初中政治教案與復習提綱
八年級下冊第三課第二框《同樣的權利 同樣的愛護》
【設計理念】
1．本課在設計時以活動為主，創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深學生對正確行使生命健康權的認識，突出學生的“活動──體驗──表現(xiàn)”。
2. 設計中力圖通過必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，以加強學生積極、正面的認知，更好地幫助學生將所學知識內化為行為。
【對應的課標內容】
“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任”。
【教材分析】
《同樣的權利 同樣的愛護》是八年級下冊第三課第二框的內容。本框是第三課的落腳點，主要說明了應積極行使自己的生命健康權，擔負起不得侵害他人生命健康的義務，在全書的思想品德教育中占有重要地位。
【學情分析】
在現(xiàn)實生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識，只認識到關注自己的生命健康是個人的權利，卻沒有意識到這也是一種責任，部分同學不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責任的意識非常有必要。
【教學目標】
1．情感、態(tài)度與價值觀目標：
引導學生熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；讓學生懂得尊重他人的生命，關愛他人的生命和健康；增強學生的義務觀念。
2．能力目標：
提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；增強判斷危害生命健康權所造成的危害的能力；提高形成正確行使生命健康權的能力。
3．知識目標：
幫助學生認識正確行使生命健康權的方式；明確每個公民負有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德義務和法定義務。
【教學重點】如何正確積極地行使生命健康權。
【教學難點】關愛他人的生命與健康。
【教學方法】討論法、啟發(fā)式教學法、體驗式教學法、情境教學法。
【教學課時】 1課時。
【教學手段】多媒體教學。
【教學過程】
課前2-3分鐘教師播放《生命如此美麗》短片。
設計意圖：通過短片，直觀展示生命的美麗，吸引學生的注意力，在情感上產生共鳴，為后面的教學做好鋪墊。
一、情境導入
1.教師出示材料：
2011年3月5日，“保證中小學生每天一小時校園體育活動”第一次被寫進政府工作報告。7月8日，教育部印發(fā)《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，要求嚴格執(zhí)行國家關于保證中小學生每天一小時校園體育活動規(guī)定，各中小學要保質保量上好體育課，將校園體育活動列入學校課表。
這說明了國家非常重視公民的哪項人身權利？
2. 學生閱讀，思考回答。
3. 教師小結：生命對于我們每個人來說，都只有一次，是最寶貴的。生命健康權是公民最根本的首要的人身權利，我們應如何正確行使生命健康權呢？
設計意圖：通過展示政府關于“保證中小學生每天一小時校園體育活動”的要求，配以學生們親身體驗的拔河比賽圖片，“開門見山”，采用提問的方式，激發(fā)學生主動思考和積極探究新課的興趣。
二、探究新知
第一環(huán)節(jié) 明理篇 人具有社會性
活動一：體驗活動 我是誰
1.教師發(fā)給學生一張紙，出示體驗活動要求，引導學生回答問題，教師可先簡單示范。
2.學生根據(jù)自己的不同角色寫出至少5個“我是誰”；大聲說出“我是誰”。
設計意圖：給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對人具有社會性的認識，突出學生的“活動──體驗──表現(xiàn)”。
過渡：我們每個人都有很多角色，也承擔著很多的責任，因為生命具有社會性，生命一旦誕生，就具有社會責任。我想說我們的生命其實并不僅僅屬于我們自己。
3.教師播放視頻《兒童溺水，父母悲痛欲絕的場景》。
4.學生觀看并談感受，不珍愛生命健康權的危害。
過渡：當一條鮮活的生命轉瞬即逝，他給父母留下的是永遠的傷痛……
教師：注意自身的生命安全和健康，不僅是每個公民的權利，也是每個公民的責任。
設計意圖：針對“兒童溺水”，引領學生做自我反思，在思想上、情感上，行動上認識到要珍愛自己的生命與健康，這是一種權利，更是一種責任。必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，加強學生積極、正面的認知。
第二環(huán)節(jié) 踐行篇 積極行使自己的生命健康權
活動二：各抒己見 我的好做法
1．教師組織學生進行小組合作探究：積極行使生命健康權有哪些好做法？
2．學生小組交流班級發(fā)言，各抒己見。
3．教師走近學生，積極成為參與者，并適度點撥評價，予以肯定。
4．總結學生發(fā)言。其中，強調正當防衛(wèi)條件。
設計意圖：引導學生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊行使生命健康權的行為，讓學生了解行使生命健康權的方式，落實知識目標，從而落實本課重點。
