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語文《練習(xí)5》教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文《練習(xí)5》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 1
《練習(xí)5》中的口語交際：教你玩游戲，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力。游戲是孩子們的最愛，為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，我在課一開始就從游戲入手，先讓他們玩了一個(gè)“添鼻子”游戲，孩子的興奮勁可足了，個(gè)個(gè)想來試一手，在熱烈的氣氛中我揭示了課題，讓學(xué)生知道了本課的主題是：聊聊游戲。說到游戲，孩子們就開始七嘴八舌地說開了，種類真是五花八門。那么怎么引導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)把話說清楚，養(yǎng)成良好的'口語交際習(xí)慣呢？我采用了以下兩點(diǎn)：一、示范引導(dǎo)。比一比誰介紹得好：先讓學(xué)生介紹以一個(gè)他們常玩的游戲，接著我來介紹同一個(gè)游戲，在比較的基礎(chǔ)上得出介紹游戲時(shí)的要點(diǎn)：清楚，有趣。讓別人聽了會(huì)玩，想玩。二、創(chuàng)設(shè)情景。體育老師想選體育課上的小老師，想當(dāng)嗎？并出示相關(guān)要求：選一個(gè)有趣的游戲，說給你的同學(xué)聽，要說清楚游戲的名稱和玩的方法。然后小組練說，集體交流，并對一兩個(gè)游戲進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，表演。通過指導(dǎo)，練說，表演，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 2
本次練習(xí)中的“語文與生活”部分是有關(guān)生活中出現(xiàn)的新詞的訓(xùn)練。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。本題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的關(guān)注。教學(xué)之前，本以為學(xué)生由于年齡關(guān)系和對社會(huì)生活的'關(guān)注度不夠，對生活中出現(xiàn)的新詞不太了解，課堂上，當(dāng)我一引入“勁歌勁舞”這個(gè)新詞時(shí)，學(xué)生的話匣子就打開了，大有不吐不快之感。既然學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，我就勢把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言。事實(shí)上，學(xué)生接觸的新詞比我還多，甚至有些連老師都沒聽過（有些是在游戲中的），少數(shù)同學(xué)對“房奴”“車奴”這些詞語都能說得頭頭是道，真是讓我刮目相看。由此看來，學(xué)生的智慧是無窮的，他們的認(rèn)識遠(yuǎn)比我們心目中預(yù)想的要深，了解學(xué)生很有必要。
“口語交際”部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小即興演講會(huì)”，讓學(xué)生用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，再用不超過兩分鐘的時(shí)間當(dāng)眾演講。題中列出了供選擇的話題，這些話題都是學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中考慮的問題，所以，較容易準(zhǔn)備，也有話可說。旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考，學(xué)習(xí)觀察問題、思考問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能即興清晰、流暢地表達(dá)出來。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 3
談習(xí)作教學(xué)的幸福感——寫在一次學(xué)生朗誦會(huì)之后
【情境回放】
