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六年級語文期末試卷質(zhì)量分析（通用28篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都需要跟試卷打交道，作為學(xué)生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的六年級語文期末試卷質(zhì)量分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 1
此次測試基本體現(xiàn)出了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。平均成績86.58分，有1人不及格。優(yōu)秀生53人，優(yōu)秀率72.6%�，F(xiàn)從以下四方面進(jìn)行分析：
一、試卷分析
1、注重積累和運(yùn)用。
本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀。
各類題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識的同時靈活運(yùn)用，對于有了一定積累的六年級學(xué)生來說大有裨益。
2、題型較全但未能聯(lián)系生活實(shí)際，不能很好地考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
還有幾道題題意不明確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如：“字詞部分”中畫出錯別字并改正里的“黑陶”一詞，從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容看，出題者的意圖是想讓改作“熏陶”，但“黑陶”一詞確實(shí)存在。再者，“照樣子寫詞語”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫美景的詞語，如果在“如”字下面加一個著重號學(xué)生就不會產(chǎn)生誤解了。
3、課內(nèi)知識考查中課本中要求背誦的課文除一首詩外根本沒提及。
本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應(yīng)該對這一部分內(nèi)容進(jìn)行考查。
二、試題內(nèi)容及答題情況
試卷共有“愛在春天的微風(fēng)拂面里”“愛在夏天清涼的茶葉里”“愛在秋天成熟的果實(shí)里”“愛在冬天紛揚(yáng)的雪花里”四部分，分值100分，對六年級學(xué)生的語文基本知識的積累和基本技能的運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測試。雖然題目進(jìn)行了變化，但具體到每一個小題卻依然是老套路。
第一大題由于平時學(xué)生訓(xùn)練的較多，學(xué)的扎實(shí)、有效，失分相對較少。主要問題是對“綠草如茵”進(jìn)行仿寫。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。
第二大題課內(nèi)知識。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個同學(xué)，學(xué)習(xí)太死板，讓寫一首描寫梅花的.詩，結(jié)果居然一個字都寫不出來。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會用。
第三大題閱讀。一個是課內(nèi)的，主要問題是對《孔子游春》一文節(jié)選語段的修辭的考查。原本比喻的修辭語段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習(xí)作。要求內(nèi)容條理具體，有真情實(shí)感。有少數(shù)同學(xué)沒有發(fā)揮出平日的寫作水平，說明身體、選材上還有待提高。
三、存在的問題
1、平日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接導(dǎo)致成績的不理想。
2、平日里幾乎不做練習(xí)，所以對題目的理解不準(zhǔn)確。
3、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫得不夠具體。
四、改進(jìn)措施
從以上問題看，我們今后的教學(xué)應(yīng)該注意：
1、注重詞匯的積累。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。
3、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力，選材能力。
4、在教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 2
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
(一)看拼音，寫詞語
從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
(三)詞語補(bǔ)充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的`句子簡短，水平不高。
(四)把詩句名言補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家
句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語言實(shí)踐
寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 3
六年級語文期末試卷從查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習(xí)作七方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言。運(yùn)用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯，這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，積累運(yùn)用掌握也較好，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。
一、基本情況
本次六年級檢測人數(shù)52人，合格人數(shù)49，合格率98%，優(yōu)生人數(shù)39人，優(yōu)生率62%。
二、試題特點(diǎn)：
本試卷分為七個版塊，查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習(xí)作，其特點(diǎn)如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的'延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性，基礎(chǔ)知識，積累運(yùn)用，閱讀理解和作文，四大板塊穩(wěn)定不變，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀，分值占21分，閱讀分值內(nèi)容較合學(xué)生實(shí)際。加強(qiáng)了閱讀能力。
2、本次作文以古詩為主題，改編成一篇習(xí)作。
三、學(xué)生掌握情況分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但從考試成績情況看，不得不引起重視。
1、查字典，大部分學(xué)生做的不錯，還有個別學(xué)生對這個字在詞語中的解釋學(xué)選錯的，導(dǎo)致失分。
2、寫字，學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不工整。有幾個學(xué)生失分了。
3、基礎(chǔ)知識，試卷中考查的字詞句都是平時學(xué)過的，是教材中必須掌握的，應(yīng)該很容易，但是從學(xué)生分?jǐn)?shù)看，部分學(xué)生掌握較好，部分學(xué)生掌握較差，較差的同學(xué)是基礎(chǔ)差，再加上學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。
4、口語交際，學(xué)生語言組織能力差，說話沒條理，字跡差，導(dǎo)致部分學(xué)生失分。
5、課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共21分。
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，現(xiàn)考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況，又進(jìn)行了延伸，課內(nèi)閱讀是一個片段，課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的好處，根據(jù)平時的考核，有部分學(xué)生的掌握不夠，失分較高�？煽闯鼋處熎綍r應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生讀悟的指導(dǎo)。本來學(xué)生基礎(chǔ)不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。
6、習(xí)作（30分）
本次習(xí)作來看，學(xué)生對古詩詞理解不夠透徹，深刻，也無法展開豐富的想象，所以覺得無話可寫，語言的組織，格式，語句通順，書寫等方面，也有欠缺。這類作文，平時也沒訓(xùn)練過。作文分值不高。
四、對今后教學(xué)應(yīng)該注意的方面
1、重視字詞教學(xué)，對基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。
2、提高閱讀能力，讓學(xué)生面對課文，用心讀，教師少講，讓學(xué)生讀，自己理解，體會和感受。培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生作文內(nèi)容空話，無話，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，再練習(xí)實(shí)際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動，如班會，演講，口語方面，認(rèn)真組織開展活動，這樣學(xué)生通過參加活動就有東西可寫�？傊�，語文教學(xué)中應(yīng)不斷探索好的教學(xué)方法。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 4