5．播放互動視頻《蹦踏踏蹦踏》；學生看視頻，聽音樂節(jié)奏，一起動起來。
6．學生談活動后的感受。
設計意圖：師生互動，激發(fā)情感，激勵學生熱愛生命，積極行使自己的生命健康權。
第三環(huán)節(jié) 踐行篇 關愛他人的生命健康
活動三 心的呼喚 愛就在身邊
過渡：我們必須要珍愛生命，關注健康。不僅如此，我們在積極行使自己生命健康權時，還要關愛他人的生命和健康。
1.伴隨歌曲《我和你一樣》，教師播放《愛就在身邊》并解說，創(chuàng)設氛圍。
2.引導學生交流：受人關愛的體驗。
3.教師傾聽，積極鼓勵學生發(fā)言。
設計意圖：多媒體呈現(xiàn)關愛他人生命健康的照片和激勵音樂，烘托氛圍，讓學生在柔和的音樂中講述有關受人關愛的故事，使學生有所思，有所感，在情感上接受了一次洗禮。
活動四 合作探究 遠離暴力 關愛生命
過渡：多一點愛，世界就多一縷陽光；多一點愛，世界就充滿希望。但現(xiàn)實生活中，總有一些不和諧的音符。
1.出示甘肅校車案（圖片）；藥家鑫案（圖片）；
2.校園暴力事件：《小君和小哲的故事》。教材29頁，分析問題。
�。�1）此事給小君小哲及雙方家庭造成什么后果？
�。�2）“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”。結合這兩句話，談談此樁慘案如何避免？
3.學生小組交流探究，交流。
4.教師小結：每一個人負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務；任何非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁。作為公民，我們應增強法律意識和道德意識，與人相處應懂得寬容、調控情緒，關愛生靈，遠離暴力，做一名既遵紀守法又助人為樂的人。
設計意圖：充分調動了學生參與課堂的熱情，幫助學生樹立生命至上的理念，加深對生命健康權重要性的認識──我們不僅要懂得珍愛自己的生命與健康，還應懂得關愛他人生命與健康，這既是法定義務，也是道德要求；懂得與人交往應學會寬容和理解；同時與活動三聯(lián)系做出小結，從而順利突破了“我們要關愛他人的生命與健康”的知識難點。
三、收獲平臺
1.出示本課小結。
2.課堂鞏固練習。強調：生命對于每一個人都只有一次，我們應該珍愛自己的生命健康。當別人的生命健康受到威脅時，應該見義勇為，但更應該見義智為，在維護他人生命健康的同時，還要盡力避免不必要的傷亡。
設計意圖：利用此環(huán)節(jié)既可以鞏固已有知識，又可以解決新問題，補充課堂知識。
3．教師播放《讓世界充滿愛》，在柔美的音樂聲中，學生談收獲；
4．教師給予適當?shù)脑u價與引導，引導學生確立正確的人生觀。
5．師生共勉：生命健康是可貴的，踐行生命健康這就是愛，一種可以傳遞的愛，愛可以使我們健康，使我們快樂，讓我們溫馨。
設計意圖：通過學生自己反思、歸納本課所學、所想、所思、所悟，能更有效地達到教學目標；引導學生將積極態(tài)度內化為積極健康人格，外化為學生的自覺行為，達到情感上的升華。
【板書設計】
設計意圖：板書設計為“心”型，強調用心來呵護我們的生命健康權，呼應主題。
【課外延伸作業(yè)】
做一次社會小調查，針對生活中存在威脅、侵害生命健康權的現(xiàn)象，以你喜歡的方式（如漫畫、維權標志圖、公益廣告等）呼吁大家關愛生命與健康，維護生命健康權。
設計意圖：給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對正確行使生命健康權的認識。
八年級上冊政治復習提綱之生命健康權
生命健康權
1、地位：公民最根本的人身權是生命健康權。
意義（重要性）：（1）生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。（2）生命一旦失去，任何權利都失去了意義。（3）生命健康權是公民最根本的人身權。
2、法律依據(jù)：我國法律規(guī)定，公民的生命健康權不受非法侵犯，侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任。
3、如何保護公民的生命健康權？
�。�1）生命健康權是法律賦予我們的權利，當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢的拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。一要及時報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段，不能以牙還牙、以惡對惡。
�。�2）加強自我保護,學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。
（3）我們要珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命健康。
通過上面對生命健康權復習提綱的學習，相信同學們對上面的復習提綱內容已經可以很好的掌握了吧，希望同學們都能取得理想的成績。
中考政治材料辨析題答題技巧
材料辨析題：它不同于簡單的是非辨析題，要求作答時既要辨別，又要分析，還要評判。
