高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選18篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、花時(shí)間，耐心等待收獲
高三全年復(fù)習(xí)是漫長而艱辛的路程，期間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比于理科，語文這一學(xué)科往往存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，感覺花了不少的時(shí)間精力，但卻收效不大。這導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。殊不知，越不愿意花時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，慢慢就會(huì)形成惡性循環(huán)，無論是哪一門功課的學(xué)習(xí)都離不開平常的積累。
因此，同學(xué)們需要建立耐心、信心，通過一兩天的學(xué)習(xí)，就想看到語文成績的突飛猛進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但如果經(jīng)過一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的積累，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩(wěn)的心態(tài)，專注于學(xué)習(xí)，是成績飛躍的前提。通常而言，對于基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說，擺正心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，并長期堅(jiān)持，提高一二十分是完全有可能的.。
二、建系統(tǒng)，串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容
語文學(xué)習(xí)中包含有眾多的知識(shí)系統(tǒng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師在首輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對各個(gè)系統(tǒng)做復(fù)習(xí)，形成不同的復(fù)習(xí)小模塊，學(xué)生也可有意識(shí)地建立自己的知識(shí)系統(tǒng)：如相對而言較大的系統(tǒng)，現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)、語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)等;小知識(shí)系統(tǒng)，如每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。知識(shí)系統(tǒng)的建立有一定的固定規(guī)律，同學(xué)們在建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的時(shí)候，也可以加入一些自己的特色，如根據(jù)自己的記憶習(xí)慣，將不同的系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行再劃分歸類，編制順口溜等等。
首輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們了解大系統(tǒng)和小系統(tǒng)知識(shí)非常重要，將知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地串聯(lián)成大小的知識(shí)系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意識(shí)地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來，不斷豐富和擴(kuò)大知識(shí)系統(tǒng)，才能對語文進(jìn)行更為全面、深入地復(fù)習(xí)。
三、多閱讀，累知識(shí)拓思路
除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。
閱讀的內(nèi)容和范圍盡量寬泛些，既可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。文學(xué)性較強(qiáng)的文章，可主要用來訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?時(shí)事新聞等消息性文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行。這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲(chǔ)備。
四、重遷移，注意一入一出
高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。這似乎給很多同學(xué)造成了誤解——高考語文很少考課內(nèi)的內(nèi)容，因而在復(fù)習(xí)中，對課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此，對課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意“一入一出”�！耙蝗搿奔粗笇⒃�(jīng)學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。“一出”是指，能夠?qū)⒖键c(diǎn)歸納出來，整理到自己的知識(shí)體系中，進(jìn)而能夠做到更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
筆記本隨身帶：建議準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本專門用來記字詞，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閑暇時(shí)間翻看加強(qiáng)記憶;一本為文摘集錦，考慮到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報(bào)刊中摘錄下的一些自己認(rèn)為比較不錯(cuò)的文章、段落、句子等，晚上睡覺前可以翻看一下。
成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每天睡覺前可以看3～5條成語，長期堅(jiān)持，也就是一種很好的積累。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
高三是收獲的季節(jié)，是拼搏的時(shí)刻，是痛并快樂著的生活;是生命中最美好最難忘的歲月;對于剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生來說，對高三充滿著激情和期盼，充滿著迷惘和疑惑。大干一場，用汗水和智慧迎接新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)是所有高三人的志愿。那么怎樣才能做到底氣十足，信心百倍的走向考場，得心應(yīng)手沉穩(wěn)自如的應(yīng)對高考，用理想成績來實(shí)現(xiàn)心中夢想呢?
