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關(guān)于加強以校為本教研制度建設(shè)的意見（通用5篇）
在不斷進步的社會中，很多場合都離不了制度，制度是各種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于加強以校為本教研制度建設(shè)的意見，歡迎閱讀與收藏。
加強以校為本教研制度建設(shè)的意見 1
新課程的實施對教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求，推進以校為本教研制度建設(shè)，旨在建立一種自下而上、以校為本的教學研究制度。開展校本教研的著眼點是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，是落實課程改革目標和有效提高教學質(zhì)量。它以學校課程改革和教學實踐中的現(xiàn)實問題為研究重點，以教師為研究主體，通過實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等途徑，促進廣大教師專業(yè)化發(fā)展，增強學校課程建設(shè)和教學革新的能力，全面提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量。為加快我市以校為本教研制度的建設(shè)，現(xiàn)就相關(guān)工作提出如下意見：
一、切實加強對以校為本教研制度建設(shè)的組織領(lǐng)導
加強學校一級的課程管理，對確�；A(chǔ)教育課程的實施水平具有十分重要的意義。以校為本，是這次課程改革的核心理念之一。建立以校為本的教學研究制度，改進教學研究的運行機制和工作方式，是促進教師專業(yè)發(fā)展、加快教育教學創(chuàng)新、提高課程實施水平、實現(xiàn)“理想課程”向“現(xiàn)實課程”轉(zhuǎn)化的重要途徑，是建設(shè)學校文化、創(chuàng)建學校特色、提高辦學水平的重要措施。各校要真正確立以校為本、主動發(fā)展、科研興校的辦學理念，充分認識推進以校為本教研制度建設(shè)的重要性和迫切性，切實加強組織領(lǐng)導，認真落實工作責任，努力提高校本教研水平，加快教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。 各校要在已有的課改領(lǐng)導小組的基礎(chǔ)上，成立校本教研工作小組，負責規(guī)劃和組織全校的校本教研工作。成立專業(yè)指導小組，對校本教研進行專業(yè)引領(lǐng)，對相關(guān)問題進行研究和探索。學校領(lǐng)導要集中精力抓教學研究和教學管理，深入實際，率先垂范，提高自身的專業(yè)水平，真正成為校本教研、教學改革的組織者、引領(lǐng)者和促進者。 教育局將把推進以校為本教研制度建設(shè)，全面促進教師專業(yè)發(fā)展作為一項重要工作來抓。在市課程改革領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，成立由相關(guān)科室負責人、部分學校領(lǐng)導參與的“以校為本教研制度建設(shè)基地”項目工作組，具體負責全市以校為本教研制度建設(shè)的規(guī)劃、研究和實施工作。
二、建立和健全以校為本的區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)以校為本的理念，教研工作實現(xiàn)重心下移。要堅持基于學校、通過學校、為了學校這一指導思想，開展面向全體教師的、多個層面的教研活動。根據(jù)我市教育教學實際情況，建立以校本為主體的市級、片級、校(鎮(zhèn))級三個層面的教學研究網(wǎng)絡(luò)。
1.市級教研活動。教研室組織教師參加省、市教研部門開展的課程培訓和有關(guān)教研活動，組織開展教學觀摩研討、學科競賽評優(yōu)、教學調(diào)研測試、骨干教師培訓等多種形式的市級教研活動，組織開展對學校教學工作的常規(guī)調(diào)研活動。高中學校以學科基地為依托開展教研活動、備課活動、課題研究、新課改研究等活動�，F(xiàn)代教育技術(shù)中心組織開展信息技術(shù)培訓、信息技術(shù)與學科教學整合等研究活動。
2.片級教研活動。從方便學校和教師出發(fā)，在全市設(shè)立澄西、青陽、華士、長涇、要塞、直屬校等6個教研協(xié)作片，每個協(xié)作片一所小學、一所中學為召集單位，確定1-2位教研員為協(xié)作片聯(lián)絡(luò)員，由教研室與召集單位合作組織開展面向全體幼教、小學、初中教師的學科教研活動，以及面向各校的課程改革、教學管理等專題研討活動。教研室在各協(xié)作片確定學科中心教研組成員，協(xié)助教研員開展本協(xié)作片的學科教研活動。協(xié)作片教研活動的具體組織將另行安排。