解答此類題時應先分析道理,再評判是非，其中析是“關健”，是主體，如何把握分析要領：（1）要順著試題所指示的問題，找出分析的目標，試題所揭示的問題，可能是一個，也可能是多個。即采用“順藤摸瓜”的方法。 （2）尋找課本中對試題所提問的論述。 (3)透過分析，對相應觀點作出評判。
如：電視臺記者去一家對環(huán)境造成嚴重污染的修企業(yè)進行采訪，下面是記者與該企業(yè)經理的一段對話。記者：請簡要談談你對發(fā)展經濟與環(huán)境之間關系的看法。經理：發(fā)展經濟必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴重的環(huán)境污染，你覺得應該如何處理？經理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經濟。請結合思想政治課中的有關知識，對該企業(yè)經理的上述綱點作簡要評析。
題中所提示的問題有兩個，一是“發(fā)展經濟與環(huán)境的關系”，二是“經濟建設與環(huán)境保護的關系”。順著第一個問題我們應找到課本中相關的論述：經濟發(fā)展是在一定環(huán)境中進行的，環(huán)境既是經濟的基礎，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經濟，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會嚴重影響今后經濟的發(fā)展。只有實施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經濟發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調，才能保證經濟健康持久地發(fā)展。順著第二個問題找到教材中的論述：我國是發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經濟與保護環(huán)境的雙重任務。形勢要求我們必須加快發(fā)展經濟，這是毫無疑問的，但同時又必須保護環(huán)境。因此，必須堅持經濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展的'原則，即經濟建設與環(huán)境建設要同步規(guī)劃，同步實施，同步發(fā)展，以實現(xiàn)經濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對“先污染后治理”的觀點，也要反對不準發(fā)展的“零增長”的觀點。
感悟青春教案
教學目標 ：
1、 情感、態(tài)度、價值觀目標
(1)學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化 中考。
(2)認識青春不僅是生理和的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、 目標
(1)能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
(2)能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
(3)能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、 目標
(1)認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
(2)理解真正獨立的意義。
(3)，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
[新課導入 ]
�。和瑢W們，上一節(jié)課， 已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。
<課件展示> --------。
[講授新課]
老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎?
學生： 有
<課件展示>--------青春之旅
老師：我們的青春之旅出發(fā)了�，F(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎?
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……
老師：恩，那么這些變化正常嗎?
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
<課件展示>頭像，配音：
A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
B、為什么這樣說?
A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”;小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧?
A、 我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
<課件展示>-----談一談
1、 該不該談論青春期的變化呢?
2、 拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適?如果你也別人取笑，你會有什么感受?
