小學英語教學反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學英語教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
小學英語教學反思范文1
目前農(nóng)村小學英語教學由于底子薄，教學設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，因此，英語教學質(zhì)量相對比較差。作為農(nóng)村小學英語教師應(yīng)從教學現(xiàn)狀出發(fā)，聯(lián)系新舊知識，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境來提高教學水平和質(zhì)量，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學英語教學的有效方法。下面結(jié)合本人平時教學及反思說說。
一、教學內(nèi)容和教學活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。
如：bike，bus，taxi等交通工具是他們平常生活中最�？吹降�，而apple，pear，orange等水果或 mother，father，uncle等又都是如實地反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上激發(fā)了他們的學習興趣。如在上到五年級關(guān)于月份的單元時，教師可利用相關(guān)掛歷，進行圖畫教學。而在學習季節(jié)時可使用歌曲進行操練等。這樣就會使單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，會有意想不到的效果。但是用了歌曲還需要教師對教學內(nèi)容加以精心設(shè)計，充分調(diào)動學生的積極性。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學方式，利用農(nóng)村小學自身的優(yōu)勢進行教學。
二、農(nóng)村小學家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)兩門成績，學校也基本上以抓此兩門學科為主。
因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師都遇到過這樣的情況：學生對已經(jīng)學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認識，就像沒學過一樣。這不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于學生英語水平的總體提高。因此教師應(yīng)將所學過的`知識經(jīng)常在學生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。教學的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，讓學生在課堂上邊學、邊用、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復(fù)實踐，真正達到學以致用。
三、聯(lián)系實際，采用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境。
教師要設(shè)計輕松、愉快的與課時相關(guān)的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。農(nóng)村小學生往往會因為缺少好的英語學習氛圍。因此教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍。
以上是我在農(nóng)村小學任教英語的一些體會和反思。在全面實施素質(zhì)教育的時代，農(nóng)村小學英語教學也要不斷地探究，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地反思，才能提高農(nóng)村小學英語教學的水平和質(zhì)量。
小學英語教學反思范文2
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性；由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習�；�、和諧、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此�，下面就具體談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
（一）教師素質(zhì)整體提高
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時候是我心悅誠服地向他們學習的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學習的熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學生一起成長�！�
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學數(shù)學教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學隨記，教學案例兩方面有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學情景自評，學生活動設(shè)計自評，根據(jù)三項自評情況書寫教學隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學行為。在撰寫教學案例的過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
�。ǘ┐龠M學生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。
1、樂學、愛學、興趣濃厚�！霸O(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的'。
2、善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、感受到生活中處處有數(shù)學�！笆箤W生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標準中規(guī)定的教學目標之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。
4、學會與他人合作學習，獲得成功體驗�！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標準的目標之一。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度？
課程改革正在全國各級實驗區(qū)全面鋪開，我們將一如既往，付出努力，迎接成功。
小學英語教學反思范文3
我覺得小學英語教學成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學質(zhì)量。而本地小學英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小學英語的課堂教學質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下的幾點：
一、教學內(nèi)容與生活實際生活相聯(lián)系，一切從實際出發(fā)，讓學生在真實的情境中進行英語的學習。