那天，剛好上到蘇教版小語五上練習(xí)5的《誦讀與欣賞》，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞完詩歌《邊疆小夜曲》之后，我讓同學(xué)們根據(jù)此練習(xí)的要求-----“動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)情，貼著詩人的心來想，越讀越有味。先自己練，再走上講臺(tái)當(dāng)眾朗誦。朗誦時(shí)要注意表情，還可以加上一些手勢，比一比，看誰朗誦的”做好朗誦展示的準(zhǔn)備。并進(jìn)行有效的拓展，以自愿展示的原則，召開班上的朗誦展示會(huì)。
為了確保朗誦的實(shí)效性，保證人人參與。我引導(dǎo)學(xué)生再次的審題，共同歸納出評價(jià)的幾條標(biāo)準(zhǔn)，并要求沒有上臺(tái)展示的同學(xué)全部做好評委工作，并進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評，以提高其口頭表達(dá)等多種能力。
我先請第一組愿意展示的學(xué)生上臺(tái)。同學(xué)們心理斗爭很激烈！掙扎�。ㄆ鋵�(shí)，這就是我要的效果!）終于一組十二人只有區(qū)區(qū)1男2女做出了勇敢的抉擇，上臺(tái)展示！
我說：沒事，讓我們把熱烈的掌聲送給第一個(gè)敢于吃螃蟹的人，你們是最棒的！人生總要有第一次，總要敢于把握機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，展示自己！你們是強(qiáng)者！
頓時(shí)，雷鳴般的掌聲響起，臺(tái)上的三位同學(xué)頓時(shí)腰桿挺直了不少，臺(tái)下第一組沒上臺(tái)的'同學(xué)開始有些嘆氣，大概是后悔剛才的選擇。其它馬上就要輪到的幾組同學(xué)心理活動(dòng)也很復(fù)雜！（我暗自竊喜）
朗誦（男生用書擋著臉，1女生聲音小的只有她自己知道，另1位語速快的不行），終于完了。
隨機(jī)抽了幾個(gè)學(xué)生評委圍繞指標(biāo)進(jìn)行先優(yōu)后建議的點(diǎn)評。
到我時(shí)，我問他們每個(gè)人：你們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生談感受）
我說:是呀，因?yàn)榫o張所以影響了你們的發(fā)揮。不過每個(gè)人第一次都會(huì)有這樣的感受，相信再來一次你們肯定會(huì)正常發(fā)揮。你們瞧，他們多么善于學(xué)習(xí)，會(huì)把握機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高能力，他們是學(xué)習(xí)的主人�。ㄕ坡曉俅雾懫穑。�
我說：下面輪到第二組了！愿意展示的請上臺(tái)!
話音未落，“蹭蹭噌”12人一組先上來了7個(gè)人，當(dāng)?shù)?個(gè)人也站起來的時(shí)候，教室自發(fā)的響起了雷鳴般的掌聲----因?yàn)樗俏覀儼鄬W(xué)生公認(rèn)最不聰明的人！
……
當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，我給所有的孩子布置了一道作業(yè)：寫一篇作文，就寫一寫這堂課你的所見、所思、所感，題目自擬�。ㄟ@才是我此次開朗誦會(huì)的真正目的所在!）
學(xué)生歡呼雀躍！
【教后反思】
第二天，我靜靜地拜讀著同學(xué)們的大作，心中很多的感動(dòng)：每個(gè)人此次作文的完成質(zhì)量都比原先的要高很多。文從字順，真情流露，心理活動(dòng)的描寫是如此的細(xì)致、如此的惟妙惟肖!仿佛昨天的情境再現(xiàn)！
究其原因，只不過我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場景，讓他們參與其中，有了體驗(yàn)，才有話可說！才樂于表達(dá)！情初所以辭發(fā)！
試想，為什么平時(shí)學(xué)生會(huì)覺得作文難？是因?yàn)闆]有生活，沒有體驗(yàn)！何來有話可說，有話可寫？不難才怪？
因此，要想我們的習(xí)作教學(xué)能讓學(xué)生充滿幸福感-----喜歡習(xí)作，樂于表達(dá)。教師就應(yīng)讓我們的習(xí)作教學(xué)正本清源，回歸本質(zhì)——-生活！讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活！我口抒我心，我手書我口!