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
我們把去年六年級畢業(yè)考試卷作為本年語文期末試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一�！睆�(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。
通過檢測，讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級語文期末試卷做質(zhì)量分析：
一、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是在“蘸墨水”這個詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，這個詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個別學(xué)生在領(lǐng)域這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩”考察學(xué)生的語文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時也有很多學(xué)生在工整書寫的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。
2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語方面還不夠，這就要求我們在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空”這道題，主要檢測學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”�？疾鞂W(xué)生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。
二、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求，六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。
3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測的習(xí)慣。
三、積累與運(yùn)用。
共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對以前學(xué)過的詩詞沒有掌握住，還有對一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對。還有部分學(xué)生會背不會寫，錯字很多。
四、“閱讀與理解部分”共分為8道題。
主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號，詞語理解，查字典，用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號，寫名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
五、作文。
分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學(xué)生能找到問題的所在，但多數(shù)沒有修改，不會或使用不好修改符號。導(dǎo)致此題失分較多，平時我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識記修改符號，指導(dǎo)其使用方法，教會學(xué)生此類題的答題方法。大作文學(xué)生寫的很好。但也存在部分學(xué)生書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時的訓(xùn)練中，如小練筆，日記，說話聯(lián)系的，大小作文等來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（二）問題
1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。
2、書寫潦草。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
3、習(xí)作能力不強(qiáng)。
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；
二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的.自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。
二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。
一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；
二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。
三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；
二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；
三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度
二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率
及格率 平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。
�。�2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 5
20xx年元月5日，我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排，進(jìn)行了期末檢測工作。本次語文檢測涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫人方法的能力和建議書的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學(xué)生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
（二）、“積累運(yùn)用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。從學(xué)生的`答題情況來看，大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。
�。ㄈ�、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱
一是對部分課文已經(jīng)遺忘；
二是體會句子的意思還停留在表層意義上;
三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模�、“習(xí)作”部分：
本次習(xí)作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒有真情實(shí)感，讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：
今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強(qiáng)錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學(xué)會自覺地改正錯別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達(dá)自己的見解：
從本次測驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：
習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 6
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的`積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 7
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語文”意識。我班學(xué)生在這次考試中基本發(fā)揮了自己的水平，平均分比上次提高了6分，優(yōu)秀率也提高了7個百分點(diǎn)，只是出現(xiàn)了一個不及格(原因是沒寫作文，只寫了一個題目)。
二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、凄涼、撕破、倒霉、氣概、飽經(jīng)風(fēng)霜，書寫錯誤。號、數(shù)、熟這幾個多音字的讀音選錯了。嶇(山區(qū))撓(阻撓)個別學(xué)生對基礎(chǔ)的字詞還是掌握不好，雖然反復(fù)練習(xí)，但是還出錯，有時粗心寫錯。雖然做過這個練習(xí)，但是沒有再次強(qiáng)調(diào)，有的學(xué)生還是不會�！皪纭笔俏迥昙墝W(xué)過的生字，學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、按要求回答問題：《天上的街市》——外國詩;《白樺》——現(xiàn)代詩，這個句子是景色、景物描寫;表現(xiàn)了魯迅對勞動人民的同情。從這句中我體會到伯牙和子期是知音;伯牙無論想什么，子期都知道。破折號的`作用是(轉(zhuǎn)折)學(xué)生粗心，有的沒有連線，還有的對作者和作品記憶不深刻。從句子中體會表達(dá)的思想感情，學(xué)生體會的不全面，有的沒有抓住重點(diǎn)。體會破折號的作用時，沒有理解句子前后的關(guān)系。說明對句子的表達(dá)方法沒有真正理解和體會。學(xué)生閱讀短文的能力還是有待提高。這需要在平時的課堂上對于重點(diǎn)段落的講解上要再進(jìn)一步精講。從內(nèi)容到語言表達(dá)再到寫作方法。
3、閱讀短文，回答問題：信筆涂鴉(消息)找到自信(隨便)