古人云:預(yù)則立，不預(yù)則廢。不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。因此，面對新高三。制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是再重要不過的了。下面是在總結(jié)20xx年高中語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的基礎(chǔ)上，給20xx年參加高考的高三學(xué)生的一個(gè)復(fù)習(xí)備考的建議，僅供參考。
第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):研究考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分點(diǎn)落實(shí)
第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:
1.閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)·語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱;
2.閱讀《20xx年普通高考語文科考試說明》以此為考點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱;
3.研讀《20xx年高考語文試卷》，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其是語言文字運(yùn)用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內(nèi)容。
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年8月--20xx年2月
第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:
備注:依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將必修和1A選修1B選修融會(huì)貫通，相互滲透，組合在一起復(fù)習(xí);將背誦默寫和古代詩歌欣賞結(jié)合起來并貫徹始終;應(yīng)該是語文學(xué)科的他點(diǎn)。
第二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):研究新考綱，查缺補(bǔ)漏;專題強(qiáng)化，注重規(guī)范，均衡發(fā)展
第二輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:
1.研讀《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》及《20xx年普通高考語文學(xué)科考試說明》，并與20xx年考綱進(jìn)行比較研究，明確“變”點(diǎn)，以此為復(fù)習(xí)提綱，對第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)備考更有針對性;
2.以《20xx高考18套真題》(特別是全國卷、山東卷、海南卷、廣東卷)、省內(nèi)20xx年二模題以及本校月考試卷為藍(lán)本，注重專題，比較研究，規(guī)范答題，活學(xué)活用地進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)備考以及ⅠB選修模塊的復(fù)習(xí)。
3.研讀《20xx年高考考試說明》中的樣卷，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，研究20xx年高考題型變化和發(fā)展趨勢。以便更好應(yīng)對高考。
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年2月--20xx年4月20日
第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:
第三輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):綜合訓(xùn)練 強(qiáng)化薄弱 強(qiáng)化1B 全面提高
第三輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:
1.進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段，在強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的'時(shí)候不忘記回歸課本(必修一至必修五文言文)
2.研讀歷次月考題和周末練習(xí)題，將平時(shí)的糾錯(cuò)本利用起來，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找出改進(jìn)的措施，尋求提升“點(diǎn)”和提升的空間。
高考備考已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn):解決如何將教師對考試內(nèi)容的理解有效地轉(zhuǎn)化成應(yīng)試的能力;如何做好身心的調(diào)整，讓自己精神飽滿，底氣十足，信心百倍地迎接高考的到來。俗話說編筐窩簍，全在收口，最后階段的復(fù)習(xí)安排尤為重要。
第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年4月21日--20xx年6月6日
第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:
高考是知識(shí)、能力、智慧、心態(tài)、體力等綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)力的競爭，勤奮刻苦和自主學(xué)習(xí)是成功的基礎(chǔ)，耐心、細(xì)心、用心是成功的關(guān)鍵，跟牢老師，與同學(xué)通力合作是成功的力量源泉。每一位考生都應(yīng)該樹立這樣的信念:成功永遠(yuǎn)屬于那些力爭上游的人。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
注重策略，狠抓落實(shí)，突出基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范，查缺補(bǔ)漏，全面提高。
二、具體要求
系統(tǒng)全面，查缺補(bǔ)漏，鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提升，提高寫作。
三、時(shí)間安排
20xx年2月26號——20xx年4月30號
四、高考語文第二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)
近幾年來，高考語文試題應(yīng)該都體現(xiàn)：穩(wěn)中有變、有新，語文基礎(chǔ)知識(shí)題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，我班失分較多的是現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）、古詩文閱讀和語言表達(dá)，所以，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意加強(qiáng)部分學(xué)生的書寫訓(xùn)練，做到卷面的清潔與工整。
