My family的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的My family的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
My family的教學(xué)反思1
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介紹朋友后,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問(wèn)候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個(gè)單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識(shí)自己。尤其是在unit3中已學(xué)過(guò)介紹自己的朋友，學(xué)生對(duì)he和she的用法有初步了解。
在教授的過(guò)程中，storytime中主要出現(xiàn)了family，father、mother、brother、sister和me這幾個(gè)生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語(yǔ)2aunit1myfamily中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的歌曲myfamily帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)family，father、mother、brother、sister這幾個(gè)單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時(shí)，再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)整體呈現(xiàn)storytime，此時(shí)學(xué)生已基本理解其中的句型，最后mike指著自己的'照片說(shuō)"thisisme!"可讓學(xué)生自己猜"me"這個(gè)詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級(jí)英語(yǔ)已出現(xiàn)過(guò)的：grandpa，grandma和goodevening，通過(guò)funtime和cartoontime再次呈現(xiàn)，且有了storytime中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，另外要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。本單元字母的新授通過(guò)lettertime幫助學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)ll、mm、nn這三個(gè)字母并通過(guò)learningtip找本單元出現(xiàn)的這三個(gè)字母來(lái)操練。
學(xué)生學(xué)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)：
1.thisis…發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father,mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母ll,mm,nn的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。mm,nn發(fā)音易混淆，聽(tīng)不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽(tīng)觀察和糾正。
My family的教學(xué)反思2
12月2日，我上了第六單元的第一課時(shí)，沒(méi)想到學(xué)生在這節(jié)課中會(huì)掌握得這么快，這么好�？赡苁怯袀�(gè)別英語(yǔ)單詞學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，而且這節(jié)課我設(shè)計(jì)得也比較符合學(xué)生的口味，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都很高，舉手回答的人次也多了。我主要設(shè)計(jì)如下：
一、復(fù)習(xí)趣味化。課前，我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話后，進(jìn)行了一個(gè)“Musicbox”的游戲。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，手持盒子的學(xué)生從中抽出一張紙條，讀出紙條上的單詞，并用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，其他學(xué)生也可以用這個(gè)單詞造不同的句子。這個(gè)游戲不僅簡(jiǎn)單好操做，而且從音、形、意、用法上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了“strong，quiet，thin，tall……”幾個(gè)形容詞，并激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、導(dǎo)入情景化。我以一張全家福的圖片，對(duì)家庭成員的新舊單詞都進(jìn)行了一次整體呈現(xiàn)，邊介紹邊把圖片一張張的貼到黑板上。如：“Hi，friends。Comeandmeetmyfamily！Thisismygrandpa。Thisismygrandma。Thisismyfather。Thisismymother。Theyaremyparents�！苯榻B完后，整個(gè)板書(shū)一目了然，學(xué)生也很清楚的知道了這個(gè)“familytree”，接著，我才教學(xué)每一個(gè)新單詞，并以節(jié)拍式的擊掌，讓學(xué)生有節(jié)奏的跟我讀單詞。除了“parents”這個(gè)單詞的讀音較難掌握，其他單詞學(xué)生很快就掌握了，學(xué)生還能瑯瑯上口地把這些單詞以chant的形式說(shuō)出來(lái)：“Family，family。Thisismyfamily。Parents，parents，they’remyparents。……”
三、操練靈活化。在單詞操練上，除了聽(tīng)錄音跟讀，老師說(shuō)、學(xué)生點(diǎn)讀，同桌互相點(diǎn)讀的方式外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，我快速閃動(dòng)單詞卡，讓以學(xué)生猜出這個(gè)單詞，并以這個(gè)單詞造句。目的是幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞，讓他們懂得這些單詞的用法。結(jié)果，學(xué)生的積極性又再次被激發(fā)了，他們能夠快速的用一個(gè)單詞造出了許多不同的句子，如：“Myuncleisstrong。Myuncleisateacher。Myunclelikessports。Myunclehasshorthair。……”雖然學(xué)生在第三人稱單數(shù)上，存在著一些錯(cuò)誤，但是他們思維的靈活性卻讓我感到有些意外的.收獲。原來(lái)，學(xué)生都是非常聰明，只怪我平時(shí)太少發(fā)掘他們的聰明才智了。
四、鞏固生活化。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，“詞不離句”，能夠真正的懂得用英語(yǔ)思維和運(yùn)用綜合性的英語(yǔ)。我讓學(xué)生把他們帶來(lái)的全家福照展示給自己的同桌或朋友，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。首先，由我先示范：“Look，thisismyfamily。Thisismyfather。Heisstrong。Thisismymother。Sheisbeautiful�！苯又�，同桌操練；最后，我讓個(gè)別學(xué)生在全班前面展示，學(xué)生說(shuō)的很不錯(cuò)，有的學(xué)生就連第四課時(shí)的單詞，也能用上了，如：“Thisismyfather。Heisadoctor。Helikesmusic�！�
總之，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容不難，但教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)得也非常扎實(shí)。在這節(jié)課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，這是我感到非常滿意的。雖然這些單詞不是四會(huì)的，但考試時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)，如果大部分學(xué)生能夠把這些單詞當(dāng)堂拼寫(xiě)出來(lái)，那就更完美了。
My family的教學(xué)反思3
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自身的家庭。My Family這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得同學(xué)更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的說(shuō)課稿思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程規(guī)范》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小同學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的`見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)根據(jù)自身家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學(xué)發(fā)明有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱情，那么這樣的知識(shí)就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名同學(xué)問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓同學(xué)快速反應(yīng)，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓同學(xué)再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family自身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓同學(xué)訓(xùn)練說(shuō)句子中，我布置同桌間拿出自身的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問(wèn)。同學(xué)看著自身家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓同學(xué)通過(guò)談?wù)撟陨淼募遥鹜瑢W(xué)對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，愿各位老師、專家多提出意見(jiàn)。
My family的教學(xué)反思4
這次的調(diào)研課，我上的課題是4年級(jí)上冊(cè)第6單元第一課時(shí)關(guān)于family的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個(gè)單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡(jiǎn)單，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的和人物有關(guān)的`句型都結(jié)合起來(lái)，把所有知識(shí)點(diǎn)由Amy來(lái)介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來(lái)，使課堂變得連貫。先通過(guò)Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過(guò)因素教學(xué)由apple過(guò)度到family，在到邀請(qǐng)：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過(guò)問(wèn)："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因?yàn)殡y點(diǎn)是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個(gè)單詞主要機(jī)械操練對(duì)象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個(gè)詞匯我用一個(gè)句型進(jìn)行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進(jìn)行描述，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到輸出的層次。最后讓學(xué)生自己回家繪制一幅家人的照片進(jìn)行描述。
前面所講的設(shè)計(jì)意圖基本實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實(shí)用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫(xiě)了這個(gè)字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學(xué)生誤發(fā)。所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要避免這種情況的發(fā)生。
My family的教學(xué)反思5
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元Let’s talk（A）和Point and say的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’s talk部分，我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的句子，如上學(xué)期所學(xué)的“Nice to meet you。 Nice to meet you，too”，以及第一單元熟記的“Hi，Dad。This is my friend，Amy”，這樣一來(lái)，情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí)，再由教師講解帶讀，最后跟錄音讀，教師指正，Let’s talk部分學(xué)生基本上就已經(jīng)掌握了。那么Point and say部分中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’s talk當(dāng)中，在學(xué)生分小組練習(xí)Let’s talk，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Point and say的“Who’s that man？He’s my father”。最后再由各組派代表與老師一起完成課前準(zhǔn)備的情景訓(xùn)練。
整堂課學(xué)生的氣氛都比較活躍，我采取的`是小老師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的比賽形式（小老師和讀好的都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)），三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是很受用，而且在組比賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
My family的教學(xué)反思6
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接m1,m2的話題，進(jìn)而用He’s/She’s my ..介紹親朋好友,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問(wèn)候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個(gè)單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識(shí)自己。尤其是在Unit3中已學(xué)過(guò)介紹自己的朋友，學(xué)生對(duì)he和she的用法有初步了解。