屠格涅夫撿了一本書，他對上面的一個《童年》，他去找這個作者，作者受到姑母的信后，有了自信，慢慢成了藝術(shù)家。對字的意思把握不準(zhǔn)，因此選錯。概括故事的主要內(nèi)容，有的沒有抓住重點(diǎn)，有的概括得太羅嗦，有的句子不通順。說明學(xué)生的理解、概括和表達(dá)能力還有待提高。
4、習(xí)作：所選的事情沒有具體的描寫事情的經(jīng)過;有的寫了幾件事，超出要求。還是應(yīng)該通過具體的事情來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，才能給人留下深刻的印象。
5、拓展嘗試：寫錯古詩的作者;所寫喜歡的理由不充分;出現(xiàn)錯字。
學(xué)生不知道“2007年感動中國十佳”人物，不了解事跡，因此不會寫。個別學(xué)生沒背過古詩，因此連線出錯了。對古詩雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)，個別學(xué)生記憶還是不牢固。說明平時應(yīng)多了解新聞，語文學(xué)習(xí)應(yīng)于大環(huán)境結(jié)合起來。
三、幾點(diǎn)措施：
1、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要務(wù)。
2、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過份強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。
3、建立大語文課堂。堅(jiān)持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。
4、提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 8
一、 試卷分析
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用掌握較牢，但題量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用
這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的有75名同學(xué)。僅有5名學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。可能我在復(fù)習(xí)的時候,后進(jìn)生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題，選詞填空，總體上學(xué)生做的比較好，有10個學(xué)生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，盡管這兩個字考前我強(qiáng)調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學(xué)生錯誤，“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨�！贝蟛糠謱W(xué)生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學(xué)生啊，給我一千個愁人的理由。
第五題，日積月累，平時教學(xué)中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練過多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學(xué)生的'課內(nèi)閱讀能力，反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子
一是體會句子的意思還停留在表層意義上；
二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據(jù)畫線句子寫感受。部分學(xué)生回答不夠貼切，說明學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
4.習(xí)作部分
主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
三、反思與建議
1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 9
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語文”意識。
二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn) ：
1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。
2、部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《 》這本書（這篇文章），因?yàn)�。全鄉(xiāng)正確率極高；短文（一）中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。
存在不足：
改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認(rèn)真聽一段話，完成下面的練習(xí)。聽力考試，經(jīng)過訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目�？墒牵拔闹羞@四個人誰的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問法的誤導(dǎo)，其實(shí)此題中“誰都不對”，這說明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起教師的足夠重視，在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生加強(qiáng)“聽”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對內(nèi)容的'質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過程中局限于課文詞，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外詞匯積累的習(xí)慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學(xué)生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合處理等綜合性語文能力有待進(jìn)一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項(xiàng)得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數(shù)班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語較少，運(yùn)用成語不多。事實(shí)表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無法正確調(diào)用。作為漢語言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。
5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。存在的問題：
①是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。
②是生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗(yàn)生活，理解生活，表達(dá)生活。
�、凼橇�(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議
廣大小學(xué)語文教師積極踐行新課標(biāo)，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺行為，在減負(fù)增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強(qiáng)化名篇、妙語、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，已成為廣大教師的共識和行為。
1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
要特別重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實(shí)的，而書寫、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識相比，則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為，只要學(xué)生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。
我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。可組織讀書讀報、社區(qū)實(shí)踐等活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 10
這次考試由縣局統(tǒng)一命題，聯(lián)校組織安排，異校交叉監(jiān)考，組織嚴(yán)謹(jǐn)，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應(yīng)參加考試人，實(shí)參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗(yàn)，從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個試卷，有以下幾個特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點(diǎn)