而且英語教學不僅僅是語言內(nèi)容本身，還應(yīng)該讓學生了解到語言中所包含的當?shù)匚幕兔袼�，增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習俗等方面的內(nèi)容，使學生真正地融入到英語環(huán)境中，我們在教學生說英語的.同時，更應(yīng)該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。
二、英語教學整合其他學科內(nèi)容
英語是一門語言課，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。尤其對于初學者，這可以大大提高其學習興趣。
英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象。一年級學生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便把學過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內(nèi)容，這樣一來，既讓學生在緊張有趣的氛圍中學會了英語，同時又鞏固復(fù)習了語文課的拼音，一舉兩得；英語課也可以與數(shù)學課整合。在教小學生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學的方法，比如：學會十以內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學生用英語進行計算，如：”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”，有效地創(chuàng)造了學習英語的氣氛；英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其樂融融。一首動聽的英語歌曲會讓學生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學生在音畫的情境中既學會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外，英語課與自然課、體育課、計算機課等整合都會調(diào)動學生的學習積極性。
此外，游戲是小學生最喜歡的。要培養(yǎng)學生學習英語的良好動機，激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計游戲，讓學生在游戲娛樂中輕松地學習英語。所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學生感到學習著是快樂的。
由此可見，在科學教育飛速發(fā)展的今天 ，對英語教師的要求是極高的，不僅要具備其它學科教師應(yīng)有的知識，還要具備專業(yè)能力，是具有極強綜合素質(zhì)的“多面手”，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人，要有充沛的精力和熱情，要走到課改的前沿。
小學英語教學反思范文4
我們六年三班的學生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學習對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學設(shè)計中我需要穿插游戲活動，讓學生以游戲的方式練習對話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學生注意力。
2、小組活動練習法
用比賽的形式學生自動分為小組，學生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點句型共同完成教學任務(wù)，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學習的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的.。能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學生掌握發(fā)音我指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用于學生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時鼓勵學生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學生把握住現(xiàn)在的機會好好學習將來有機會走出去。
小學英語教學反思范文5
在小學英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲倍受學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設(shè)計游戲來激發(fā)學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導致教學效果的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的'反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待不同層次的學生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀律要求，評分標準等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學反思范文6
自開學以來我在教學過程中，影響最深刻的是要關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
5、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1)積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2)引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3)引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
目前我校學生英語學習情況總的來說是樂觀的，低年級總體水平良好。但是如果平時的.英語課如果只側(cè)重促學生在聽、說、讀、寫、演、做、唱、玩中感悟語法規(guī)律，那么語言知識、語法點勢必會大大削弱；從另一個角度來說，小學生的身心特點愛玩好動，思維缺乏深度，大多的知識灌輸勢必導致學生厭學，且應(yīng)試體制下必然產(chǎn)生過重身心負擔，且當前全國小學英語教學的大氛圍是重情境引導，重直觀感悟聽說活動，將語法、語言點滲透而非明示于學生，這就必然產(chǎn)生基礎(chǔ)英語教學“費時較多，收效甚小”的弊端，課堂上40分鐘不出效率，達不到效果，必然導致，課下費時費力，補漏洞的辛苦。
李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認真研究中國人用什么辦法學英語才能取得最好的效果�！边@說明，在英語教學中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務(wù)。
小學英語教學反思范文7
英語學習、英語教學越來越受到人們的重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學會英語，可以說是多了一個頭腦！
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠英語語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
