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小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié)（精選9篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 1
一、理清——理清知識系統(tǒng)，理清復(fù)習(xí)思路
通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)語文教師在復(fù)習(xí)時存在以下幾方面的問題：
1、目標(biāo)不明確，在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
2、知識點零散，沒有對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納。也未幫助學(xué)生理清知識點和內(nèi)在的規(guī)律。
3、計劃紊亂，教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。
（一）知識系統(tǒng)要理清
復(fù)習(xí)要在原有知識的基礎(chǔ)上，進行歸類整理。理清每一個單元的重點是什么，難點是什么，哪些是學(xué)生的盲點，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。小學(xué)語文復(fù)習(xí)就必須依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中本年段所要掌握的知識目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對知識掌握的情況來確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師不能隨意拔高或降低要求，所以復(fù)習(xí)前必須要清理本學(xué)期教材中的知識點以及在小學(xué)階段的重要性。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)思路要理清
語文是一門包羅萬象的學(xué)科，它的知識面廣，做為引領(lǐng)者必須保持清醒的頭腦，理清頭緒，免做無用功。如在復(fù)習(xí)第五冊時就抓住了兩條思路：
第一條思路：抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)的知識點，復(fù)習(xí)時既要顧及整體又要突出重點，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。
第二條思路：以某一知識點為中心，按照題目要求進行分層組合連成線，向四周發(fā)散，進而織成網(wǎng)。如復(fù)習(xí)反義詞時出示多種題目類型：寫出下列詞語的反義詞；讀句子，找出反義詞寫在括號里；從下面詞語中找出三組反義詞；在文中找出反義詞寫下來；照樣子，把句子補充完整……教師舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展求異思維。
兩條思路各成一體又齊頭并進，在此基礎(chǔ)上，還要促進學(xué)生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學(xué)生對所學(xué)的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
二、精心——習(xí)題設(shè)計要精心，教師講評要精心
�。ㄒ唬┝�(xí)題設(shè)計要精心
由于個體差異，班中幾十名學(xué)生知識水平不同，對所學(xué)知識的掌握程度也不同。教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的普遍現(xiàn)象，又要考慮到學(xué)生個別差異的現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一定要精心，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性的習(xí)題，要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的`讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。如在設(shè)計習(xí)題時，可以換上學(xué)生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學(xué)能力，從而達到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。
特別要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性，萬萬不能胡子眉毛一把抓，否則只能是事倍功半。如：第五冊的詞語：亮晶晶、頭頭是道、里應(yīng)外合、白發(fā)蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實實等。學(xué)習(xí)時可采用以下方法：
1、讓學(xué)生說說構(gòu)詞方式。
2、讓學(xué)生照樣子寫三個。
3、讓學(xué)生當(dāng)小老師互批。
4、選其中的幾個詞語說話。
�。ǘ┙處熤v評要精心
復(fù)習(xí)課的講評既要改變以往教師“一言堂”的現(xiàn)象，也不能像新授課講得那么細。教師要適當(dāng)?shù)氐v解，把更多的時間和空間還給學(xué)生。在習(xí)題測試后，首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因，講評時重視每次練習(xí)的失分題，使學(xué)生逐步減少失誤，從而提高復(fù)習(xí)的效率；再次講評不求面面俱到，而是抓住典型題，問題舉一反三，合三為一，講清解題思路，做題規(guī)律。
如陳述句改反問句：
1、讀，找出兩句子的不同點（標(biāo)點、句式不同）；
2、再讀，找出兩個句子的相同點（意思相同）；
3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑問詞，最后改標(biāo)點。
老師只要講清，講準解題規(guī)律，學(xué)生就會迎刃而解。最后講審題能力的培養(yǎng)。如：“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白，前一題可以根據(jù)自己理解寫；后一題則必須到文章中去找答案，否則就要失分。因此，教師精心的準備講評內(nèi)容和講評策略顯得尤為重要。
三、放開——時間安排要開放，復(fù)習(xí)過程要放手
�。ㄒ唬⿻r間安排要開放
少數(shù)教師會片面地認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間而“開快車”。這樣會導(dǎo)致學(xué)生“囫圇吞棗”，使得所學(xué)的知識一知半解。而到了期末復(fù)習(xí)階段，教師又抽出較長時間花較大精力進行復(fù)習(xí)，其實這是得不償失的。因此，平時的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認知規(guī)律。復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識。這樣，一般的期末復(fù)習(xí)時間為2~3周左右足矣。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)過程要放手