本試卷滿分100分�；A(chǔ)知識占40分、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能；側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為，同時檢測表達(dá)和運(yùn)用水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調(diào)枯燥的考查，注重對學(xué)生積累運(yùn)用能力和課外閱讀實(shí)踐的測試。取之于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。這些測試內(nèi)容既是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，更為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)奠基。
2、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認(rèn)識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學(xué)森、林肯……他們當(dāng)中，我最敬仰的是（），因?yàn)檫@個題目的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！坝幸磺�讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這個問題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實(shí)體驗(yàn)，并學(xué)會感悟、學(xué)會質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生個性化閱讀”的具體落實(shí)。
3、樹立生活中處處可以學(xué)語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內(nèi)涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運(yùn)用意在考查學(xué)生的閱讀積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》，第3小題讓學(xué)生通過具體事例加深對句子的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。文段二選文貼近學(xué)生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗(yàn)、感悟，與文本對話，與作者交流。達(dá)到“我在課文中，課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開闊了視野，拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，在讀文的同時，受到了教育。
三、學(xué)生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學(xué)生做的較好，失分較少。
第二題基礎(chǔ)知識運(yùn)用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個別同學(xué)選擇錯誤，出現(xiàn)失分。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第1小題學(xué)生掌握情況良好，只要會背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據(jù)自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的是詩句，這里讓用自己的話說，部分同學(xué)就不會了，出現(xiàn)失分。5小題畫圖，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的示意圖，少部分同學(xué)沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴(yán)重，這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號，書藉沒能看出錯誤，沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學(xué)生出現(xiàn)失分。
第六題習(xí)作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個性。
本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足；書寫不工整；內(nèi)容與題目不符。
四、改進(jìn)措施：
1、語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的.。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。
4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實(shí)效。
五、奮斗目標(biāo)：均分達(dá)到80分以上。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 11
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽冊谖鍌�班當(dāng)中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證�！皣�(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
�。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。
�。�2）慈——做學(xué)生的`良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標(biāo)！
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 12
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn)，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2、突出語文的實(shí)踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
�。�2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。
�。�4）對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
�。�6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的'作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 13
存在的問題
一、錯題太多
許多基礎(chǔ)知識題目都做錯了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。
二、口語交際能力不足
分析試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。
三、課外知識面太窄
很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。語文課的目的`是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力，而不僅僅是教教材。
原因分析
一、課本知識掌握不牢
這可能與老師平時的`要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。
二、口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高
平時學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，所以口語交際能力得不到很好的鍛煉。
三、課外知識積累不足
學(xué)生們對課外知識的積累太少。
具體整改措施
在班級管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。
要把工作做細(xì)，平時嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。
2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為他們提供幫助和指導(dǎo)。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 14
本次測試內(nèi)容包括一、二兩個單元的內(nèi)容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對這兩個單元基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度。
試卷由四個板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習(xí)作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫詞語兩個題目；字詞句部分考查詞語的積累和運(yùn)用，句子的轉(zhuǎn)換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習(xí)作能力等基礎(chǔ)技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”，其中“再查————畫”這個空的“緣”字右邊的筆畫數(shù)不對；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個小題詞語排列都錯得很多，只有少數(shù)同學(xué)兩個小題都做對；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習(xí)作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象，但也很少有精彩的習(xí)作。
總體來說，情況還比較樂觀。全年級90分以上的學(xué)生約占年級總?cè)藬?shù)的五分之一，80-80.5分的學(xué)生超過了年級總?cè)藬?shù)的三分之一，優(yōu)秀率超過了百分之五十。不過，落后的人數(shù)還是很多，不及格的學(xué)生約占年級總?cè)藬?shù)的十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿30分的學(xué)生就有十多二十個。