現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，字詞與句段的理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這幾方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。第一輪，注重解題策略的講析，考生答不好題，主要不是不會(huì)答試題，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解（文言文重在字詞的理解、詩詞重在煉字）和分析能力，加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達(dá)題，近幾年主要考查圖文轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、變換句式等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生（比如節(jié)水標(biāo)志的意蘊(yùn)）的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、民族等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；繼續(xù)堅(jiān)持布置每周寫一篇高水準(zhǔn)的'材料作文。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.吃透考綱
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上
計(jì)劃性強(qiáng)。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，因分散則容易掌握。 精選試題。概括說，就是“選、讀、答”。“選”的關(guān)鍵是——精。
五、學(xué)情分析
1、我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科特長班的學(xué)生，語文薄弱的較多，所以，“規(guī)范”與“提高”的復(fù)習(xí)不能放松。
2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，閱讀（特別是古詩文，現(xiàn)代文次之）普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：
�。�1）審題不清。
�。�2）篩選信息的能力較差。
（3）重點(diǎn)字詞理解能力較差。
�。�4）概括能力不行。
�。�5）沒有專業(yè)術(shù)語。
因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文、現(xiàn)代文閱讀。
3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在審題和結(jié)構(gòu)方面有了較大的提高，特別是對“六字”結(jié)構(gòu)作文的訓(xùn)練有了較大提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)、不夠全面，積累的素材不能精通法律運(yùn)用，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。
六． 備課備考
�。ㄒ唬�、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。
1、全組全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。集體備課，集中交流。
備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把教學(xué)工作落到實(shí)處。
2、精心篩選復(fù)習(xí)資料（我們采用《三維設(shè)計(jì)》），既抓好知識(shí)檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對高考趨勢的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（二）、注重策略，著眼于提高效益
高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。
鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。
鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。
1、強(qiáng)化研究，明確方向。
高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：
�、僖芯俊翱荚囌f明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；
�、谝芯扛呖碱}型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對20xx年高考有何影響？對我們的復(fù)習(xí)備考有何指示？）
�、垡芯扛呖荚囶}與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；
�、苁茄芯繉W(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測試能力的差距。平時(shí)的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。
2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
我校生源素質(zhì)一般，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不很高。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價(jià)能力。
3、科學(xué)管理，力求效益。
語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。
�。�1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。
（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。
�。�3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。
�。�4）查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)全面，全面提升。
4、重點(diǎn)突出，形成特色。
做好“三三四”，提高課堂效益。
“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。
“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。
指導(dǎo)課。要求作為教師的自己“做明白人”，“上明白課”。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。
訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個(gè)難點(diǎn)： ①是高考年年考，但得分率始終不高的題目；
�、谑俏难晕拈喿x，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求，正確理解字詞，把握好文言文斷句題；
③是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)會(huì)信息篩選，正解理解、分析和概括，特別是實(shí)用文體的閱讀；
�、苁亲兓膬�(nèi)容，特別是16題、17題，作好備考改革的心理準(zhǔn)備。
講評課。講評是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會(huì)診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。
寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。
5、抓好落實(shí)，爭取突破。
（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。