新課程強調(diào)，復(fù)習(xí)是讓學(xué)生主動溫故獲取知識的過程；教師在教學(xué)中要加強學(xué)習(xí)方法策略的滲透，同時還要滲透合作復(fù)習(xí)的意識。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式。它可用師生溫故合作、同桌合作、小組合作來體現(xiàn)。對已經(jīng)掌握的知識，要鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)新知識，做到“溫故而知新”。
如復(fù)習(xí)生字：
1、讓學(xué)生翻閱作業(yè)本找自己寫的錯別字；
2、溫馨小提示：難記、難寫、易錯的字給學(xué)生提醒；
3、分享成果：說說你是用什么方法記住的。
4、可以同桌合作聽寫，互相批改。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在班內(nèi)互相檢測。如此一來其他同學(xué)受益，教師也可以了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。因此，我們在命題時應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)試題重結(jié)論輕過程、重知識輕方法的做法，取而代之的是以適度再現(xiàn)認知過程的題目，滲透策略意識，注重方法性，從而改變學(xué)生單純依靠機械模仿與死記硬背的學(xué)習(xí)方式。
期末復(fù)習(xí)對于小學(xué)語文而言有著非常特殊的意義。上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)過程中達到對語文知識的深入把握，促使語文綜合能力提高。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能上一個新的臺階。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 2
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
1、成語、歇后語。
2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
�、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；
②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；
�、蹌釉~或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語�！暗亍焙竺娓鷦釉~，比如大聲地唱；“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆；“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。
4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式（高高興興）、ABB式（綠油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）
5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的'詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思�！皥F結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。
2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列
常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 3
一、 復(fù)習(xí)的目標(biāo)：
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。
二、 復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學(xué)生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。
2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的.表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
�。�1）句子意思的理解。
�。�2）給自然段劃分層次。
�。�3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。
復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進行指導(dǎo)。
三、 復(fù)習(xí)中的注意點：
1、要注意個別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復(fù)習(xí)，個別學(xué)生還要加強教師個別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合，在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾�、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 4
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的.讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 5
一、筆順
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎 十 一 十
先撇后捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中間后兩邊 山
從外到里 向
二、漢字結(jié)構(gòu)
獨體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說、你 上下結(jié)構(gòu)：忠、秀
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做 上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國、園
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品字結(jié)構(gòu)：森、晶
三、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。 查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 6