改進(jìn)措施如下：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)。字詞的教學(xué)不能松懈，同時要復(fù)習(xí)拼音知識和詞語的積累運(yùn)用。
2、重視知識的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個單元的'“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復(fù)習(xí)。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來，讀2至3遍，就能解決問題。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒有理解短文的內(nèi)容就急于做題，這樣做出來的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正理解一篇文章，也無法積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到寫作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課標(biāo)，推薦書目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。只有學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，才能寫出好的文章。
在今后的工作中，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 15
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
一、試卷簡析。
這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時測試卷具有導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，以便不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)。下面，我就六年級語文期中試卷做下質(zhì)量分析，具體如下
二、基本情況（試卷成績具體數(shù)據(jù)略）
六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優(yōu)秀率78.57% ，EC值83.30。
三、卷面分析：
�。ㄒ唬�、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫填詞語”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。
�。ǘ霸~語部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項(xiàng)”這道題錯的很少；第三題是把詞語補(bǔ)充完整。此題得分也較高。
�。ㄈ� “句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這次句的訓(xùn)練包含在閱讀《我的家鄉(xiāng)》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的檢查。二是句子的改寫——把反問句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%
（四）、積累與運(yùn)用。共兩題。第一題“默寫《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫出詩文作者。
�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語言的運(yùn)用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結(jié)能力上還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象不在少數(shù)，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
�。�、作文。分大小作文。小作文寫一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫讀后感，大部分學(xué)生有獨(dú)特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，需要教師在平時的訓(xùn)練如小練筆、日記、說話、大小作文等活動中來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四、存在的問題
1、缺乏應(yīng)變能力。
從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現(xiàn)了平時的閱讀量太窄了
2、書寫潦草。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
3、習(xí)作能力不強(qiáng)
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；
二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強(qiáng)化積累。
一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的.古詩文實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。
二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。
一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；
二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。
三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；
二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；
三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；
二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；
三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。
（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 16
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學(xué)生基礎(chǔ)，能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%，最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學(xué)生滿分，個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
�。ǘ┛谡Z交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際，每個學(xué)生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的'字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
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半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過半年多的跟班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過一個多月，同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內(nèi)幫同學(xué)們攻克，要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學(xué)工作中能揚(yáng)長避短，取優(yōu)補(bǔ)差。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數(shù)48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數(shù)100%，平均分88.2分，優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎(chǔ)知識部分：
基礎(chǔ)知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補(bǔ)充詞語，并根據(jù)提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅(qū)的驅(qū)有6名學(xué)生寫成身軀的軀；查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學(xué)生寫成五劃，對于這個字我讓這五位同學(xué)在黑板上寫母字，他們馬上發(fā)現(xiàn)了自己錯誤的原因；在補(bǔ)充成語這題莫名其妙的其有5名學(xué)生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點(diǎn)，通過自己的發(fā)現(xiàn)他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，這題同學(xué)做的非常好。
閱讀部分：
課外閱讀，學(xué)生的做題還是比較好的，只有幾名學(xué)生在這題上失分。
習(xí)作部分：
本次習(xí)作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習(xí)作學(xué)生能夠突出主題，明白自己所要表達(dá)的情感。優(yōu)秀習(xí)作出現(xiàn)了好幾篇。
三、今后努力方向：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)：