（2）計(jì)劃要細(xì)，盡量爭取時(shí)間。
�。�3）重視基礎(chǔ)，做好小練習(xí)訓(xùn)練。
（4）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。
�。�5）重視寫作，加強(qiáng)審題指導(dǎo)
（6）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。
�。�8）不放松作文訓(xùn)練。
�。�9）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
�。�10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢，加強(qiáng)試卷規(guī)范化練習(xí)。
6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。
要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評針對性�？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。
�。ㄈ�、要用思想去教學(xué)和管理
高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，實(shí)施監(jiān)控，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。
其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
通觀整個(gè)高三語文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、側(cè)重于作文和古詩文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語基和閱讀。
2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的`分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
又是一年高考日時(shí)。20xx年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20xx屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)我校20xx年高考語文成績的提高，力爭在20xx屆的基礎(chǔ)上有大突破，特制訂本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定20xx年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。
二、復(fù)習(xí)備考思路
1、認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過高考團(tuán)隊(duì)、組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。
2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的增優(yōu)補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。
4、繼續(xù)積累20xx屆高三語文的備考經(jīng)驗(yàn)，針對我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過知識(shí)模塊測試、�？肌⒙�(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。
6、古代文化常識(shí)和情景默寫題是識(shí)記題，該題的復(fù)習(xí)穿插在整個(gè)復(fù)習(xí)階段。
7、作文復(fù)習(xí)。(穿插在兩個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次，力爭訓(xùn)練材料為當(dāng)下熱議事件)
三、重點(diǎn)工作及措施
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作
(1)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制。該模塊復(fù)習(xí)第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章，第三輪落實(shí)重點(diǎn)語句，第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)+朗讀模式，要求學(xué)生早晚讀、課前朗讀《史記》《古文觀止》，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績。
(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，尤其要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊熱點(diǎn)的人和事，增加材料的積累。
2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼廣西高考動(dòng)態(tài)，研究全國課標(biāo)卷，尤其是今年新出的丙卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為基本的備課形式，把各個(gè)復(fù)習(xí)模塊練習(xí)試題的搜集工作落實(shí)到個(gè)人，并通過備課組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。
四、常規(guī)工作及措施
1、備課
(1)認(rèn)真研究考綱、考試說明、20xx年廣西高考備考指導(dǎo)和教材，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。
(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來。
(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。
(4)切實(shí)做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
(5)堅(jiān)持抓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。
(6)以考促練。每周進(jìn)行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進(jìn)行兩周一大考，針對我校學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇適合于我校學(xué)生的的試題，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。
(7)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。
2、授課
原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。
(1)力爭做到從本班學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力做好“促尖、轉(zhuǎn)中、補(bǔ)差”。
(2)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，針對學(xué)生容易錯(cuò)的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
(3)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。
3、作業(yè)