3.校(鎮(zhèn))級教研活動。各校組織開展校本教研活動，初中以校為單位在片教研活動的基礎(chǔ)上再進行校內(nèi)集體備課，各中心小學組織開展鎮(zhèn)一級的教研活動，各中心小學要成為全鎮(zhèn)小學課程改革的組織指揮中心、師資培訓中心、課程資源中心和教研活動中心，要對全鎮(zhèn)小學課程改革實行統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署和統(tǒng)一考核，切實加強對村級小學教師開展多種形式的學習、培訓和教學研究活動，建立和健全集體備課制度。要經(jīng)常組織全鎮(zhèn)小學教師開展“開課日”、“研討會”、“學術(shù)沙龍”等教科研活動。要建立制度，落實責任，幫助村級小學提高課程實施水平，促進區(qū)域內(nèi)小學教育的均衡發(fā)展。
三、努力創(chuàng)新學校校本教研的運行機制
學校是建立以校為本教研制度的主體。各校要大力倡導“學校即研究中心”、“學校即研究室”、“老師即研究者”的觀念，把加強校本教研作為創(chuàng)建學習型組織、建設(shè)學校文化、提高教學質(zhì)量的重要途徑，努力建立適應課程改革要求、促進全體教師專業(yè)發(fā)展的校本教研運行機制。
1.各校要根據(jù)課程改革的要求和師資隊伍建設(shè)的實際情況，在本學期制定好培訓與教研一體化的校本研訓規(guī)劃，確定具體的研訓內(nèi)容、研訓方式和工作制度。各個學期，要制定具體的培訓和教研計劃。本學期教研室將在教學調(diào)研時了解各校校本研訓規(guī)劃情況。
2.各校要建立相應的工作制度，規(guī)范和保證校本教研活動落實到位。建立業(yè)務(wù)學習制度。要確定具體的內(nèi)容和時間，以多種形式組織教師學習現(xiàn)代教育教學理論、課程改革精神和相關(guān)專業(yè)知識，幫助教師不斷更新專業(yè)知識，提高理論素養(yǎng)。
建立教研活動制度。學校組織的教研活動、教研組和備課組活動要協(xié)調(diào)安排，明確活動要求，落實工作責任，確保活動的時間、場所和經(jīng)費，并加強考核評價，努力提高各項教研活動的實效性。 建立課題研究制度。各校要確立推進課程改革和教學改革的主導性課題，組織教師選擇課程改革和教學實踐中的現(xiàn)實問題開展行動研究。要加強對各級各類課題的過程管理，重視課題研究成果的總結(jié)和推廣，努力提高教育科研水平，充分發(fā)揮教育科研對教學研究、課程改革的引領(lǐng)作用。
建立教研工作評價激勵機制。對教師參加各級各類培訓和教研活動的時間，要及時、正確地計入繼續(xù)教育學時。對教師參與教科研活動的態(tài)度、成果等進行綜合考評，對優(yōu)秀者以表彰獎勵。 建立校本教研檔案管理制度。學校校本教研工作小組、各學科教研組，要注意各類文本、檔案資料的積累和整理，并及時、分階段進行研究和總結(jié)。
3.各校要不斷創(chuàng)新校本教研的'形式和方法。教師個人實踐反思、教師集體的合作互助、研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展的三個重要途徑。校本教研有多種活動方式，如撰寫教學日志、開展教學反思、教學觀摩評議、教學案例分析、教師論壇、學術(shù)沙龍、專題研討、與專家對話、外出參觀、請進來上示范課等。各校要根據(jù)具體的教研內(nèi)容和教師層次，選擇恰當?shù)幕顒有问�，組織開展富有實效的教研活動。
4.各校要根據(jù)每位教師的知識結(jié)構(gòu)、教學能力和專業(yè)發(fā)展需要，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，并指導教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要對教師的業(yè)務(wù)進修理論學習、教學研究等提出明確的目標要求，制定相應的考核評價機制。要積極支持教師參加學歷教育、業(yè)務(wù)進修，以及人事部門、教科研部門組織的課程培訓和教學研究活動。要引導教師增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的良好習慣，養(yǎng)成在研究狀態(tài)下的工作方式，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和實施的能力。各校要建立起教師個人專業(yè)成長檔案。
5.各校要增加教師教育和教學研究的資金投入，增添圖書資料、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息技術(shù)裝備，努力為教師開展校本教研創(chuàng)造良好條件。要積極與高等院校、上級教科研部門聯(lián)系掛鉤，加強校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。要積極爭取其他學校優(yōu)秀教師、科研骨干的支持和指導。
6.教研室要積極參與學校的教科研活動，積極支持和幫助學校開展對外教學觀摩、校際交流研討等活動，努力為校本教研提供優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)指導。各學科教研員，要直接與學校、教師合作，研究教學中的實際問題，并及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)校本教研先進經(jīng)驗。要積極支持和參與學校開發(fā)校本課程，創(chuàng)建特色教育。
四、不斷加強校本教研骨干隊伍的能力建設(shè)