在教授的過(guò)程中，Story time中主要出現(xiàn)了family，father、mother、brother、sister和me這幾個(gè)生詞，其中家庭成員類單詞在一年級(jí)話題 My family中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的歌曲My family帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)family，father、mother、brother、sister這幾個(gè)單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時(shí)，再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)整體呈現(xiàn)Story time，此時(shí)學(xué)生已基本理解其中的句型，最后jiamin指著自己的照片說(shuō)"This is me!"可讓學(xué)生自己猜"me"這個(gè)詞的意思。
學(xué)生學(xué)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father, mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
My family的教學(xué)反思7
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。這節(jié)課是在學(xué)完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識(shí)來(lái)鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問(wèn)句“Is she/he your...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語(yǔ)“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問(wèn)句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)伊始，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲《Father and Mother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)為日常問(wèn)候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢問(wèn)語(yǔ)，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說(shuō)。如果將復(fù)習(xí)說(shuō)設(shè)計(jì)成中Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也更切合本課實(shí)際。
新授時(shí)我先播放Let’s talk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢(shì)、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語(yǔ)，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語(yǔ)，這時(shí)再教學(xué)對(duì)話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對(duì)話中發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對(duì)話。 為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問(wèn)句“Is she/he your...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問(wèn)身邊的同學(xué)再過(guò)渡到詢問(wèn)相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
新授說(shuō)中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...”及“Is she/he your...”這兩個(gè)句型。綜合說(shuō)中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫�，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對(duì)話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
反思一：靠持續(xù)不斷的'語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的部分手段，而不是培養(yǎng)興趣的唯一手段�？梢圆捎枚喾N手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯�！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。
反思三：如何做好兩個(gè)覆蓋，學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)、全面覆蓋全體學(xué)生。不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能冷落“差生”。
今后的教學(xué)中，一方面放手給學(xué)生學(xué)習(xí)、展示，另一方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的利用，師評(píng)價(jià)、生評(píng)價(jià)及組評(píng)價(jià)并用。多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。
My family的教學(xué)反思8
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的地方有：
1.把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。
3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
4.過(guò)渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過(guò)渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。
通過(guò)本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
My family的教學(xué)反思9
講到這一單元的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)自己快要將一本書(shū)結(jié)束了。大家從課題中有不難發(fā)現(xiàn)這也似乎意味著課本的結(jié)束。家庭意味著：圓滿。把它放在課本的結(jié)尾也就暗示著學(xué)習(xí)的圓滿，知識(shí)的圓滿。
在接觸到這個(gè)單元的之前，我就思考過(guò)：要怎樣才能讓學(xué)生較好的掌握這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)。歸于這樣，我就覺(jué)得要有一個(gè)勾勒：從家庭成員到家庭人數(shù)，然后應(yīng)該是對(duì)家庭成員的個(gè)性和特征描述，緊接著是對(duì)家庭成員的外貌，愛(ài)好以及職業(yè)等方面來(lái)介紹，最后對(duì)一家的'其樂(lè)融融做一個(gè)美妙的勾畫(huà)。哎，當(dāng)自己有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)之后，教授起來(lái)也比模糊的教學(xué)效果要強(qiáng)得多。于是可以把他們分為以下幾個(gè)步驟來(lái)完成。
第一：家庭成員的構(gòu)成。從以前的Family Tree到現(xiàn)在的大范圍，總是離不開(kāi)祖父，祖母，父母親，兄弟姐妹，自己和寵物。
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