(1)認(rèn)真布置作業(yè)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)整理。
(2)課后抓名句、成語的落實(shí)，課上檢查復(fù)習(xí)效果。
(3)各班結(jié)合實(shí)際，分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)、補(bǔ)差、轉(zhuǎn)中。
(4)注意作業(yè)時(shí)間，做到既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導(dǎo)
(1)分層培優(yōu)補(bǔ)差，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，講評時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。并借助全�？平M團(tuán)隊(duì)力量，做好尖子生的培優(yōu)工作。
(2)課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，明察每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對實(shí)驗(yàn)班尖子生設(shè)計(jì)輔導(dǎo)習(xí)題和輔導(dǎo)方案。對學(xué)生有提高成績的方法、操作措施，不同時(shí)期成績預(yù)測，并跟蹤落實(shí)。
5、閱讀寫作
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對我校學(xué)生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文觀點(diǎn)表達(dá)不是很流暢的特點(diǎn)，進(jìn)行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分訓(xùn)練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學(xué)生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導(dǎo)。
(2)每周給學(xué)生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民日報(bào)時(shí)評文章》《中國青年報(bào)》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和，積累素材。
(3)印發(fā)20xx、20xx年人民日報(bào)的時(shí)事評論文章，增加學(xué)生作文觀點(diǎn)的時(shí)效性、現(xiàn)場感。
(4)作文講評(重點(diǎn)班爭取可以面批)，以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個(gè)地方進(jìn)行修改，怎樣修改就可以提升分?jǐn)?shù)。
(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。
6、抓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改進(jìn)不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記;檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
針對考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習(xí)慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。
五、基本要求
1、加強(qiáng)合作，做到六個(gè)統(tǒng)一。
�、俳y(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排。③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。
2、注意學(xué)生的書寫和答題規(guī)范;強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書勤看報(bào)，多了解時(shí)代信息、及時(shí)把握時(shí)代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。
3、密切關(guān)注20xx年廣西高考信息。充分了解高考動(dòng)態(tài);積極參加省市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng)，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習(xí)質(zhì)量。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第一輪復(fù)習(xí)：20xx年9月—20xx年3月初
二、語文一輪復(fù)習(xí)建議
(一)端正心態(tài)，細(xì)水長流。
不少同學(xué)認(rèn)為語文提高比其他學(xué)科慢。其實(shí)語文的提高快不快，要看你確立怎樣的時(shí)間范圍。一星期，那或許不行;但一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。語文成績提高慢的重要原因是在語文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關(guān)愛，相信它一定會(huì)“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤”。高一高二的語文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個(gè)共同體會(huì)：高三的專項(xiàng)復(fù)習(xí)見效最快。只要按老師的要求認(rèn)真去做，經(jīng)過一段時(shí)間針對性極強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，語文成績一定會(huì)得到明顯的提高。
(二)回歸教材，重視歸納。
教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識(shí)作為考查內(nèi)容，注重知識(shí)綜合應(yīng)用。重視教材復(fù)習(xí)是練“功”，而精練試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時(shí)一場空。第一輪復(fù)習(xí)一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。
1、文言文、古詩。掌握老師點(diǎn)到的實(shí)虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏;熟悉18個(gè)虛詞的.一般用法;背誦并默寫考綱要求的文段。詩歌要求背誦默寫并弄清思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。
2、現(xiàn)代文。重視字詞“音形義”的積累;梳理文學(xué)常識(shí);盡量地從結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法理解文章;做寫作方面的積累，精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。
(三)建素材本，走成功路。
準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一作文素材積累本，一基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。一遇到自己不掌握的語音、詞語、成語、近義詞、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心。每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這些方法如能堅(jiān)持半年，定可提高選擇題得分。
