關(guān)于英文說(shuō)課稿（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的英文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　英文說(shuō)課稿 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　(一)、知識(shí)背景

　　定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)法，高考必考內(nèi)容之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，歸納，講解，辨析。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）that 與which 用法區(qū)別

　�。�2）對(duì)the way的考查

　�。�3）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

　　2、綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（1）as 的使用

　　（2）對(duì)where 的考查

　�。�3）綜合考查

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)技能

　　1、復(fù)習(xí)、掌握關(guān)系代詞和副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

　　2、歸納并掌握與定語(yǔ)從句相類(lèi)似的句法考察現(xiàn)象。

　　2、提高學(xué)生語(yǔ)法分析以及綜合運(yùn)用能力。

　　（二）過(guò)程與方法

　　習(xí)題引導(dǎo)，自主歸納，近似對(duì)比，拓展演化

　�。ㄈ�）情感態(tài)度

　　“辦法總比困難多”，遇到難題、復(fù)雜情況要積極想辦法。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)策略

　　1、認(rèn)知策略：能總結(jié)定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；

　　2、調(diào)控策略：利用游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極思考，寓教于樂(lè)

　　三、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)課

　�。�1）習(xí)題導(dǎo)入：展示一組reason用法考查題目，引導(dǎo)學(xué)生形成一種基本思維----與一個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準(zhǔn)確。

　　（2）拓展回顧，框架定位

　　拓展復(fù)習(xí)范圍，回顧句法結(jié)構(gòu)體系，給定語(yǔ)從句一個(gè)宏觀的定位，同時(shí)也將復(fù)句連詞分析進(jìn)行一個(gè)策略上的定位。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　�。�1）練習(xí)引導(dǎo)

　�。�2）歸納總結(jié)

　　關(guān)系詞及其意義

　　指代人關(guān)系代詞

　　指代事物在從句中作主干成分

　　所屬關(guān)系whose

　　指地點(diǎn)關(guān)系副詞

　　指時(shí)間在從句中) 作狀語(yǔ)

　　指原因why

　　3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納

　�。�1）考點(diǎn)1：that與which，歸納只使用which和that應(yīng)遵循的規(guī)則

　�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞

　　歸納做題技巧

　　theway做先行詞時(shí)，先看后面定語(yǔ)從句中是否缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：

　　缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：引導(dǎo)詞用that/which/不填（作賓語(yǔ)）

　　主語(yǔ)賓語(yǔ)都不缺：引導(dǎo)詞用that/inwhich/不填

　　（3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞

　　歸納做題技巧

　　定語(yǔ)從句句首為介詞時(shí)，后可接的關(guān)系詞為：

　　1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關(guān)系詞

　　3．不定代詞／數(shù)詞＋of+關(guān)系詞4．介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞

　�。�4）難點(diǎn)一：as的用法

　　歸納as在限制性和非限制性定語(yǔ)從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。

　�。�5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的where

　　解析：

　　1、如果定語(yǔ)從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

　　2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語(yǔ)從句未必用where

　　如果定語(yǔ)從句的先行詞是地點(diǎn)（或時(shí)間）類(lèi)名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當(dāng)主干成分，從句用that /which引導(dǎo)；如果是關(guān)系詞在從句中充當(dāng)狀語(yǔ)類(lèi)成分，用where /when/in which。

　�。�6）難點(diǎn)三、綜合考查

　　綜合考查一：定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句

　　綜合考查二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句

　　綜合考查三：定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句

　　4、對(duì)比訓(xùn)練與鞏固

　　采用競(jìng)賽的形式，分為兩組，由對(duì)方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。

　　5、能力提升

　　請(qǐng)學(xué)生完成一篇短文，并使用定語(yǔ)從句，使學(xué)生具體運(yùn)用中提升能力。

　　6、作業(yè)：完成短文

　　英文說(shuō)課稿 篇2

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋�在干什么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫(huà)出人像。

　　（2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛(ài)好，增進(jìn)情誼。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、掌握并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：watching， ding， eating cleaning， plaing， reading， swiing， shpping， pl， schl， all， librar

　　2、掌握并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

　　（四）．教法設(shè)計(jì)

　　對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1．聽(tīng)錄音。

　　聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。

　　2．重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。

　　在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過(guò)程中的“攔路虎”，為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景對(duì)話。

　　在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練。第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)

　　4．學(xué)生獨(dú)立操作。

　　首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

　　5． 我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。

　�。ㄎ澹�．學(xué)法指導(dǎo)：

　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1．養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。

　　學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。

　　2．科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。

　　學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開(kāi)的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。