1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的'落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5、關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個把月的教學(xué)任務(wù)會更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 18
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F(xiàn)對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語文檢測參考人數(shù)63人，其中總分為xx分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33%%，及格率為91.67%%.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內(nèi)容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題。考查的是前兩個單元字音、字詞、詞語盤點(diǎn)，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、語句
試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫，學(xué)生做的比較好。但對段落的'理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語句，學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：
一是敘述具體、事件新奇；
二是語句優(yōu)美流暢，情感表達(dá)的真摯；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；
二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；
三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實(shí)感，而不是空空其談。
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一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分?jǐn)?shù)的比例不大�；A(chǔ)知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉(zhuǎn)換、知識積累等為主。閱讀部分的內(nèi)容考察的也是學(xué)生常見易懂的知識點(diǎn)，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應(yīng)該難度不大�？傮w看來，這份試卷做起來應(yīng)該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎(chǔ)知識部分
形近字都是本冊課本中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強(qiáng)調(diào)過，但仍有少數(shù)學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學(xué)好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學(xué)生寫錯字，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目平時多次默寫過，但卻有少數(shù)學(xué)生寫錯了，失分較多。句型轉(zhuǎn)換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習(xí)有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合實(shí)際談感受等內(nèi)容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點(diǎn)詞句和結(jié)合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習(xí)作部分
此次習(xí)作內(nèi)容廣，主要集中在寫人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿愛”為題進(jìn)行習(xí)作，寫自己生活中看到的、體會到的關(guān)愛、奉獻(xiàn)、謙讓……但很多學(xué)生寫些老生常談的人或事，沒有新意。
三、存在的問題和原因分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，老師平時的訓(xùn)練不夠。學(xué)生平時鞏固和復(fù)習(xí)不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時訓(xùn)練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的.閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎(chǔ)較差，但老師平時抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎(chǔ)知識方面，我會嚴(yán)格要求學(xué)生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在平時教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生多做各種題型，教會學(xué)生做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生有個更為廣闊的思維空間。
3、讀寫結(jié)合。鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊視野，增長見識，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動筆寫讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫出內(nèi)心的所見所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過此次測試后，我以為我在平時的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎(chǔ)知識，挖掘?qū)W生潛能，任重而道遠(yuǎn)！
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 20
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語文知識的理解運(yùn)用與遷移。
3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。
2、詞語、句子
在檢測學(xué)生們在運(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時的訓(xùn)練中寫過類似的.題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
從總體情況來看，學(xué)生們在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
在平時的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字�？傊�，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 21
我們班有37名學(xué)生參加了語文實(shí)考，最高分是93分，及格率達(dá)到了94.6%，優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設(shè)計(jì)有以下三個特點(diǎn)：
首先，靈活性。試題根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密圍繞小學(xué)語文人教版六年級教材中的核心目標(biāo)，重點(diǎn)突出，知識覆蓋面廣，試題設(shè)計(jì)靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的能力，也開發(fā)了他們的智力，但對學(xué)困生來說有一定難度。
其次，全面性。這次考試涵蓋了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查。基礎(chǔ)知識部分考查了拼讀書寫、詞語運(yùn)用、課文理解和課外閱讀理解等內(nèi)容，寫作部分注重與實(shí)際活動的結(jié)合。
最后，基礎(chǔ)性。此次考試主要以基礎(chǔ)知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力�？偟腵來看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重基礎(chǔ)知識的考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平。
在學(xué)生成績方面，我們注意到以下問題：
首先，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握相對較扎實(shí)，注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確掌握。
其次，很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的意思，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。
為了改進(jìn)教學(xué)，我們需要思考和努力的`方向有：
首先，繼續(xù)重視和加強(qiáng)句子訓(xùn)練，特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等，需要在總復(fù)習(xí)時進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