(四)抓好閱讀，促進(jìn)寫作。
“語文的外延就是生活的外延”，語文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時(shí)間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類的輔導(dǎo)書籍。建議每天抽20— 30分鐘瀏覽報(bào)紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂部》等。適當(dāng)做些摘抄，為寫作儲(chǔ)備素材。
寫作素材可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。(1)內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣我們在寫作時(shí)，碰上不同的話題卻可用相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞材料和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。(2)注意素材的多樣性，應(yīng)盡可能涉及不同領(lǐng)域，古今中外和社會(huì)生活的方方面面。(3)注意素材的新穎、別致，做到
“人無我有”，“人有我新”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到50個(gè)左右，就會(huì)左右逢源、游刃有余，再也不會(huì)怕高考作文了。
堅(jiān)持按一定規(guī)范寫作，至少半月一篇習(xí)作，一定按平時(shí)所學(xué)規(guī)范寫，標(biāo)題如何，開頭怎樣，結(jié)尾怎樣，行文如何等等。一篇精品，看似妙手偶得，實(shí)則千錘百煉。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
構(gòu)建完整語文知識(shí)體系，覆蓋所有考點(diǎn)，一輪夯實(shí)基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪模擬沖刺，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)題正確率≥90%，閱讀題得分率提升至 75%，作文穩(wěn)定在 50 分以上。
二、階段規(guī)劃
基礎(chǔ)夯實(shí)階段（9-12 月）：每日 15 分鐘古詩文默寫，逐篇過關(guān) 32 篇必背篇目，重點(diǎn)標(biāo)注易錯(cuò)字、通假字；整理 120 個(gè)文言實(shí)詞、18 個(gè)虛詞及文化常識(shí)，結(jié)合教材例句強(qiáng)化記憶；每天完成 10 道成語、病句選擇題，保持題感并整理易混淆成語。回歸教材梳理現(xiàn)代文經(jīng)典篇目，標(biāo)注核心手法與主旨。
專題突破階段（1-3 月）：針對現(xiàn)代文閱讀（信息類、文學(xué)類）、古代詩歌鑒賞、語言文字運(yùn)用分專題訓(xùn)練。信息類文本側(cè)重三層文本分析法（字面 / 隱含 / 文化層面），提升跨文本整合能力；詩歌鑒賞歸納常見意象與情感對應(yīng)關(guān)系，總結(jié)答題術(shù)語。每周 2 次作文審題訓(xùn)練，積累 10 個(gè)涵蓋家國情懷、科技創(chuàng)新等主題的通用素材。
模擬沖刺階段（4-5 月）：每周 2 套高考真題或高質(zhì)量模擬卷，嚴(yán)格按 150 分鐘計(jì)時(shí)完成，優(yōu)化時(shí)間分配（作文預(yù)留 50-60 分鐘）。建立錯(cuò)題本，按題型分類總結(jié)共性錯(cuò)誤，每日專項(xiàng)突破 1-2 道薄弱題型。
考前復(fù)盤階段（6 月）：停止盲目刷題，轉(zhuǎn)向錯(cuò)題本深度復(fù)盤，固化答題節(jié)奏。重溫默寫篇目與核心素材，強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)，避免看錯(cuò)題目、錯(cuò)位答題等問題。
三、保障措施
制定每日復(fù)習(xí)臺(tái)賬，明確基礎(chǔ)、專題、作文訓(xùn)練時(shí)長；每周對照考綱自查考點(diǎn)掌握情況，及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)；定期進(jìn)行限時(shí)測試，培養(yǎng)考場心態(tài)。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
聚焦高性價(jià)比題型，夯實(shí)基礎(chǔ)得分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)默寫、文言文基礎(chǔ)、語言運(yùn)用等板塊穩(wěn)定提分，基礎(chǔ)題總分提升 20 分以上，建立備考信心。
二、重點(diǎn)任務(wù)
基礎(chǔ)攻堅(jiān)（每日重點(diǎn)）：默寫實(shí)行 “逐篇過關(guān) + 循環(huán)默寫” 模式，確保 6 分全拿，每周整理易錯(cuò)字清單反復(fù)強(qiáng)化；文言文每日 1 篇淺易文本翻譯，重點(diǎn)突破實(shí)詞推斷、虛詞辨析，積累常見固定句式。語言運(yùn)用針對病句、補(bǔ)寫句子等題型，總結(jié) “標(biāo)志詞法”“邏輯推導(dǎo)法” 等實(shí)用技巧。
閱讀保底訓(xùn)練：信息類文本側(cè)重題干定位與原文比對，提煉 “找關(guān)鍵詞→定區(qū)間→整合答案” 三步法；文學(xué)類文本聚焦人物形象、情節(jié)作用等基礎(chǔ)題型，背誦基礎(chǔ)答題模板。
作文基礎(chǔ)訓(xùn)練：每周 1 篇提綱訓(xùn)練，確保審題準(zhǔn)確不跑題；整理 5 個(gè)通用素材（如屠呦呦、敦煌文化），掌握 “素材 + 觀點(diǎn) + 分析” 基本結(jié)構(gòu)，保證字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)完整。
三、實(shí)施策略
每天復(fù)習(xí)時(shí)長不少于 1.5 小時(shí)，基礎(chǔ)題型占比 70%；每周末進(jìn)行基礎(chǔ)專項(xiàng)測試，錯(cuò)題當(dāng)天復(fù)盤；主動(dòng)向老師請教薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化補(bǔ)漏方案。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
突破瓶頸題型，提升答題深度與精準(zhǔn)度，閱讀主觀題得分率達(dá) 85%，作文沖擊 55 分，實(shí)現(xiàn)總分 125+。
二、核心任務(wù)
深度閱讀訓(xùn)練：針對雙文本、三文本等復(fù)雜閱讀材料，強(qiáng)化信息篩選與整合效率，適應(yīng) 10000 字閱讀量要求。文學(xué)類文本聚焦思辨性解讀，分析人物弧光、主題多元性；文言文攻克概括分析題，訓(xùn)練 “比對細(xì)節(jié)→排除干擾” 能力。
作文升格訓(xùn)練：每周 1 篇深度作文，聚焦情景化命題，強(qiáng)化立意深度與思辨性。積累跨領(lǐng)域素材（科技突破、文化傳承、社會(huì)熱點(diǎn)），建立素材關(guān)聯(lián)庫，訓(xùn)練放射性思維。打磨 2-3 種開頭結(jié)尾模板，設(shè)計(jì)個(gè)性化過渡句與點(diǎn)題句。
規(guī)范與速度提升：每套卷嚴(yán)格限時(shí)，優(yōu)化答題順序（先優(yōu)勢題型后難題），語言運(yùn)用控制在 20 分鐘內(nèi)，古代詩歌閱讀 10 分鐘左右。主觀題使用 “觀點(diǎn) + 文本依據(jù) + 分析” 規(guī)范表達(dá)，避免口語化。