1.進一步加強教研室、電教中心教研人員的隊伍建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變教研人員的思想作風和工作作風，努力提高教研人員的專業(yè)水平和研究能力。教研人員要增強校本意識、服務(wù)意識，創(chuàng)新教研方式，讓更多的教師享受到教研成果，真正成為推進課程改革和教學創(chuàng)新的研究者、指導者、服務(wù)者。
2.教研室、電教中心要進一步加強教科研網(wǎng)站和課程資源庫建設(shè)，為廣大教師學習研究、合作交流、開拓創(chuàng)新提供良好的專業(yè)服務(wù)和交流平臺。
3.選擇一批知名校長和教師為我市校本教研的專業(yè)引領(lǐng)教師，根據(jù)各自的專業(yè)特長，確定教育教學理論講座、教科研方法指導、教材教法輔導、開設(shè)教改示范課等專業(yè)引領(lǐng)項目，上網(wǎng)掛牌，為學校開展校本教研提供更多的可選擇的專業(yè)服務(wù)。
4.加快培養(yǎng)教科研骨干教師。教研室重新選擇我市小學、初中學科中心組成員，組建課程改革研究指導小組，高中教學研究指導小組，選擇教學骨干重點培養(yǎng)，并充分發(fā)揮他們在各級教研工作和校本教研中的骨干作用、專業(yè)引領(lǐng)作用。
5.加強教導主任、教科室主任、教研組長的隊伍建設(shè)，定期組織專業(yè)培訓，定期開展中小學優(yōu)秀教務(wù)主任、先進學科教研組、優(yōu)秀備課組等考核評比活動，介紹他們的成功經(jīng)驗，使他們真正成為教學研究、教育科研和教學管理的骨干力量。
6.各校要加強對本校特級教師、名教師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀等骨干教師的后續(xù)培養(yǎng)，并落實他們在校本培訓和校本教研中的工作責任。
希望各校積極參與，加快建立以校為本的教學研究制度，為深入推進我市課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量而共同努力。
加強以校為本教研制度建設(shè)的意見 2
校本教研是從學校實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢，以新課程理念為導向，以教師為研究主體，以學校為研究基地，以課程實施過程中學校與教師所面臨的具體問題為研究對象，以改進學校的教育教學工作、提高學校的教育教學質(zhì)量為基本研究目的的實踐性研究。隨著課程改革的深化，基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，校本教研將成為促進學生主動發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設(shè)的一種迫切需要的發(fā)展策略。為加強校本教研制度建設(shè)，規(guī)范校本教研活動，提升校本教研活動質(zhì)量，保障校本教研活動有序開展，特制定本意見。
一、提高教師自身的思想認識和專業(yè)素質(zhì)，推進校本教研的自主發(fā)展
�、苯處煹膶I(yè)化，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。廣大教師必須轉(zhuǎn)變思想，適應新時期對教師職業(yè)多重角色的要求，牢固樹立教師既是文化知識的傳播者，學生發(fā)展的促進者，也是教育教學問題的研究者的觀念，不斷增強研究意識，使日常教學工作與教學研究、自身的專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
�、步K身學習是教師專業(yè)化的現(xiàn)實要求。教師要養(yǎng)成自覺學習的習慣，不斷積累學科專業(yè)知識、教育教學理論和實踐經(jīng)驗，從而提升思想認識，提高教學和研究的能力，促進自身發(fā)展。
�、匙晕曳此际切１窘萄械幕A(chǔ)。教師要養(yǎng)成對自己教育教學各種現(xiàn)象和問題獨立思考并提出創(chuàng)新性見解的習慣。尤其應注意將自我反思貫穿于教學實踐的全過程，成為個人自覺的行為。在實施課程前要對以往的教學行為進行反思，在此基礎(chǔ)上形成教學設(shè)計；在教學過程中，進行自我監(jiān)控性的及時反思；在課程實施后對教學活動加以回顧，做好課后小記。在實踐研究中，通過撰寫教學札記、案例、課例、論文等形式，理論與實踐相結(jié)合，總結(jié)提升教育教學實踐經(jīng)驗，改進教育教學行為。
�、唇處熞浞终J識到自己不是校本教研活動及制度建設(shè)被動的參與者和管理對象，而是真正的主人，要打破教學工作各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)思想束縛，以積極、主動、開放的姿態(tài)參與到各種形式的校本教研活動中，與同事坦誠交流、精誠合作；向?qū)＜颐麕熖撔那蠼�；為本校的校本教研制度建設(shè)進言獻策，將自己的專業(yè)發(fā)展與學校的持續(xù)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。
二、加強以校為本的教研制度建設(shè)，推進校本教研的規(guī)范發(fā)展