其次，平時要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，多積累優(yōu)秀的詞語和句子，為提高語言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習(xí)。在精讀課上，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；在略讀課上，要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內(nèi)容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達(dá)方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。
最后，在習(xí)作指導(dǎo)方面要兼顧學(xué)困生，給他們提供個性化的指導(dǎo)，消除嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 22
本次六年級畢業(yè)試題由市教研室提供，按照鎮(zhèn)教育辦統(tǒng)一安排由中學(xué)老師進(jìn)行監(jiān)考并進(jìn)行閱卷，組織嚴(yán)謹(jǐn)。本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。學(xué)生究竟學(xué)得如何，教師究竟教得如何，對測試后學(xué)生的試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，就是一種非常好的參照標(biāo)準(zhǔn)。
一、試題評價：
1、題量大，注重能力的考查。
本次試卷由三大板塊構(gòu)成：識字寫字20%，閱讀45%，習(xí)作35%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的80%。而習(xí)作的比重又相對較大，除了第三大題的兩個作文外，還有閱讀�；緵]有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，抄寫、“讀拼音寫詞語”、“找出沒有錯別字的一項(xiàng)”、“ 將用得不恰當(dāng)?shù)淖指恼^來”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對教師平時教學(xué)的一個檢驗(yàn)，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時尚，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，那么就會造成基礎(chǔ)知識不實(shí)，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
2、試題緊扣教材
整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，還有8個小題，其中有5個小題的內(nèi)容全部來自教材，包括像“選擇沒有錯別字的一項(xiàng)”、“ 改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧�、“一詞多義的理解運(yùn)用”、甚至修改病句這樣的題，句子都是選擇的教材中的。
3、存在的問題
�、� 修改病句失分嚴(yán)重。我校整張?jiān)嚲淼牡梅致适?3.5%，而這題的得分率只有61%，是做得最差的一題。而這幾個句子都是教材中的，哪怕是略讀課文中的。這至少反映出兩個方面的問題：
一是學(xué)生的語感差，根本看不出這句話哪里有問題；
二是學(xué)生對課文不熟，否則的話，他想都不用想就應(yīng)該會做的.。
�、诹�(xí)作能力欠缺。
一是審題的能力，寫小作文時沒有很好地抓住“宣傳語”這個關(guān)鍵詞，語言貧乏，干巴。
二是立意不新，缺乏獨(dú)到、機(jī)智的構(gòu)思，特別表現(xiàn)在大作文，90%左右的同學(xué)寫的不是“他（她）變了”就是“家鄉(xiāng)變了”，撞車現(xiàn)象嚴(yán)重。讓閱卷老師讀了，禁不住感嘆“虧他想得出來！”這樣的作文太少了。
二、改進(jìn)與建議：
六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學(xué)的。如本次試卷中第三題的幾個錯字，都不是六年級學(xué)的生字。的確，學(xué)習(xí)語文，最起碼是要把要求掌握的漢字學(xué)會，不僅要會讀會寫，還要要求他們寫得好看，因?yàn)楝F(xiàn)在中考高考的作文錯字都扣分，還有卷面分。所以，學(xué)好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 23
一、總體情況
本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運(yùn)用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的�！�16分，作文占50分�？傮w來看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。
二、具體情況
書寫和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。
積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0.5分，學(xué)生平時學(xué)得較扎實(shí)，復(fù)習(xí)時下的功夫多，得分較好，15%的出現(xiàn)錯別字而失分，如不會寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”，個別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩歌默寫得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫了，可總是出錯。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來。第5題語言運(yùn)用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對。第7題名著導(dǎo)讀，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡單，得分率80%以上，最后一個空是默寫冰心的哲理小詩，幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運(yùn)用想象描寫詩句的畫面，得滿分的也不多，大多學(xué)生都能寫點(diǎn)得個1分、2分的。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語》的內(nèi)容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對，有不少學(xué)生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，可只約有40%的學(xué)生全部填對。第12題有考查對內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語”而錯寫。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬湟獾睦斫猓胁糠謱W(xué)生只翻譯句子而失分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的.出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動聽”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因?yàn)橛?6題的提示，90%做對了，得分非常好。
課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的海》，滿分為16分，沒有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡單，得分最好。第19題考查對文章內(nèi)容的理解，對海的特點(diǎn)理解較好，對加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語境中詞語的含義，第一個“寒流”屬于本意，理解較好，第二個“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語言表述不清。
寫作實(shí)踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會具體描寫，重點(diǎn)不突出；另外在考場上，學(xué)生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
三、存在問題及改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng)，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會運(yùn)用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學(xué)生寫作水平。
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一、試卷分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語、補(bǔ)全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％�？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識部分
第1題，書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題，選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實(shí)。
第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補(bǔ)全四字詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題，填空，補(bǔ)全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。