二、英語能力的體現(xiàn)需要的是大的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導致了單詞記憶的`困難，并成了小學生學英語的困難。同樣的一個誤區(qū)就是小學練習的內(nèi)容卻要求拼寫出單詞，所以我感覺練習的內(nèi)容又偏離大綱，整個是小學教學的目標相剝離。
三、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語教學反思范文8
著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性。
我在教授本堂課時，根據(jù)小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的。
在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權(quán)，提高教學質(zhì)量，引導學生走向新知識的殿堂。
本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應(yīng)該努力的方向。
1.對詞匯教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學中，為了讓學生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學生進行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進行單詞的操練，避免詞匯教學的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒能做到面向全體學生。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規(guī)律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調(diào)動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。
3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的`情景來教授。在任何詞匯教學中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深刻。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。
即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學英語教學反思范文9
本節(jié)課的教學內(nèi)容選自《新標準英語》一年級起點第五冊Module 4 Unit 1。教學重點句型為Can you….? Yes, I can. No, I can’t.用以闡述學生的能力。重點單詞有can, winner, jump, far。我將本節(jié)課教學的得與失做以下反思：
首先，我用run fast作為競爭機制，分成四組來比賽，看哪個組能run fast，成為最后的winner，滲透了winner的概念，也激起了學生的學習興趣和競爭意識。然后讓學生listen and do。通過一系列的動作來復(fù)習鞏固動詞詞組，如：run, play basketball, play the flute, read等，讓學生把英語動詞與動作結(jié)合起來，更好記憶。接著是look and read，讓學生認讀剛剛復(fù)習的動詞短語，讓學生對單詞的寫法加深印象，在讀單詞的同時，教師問學生：Can you …?引導學生回答：Yes, I can. No, I can’t.教學生會讀Yes,I can. No, I can’t。接著出現(xiàn)劉翔的飛跑的圖片，問學生：Who is he? He is Liuxiang. He can run very fast. Can you run fast?單獨問幾個學生，讓他們用Yes, I can./ No, I can’t.來回答。然后教授句型：Can you run fast?再用同樣的方法教授：Can you jump far?然后同學們一起chant: can you can you can you run fast? Yes,yes yes I can….再讓學生用can you…? Yes, I can./No, I can’t.來編對話，可以同桌問，也可以班上同學問，也可以問老師，制造輕松和諧的教學氛圍，既運用了句型，又活躍了氣氛。接著進入課文，讓學生帶著問題聽課文兩遍，再回答問題，做關(guān)于課文內(nèi)容的判斷題和選擇題，通過這些練習來讓學生熟悉課文，接著讀課文，讓學生表演課文。最后，給四組學生的比賽做總結(jié)，給winner的組發(fā)貼紙。
本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學法,能使用“can”談?wù)撃芰Γ诮虒W中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現(xiàn)了學生能用所學語言做事情，在學習的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。
堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂學英語，扎實打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學習的Chant：“Make a cake”，并用“Can you chant?”的問句來導入新課讓學生感受用“can”表示詢問對方能力的方法。在呈現(xiàn)新課時用“Have a match ”的比賽跑步環(huán)節(jié)，引起學生興趣，又能自然引出課題“Can you run fast?”注重師生間的互動。
“Look and answer”部分，展示課件是著名運動員run jump high jump far等相片，立即把學生的興趣調(diào)動起來了，參與說和做的積極性特別高。一改以往有些課沉悶不愿說的現(xiàn)象，師生一起加上身體語言，仿佛再臨現(xiàn)場，使主句型的教學操練比較到位。隨后，還展示班級啦啦隊加油助威和“紅領(lǐng)巾志愿者”拾垃圾的照片。告訴學生：我們生活在一個集體里，要團結(jié)協(xié)作，也要愛護生存的環(huán)境。并問：“Any Red Scarf Volunteers in our class?”請舉手并站起來，師豎起大拇指表揚：“Well done!”，“Way to go.就該這么做。”“Thank you!”雖然是非主題教學的一個小插曲，則體現(xiàn)教育的宗旨是培養(yǎng)學生做人的素質(zhì)，讓那些非運動員的學生也有成就感。
注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合來活化課堂，巧妙使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系，實現(xiàn)了學以致用的`教學目標。在Survey部分，小組長各拿一份調(diào)查表采訪時，練習本課的主句型進行口語交際時，學生表現(xiàn)出躍躍欲試，讓人難忘。當問到跳高第一名的楊安時，他興高采烈的表情感染全班，大聲說：“Yes, I can. I’m the winner.”采訪跑步第六名的林琦時，她低著頭說：“No, I can’t.”顯然對自己的運動成績不滿意�！�
當看到這一情景時，老師不失時機問道：“What’s your favourite sport?”舉手就更多了。除了說出當課學習的能力外，有的學生還提問：“Ms Wang，我最喜歡的運動今天沒學到怎么辦？”T：“What is it？”Ss:“羽毛球？”T：“badminton. ”也有人問：“Ms Wang，我最喜歡的是壘球。怎么說？”“My favourite sport is softball.”師將這倆新單詞寫在黑板上，并帶領(lǐng)全班讀兩遍。…… 學生表現(xiàn)出從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，由讓我學轉(zhuǎn)為我要學。也復(fù)習了上學期的舊知識。
雖然這屆三年級學生的英語學習基礎(chǔ)很薄弱，但上課效果很好，把英語與游戲結(jié)合起來，讓學生在學中玩，在玩中學，學習效果很好。
不足之處，如主句型操練時，活動面不夠廣，還可以多叫一些人進行練習對話。小組長對各組做調(diào)查時，有的人還是怕開口說英語，怎樣讓所有學生敢于說，樂于說，還是要不斷努力的方向。最后環(huán)節(jié)還有很多學生想說自己最喜歡的運動，由于時間來不及，加上班級人數(shù)多，只好叫停，在學生興趣濃厚時而沒時間讓他們充分表達，這不能不說是留下美中不足。有人說：“教案在下課之后完成的”頗有同感，也為到別班上課能及時調(diào)整教法做鋪墊。
小學英語教學反思范文10
近幾年一直擔任小學英語教學工作。因為所處的學校是農(nóng)村小學，一般班容量不會超過20個學生。按常理來說，班級小，應(yīng)該更便于管理，便于輔導學生，教學質(zhì)量應(yīng)該超過五六十個人的大班級。可是，我們的教學成績往往跟不上大班。無疑，我們平時的工作也是扎扎實實的，可為什么成績不理想呢？經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個方面。
第一，優(yōu)秀的學生容易流失。
由于百花坪小學所處的地理位置特殊，離實驗小學很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實驗小學本部，所以很多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰明，成績還不錯，就會想盡辦法轉(zhuǎn)到實驗小學去。所以越到高年級，各方面都很優(yōu)秀的學生留在我校的就很少了。所以我們的教育對象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學生，從而增加了我們的教學難度。
第二，家長基本不能輔導學生的家庭作業(yè)。
由于我校學生都是農(nóng)村子女，且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的家庭作業(yè)。所以學生白天所學的知識鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用，覺得很難完成教學任務(wù)。
第三，學生缺乏學習的自主性和競爭意識。
由于班級小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α�，缺乏上進意識，所以很多孩子習慣平庸，不求上進，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成。
第四，教師自身教學方法的改進力度不夠。
大多教師還是在一味的`時間加汗水，使教學過程中教師教得疲憊，學生學的疲憊，效果也不明顯。
綜上種種客觀情況，我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學方法。必須標新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
經(jīng)過分析，我得出一下幾點淺見：
第一，因人而異，量體裁衣。
由于班級小，我們可以清清楚楚的了解每位學生的學習情況，我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求，布置不同的作業(yè)，是成績好的學生不覺得無所事事，也讓成績差的學生減少困難，增加信心。
第二，自主學習，探索發(fā)現(xiàn)。
改變傳統(tǒng)的教學思維，改變學生的學習方法，拋開書本內(nèi)容對我們的束縛，改變老師設(shè)計好的教學思路，大膽放手。不要怕學生想不到，更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習，教師只是在必要的時候做點撥，讓學生真正成為課堂的主體，體會成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學習習慣。
第三，互幫互助，共同進步。
將班上優(yōu)秀的學生搭配起來，一一對應(yīng)來輔導。讓他（她）們共同進步。還可以適當?shù)倪M行一些小組競賽活動來增強學生的合作意識，提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學知識，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時都可以請教。
第四，改變教法，寓教于樂。
由于我校學生缺乏家庭輔導，缺乏學習的積極性。我們必須想辦法讓教學活動快樂起來。向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在小學英語教學教學中，可以用游戲教學法、口語交際法、動作教學法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象，讓學生以輕松的心情學習。
讓每個孩子都健康成長，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級的孩子個個都是與眾不同的精英！
小學英語教學反思范文11
從事小學英語教學工作期間，收獲頗多，發(fā)現(xiàn)的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思卻可能成為名師�！边@句話意味深長，引人深思。為此，我對自己近期的教學工作做了如下反思:
詞匯教學在近半年的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學的整個流程還是把握不全面，特別是一些細節(jié)方面。教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學生的學習特性來進行相應(yīng)的詞匯學習,所以課堂效率較差在下一階段為了讓學生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學大綱的要求，我決定做好以下四個方面。
1、操練到位。在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應(yīng)注重對學生的大面積操練,可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學生都能會讀所學單詞。在確定大部分學生都掌握好發(fā)音要點后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。
2、句情不離。任何詞匯的教學都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學生學習英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的.語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學生理解，印象也深刻。
3、趣味教學。有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法�！彼栽趩卧~教學過程中我不會再一味讓學生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