�、祻娀ｉL的責任意識，明確校長是開展校本教研活動的第一責任人，是校本教研制度建設(shè)的領(lǐng)導者和組織者。校長要樹立以師為本、科研興校的理念，精心構(gòu)思，大膽創(chuàng)新，帶頭參加校本教研活動；著眼于學校發(fā)展和教師個人發(fā)展的互動和統(tǒng)一，營造務(wù)實、求真、民主、和諧的研究氛圍，挖掘教師潛質(zhì)，依靠教師搞好校本教研。
�、陡鲗W校要依托校級課程改革實驗領(lǐng)導和管理組織機構(gòu)，建立“校本教研工作組”，制定教學研究的學期、學年計劃，對校本教研活動進行中長期的整體規(guī)劃，使每個階段的任務(wù)，每項活動的開展均做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查監(jiān)督四落實。
�、犯鲗W校要結(jié)合本校實際，建立健全各項規(guī)章制度，做到有章可循，有章必依，規(guī)范校本教研活動的開展。
�、艑W習培訓制度。學校、教研組和教師個人要分層次做好學習與培訓規(guī)劃。專題報告、專家講座、教學觀摩等接受性培訓形式與以研究問題為中心，吸納教師實踐經(jīng)驗的自主學習、課題研究等學習培訓方式相結(jié)合，把校本培訓與校本研究統(tǒng)一起來，在保證時間的前提下，學習內(nèi)容、學習形式、學習成果的體現(xiàn)形式可以靈活多樣，目的在于使每位教師學有所獲，學有所用，提高專業(yè)水平，提升研究能力。
�、仆榛ブ贫取W校要確定每周的“校本教研日”、每學期的“教學研討周”，適時召開本校的校本教研工作總結(jié)會。學校要以學科組、年級組、課題組為單位組織開展不同層面、不同形式的校本教研活動，如教育教學信息發(fā)布、教學觀摩、集體備課、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討、教育沙龍、教師論壇、與專家對話、結(jié)對幫扶、教育咨詢與指導等。使教師在共同研究中，互幫互助、相互啟發(fā)、分享經(jīng)驗、協(xié)作攻關(guān)。同時，學校要創(chuàng)設(shè)寬松濃厚的研究氛圍，積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師之間進行自發(fā)的`、經(jīng)常性的、非正式的教學交流與研究。
�、钦n題研究制度。學校要將教研與課題研究緊密地結(jié)合在一起，按照教學研究規(guī)范化，課題研究實用化的原則，根據(jù)學校實際工作的需要，抓住教學觀念更新、教學資源開發(fā)、教學方法改進、教學效率提高等關(guān)鍵問題，確定課題研究內(nèi)容，以學校重點課題研究為突破口，組織合作攻關(guān)研究力量，加強課題研究的過程管理，使一批勇于實踐探索的教師不斷總結(jié)自己豐富的實踐經(jīng)驗，提升理論水平，成長為研究型教師，帶動學校的特色發(fā)展。
�、葯n案管理制度。學校要加強對校本教研活動記錄、活動預案、學習文獻、教學案例、教學課例、教學媒體設(shè)計與使用說明、教育敘事、學生成長檔案記錄等實踐性、過程性研究資料的收集與整理，建立教學研究資料庫，豐富教學研究的后備資源，實現(xiàn)資源共享。
�、煽己嗽u價制度。學校要結(jié)合本校的校本教研工作計劃，制定教師參與校本教研活動的考核辦法，每學年進行一次全面考評，對積極參加校本教研活動，教學研究成果突出，實踐效果明顯的教師給予精神和物質(zhì)上的表彰和獎勵。
�、寿Y金保障制度。學校要把校本教研經(jīng)費列入年度預算，為教師開展教學研究提供必要的學習資料、教學設(shè)施及研究經(jīng)費。
⑺總結(jié)匯報制度。教師個人、學科教研組、年級組、課題組要定期將校本教研的開展情況向“校本教研工作組”進行匯報，工作組將情況匯總，總結(jié)經(jīng)驗，明確問題，提出改進措施。
�、父餍Ｔ趫猿忠孕楸荆_展教研活動的同時，要積極鼓勵本校教師參加跨校教研活動，主動建立校際聯(lián)系，相互交流經(jīng)驗、合作攻關(guān)課題、互惠利用教育資源。創(chuàng)造條件請專業(yè)研究人員走進學校，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、改進教研機構(gòu)工作方式，推進校本教研的專業(yè)發(fā)展
�、菇萄袡C構(gòu)要將工作重心下移，堅持自上而下與自下而上的工作方式，為校本教研的開展服務(wù)。教研員要主動與基層學校取得聯(lián)系，參與以校為本的教研活動，在學校里、在教師中、在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以高度的責任心，熱情的服務(wù)態(tài)度和扎實的工作作風為學校、為教師鋪路搭橋、排憂解難，與教師建立合作伙伴關(guān)系，為教師提供專業(yè)咨詢和專業(yè)服務(wù)，促進教育理論與實踐的緊密結(jié)合。
�、航萄腥藛T要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮研究和指導的作用。一方面能夠主持課題研究工作，組織學科教師開展研訓一體化的教研活動，在開展專題研究的過程中使教師學會研究。另一方面，在理論上對于校本教研的定位、實施前提、問題的確定、方案制定、方法綜合運用、校本教研成果評價等具體問題有充分的認識，能為學校組織和開展校本教研活動給予切實有效的幫助。