正如巴金所說：寫作，寫作就是無技巧的再現(xiàn)生活！
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 4
下課后我坐在辦公室里，回憶今天上課的情況。首先想到的是課堂上聽完苦求學(xué)故事的學(xué)生的反應(yīng)，有哭的、有威襟正坐的、有若有所思的、有不在乎的、有繼續(xù)溜號的�？嗲髮W(xué)的故事對繼續(xù)溜號的'學(xué)生為什么不起作用？社會(huì)？家庭？環(huán)境？人生觀？價(jià)值觀？理想？從諸多因素去考慮，最終得出結(jié)論，想要這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)好，應(yīng)該從教學(xué)方法上下功夫、要激起學(xué)生的興趣、樹立學(xué)生的理想、完成學(xué)生初中沒有學(xué)好基礎(chǔ)的知識、改變學(xué)生家長的教育觀念、建立學(xué)生良好的教育環(huán)境、幫助學(xué)生抵制網(wǎng)吧的誘惑、培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 5
本次口語交際是指導(dǎo)學(xué)生介紹一種自己喜歡玩的游戲，課前與同組的兩位老師討論時(shí)，我們就覺得最關(guān)鍵的是如何把游戲的'規(guī)則說清，可以在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再指導(dǎo)把游戲的過程用完整、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。因此我們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生說清游戲的規(guī)則上。
課堂上，我先從學(xué)生的實(shí)際生活引出本次課題，說到游戲，學(xué)生的話匣子就打開了，很多學(xué)生都介紹了各自喜歡的游戲名稱，游戲規(guī)則，以及游戲時(shí)感受到的快樂，但游戲是怎么玩的這部分確實(shí)存在難度，為了突破這一難點(diǎn)，我逐步引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用上“先――再――然后――”這樣表示先后順序的詞，通過互相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚游戲的玩法。
在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生一起做了一個(gè)“貼鼻子”的游戲，先出示游戲的規(guī)則，再活動(dòng)，課堂氣氛特別活躍，而且活動(dòng)后，學(xué)生的寫話練習(xí)也完成得不錯(cuò)。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 6
本課所選用的教材是蘇教版小語國標(biāo)本第三冊練習(xí)5中的一個(gè)練習(xí)。其教學(xué)目標(biāo)為溝通課內(nèi)外，使學(xué)生在生活中識字、學(xué)習(xí)語言；學(xué)會(huì)說、寫幾句語句通順、意思完整的話。“做做寫寫”這個(gè)內(nèi)容其實(shí)包括了兩個(gè)部分，一是做做，即“實(shí)踐”，二是寫寫，把看到的、想到的寫下來。像這樣的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通融合、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，而實(shí)踐始終是第一位。教者正是考慮到這一點(diǎn)，才決定把“菜場”搬入課堂，創(chuàng)設(shè)了“曉曉菜市場”這樣一個(gè)模擬卻又十分逼真的情境。教師在課前準(zhǔn)備了二十多種品種豐富、形態(tài)各異、色澤鮮艷、新鮮可口的常見的蔬菜，這些菜學(xué)生都有一定的了解。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸、掂一掂等方式從多方面多角度地了解蔬菜的特點(diǎn)。并通過自己去選購喜歡的熟悉的`蔬菜，并說說菜的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們自己去與別人打交道，知道與人交往要講究文明和公德，使學(xué)生了解到父母每天買菜的樂趣與辛苦，使學(xué)生獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。由于學(xué)生在課堂上接觸到的是實(shí)物，直觀性十分強(qiáng)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在描述喜歡的蔬菜時(shí)都能抓住其特征，較為正確形象地來描述。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)。從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生在自己去選購蔬菜時(shí)興致很高，觀察得也較為仔細(xì)、到位。語文來自于生活，又回歸到生活中去。這樣的教學(xué)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又溝通了課內(nèi)外，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和生活性。