學生回答： (略)
中考思想品德復習專題：珍愛生命
中考思想品德復習講解與訓練(一)珍愛生命
一、復習目標：
1、知識目標：認識人的生命的獨特性
2、情感態(tài)度價值觀目標：體會生命的可貴，珍愛生命
二、重點問題分析：珍愛生命
部分中學生打架斗毆傷人、漠視他人生命，不懂得尊重、珍愛、善待生命;有些人在危難時刻不懂自救。要幫助學生正確認識生命，學會尊重、珍愛、善待自己和他人的生命，形成正確的生命觀，以實際行動延伸生命的價值，造福人民。
三、基礎訓練
(一)單項選擇題
1、著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人�！泵總�人都有自己的獨特性，人的生命的獨特性表現(xiàn)在( D )
�、偃说膫�性品質、人生道路、人生經歷是獨特的 ②每個人都可以獨立獨行，為所欲為 ③人類的生命最具有智慧 ④個人實現(xiàn)自身價值的途徑和方式是獨特的
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
2、人沒有鳥的羽翼，仍可飛上藍天;人沒有魚的鰓鰭，仍可遨游海洋，這說明( B )
A、人在吹牛 B、人類的生命最具有智慧 C、人能夠實現(xiàn)自身價值
D、實現(xiàn)自身價值的途徑和方式是獨特的
3、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！痹诿鑼戇@些描寫生命的詩歌時，我們能夠感受到( B )
�、偈澜绯錆M生命力與希望 ②生命是地球上最寶貴的財富，世界因生命的存在而生動和精彩 ③多彩的生命構成了繽紛的世界 ④生命是頑強的，沒有必要關愛和呵護
A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④
4、下面關于生命的說法正確的是( A )
�、偕穷B強的，也是脆弱的 ②每種生命都有存在的價值和意義，各種生命息息相關③各種生命要相互尊重、相互關愛 ④人類的生命比其他生命要寶貴
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
5、下面能體現(xiàn)珍愛生命、善待生命的行為有( C )
�、僖粺镜昀习逭谟没罟窡菊袛堫櫩� ②華梅勸阻了小桃踐踏草坪
�、凵止裁窬咽軅拇篁咧魏煤蠓艢w大自然 ④游客虐待動物園里的猴子
A、①②③ B、③ C、②③ D、①③
6、3月13日早上7時許，深圳開發(fā)科技股份有限公司的一名女員工因為炒股巨虧從廠區(qū)內23層高的宿舍樓跳下，當場死亡。一些經受不住打擊的人，隨著股市的崩潰，精神隨之崩潰，往往以死來尋求解脫。以下觀點正確的是( C )
A、敢于闖入股市，就要敢于面對死亡
B、這種自殺的做法可以使人得到解脫
C、這樣的做法不對，無論遇到多大挫折，都不能輕易放棄生的希望
D、與其負債而活著，不如不活
7、一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”這句話中的“生命的質量”是指( D )
A、讓自己的生命盡可能的長 B、要什么有什么，衣食無憂
C、過著幸福美好的生活
D、為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻
8、大學生張華為搶救一個落入糞坑的老農獻出了年輕的生命。對這件事不同的認識引發(fā)了一場關于人生價值的爭論，下面的觀點正確的是( B )
�、傥矣X得張華的死沒有價值，他太不懂得珍惜自己的生命了 ②用一位很有前途的大學生的性命換取一個老農的生命，這對社會來說是個損失 ③每個人的生命都有獨特價值，不能說老農的生命價值不如大學生的生命價值 ④張華的死是有價值的，他用自己的英雄舉動實現(xiàn)了自己的生命價值，留給社會一筆寶貴的精神財富
A、①② B、③④ C、②④ D、②③
9、臧克家紀念魯迅先生的詩歌《有的人》中寫道：“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著�！边@句話告訴我們( D )
A、每個人的生命都是有價值的 B、每個人的生命價值都是一樣的
C、人的生命是短暫的 D、生命的意義不在于長短，而在于內涵
10、我們要樹立正確的生命觀，下列說法正確的是( A )
①每個人的生命都是有價值的，在珍愛自己生命的同時，也要珍愛他人的生命
�、谏挥幸淮�，永不放棄生的希望 ③追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，，從點滴做起 ④生命的意義不在于時間的長短，而在于質的延伸
A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④
(二)非選擇題
11、材料：某校學生來到某展覽館觀看瀕危動物展覽，當他們看到地球上許多珍稀動物因為人類濫捕濫殺、生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時，心情十分沉重。在一扇木門前，導游告訴大家，這里關著世界上最需要拯救的瀕危動物，并請大家猜猜是什么?同學們你一言，我一語，猜什么的都有，而導游卻頻頻搖頭。究竟是什么呢?木門打開，對著同學們的是一面鏡子。同學們看到鏡子中的自己陷入沉思……
(1)讀完上述材料，你最大的感觸是什么?
關愛地球上的生命，就是關愛人類自身。
(2)、為什么必須關愛地球上的生命?