⒒教研員應能夠組織開展多種形式的學科教研活動，為學校開展校本教研活動提供范例。在教研活動中注重引導教師進行行動研究，學會從自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，促進教學反思，協(xié)助教師做教學行為的自我分析、自我矯正。
�、冀萄腥藛T要借助對全區(qū)各學校、各學科教研組、教師全面了解的優(yōu)勢，幫助校際之間建立聯(lián)系，開展跨校的信息交流、教學研究、資源共享等多種形式的合作。
四、明確教育行政部門的支持保障職能，推進校本教研的持續(xù)發(fā)展
�、讲扇〈胧粩嗉訌娦１窘萄兄贫冉ㄔO(shè)，加強教研機構(gòu)和教研隊伍的建設(shè)，設(shè)立專項資金用于學校和教研機構(gòu)開展校本教研活動。
�、炯訌妼π１窘萄谢顒娱_展及制度建設(shè)的督導和檢查，與教研機構(gòu)聯(lián)合定期開展專項調(diào)研，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)先進典型，及時推廣，并就普遍存在的問題提出改進意見，全面推進本區(qū)域范圍內(nèi)校本教研深入持續(xù)發(fā)展。
�、縿�(chuàng)造條件，搭建平臺，邀請區(qū)外知名專家適時開展全區(qū)范圍內(nèi)的校本教研培訓活動；適時組織不同層面的校際交流展示和研討活動，促進校長之間、學科教研組之間以及教師之間就校本教研活動開展過程中的體會與經(jīng)驗相互交流切磋。
�、乐鸩浇^(qū)級教育教學專家?guī)欤浞职l(fā)揮名師講學團的作用，加強“1—4—1”骨干教師建設(shè)，匯集優(yōu)秀人才，實現(xiàn)人才資源共享，使校本教研倡導的“專家引領(lǐng)”在實踐中落在實處。
�、两⒂行У募顧C制，定期對卓有成效的校本教研成果給予表彰并積極推介；定期對開展校本教研活動中涌現(xiàn)出來的先進學校、教研組和教師個人給予表彰和獎勵。
加強以校為本教研制度建設(shè)的意見 3
一、前言
以校為本的教研制度是在新的教育改革背景下，依托學校自身資源和特點，推動教師專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量提升的重要方法。近年來，學校教研活動在教育教學中發(fā)揮了積極作用，但仍存在一些問題和不足。為此，提出以下加強以校為本教研制度建設(shè)的意見。
二、加強教研制度建設(shè)的必要性
1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過制度化的教研活動，促進教師之間的學習和交流，提高教師的教育教學能力。
2. 增強校內(nèi)教研的針對性：以校為本的教研能夠結(jié)合學校的實際情況，聚焦學校教育教學中的問題，制定切實可行的解決方案。
3. 創(chuàng)建良好的教研氛圍：一個完善的教研制度有助于形成重視教研的校園文化，鼓勵教師積極參與，提出創(chuàng)新性意見。
三、具體措施
1. 完善教研管理機制
設(shè)立專門的.教研組，明確各教研組的職責與任務(wù)，確保教研活動有序開展。
制定詳細的教研活動計劃和實施方案，確保每個學期有固定的教研主題和內(nèi)容。
2. 加大教研活動的頻度和質(zhì)量
鼓勵教研組定期召開教研會議，分享教學經(jīng)驗和反思，討論教學中的熱點和難點問題。
組織教研活動的形式多樣化，包括觀摩課、示范課、教學比賽等，提升參與度和趣味性。
3. 強化教師培訓與學習
定期邀請教育專家進行培訓，幫助教師更新教育理念，掌握新的教學方法和技術(shù)。
鼓勵教師參加校外教研活動，與其他學校的教師進行交流，借鑒成功經(jīng)驗。
4. 建立教研成果評價機制
制定教研成果的評估標準，定期對教研活動進行總結(jié)和回顧，對優(yōu)秀的教研活動進行表彰。
將教研成果納入教師績效考核，激勵教師參與教研的積極性。
5. 推動信息化教研
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立在線教研平臺，方便教師交流和資源共享。
通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等形式，擴大教研活動的影響力，提高教師參與的便利性。
以校為本的教研制度建設(shè)是提升學校教育教學質(zhì)量的重要途徑。通過完善管理機制、加強活動頻度與質(zhì)量、強化教師培訓及建立評價機制等措施，可以有效促進教師專業(yè)發(fā)展和學校整體素質(zhì)的提升。希望各校能積極響應，扎實推進教研制度的實施，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
加強以校為本教研制度建設(shè)的意見 4
以校為本的教研制度，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的一種教研制度。為了加強學校教研工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量，現(xiàn)提出以下意見。
一、目標與任務(wù)
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通過加強以校為本教研制度建設(shè)，營造濃厚的教研氛圍，建立健全民主、開放、高效的教研機制，促進教師專業(yè)成長，提高學校教育教學質(zhì)量，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展。