當(dāng)然，有得必有失。在教學(xué)中，教者也有許多沒有注意或考慮不周之處。有待今后教學(xué)中逐步改進(jìn)。
其一，導(dǎo)得較多，學(xué)生的自主性發(fā)揮得不夠。其實(shí)點(diǎn)撥更重要，不要將學(xué)生的思維牽制住，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己生活的語言去表達(dá)，運(yùn)用多種方式的詞語去描述。必要時(shí)，教師可以送一些相關(guān)的詞語給學(xué)生。句式還不夠廣泛，應(yīng)采用多種句式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
其二，在選擇和介紹蔬菜時(shí)，學(xué)生都集中在幾種蔬菜上，有幾種蔬菜無人問津，教師也忽略未講。若花較少的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生也來介紹一下就更好了。
其三，習(xí)作評價(jià)不到位。由于時(shí)間關(guān)系，教師給了學(xué)生充分的時(shí)間去寫一段話，但最后的評價(jià)只是“蜻蜓點(diǎn)水”，匆匆了結(jié)。應(yīng)該讓學(xué)生也來參與評講，這樣對學(xué)生的寫作水平的提高才會(huì)有幫助。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 7
練習(xí)5的口語交際安排的是“小小即興演講會(huì)”。在課上我讓學(xué)生用五分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備，然后當(dāng)眾演講。我們班的課堂一直是不太活躍，愿意回答問題的同學(xué)很少，平時(shí)學(xué)生演講的機(jī)會(huì)不多，所以學(xué)生上臺(tái)都不自然，或低著頭，或眼睛瞥向別處，或扭扭捏捏的，無論是神態(tài)還是語言都很不自然。有的學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)寫了下來，就上臺(tái)讀了一遍。他們都缺少和臺(tái)下同學(xué)的`溝通。如何提高學(xué)生說話能力，我想僅僅是上口語交際時(shí)演講那是沒用的，如果每天都能擠出五分鐘，請兩位學(xué)生上臺(tái)演講，長期以來，一定會(huì)有顯著效果的。于是，我開始了我班課上的五分鐘演講。我對學(xué)生說出了自己的想法，大概是有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，又可以自選感興趣的話題，自告奮勇的同學(xué)很多，于是我放棄了原先準(zhǔn)備按學(xué)號輪流的辦法，讓他們每天自主報(bào)名。我相信，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力一定會(huì)有所提高，他們的神態(tài)表情一定會(huì)越來越自然，他們的自信心也會(huì)越來越強(qiáng)。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 8
練習(xí)5中語文與生活中有部分的內(nèi)容是將句子寫具體。原本想著，這對于五年級的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較簡單的，因此也沒有太當(dāng)回事情，直接布置了回家作業(yè)，讓后讓他們自己去完成，等明天課堂上，交流一下就可以了。誰想，課堂一交流就發(fā)現(xiàn)問題了。
把句子寫具體，如果僅僅是把它當(dāng)做一份作業(yè)，學(xué)生完成得還是比較滿意的。但細(xì)看他們的句子，從生動(dòng)性的角度來說，是不能人人滿意的。絕大部分學(xué)生都用了一種方法，就是比喻。整個(gè)班級看下來，是非常單調(diào)的。于是我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，打算好好把它當(dāng)回事，教一教。
一、教學(xué)生多種方法
之所以出現(xiàn)這個(gè)問題，肯定是學(xué)生把握的方法不夠，或者是掌握得不夠熟練，學(xué)生無法一時(shí)提煉出來。為此，我進(jìn)行了一個(gè)競賽，比的就是歲用的方法多。當(dāng)然為了啟發(fā)學(xué)生的思維，我適當(dāng)?shù)囊詧D片等手段，提醒學(xué)生，除了比喻，還可以用對比、列數(shù)字、夸張等不同手法。這樣一來，“五花八門”的句子就多了，讀起來就有意思了。最后做一個(gè)適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生記憶。
二、教學(xué)生組合著用多種方法