三、保障措施
每周研讀 1 篇高考滿分作文，拆解結(jié)構(gòu)與論證邏輯；參與專題辯論，提升思辨能力；定期與老師交流答題思路，優(yōu)化表達(dá)精準(zhǔn)度。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
針對一輪薄弱板塊精準(zhǔn)突破，形成各題型成熟解題體系，專題測試得分率均達(dá) 75% 以上。
二、專題安排
現(xiàn)代文閱讀專題：信息類文本（2 周）：每天 1 篇雙文本訓(xùn)練，總結(jié)論證結(jié)構(gòu)（并列、遞進(jìn)、對比）與論證方法判斷技巧，強(qiáng)化論據(jù)與論點(diǎn)對應(yīng)分析。文學(xué)類文本（3 周）：分小說、散文專項(xiàng)，小說聚焦敘事視角、環(huán)境作用，散文側(cè)重情感脈絡(luò)與意象內(nèi)涵，每周整理 1 篇典型文本解析。
古詩文專題：古代詩歌（2 周）：按題材（邊塞、山水、詠史）分類，歸納情感主題與藝術(shù)手法，每天 1 首真題賞析，練習(xí) “意象→情感→手法” 答題鏈。文言文（3 周）：集中突破翻譯題，強(qiáng)化 “留刪補(bǔ)換調(diào)” 技巧，每天 2 個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞翻譯訓(xùn)練，兼顧文化常識(shí)識(shí)記。
語言與作文專題：語言運(yùn)用（2 周）：針對修改錯(cuò)別字、圖文轉(zhuǎn)換等新題型強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)邏輯補(bǔ)寫 “瞻前顧后” 法則。作文（2 周）：聚焦審題立意，每天 2 道真題審題訓(xùn)練，提煉核心觀點(diǎn)，建立 “引論 - 本論 - 結(jié)論” 結(jié)構(gòu)模型。
三、實(shí)施策略
每專題結(jié)束進(jìn)行專項(xiàng)測試，錯(cuò)題歸類分析；建立專題技巧手冊，匯總解題方法與答題術(shù)語；每周跨專題綜合訓(xùn)練，避免知識(shí)遺忘。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
固化答題節(jié)奏與規(guī)范，適應(yīng)考場壓力，模擬卷總分穩(wěn)定在目標(biāo)區(qū)間，減少非知識(shí)性失誤。
二、沖刺安排
套卷訓(xùn)練：每周 2-3 套真題 / 模擬卷，嚴(yán)格按高考時(shí)間（9:00-11:30）完成，訓(xùn)練時(shí)間分配能力：論述類文本 30 分鐘、文學(xué)類 25 分鐘、古詩文 35 分鐘、語言運(yùn)用 20 分鐘、作文 50 分鐘。優(yōu)先完成優(yōu)勢題型，為作文留足時(shí)間。
錯(cuò)題復(fù)盤：每套卷后 1 小時(shí)深度復(fù)盤，分析錯(cuò)誤類型（知識(shí)漏洞 / 審題失誤 / 規(guī)范不足），在錯(cuò)題本標(biāo)注錯(cuò)誤原因與改進(jìn)方法。重點(diǎn)復(fù)盤主觀題，對比參考答案優(yōu)化答題角度與表述邏輯。
能力固化：每天 15 分鐘默寫保溫訓(xùn)練，避免遺忘；每周 1 篇作文限時(shí)寫作，強(qiáng)化 “完成比完美重要” 意識(shí)，確保審題正確、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。整理高頻考點(diǎn)清單，針對性強(qiáng)化。
三、保障措施
模擬時(shí)營造真實(shí)考場環(huán)境，訓(xùn)練心態(tài)調(diào)節(jié)；建立答題規(guī)范清單（書寫、涂卡、審題步驟）；每周總結(jié)答題節(jié)奏問題，及時(shí)調(diào)整。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 12
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
查漏補(bǔ)缺，鞏固核心得分點(diǎn)，調(diào)整身心狀態(tài)，以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。
二、每日安排
基礎(chǔ)保溫（30 分鐘）：晨起背誦默寫易錯(cuò)字清單與核心文言實(shí)詞，午間復(fù)習(xí) 10 分鐘成語或病句易錯(cuò)點(diǎn)，晚間回顧 1 個(gè)文化常識(shí)專題。重點(diǎn)攻克修改錯(cuò)別字等基礎(chǔ)新題型，確保 2 分基礎(chǔ)分拿下。
題型突破（60 分鐘）：按 “閱讀 - 語言 - 作文” 輪換訓(xùn)練，閱讀側(cè)重題干分析技巧，牢記 “文本難則題目簡” 規(guī)律，即使讀不懂也不放棄；語言運(yùn)用聚焦高頻題型（補(bǔ)寫、病句）；作文梳理素材關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化開頭結(jié)尾與分論點(diǎn)表達(dá)。
復(fù)盤與調(diào)節(jié)（30 分鐘）：重溫近期 3 套錯(cuò)題本，重點(diǎn)看改進(jìn)方法；整理 2-3 個(gè)萬能素材與開頭結(jié)尾模板，避免考場構(gòu)思卡頓。每日 10 分鐘心態(tài)調(diào)節(jié)，通過深呼吸、積極暗示緩解焦慮。
三、關(guān)鍵策略
啟動(dòng) “凝神模式”，多看少做，停止新題刷題；考前 3 天進(jìn)行完整模擬，固化答題流程；熟悉考場規(guī)則與文具準(zhǔn)備，減少意外干擾。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 13
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)審題零失誤，素材運(yùn)用靈活，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分?jǐn)?shù)從 45 分提升至 52 分以上。
二、系統(tǒng)訓(xùn)練
審題立意訓(xùn)練（第 1-2 周）：每天 2 道真題 / 模擬題審題，采用 “抓關(guān)鍵詞→析關(guān)系→明傾向→定立意” 四步法，避免偏題。重點(diǎn)訓(xùn)練情景化命題審題，結(jié)合材料語境精準(zhǔn)定位核心觀點(diǎn)。
素材積累與運(yùn)用（第 3-6 周）：分類積累 15 個(gè)高質(zhì)量素材，涵蓋科技創(chuàng)新（如芯片研發(fā)）、文化傳承（如非遺保護(hù)）、平凡英雄等主題，每個(gè)素材標(biāo)注 3 個(gè)以上適用角度。每周 2 次素材運(yùn)用訓(xùn)練，練習(xí) “素材概述→觀點(diǎn)銜接→深度分析” 表達(dá)鏈。
結(jié)構(gòu)與表達(dá)優(yōu)化（第 7-8 周）：建立 “引 - 議 - 聯(lián) - 結(jié)” 基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì) 3 種個(gè)性化結(jié)構(gòu)（遞進(jìn)式、對比式、并列式）。打磨開頭（名言式、現(xiàn)象式）與結(jié)尾（升華式、呼吁式）模板，訓(xùn)練過渡句與點(diǎn)題句寫作，確保邏輯清晰。
限時(shí)寫作與修改（第 9-10 周）：每周 2 次 50 分鐘限時(shí)寫作，完成后對照評分標(biāo)準(zhǔn)自評，重點(diǎn)看審題、結(jié)構(gòu)、素材、語言四維度。邀請老師點(diǎn)評 1 篇，針對性改進(jìn)表達(dá)問題。
三、提升技巧
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與九省聯(lián)考命題趨勢，強(qiáng)化思辨性立意；積累思辨性名言（如 “變與不變”），提升論證深度；規(guī)范書寫，保持卷面整潔，提升印象分。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 14