（二）任務(wù)
1. 加強學習型組織建設(shè)，引導教師樹立終身學習的理念，不斷更新教育教學觀念，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2. 立足課堂教學實踐，以解決教學中的實際問題為出發(fā)點，開展形式多樣的教學研究活動，提高課堂教學的有效性。
3. 加強學科建設(shè)，完善學科教研組織，開展學科教學研究，提高學科教學質(zhì)量。
4. 建立健全教研評價機制，激勵教師積極參與教研活動，促進教研工作的深入開展。
二、教研內(nèi)容與形式
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1. 課程研究：深入研究國家課程方案和課程標準，理解課程的基本理念、目標和內(nèi)容，結(jié)合學校實際，整合課程資源，優(yōu)化課程實施。
2. 教材研究：分析教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容特點，把握教材的重點、難點和關(guān)鍵，研究教材的教法和學法，提高教師駕馭教材的能力。
3. 教學方法研究：探索適合學生特點的教學方法和教學模式，關(guān)注學生的學習過程和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵教師開展教學方法的改革與創(chuàng)新實驗，及時總結(jié)推廣成功經(jīng)驗。
4. 教學評價研究：研究教學評價的理論和方法，建立科學合理的教學評價體系。關(guān)注過程性評價和發(fā)展性評價，探索多元化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵、導向和反饋功能。
5. 教育教學熱點難點問題研究：密切關(guān)注教育教學改革的動態(tài)和趨勢，針對當前教育教學中的熱點難點問題，如素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教育信息化等，組織教師開展專題研究，尋求解決問題的策略和方法。
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1. 常規(guī)教研活動
集體備課：以學科備課組為單位，定期開展集體備課活動。共同研究教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學進度，統(tǒng)一教學要求和作業(yè)布置。主備教師提前準備好教學設(shè)計，在集體備課時進行說課，其他教師進行討論和補充，形成共案。教師在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學風格和班級學生實際情況，進行個性化備課。
聽課評課：廣泛開展聽課評課活動，每位教師每學期至少聽課[X]節(jié)。聽課前要做好充分準備，了解教學內(nèi)容和教學目標；聽課時要認真記錄，關(guān)注教師的教學方法、學生的學習狀態(tài)和課堂教學效果；聽課后要及時進行評課，與授課教師進行交流和研討，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。學校要定期組織公開課、示范課等觀摩教學活動，為教師提供學習和交流的平臺。
教學反思：教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，定期對自己的教學行為進行反思和總結(jié)。反思內(nèi)容包括教學目標的達成情況、教學方法的運用效果、學生的學習表現(xiàn)和存在的問題等。通過教學反思，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
2. 主題教研活動
專題講座：根據(jù)學校教育教學工作的需要和教師專業(yè)發(fā)展的需求，定期邀請教育專家、學者或優(yōu)秀教師來校舉辦專題講座，介紹教育教學新理念、新方法、新技術(shù)，拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
課題研究：鼓勵教師積極開展課題研究，以課題研究為載體，解決教育教學中的實際問題。學校要加強對課題研究的指導和管理，為課題研究提供必要的支持和保障。課題組成員要分工明確，密切合作，按照課題研究方案認真開展研究工作，確保課題研究取得預期成果。
教學研討：針對教學中的重點、難點問題，組織教師開展教學研討活動�？梢圆捎冒咐治�、問題研討、經(jīng)驗交流等形式，激發(fā)教師的思維，共同探討解決問題的方法和策略。
3. 網(wǎng)絡(luò)教研活動
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)學校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師提供便捷的教研交流渠道。網(wǎng)絡(luò)教研平臺應具備資源共享、在線研討、教學反思、課題研究等功能，方便教師隨時隨地參與教研活動。