要想讓一句話變得真正具體，只是單純的用一種方法是不夠，這個(gè)時(shí)候幾種方法就需要組合起來用了。學(xué)生以知道這點(diǎn)就忙著寫了，結(jié)果又鬧出了不少笑話。因?yàn)閹追N方法一起用涉及到兩個(gè)難點(diǎn)：選哪幾種方法一起用；將他們?nèi)绾闻帕�。這里面的變化就比較多了，我針對學(xué)生所寫，進(jìn)行了比較細(xì)致的談?wù)�，逐步是學(xué)生了解到，雖然變化很多，但里面還是有一條線索是不能變的.，那就是程度，最好選擇程度不一樣，從淺到深的排列，讀起來就比較通順。
三、遷移鞏固
知識成為能力，是有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程的，遷移和運(yùn)用就是一種有效的手段。為此，我立刻有出示了幾句話，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)效果。
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 9
由幾次作業(yè)來看，加法掌握得不錯(cuò)！但是在看圖寫減法算式里，學(xué)生對于找被減數(shù)存在一定的困難。所以這節(jié)課的.重點(diǎn)是如何分辨加減法和如何看被減數(shù)。雖然書本上沒有要求學(xué)生掌握加法算式和減法算式里各部分的名稱，但我還是在上課的時(shí)候提了一下，讓學(xué)生來歸納哪個(gè)數(shù)應(yīng)該是被減數(shù)——最大的那個(gè)數(shù)。并且知道了出現(xiàn)虛線的圖我們要用減法，并要把所有圖形都數(shù)出作為被減數(shù)。
一節(jié)課下來，大多數(shù)同學(xué)鞏固了，還有極個(gè)別學(xué)生鞏固得不是很好，看來不僅是學(xué)生本來的基礎(chǔ)存在著差異，連聽課效率也存在著很大的差異�？磥碜约涸谄綍r(shí)對于學(xué)困生的關(guān)注不夠多，總是以課后抓為手段，自己累學(xué)生也累，看來在上課時(shí)也應(yīng)該多關(guān)注一下他們！
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 10
《練習(xí)5》中的語文與生活，要求給超市起名字，我原以為起個(gè)名字很容易的。沒想到，學(xué)生起的`名字都是生活中看到的，什么“千家惠”啦，什么“時(shí)代超市”啦……反正，他們就是不看要求，也從不思考超市名字與所經(jīng)營的范圍或是與人啦物啦有啥關(guān)聯(lián)。哈，還好我班的班長站起來說了一個(gè)店名“皇甫超市”。我微笑著為學(xué)生：“哪個(gè)好呢？”幾乎是異口同聲地說：“顧姝明�！薄澳钦f說好在什么地方呢？”這時(shí)，學(xué)生紛紛表示：起店名應(yīng)該“新穎而又有意思”。于是，我們又交流起生活中的超市，他們又是根據(jù)什么起店名的，或是從店名中猜猜店家所經(jīng)營的范圍。嘿，他們似乎一下子開竅了。其實(shí)，不僅僅是起店名，生活中處處充滿著學(xué)問，要我們?nèi)ビ^察思考，從而產(chǎn)生自己創(chuàng)意的思想。
多么希望我們的孩子，不僅讀好書本知識，又能夠把生活這本書讀活！
語文《練習(xí)5》教學(xué)反思 11
星期二，我“福星高照”，因?yàn)樾ｉL觀臨了我的課堂，我上的是練習(xí)四的第一課時(shí)——處處留心這一板塊,因?yàn)槭蔷毩?xí)，所以設(shè)計(jì)上沒什么新意，只是按部就班地一路上下來，不過讓我驚喜的是我班的這幫家伙倒挺配合的，課上的學(xué)習(xí)氛圍比較好，不管是朗讀還是回答問題都相當(dāng)踴躍，而且也比較出色，出乎我的意料！
教學(xué)時(shí)，我把這節(jié)課的內(nèi)容鎖定為這樣三個(gè)層次，第一是把詞串讀正確，第二在讀正確的基礎(chǔ)上帶上想像讀，通過想像拓展詞串所描繪的畫面，再把想像到的寫下來（關(guān)于這個(gè)層次我是把教材上的想像畫畫作了調(diào)整，原因有二，一是因?yàn)樵谡n上畫畫太耗時(shí)，二是因?yàn)槲覀兘?jīng)常提倡的語文課要上出語文味，同樣是要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，還是通過語文教學(xué)的途徑來實(shí)現(xiàn)比較好）第三就是積累，給自己想像到的`畫面配上合適的詩句，按校長詩意的說法就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩情畫意的語文。由于這次的練習(xí)本身比較簡單，所以在上課時(shí)按照這樣的設(shè)計(jì)去實(shí)施比較清晰，也很順暢。
校長對我的總體評價(jià)還可以，說我和學(xué)生的精神狀態(tài)非常好，對教材的調(diào)整和設(shè)計(jì)比較合理，只是對于三年級學(xué)生的說話訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)，深入些。我想：這個(gè)建議是非常有價(jià)值的，三年級處于習(xí)作的起始年級，應(yīng)該要加強(qiáng)說話訓(xùn)練，從而來提高他們整體的習(xí)作水平。以后的課堂中我一定要高度關(guān)注學(xué)生的這一方面。
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