第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。
第7題，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。
第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整�？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個別學(xué)生角度沒思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識；個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對事件的概括不正確。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的`閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
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xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚(yáng)成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出尚存問題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語文課改的方向，對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”、“貼近社會生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運(yùn)用
這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩、名言；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字；第三和第四題名言、詩句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時間的`名言這些知識積累題，學(xué)生完成不錯，出錯率較低�？梢娍忌镜恼Z文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的.當(dāng)務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚(yáng)的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。
當(dāng)然，部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：
一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；
二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；
三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
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一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎(chǔ)知識、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的.生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺埽x材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的`習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64.75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，學(xué)生的成績比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運(yùn)用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 27
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運(yùn)用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學(xué)生對兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細(xì)體會句子意思，出現(xiàn)選詞錯誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語言實(shí)踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯(lián)來表達(dá)對新年的美好祝愿，因?yàn)槠綍r在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導(dǎo)致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒有出錯的。學(xué)生有個別出錯的出現(xiàn)在第（4）題第四個空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“
（1）一種舊式的長桌子”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個稱呼可以看出（“我”對小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說夢”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個，如“堅(jiān)持不懈”，“奮勇向前”等，說明學(xué)生的成語積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時新授課時對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識的將學(xué)過的`生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動、生生互動、人機(jī)互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文期末試卷質(zhì)量分析 28
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分為94分。合格率為92.9％，優(yōu)秀率為53.6％，平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┚砻鏁鴮�
大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1－2分之間。
（二）字詞樂園
第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕�、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒有區(qū)分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。
第三題：除了個別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第6句，請你（）接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒有掌握。
�。ㄈ┚渥犹斓�
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)椤浴�，有幾個同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個同學(xué)，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞，哪個更恰當(dāng)，沒有過討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩，學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的'詩中出現(xiàn)了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
�。ㄋ模╅喿x空間
出錯最多的是第1小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有8個同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個別同學(xué)沒有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
（五）寫話展臺
文章短小，沒有生動具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動�？鄯衷�5分以上的`有9人，他們都只是說清事情經(jīng)過，只能得基本分。有三個同學(xué)較具體地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點(diǎn)明愛護(hù)花草樹木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
1、重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
3、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書寫。
5、鼓勵學(xué)生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養(yǎng)。
6、加強(qiáng)說話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動。
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