開展網(wǎng)絡(luò)教研活動：定期組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，如在線備課、在線評課、專題討論等。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上分享教學資源、交流教學經(jīng)驗、提出教學問題，共同探討解決辦法。學校要加強對網(wǎng)絡(luò)教研活動的組織和管理，確�；顒拥挠行院鸵�(guī)范性。
三、保障措施
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學校要高度重視以校為本教研制度建設(shè)，成立以校長為組長的教研工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)學校的教研工作。領(lǐng)導小組要定期召開會議，研究解決教研工作中的重大問題，確保教研工作順利開展。
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學校要建立健全各項教研制度，如教研活動考勤制度、教研成果獎勵制度、教師專業(yè)發(fā)展考核制度等，確保教研工作有章可循。同時，要加強對教研制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，確保各項制度落到實處。
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1. 選拔培養(yǎng)教研組長：選拔教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強、有責任心和組織協(xié)調(diào)能力的教師擔任教研組長。加強對教研組長的培訓和指導，提高他們的教研組織能力和管理水平。
2. 培養(yǎng)骨干教師：制定骨干教師培養(yǎng)計劃，通過師徒結(jié)對、外出培訓、課題研究等方式，為骨干教師的成長創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動全體教師共同提高。
3. 提高教師教研能力：加強教師的教研培訓，通過專題講座、教學觀摩、案例分析等形式，提高教師的'教育教學理論水平和教研能力。鼓勵教師積極參與教研活動，在實踐中不斷提高自己的教研水平。
（四）提供經(jīng)費保障
學校要設(shè)立專項教研經(jīng)費，用于支持教研活動的開展、教學研究項目的實施、教師培訓和教研成果的獎勵等。確保教研經(jīng)費�？顚Ｓ茫瑸榻萄泄ぷ鞯捻樌_展提供有力的經(jīng)費保障。
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學校要注重營造濃厚的教研氛圍，通過校園網(wǎng)、宣傳欄、校報等多種形式，宣傳教研工作的重要性和教研成果，激發(fā)教師參與教研工作的積極性和主動性。同時，要建立健全教研激勵機制，對在教研工作中表現(xiàn)突出的教師和團隊給予表彰和獎勵，形成良好的教研導向。
加強以校為本教研制度建設(shè)是提高學校教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長的重要舉措。各學校要結(jié)合實際，認真貫徹落實本意見的精神，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷完善以校為本的教研制度，努力開創(chuàng)學校教研工作的新局面。
加強以校為本教研制度建設(shè)的意見 5
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。以提高教育教學質(zhì)量為目標，以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以解決學校教育教學實踐中存在的問題為重點，加強以校為本教研制度建設(shè)，推進課程改革，全面提升學校教育教學水平。
二、總體目標
通過加強以校為本教研制度建設(shè)，營造濃厚的教研氛圍，建立健全教研工作機制，提高教師的教育教學研究能力和實踐能力，促進教師專業(yè)成長，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。全面提高教育教學質(zhì)量，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展，形成具有本校特色的教研文化。
三、主要措施
（一）完善教研組織架構(gòu)
1. 設(shè)立專門教研機構(gòu)：學校應設(shè)立獨立的教研部門，負責全校教研工作的規(guī)劃、組織、實施和管理。配備足夠數(shù)量的專兼職教研員，明確其工作職責和任務(wù)。
2. 組建學科教研團隊：按學科或年級組建教研團隊，推選學科帶頭人或教研組長擔任負責人。學科教研團隊要定期開展教研活動，組織教師進行教學研究、課程開發(fā)、教材分析等工作。
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1. 提高教研員素質(zhì)：選拔具有較高教育教學水平、豐富教學經(jīng)驗和較強研究能力的教師擔任教研員。加強教研員培訓，定期組織教研員參加專業(yè)培訓、學術(shù)交流和教學觀摩活動，不斷更新教育教學理念和方法，提高教研員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