4、學了就用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
小學英語教學反思范文12
在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。
英語新課標要求提高學生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，很多學生不敢開口，學生的自信心不足，自主學習能力不強。這就要求教師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進行教學。
在調(diào)動起學生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學生的讀和聽的.能力。說到讀，在單詞教學中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握能力還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學生反復(fù)聽，并讓學生模仿，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的能力。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學生會用英語進行交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之，作為教師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用能力，讓學生真正地學會英語，喜歡英語！
小學英語教學反思范文13
一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參與，多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經(jīng)常反思：
�。�1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？
�。�2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？
�。�3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
（4）學生的預(yù)習、復(fù)習、作業(yè)是否落到實處？
�。�5）是否教給了學生學習的'方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗？
�。�6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率�？傊鎸Ω咧杏⒄Z新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！
小學英語教學反思范文14
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西并說說這幾種東西是是什么樣的，學生一聽興趣來了，積極舉手發(fā)言，然后我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很認真。當學生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學過的四樣東西，然后讓三位學生上齤臺表演“營業(yè)員”，再找一些學生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價錢，“顧客”給錢才給東西 。學生們表演非常逼真。
此時整個課堂非�；钴S，學生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的`競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生，使他們積極參加情景對話。
小學英語教學反思范文15
英語學習和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已經(jīng)從一個工具變成了一個思想，一種知識基礎(chǔ)。掌握不了英語就等于缺乏一個思想，缺乏重要的知識來源�？梢赃@樣說，學英語不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，一個舌頭，甚至還有一個腦袋！因為語言是人類思維的工具，是認識世界的工具，掌握了語言，即觀察和理解世界的方法和習慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點一點地總結(jié)以下反思。
第一，用持續(xù)的語言知識培養(yǎng)學生的持續(xù)興趣，而不是“玩”。
小學英語教育要重視培養(yǎng)興趣，但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生的持續(xù)興趣。新鮮感一過，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是小學生學習英語語言知識和技能的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以使用多種手段，幫助小學生在記憶力強的時期記住很多單詞，多學習語言規(guī)則，盡可能創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和口音。在英語學習中，聽、說、讀、寫、翻譯五種能力可以互補。真的聽和說，讀，寫，趕上。讀諺語）光聽不讀，很難取得效率。如果不通過模仿來培養(yǎng)學習能力，就很難減輕學習負擔。因此，小學生仍然需要努力學習語言。其次，英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。現(xiàn)在小學低年級英語課不要求學生掌握詞匯，而是根據(jù)提示或圖片說那個單詞，其本質(zhì)是讓學生記硬背，讓鸚鵡學語。小學生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來，導致單詞記憶困難，成為小學生學習英語的困難。
第二，努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的.教學重點是教學資料、教學大綱、考試形式，還是集中在學生的性格、興趣、感情等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原則問題。認為自己“、開放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂”的人，一般發(fā)現(xiàn)英語學習成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學習者更大。另外，在外語學習過程中，由于外部因素的影響，學習者可能會出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況，英語教師作為教育活動的組織者，應(yīng)注意外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親切感。在課堂教學中，英語教師要非常尊重學生，鼓勵學生，注意學生的學習過程。在目前的“減負”工作中，英語教師要特別注意觀察學生在課堂上的心理感受，與學生親近，讓學生喜歡英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效果。
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