小學(xué)語文復(fù)習(xí)是鞏固知識、提升能力的重要環(huán)節(jié)。以下是一套系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)方法，旨在幫助學(xué)生高效、全面地準備考試，同時加深對語言文字的.理解和熱愛。
1.制定復(fù)習(xí)計劃
分階段設(shè)定目標(biāo)：將整個復(fù)習(xí)過程分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強化訓(xùn)練和模擬測試三個階段，每個階段設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排。
合理分配時間：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和自身掌握情況，合理分配每日復(fù)習(xí)時間，確保每個知識點都能得到足夠的關(guān)注。
2.基礎(chǔ)知識回顧
字詞積累：通過制作閃卡、利用APP等方式，每天復(fù)習(xí)一定量的生字詞，注重讀音、筆順、詞義及用法的全面掌握。
語法句型：歸納總結(jié)常見句型結(jié)構(gòu)、修辭手法和語法規(guī)則，通過例句練習(xí)加深理解。
3.閱讀理解與寫作訓(xùn)練
廣泛閱讀：選擇適合年齡段的課外讀物，如童話故事、科普文章等，提高閱讀速度和理解能力。
精讀分析：選取經(jīng)典文章進行精讀，分析文章結(jié)構(gòu)、主旨大意、細節(jié)理解等，練習(xí)提取關(guān)鍵信息和總結(jié)歸納。
寫作練習(xí)：定期練習(xí)日記、看圖寫話、命題作文等，注重結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢、內(nèi)容豐富。
4.聽說訓(xùn)練
聽力練習(xí)：利用音頻材料，如課文朗讀、故事講述等，提高聽力理解能力。
口語表達：參與課堂討論、小組演講等活動，增強口頭表達能力和自信心。
5.模擬測試與反饋調(diào)整
定期模擬：完成模擬試題或歷年真題，檢驗復(fù)習(xí)效果，熟悉考試流程。
分析錯題：認真對待模擬測試中的錯誤，分析原因，針對性加強薄弱環(huán)節(jié)。
調(diào)整策略：根據(jù)復(fù)習(xí)進度和測試反饋，適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法，保持高效復(fù)習(xí)狀態(tài)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 7
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，采用趣味化的復(fù)習(xí)策略尤為重要。
1.游戲化學(xué)習(xí)
字詞接龍：家庭成員或同學(xué)間進行字詞接龍游戲，既復(fù)習(xí)了字詞，又增加了互動性。
角色扮演：選取課文中的場景進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。
2.創(chuàng)意寫作與繪畫
創(chuàng)意日記：鼓勵學(xué)生結(jié)合日常生活，用生動的語言記錄所見所聞，培養(yǎng)觀察力和表達能力。
課文插圖：為課文繪制插圖，通過視覺藝術(shù)加深對文本內(nèi)容的理解。
3.多媒體資源利用
動畫視頻：觀看與課文相關(guān)的.動畫視頻，以直觀形象的方式輔助理解。
在線互動平臺：參與在線語文學(xué)習(xí)社群，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享復(fù)習(xí)資源。
4.親子共讀時光
家庭閱讀角：設(shè)立家庭閱讀角落，家長與孩子共同閱讀，促進親子關(guān)系，同時提升閱讀興趣和理解能力。
故事分享會：輪流分享自己喜愛的故事或文章，鍛煉口頭表達能力和批判性思維。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法總結(jié) 8
每個學(xué)生都是獨一無二的，因此，制定個性化的復(fù)習(xí)計劃能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
1.自我評估與目標(biāo)設(shè)定
識別強項與弱項：通過自我檢測或老師反饋，明確自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足。
設(shè)定個性化目標(biāo)：基于自我評估結(jié)果，設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保復(fù)習(xí)計劃既具有挑戰(zhàn)性又切實可行。
2.定制學(xué)習(xí)資源
精選復(fù)習(xí)材料：根據(jù)個人興趣和學(xué)習(xí)進度，選擇或定制適合的復(fù)習(xí)資料，如專項練習(xí)冊、在線課程等。
利用輔助工具：如使用電子詞典快速查詞、在線作文批改服務(wù)提升寫作水平。
3.靈活調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏
高效時段學(xué)習(xí)：識別自己的'高效學(xué)習(xí)時段，如早晨記憶力最佳時段可用于背誦字詞和課文。
適時休息與放松：采用番茄工作法等時間管理技巧，確保復(fù)習(xí)過程中有適當(dāng)?shù)男菹�，避免疲勞累積。
4.尋求個性化指導(dǎo)
一對一輔導(dǎo)：針對特定難點，尋求老師或?qū)I(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)的個性化指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)社群互助：加入志同道合的學(xué)習(xí)小組，相互激勵，分享個性化的學(xué)習(xí)方法和資源。
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一、筆順
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎 十 一 十
先撇后捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中間后兩邊 山
從外到里 向
二、漢字結(jié)構(gòu)
獨體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說、你 上下結(jié)構(gòu)：忠、秀
左中右結(jié)構(gòu)：謝、做 上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國、園
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品字結(jié)構(gòu)：森、晶
三、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。 查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。
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