七年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課記錄
教師聽(tīng)課評(píng)課是提高教師教學(xué)水平的重要途徑,下面就是小編整理的七年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，一起來(lái)看一下吧。
七年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇一
一、 聽(tīng)課時(shí)間：20xx-4-1
二、 授課教師：謝巧靖
三、 授課學(xué)校：南寧沛鴻民族中學(xué)
四、 授課年級(jí)：不祥
五、 授課題目：《背影》
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
父母是愛(ài)我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛(ài)。
�。ǘ⒔榻B朱自清所寫(xiě)的《背影》的來(lái)歷及寫(xiě)作背景。
�。ㄈ�、檢查預(yù)習(xí)的效果
① 給下列畫(huà)線字注音
�、� 根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
�。ㄋ模�、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫(xiě)得好的地方記錄下來(lái)。
�。ㄎ澹⒛銓�(duì)課文的感受，哪些讓你感動(dòng)的地方。
（六）提問(wèn)，既然課文是寫(xiě)父愛(ài)的，為什么用《背影》作為題目？（說(shuō)明：背影在這有特別的涵義）。
�。ㄆ撸�、課文共有幾次提到“背影”（四次）。
① 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？
�、� 第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義？
�、� 第三次的`背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用？
�、� 第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？
�。ò耍⒙�(tīng)錄音，作者對(duì)背影作了哪些刻畫(huà)？哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力，通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)。（動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)）
�。ň牛⒆髡哂昧恕芭帧钡茸�，描寫(xiě)了父親體態(tài)特點(diǎn)，爬月臺(tái)艱難，但表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)。
七、 教學(xué)板書(shū)：（不祥）
八、 教學(xué)評(píng)析
（一）、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。
�。ǘ�、過(guò)程生動(dòng)，深度合適，形式巧妙多樣，思路清晰，重難點(diǎn)突出，旁征博引，注意引導(dǎo)，非常豐富；學(xué)生活躍、積極、主動(dòng)；突出了學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者的新型的教學(xué)模式
�。ㄈ�、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與學(xué)生交流，取得較好的效果。
�。ㄋ模⑸朴谠O(shè)疑，善于引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影”，設(shè)計(jì)了層層深入的問(wèn)題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)答。
�。ㄎ澹�、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要珍惜與父母的愛(ài)。
七年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇二
一、 聽(tīng)課時(shí)間：20xx-4-5
二、 授課老師：王麗紅
三、 授課學(xué)校：深圳市北大附中南山分校
四、 授課年級(jí)：不詳
五、 授課題目：《岳陽(yáng)樓記》
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、全班分組收集岳陽(yáng)樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。
�。ǘ⒂梅吨傺偷摹对狸�(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對(duì)比。
（三）、導(dǎo)入
（四）、齊讀課文
�。ㄎ澹⑻釂�(wèn)，這首詩(shī)作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
�。ㄆ撸⒉シ旁狸�(yáng)樓景色片段錄像。（對(duì)岳陽(yáng)樓的介紹）。
�。ò耍⑻釂�(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
�。ň牛�、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
（十）、憂國(guó)憂民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
�。ㄊ唬�、總結(jié)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
七、 教學(xué)板書(shū)
岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }
陽(yáng) 范 描寫(xiě)景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 仲
記 淹
八、教學(xué)評(píng)析
�。ㄒ唬�、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
�。ㄈ�、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
�。ㄋ模⑹窃O(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
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