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
構(gòu)建完整語文知識(shí)體系，覆蓋所有考點(diǎn)，分三輪推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)題正確率≥90%，閱讀題得分率 75% 以上，作文穩(wěn)定 50 分 +。
二、階段規(guī)劃
基礎(chǔ)夯實(shí)（9-12 月）：每日 15 分鐘古詩文默寫，逐篇過關(guān) 32 篇必背篇目，標(biāo)注易錯(cuò)字；整理 120 個(gè)文言實(shí)詞、18 個(gè)虛詞及文化常識(shí)，結(jié)合教材例句記憶；每天 10 道成語、病句題，積累易混淆詞�；貧w教材梳理現(xiàn)代文，標(biāo)注手法與主旨。
專題突破（1-3 月）：現(xiàn)代文閱讀分信息類、文學(xué)類訓(xùn)練，信息類用 “三層文本分析法” 提升整合能力，文學(xué)類聚焦人物、情節(jié)題型；詩歌鑒賞歸納意象與情感對應(yīng)關(guān)系；每周 2 次作文審題，積累 10 個(gè)通用素材。
模擬沖刺（4-5 月）：每周 2 套真題 / 模擬卷，按 150 分鐘計(jì)時(shí)，優(yōu)化時(shí)間分配（作文留 50-60 分鐘）。建錯(cuò)題本，按題型總結(jié)錯(cuò)誤，每日突破 1-2 道薄弱題。
考前復(fù)盤（6 月）：停止刷題，深度復(fù)盤錯(cuò)題本，固化答題節(jié)奏；重溫默寫與核心素材，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，避免看錯(cuò)題目、錯(cuò)位答題。
三、保障措施
制定每日復(fù)習(xí)臺(tái)賬，明確各模塊時(shí)長；每周對照考綱自查考點(diǎn)，調(diào)整重點(diǎn)；定期限時(shí)測試，培養(yǎng)考場心態(tài)。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 15
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
聚焦高性價(jià)比題型，夯實(shí)基礎(chǔ)得分點(diǎn)，基礎(chǔ)題總分提升 20 分 +，建立備考信心。
二、重點(diǎn)任務(wù)
基礎(chǔ)攻堅(jiān)：默寫 “逐篇過關(guān) + 循環(huán)默寫”，確保 6 分全拿，每周整理易錯(cuò)字；文言文每日 1 篇淺易翻譯，突破實(shí)詞推斷、虛詞辨析；語言運(yùn)用針對病句、補(bǔ)寫，總結(jié) “標(biāo)志詞法”“邏輯推導(dǎo)法”。
閱讀保底：信息類文本練 “找關(guān)鍵詞→定區(qū)間→整合答案” 三步法；文學(xué)類聚焦人物形象、情節(jié)作用，背基礎(chǔ)答題模板。
作文基礎(chǔ)：每周 1 篇提綱訓(xùn)練，確保審題不跑題；整理 5 個(gè)通用素材（如屠呦呦、敦煌文化），掌握 “素材 + 觀點(diǎn) + 分析” 結(jié)構(gòu)，保證字?jǐn)?shù)與完整度。
三、實(shí)施策略
每天復(fù)習(xí)≥1.5 小時(shí)，基礎(chǔ)題型占 70%；周末基礎(chǔ)專項(xiàng)測試，錯(cuò)題當(dāng)天復(fù)盤；主動(dòng)向老師請教，制定個(gè)性化補(bǔ)漏方案。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 16
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
突破瓶頸題型，閱讀主觀題得分率 85%，作文沖擊 55 分，總分 125+。
二、核心任務(wù)
深度閱讀：針對雙文本、三文本，強(qiáng)化信息篩選效率，適應(yīng) 10000 字閱讀量；文學(xué)類文本分析人物弧光、主題多元性；文言文攻克概括分析題，練 “比對細(xì)節(jié)→排除干擾” 能力。
作文升格：每周 1 篇深度作文，聚焦情景化命題，強(qiáng)化立意思辨性；積累跨領(lǐng)域素材，建關(guān)聯(lián)庫，練放射性思維；打磨 2-3 種開頭結(jié)尾模板，設(shè)計(jì)過渡句與點(diǎn)題句。
規(guī)范與速度：每套卷嚴(yán)格限時(shí)，優(yōu)化答題順序（先優(yōu)勢題型），語言運(yùn)用 20 分鐘內(nèi)、詩歌 10 分鐘左右完成；主觀題用 “觀點(diǎn) + 文本依據(jù) + 分析” 表達(dá)，避免口語化。
三、保障措施
每周研讀 1 篇滿分作文，拆解邏輯；參與專題辯論，提升思辨力；定期與老師交流答題思路，優(yōu)化表達(dá)。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 17
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
針對一輪薄弱板塊精準(zhǔn)突破，形成各題型解題體系，專題測試得分率≥75%。
二、專題安排
現(xiàn)代文閱讀：信息類（2 周）：每天 1 篇雙文本，總結(jié)論證結(jié)構(gòu)與方法，強(qiáng)化論據(jù)論點(diǎn)對應(yīng)；文學(xué)類（3 周）：小說練敘事視角、環(huán)境作用，散文析情感脈絡(luò)與意象，每周整理 1 篇典型解析。
古詩文：詩歌（2 周）：按題材分類，歸納情感與手法，每天 1 首真題賞析，練 “意象→情感→手法” 答題鏈；文言文（3 周）：突破翻譯題，強(qiáng)化 “留刪補(bǔ)換調(diào)”，每天 2 個(gè)實(shí)詞翻譯，兼顧文化常識(shí)。
語言與作文：語言運(yùn)用（2 周）：強(qiáng)化修改錯(cuò)別字、圖文轉(zhuǎn)換新題型，總結(jié)補(bǔ)寫 “瞻前顧后” 法則；作文（2 周）：每天 2 道審題訓(xùn)練，提煉觀點(diǎn)，建 “引論 - 本論 - 結(jié)論” 模型。
三、實(shí)施策略
每專題結(jié)束專項(xiàng)測試，錯(cuò)題歸類；建專題技巧手冊，匯總方法與術(shù)語；每周跨專題訓(xùn)練，避免遺忘。
高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 18
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
固化答題節(jié)奏與規(guī)范，適應(yīng)考場壓力，模擬卷總分穩(wěn)定在目標(biāo)區(qū)間，減少非知識(shí)性失誤。
二、沖刺安排
套卷訓(xùn)練：每周 2-3 套真題 / 模擬卷，按高考時(shí)間（9:00-11:30）完成，時(shí)間分配：論述類 30 分鐘、文學(xué)類 25 分鐘、古詩文 35 分鐘、語言運(yùn)用 20 分鐘、作文 50 分鐘，優(yōu)先完成優(yōu)勢題型。
錯(cuò)題復(fù)盤：每套卷后 1 小時(shí)復(fù)盤，分析錯(cuò)誤類型（知識(shí)漏洞 / 審題失誤 / 規(guī)范不足），標(biāo)注改進(jìn)方法；重點(diǎn)優(yōu)化主觀題答題角度與表述邏輯。
能力固化：每天 15 分鐘默寫保溫；每周 1 篇作文限時(shí)寫，強(qiáng)化 “完成比完美重要” 意識(shí)；整理高頻考點(diǎn)清單，針對性強(qiáng)化。
三、保障措施
模擬營造真實(shí)考場環(huán)境，練心態(tài)調(diào)節(jié)；建答題規(guī)范清單（書寫、涂卡、審題）；每周總結(jié)節(jié)奏問題，及時(shí)調(diào)整。
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