�、偕堑厍蛏献顚氋F的財富，世界因生命的存在而生動和精彩;②生命是頑強的，也是脆弱的，地球上的各種生物都是我們同住地球家園的朋友。各種生命都有其存在的價值和意義，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。
(3)、為了拯救瀕危動物，我們青少年能做什么?
以“保護地球生命”為主題開展宣傳活動，提高人們的環(huán)保意識;不捕殺、食用野生動物;不濫砍濫伐，不干擾野生動物的自由生活等;
12、為悼念在汶川大地震中遇難的同胞，國務院宣布2008年5月19～21日為全國哀悼日。在此期間，全國和駐外機構降半旗致哀，停止公共娛樂活動。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，奧運圣火傳遞暫停3天。這是我國首次以國家名義為普通受災民眾致哀。
(1)、這一史無前例的舉動，向世人昭示了什么?(上述材料說明了什么?)
我國政府以人為本，尊重生命、關愛生命。
(2)、在親身經歷了舉國默哀后，你對生命有什么感悟?(我們應該怎樣對待生命?)
�、傥覀円隙�、尊重、悅納、珍愛自己的生命，同時也要尊重、珍愛他人的生命;
�、诋斪约旱纳艿酵{時不輕言放棄，不喪失生的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手;
③要讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷追求生命的價值;
(3)大災有大愛，請你為災區(qū)的小朋友擬發(fā)一條短信。
永不言棄;不管上天賦予自己的生命是好事壞，我們都要笑對生活的每一天;(只要圍繞“珍愛生命”的主題，言之有理即可)
13、張春玲是一個13歲的殘疾女孩。10年前的一次意外 初三，讓她面部重度毀容，左手截肢，右手每個手指都只剩2節(jié)。從小就受到別人異樣眼光審視的張春玲，并沒有停止對夢想的追求，她說：“我想當一名導游，我要向人們講述我看到的美好的事情�！薄�5.12”地震后，她置自己的生死不顧，三次沖進廢墟連續(xù)奮力救出三名同學。在中央文明辦、教育部、共青團中央發(fā)起的“抗震救災英雄少年”評選活動中，張春玲被評為“抗震救災英雄少年”。
(1)、少年英雄張春玲用實際行動表達了對生命怎樣的態(tài)度?
�、偎隙ā⒆鹬�、悅納、珍愛自己的生命，也要尊重、珍愛他人的生命;
②她不放棄生的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手;
�、鬯層邢薜纳鼰òl(fā)光彩，不斷追求生命的價值;
(2)、張春玲的做法給我們什么啟示?
�、偕囊饬x不在于長短，而在于內涵。我們要珍愛生命，關愛他人，不斷延伸生命的價值;
�、谧詮姴幌�，樂觀面對挫折;
�、蹐F結友善，見義勇為、樂于助人，奉獻社會，有責任感;
(3)、在汶川大地震中，一些普通的人為了救助他人而受傷、致殘，甚至獻出自己的生命，他們這樣做值得嗎?為什么?
值得。因為生命的意義不在于長短，而在于內涵。許許多多的人生命雖然已經結束，可他們?yōu)樯鐣鞒龅呢暙I讓后人收益無窮，就這樣他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死猶生，其生命的價值得到更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
(4)、你認為什么樣的生命最具有價值?
能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻的生命，才是最有價值的。
(5)、你準備怎么延伸自己的人生價值?
�、倥W習科學文化知識，為將來作出貢獻奠定堅實的基礎;
�、谀_踏實地、從現(xiàn)在做起、從一點一滴的小事做起;
�、鄢浞职l(fā)揮自己的潛能，將來為人類、為社會作出更大的貢獻;
四、實踐與應用
14、材料一：生命是頑強的，更是脆弱的。汶川大地震造成近2萬學生遇難，其中綿陽市北川中學就有1300多學生遇難。
材料二：知識固然重要，成績固然重要，但在災難降臨的時候，當然是生命最重要。沒有了生命就沒了一切。讓頑強的意志去戰(zhàn)勝一切困難，我們要用豐富的知識將脆弱的生命守護。為了加強中小學安全教育，讓學生懂得掌握緊急避險知識，9月1日教育部與中央電視臺聯(lián)合舉辦了“知識守護生命”大型公益活動，把“知識守護生命”專題片作為中小學開學第一課，讓學生懂得如何用知識守護生命。
為了幫助同學們增強安全防范意識，某中學在思想品德老師的指導下，開展了形式多樣的實踐活動，下面讓我們一起參加他們的活動吧!