2. 培養(yǎng)教師研究意識和能力：通過專題講座、培訓課程、教學反思等方式，引導教師樹立研究意識，掌握教育教學研究方法。鼓勵教師積極參與課題研究、教學改革實踐等活動，提高教師的研究能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┴S富教研活動內(nèi)容與形式
1. 開展常規(guī)教研活動
集體備課：組織教師開展集體備課活動，共同研究教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學過程。通過集體備課，發(fā)揮教師群體智慧，提高備課質(zhì)量。
聽課評課：建立健全聽課評課制度，組織教師相互聽課、評課。聽課要注重觀察教師的教學過程、學生的學習狀態(tài)和課堂效果，評課要客觀公正，提出建設(shè)性意見和建議，促進教師教學水平的提高。
教學反思：鼓勵教師定期進行教學反思，撰寫教學反思日記或教學案例分析。通過教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法和策略。
2. 組織專題教研活動
主題研討：根據(jù)教育教學改革的熱點、難點問題，確定教研主題，組織教師開展主題研討活動。通過主題研討，深化教師對教育教學問題的認識，探索解決問題的`方法和途徑。
教學觀摩：定期組織教學觀摩活動，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀教師進行示范課教學。通過觀摩學習，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和方法，提高教師的課堂教學水平。
專家講座：邀請教育專家、學者到校舉辦講座，介紹教育教學前沿理論和實踐成果，拓寬教師的教育視野，提升教師的教育教學理念。
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1. 完善教研管理制度：制定和完善學校教研工作管理制度，明確教研工作的目標、任務(wù)、職責和考核評價辦法。加強對教研工作的規(guī)范化管理，確保教研工作有序開展。
2. 建立教研激勵機制：對在教研工作中表現(xiàn)突出的教師和教研團隊給予表彰和獎勵，在職稱評定、評優(yōu)評先、績效考核等方面給予傾斜。通過激勵機制，調(diào)動教師參與教研工作的積極性和主動性。
3. 加強教研資源建設(shè)：學校要加大對教研工作的投入，保障教研活動經(jīng)費。加強教研資料室、實驗室、多媒體教室等教研設(shè)施建設(shè)，為教師開展教研活動提供良好的條件。同時，積極開發(fā)和利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教研資源，建立教研資源共享平臺，實現(xiàn)資源共享。
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1. 以教研促教學：將教研工作與教學實踐緊密結(jié)合，以教學中存在的問題為導向，開展針對性的教研活動。通過教研活動，探索解決教學問題的有效方法和策略，將研究成果應用于教學實踐，提高課堂教學質(zhì)量。
2. 推動教學改革創(chuàng)新：鼓勵教師積極開展教學改革實踐，探索新的教學模式、教學方法和教學手段。教研部門要加強對教學改革項目的指導和管理，及時總結(jié)和推廣教學改革成果，推動學校教學改革不斷深入。
（六）加強校際教研交流與合作
1. 開展校際教研活動：加強與周邊學校的教研交流與合作，定期開展校際教研活動，共同探討教育教學問題，分享教研成果和經(jīng)驗。通過校際教研活動，拓寬教師的視野，促進學校教研水平的提高。
2. 建立校際教研聯(lián)盟：積極探索建立校際教研聯(lián)盟，加強聯(lián)盟學校之間的深度合作。通過聯(lián)盟平臺，開展教師交流、課題研究、教學資源共享等活動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
學校要高度重視以校為本教研制度建設(shè)工作，將其納入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，切實加強組織領(lǐng)導。成立以校長為組長的教研工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校教研工作，定期研究解決教研工作中存在的問題。
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建立健全教研工作督導評估機制，加強對教研工作的過程性督導和終結(jié)性評估。定期對教研工作進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見和建議。將教研工作納入學�？冃Э己梭w系，確保教研工作各項任務(wù)落到實處。
�。ㄈI造良好氛圍
學校要通過多種途徑和方式，宣傳教研工作的重要性和意義，營造濃厚的教研氛圍。鼓勵教師積極參與教研活動，形成人人重視教研、人人參與教研的良好局面。
各學校要根據(jù)本意見的要求，結(jié)合實際情況，制定具體的實施方案，切實加強以校為本教研制度建設(shè)，不斷提高學校教育教學質(zhì)量和辦學水平。
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