤(pán)放滿。國(guó)王一聽(tīng)只是要區(qū)區(qū)幾粒麥子，便痛快地答應(yīng)了，讓下人去準(zhǔn)備。可是不放不要緊，一放嚇一跳，下人急得滿頭大汗，跑來(lái)告訴國(guó)王倉(cāng)庫(kù)里的麥子都不夠放。只是一個(gè)小小的棋盤(pán)，究竟能放多少麥粒呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)計(jì)算下，為什么執(zhí)行國(guó)王命令的下人會(huì)急得滿頭大汗呢？這樣學(xué)生會(huì)在紙上列式計(jì)算121 22 23 24 25 26…263，學(xué)生一時(shí)無(wú)法算出答案，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便算法可以很快地算出答案。
這樣將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于趣味故事中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了積極求解的心態(tài)與愉悅的情感體驗(yàn)，利于數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的必要性
我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中存在著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的怪現(xiàn)象。還因?yàn)榕d趣是人們獲得知識(shí)、技能的一種力量，是啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)積極性的重要心理成分，興趣并不在于一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧妙。興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力。當(dāng)然，所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)更加具有特殊的意義。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個(gè)幼稚、或由幼稚向成熟的過(guò)渡時(shí)期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對(duì)那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏大學(xué)生那樣清醒的認(rèn)識(shí)、理智的把握和持久的精神。教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。滿足他們的好奇心和求知欲。
既然培養(yǎng)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，那么在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我將從以下幾方面來(lái)闡述，也許對(duì)我們以后的教學(xué)有很大的幫助。
二、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，即讓他們消除上語(yǔ)文課的顧慮，少擔(dān)心多思考。讓學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，多說(shuō)多問(wèn)，會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講學(xué)生聽(tīng)的單向信息傳遞的封閉式的孤立系統(tǒng)，教與學(xué)往往是在一種控制與被控制的狀態(tài)下進(jìn)行的。這種教學(xué)看似平靜有序，實(shí)際上在平靜的背后，隱藏的是學(xué)生學(xué)習(xí)的非自主的無(wú)序狀態(tài)。理想的課堂教學(xué)，必須使學(xué)生從被動(dòng)的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥屑ち业膮⑴c意識(shí)的主動(dòng)靈活的接收，形成教與學(xué)相協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)的和諧的有序狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要途徑。
如何才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生積極參與的心理環(huán)境呢？作為教師，首先應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的精神，不要用“唯書(shū)”、“唯師”的桎梏束縛學(xué)生的思想。因此，要向?qū)W生提出不要迷信老師，要獨(dú)立思考，消化知識(shí)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法，勇于發(fā)表不同于老師的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，最好讓那些不提問(wèn)題的同學(xué)回答，以期調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性；對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解，即使是錯(cuò)誤的，也不要簡(jiǎn)單否定，而是引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的答案，即讓學(xué)生自己通過(guò)合作、探究、比較、判斷等找出問(wèn)題的答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，無(wú)則加勉，有則公開(kāi)糾正，不怕丟面子。
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與的心理環(huán)境，還要在任課班級(jí)形成一種互相尊重、互相探討、扶持后進(jìn)的良好風(fēng)氣。有些學(xué)生不敢發(fā)言，害怕說(shuō)不好別人笑話，而且越是后進(jìn)的學(xué)生這種心理障礙越大。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也是一個(gè)很重要的課程資源
教師的人格影響著學(xué)生的人格；教師的視野和能力也影響著學(xué)生的視野�！拔粽咦迂晢�(wèn)于孔子曰：“夫子圣矣乎？”孔子曰：“圣吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”④“夫子焉不學(xué)，而亦何嘗師之有�！雹輳膫�(cè)面和正面可見(jiàn)孔子知識(shí)的廣博和人格的高尚及他的“學(xué)不厭教不倦”的精神。學(xué)生會(huì)以他為榜樣。新課改中的教師是課程資源重要的開(kāi)發(fā)者，課程開(kāi)發(fā)給老師發(fā)揮作用提供了廣闊的空間。單就學(xué)習(xí)的主體╠╠學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是最重要的課程資源。其課程意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的能力、對(duì)教材分析與處理的能力以及人格魅力直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展�，F(xiàn)代教師要有現(xiàn)代意識(shí)，運(yùn)用新的教育理念和自己所擁有的知識(shí)，毫無(wú)保留的傳給那些渴望得到知識(shí)的孩子們，讓他們學(xué)到知識(shí)，教會(huì)他們做人的道理，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。教師一定要做好榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材
教材是最重要的教學(xué)資源，它關(guān)系到課標(biāo)、學(xué)生、教師等多方面的教學(xué)組成。教材運(yùn)用的好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被大大的激發(fā)。創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，從學(xué)科課標(biāo)出發(fā)。新課標(biāo)具有指導(dǎo)性的教學(xué)原則符合不同學(xué)生再知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上的需要。教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生三者的連接點(diǎn)，即課標(biāo)要求教師利用手中的教材達(dá)到一定的教學(xué)目的，而教師又要根據(jù)學(xué)生的需要（如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面），創(chuàng)造性的運(yùn)用精心設(shè)計(jì)過(guò)的教材。
（四）在教學(xué)過(guò)程中，還要不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生常聽(tīng)常新
好奇好勝是中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的探究活動(dòng)，因此中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。一個(gè)老師的教學(xué)如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。
三、小結(jié)
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中生尤為重要。高中學(xué)生的身心發(fā)展處于特殊的時(shí)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)又大，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求，是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造，并獲得成功的內(nèi)在因素，是成功的先導(dǎo)和曙光。在語(yǔ)文學(xué)科中，漢字的由來(lái)與構(gòu)造，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與意義，語(yǔ)法的運(yùn)用，文章的美感，妙趣無(wú)窮、另人回味。教師要充分發(fā)現(xiàn)這些，善于利用，激活學(xué)生的思維，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文是人的生命活動(dòng)，語(yǔ)文教育本質(zhì)在于培養(yǎng)人具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思想感情等。這些直接關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展。所以，語(yǔ)文對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，其最終目的就是培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。從而才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，知識(shí)教育向創(chuàng)新教育的發(fā)展。
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