(1)、查找隱患：請你查找一下，在我們的校園內外是否也存在一些危害生命安全的隱患，試列舉兩個突出的例子向學校政教處反映。
學生在走廊上追逐打鬧;在校外不遵守交通規(guī)則;校園暴力;各種車輛在校門口飛馳而過。
(2)、出謀劃策：請你為杜絕學校安全問題，保護未成年人的健康成長提幾條合理化建議。
�、賴乙訌娦@安全的立法、執(zhí)法，嚴厲打擊各種破壞校園安全的違法犯罪行為;②有關部門要確保學校設施的安全，整治校園周邊環(huán)境，保障校園安全;③學校要加強安全教育，教會學生必要的安全自救常識;定期檢查學校各類設施，及時排除安全隱患;④學生自身要增強自我保護意識，提高自我保護能力。如：掌握一些自救知識，遵守交通規(guī)則，自覺遵守學校紀律，正確對待老師教育。
(3)、學以致用：想一想，如果遇到下列情況，我們該怎么辦?
�、俜艑W路上，忽然刮起暴風;
就近躲藏或趴在地上。
�、谠诩覍懽鳂I(yè)，忽然發(fā)生了地震;
迅速鉆到床下、桌下，或躲在廁所、廚房。
�、勐愤呁嫠�，不慎落入水塘;
不要慌張，一面呼喚他人相助，一面實施自救。
�、艽蜷_家門，發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏;
打開窗戶通風，關閉煤氣閥門;
(4)、標語征集：為增強同學們的安全意識，學校開展了一次征集校園安全標語的活動，請你也奉獻兩條。
安全在我心中，生命在我手中;珍愛生命，注意安全;遵守交通規(guī)則，保障生命安全;生命脆弱，需要你我的呵護
初二政治下冊第二課我們應盡的義務教案
第一框 公民的義務
教學目標：
目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;
目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解，提高對履行道德義務重要意義的認識，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標： 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點
重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?
課前準備：制作多媒體課件;讓填好事先發(fā)下來的調查表，目的是了解對有關義務知識的認識狀況;請總結自己升入以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備
教學：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法
授課過程
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)
1、請學生仔細閱讀圖文
2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發(fā)表自己的見解。
4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?
小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務(強調)。對于法定義務，我們必須履行。
朗讀：《中華人民共和國憲法》的規(guī)定
今天我們就要一起來探討一下關于公民的義務的問題
新授：公民的義務(板書)
一、我們的法定義務(板書)
(一)我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務。
案例分析：小珊應該納稅嗎?
1、小品表演
2、在思考，小組辯論(甲方認為小珊是未成年人不要納稅;乙方認為小珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務)基礎上，在班上交流見解。(辯論中論述精彩的學生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團隊每人加1分)
3、教師小結(相關鏈接)
在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。因此，我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應盡的義務。因為這還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務。
朗讀并請學生說說馬克思的話的意思。
沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。——馬克思(相關鏈接)
(二)我國公民應履行哪些義務?
1、學生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務，教師作簡單分析。
2、除了上面談到的義務，我們還應該法律履行哪些義務?
3、“只想享受權利，不想履行義務;想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎?為什么?(學生討論，教師適時發(fā)表自己的見解)
總結提問：通過剛才的，我們知道了我們要履行法定的義務，為什么公民在享受權利的同時必須履行義務呢?(三點見書)
二、我們的道德義務
(一)道德義務和含義以及道德義務與法定義務的區(qū)別和聯(lián)系
1、分析小龔的案例引出道德義務的含義。
2、廣義的義務，既包括法定義務，又包括道德義務。
3、公民履行道德義務的意義。
4、道德義務和法定義務的區(qū)別和聯(lián)系(相關鏈接)
5、列舉各種義務讓學生分辨哪些是法定義務，哪些是道德義務?
(二)我國基本道德規(guī)范的內容
1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊?
(感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導學生擴展思路)
2、基本道德規(guī)范——愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻
小結：通過今天的學習，我們知道了公民要履行很多的義務。義務分為法定義務和道德義務。公民履行義務，是每個人責無旁貸。
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