　　3．及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

　　4．積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。（六）教學(xué)設(shè)計(jì)在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式，和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識(shí)。然后翻開(kāi)課本學(xué)習(xí)2c，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。接下來(lái)再講2a和2b，之后是3a和3b。講解4時(shí)，難度再次加大，因?yàn)樾枰獙W(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我有意識(shí)的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師不吝賜教，謝謝大家！

　　英文說(shuō)課稿 篇3

　　一、 說(shuō)課標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。指出：“教師在教學(xué)才過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

　　二、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時(shí)。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源�！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫(xiě)1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語(yǔ)從句，篇幅較長(zhǎng)，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

　　b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

　　2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，歸納出文章的大意；通過(guò)細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

　　b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫(xiě)作意圖。

　　c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過(guò)采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

　　a）學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。

　　b）懂得地震無(wú)情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國(guó)家和解放軍官兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛(ài)精神。

　　c）了解自然災(zāi)害會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類(lèi)應(yīng)與自然界和諧共處。

　　d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

　　e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語(yǔ)修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1． 重點(diǎn)

　　1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。

　　2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫(xiě)作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

　　a.文章段落中心詞把握能力。

　　b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

　　c.總結(jié)歸納能力。

　　3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

　　4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)修辭用法。

　　2．難點(diǎn)

　　1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

　　2) 如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

　　三、 教學(xué)方法

　　1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問(wèn)。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2．直觀法（視聽(tīng)教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

　　3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　STEP1 導(dǎo)入 lead-in 在課堂開(kāi)始，我會(huì)給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過(guò)電影能理解和體會(huì)到自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

　　Step2 pre-reading 讀前 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問(wèn)題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

　　Step3 while reading 在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng) 第一個(gè)活動(dòng) activity1 fast reading 給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答。 第二個(gè)活動(dòng) activity2 scanning 放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行回答 第三個(gè)答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類(lèi)型為知識(shí)的搶答。 首先我會(huì)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了十個(gè)對(duì)錯(cuò)題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評(píng)選出第一名。在搶答過(guò)程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來(lái)完成這一任務(wù)，只是簡(jiǎn)單的完成對(duì)錯(cuò)題，我會(huì)要求每組在搶答的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)他們所選的答案進(jìn)行解釋說(shuō)明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會(huì)把我們所讀的這篇文章設(shè)計(jì)成一篇閱讀題的模式，設(shè)計(jì)五道選擇題，用幻燈片展示出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計(jì)會(huì)以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)整堂課做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。

　　Step6 homework 作業(yè)

　　1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

　　2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。

　　3、要求學(xué)生課后通過(guò)各種途徑查到關(guān)于地震的常識(shí)，并去了解一些

　　英文說(shuō)課稿 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　2、能聽(tīng)說(shuō)讀單詞storybook和water bottle。

　　3、學(xué)歌謠“I have a storybook . Me too.”

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用“I have….”句型。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生自備文具和自帶一些小玩具

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、 熱身(Warm-up)

　　(1)、教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì)話練習(xí)。

　　(2)、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型“I have a ….”教師拿出一個(gè)玩具汽車(chē)并說(shuō)“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來(lái)說(shuō)“I have a new car.”拿出多個(gè)玩具練習(xí)這個(gè)句型，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)一遍。

　　2、新授(Presentation)

　　(1)、教師拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”，學(xué)生也拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”教師緊接著說(shuō)“Can I see it.”學(xué)生答“Sure. Here you are.”和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)對(duì)話練習(xí)。

　　(2)、全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

　　(3)、通過(guò)觀看教學(xué)片，在幾遍后讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　(4)、學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　(5)、學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　(6)、請(qǐng)部分學(xué)生拿著水壺、故事書(shū)到前面表演對(duì)話。

　　(7)、去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

　　(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過(guò)搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速?gòu)膶W(xué)生眼前閃過(guò)，然后學(xué)生舉手搶答。答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。

　　(9)、讓學(xué)生使用所學(xué)過(guò)的玩具或文具對(duì)Just speak部分的對(duì)話進(jìn)行改編并表演出來(lái)。例如：

　　A: Hi, ….I have a new doll.

　　B: Hi, …. I have a new ball.

　　A: Oh, cool. Can I see it.

　　B: Sure. Here you are.

　　A: Wow! Its super.

　　(10).聽(tīng)錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌謠。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1、打開(kāi)質(zhì)量監(jiān)測(cè)完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo))。

　　2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。

　　英文說(shuō)課稿 篇5

　　設(shè)計(jì)模式

　　教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)

　　同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣

　　教材分析

　　同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新規(guī)范[size=+0]英語(yǔ)第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)，是[size=+0]教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項(xiàng)目之一。

　　學(xué)生分析

　　本節(jié)課授課的對(duì)象是[size=+0]小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，初學(xué)[size=+0]英語(yǔ)的小朋友對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)[size=+0]英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)同學(xué)的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強(qiáng)的可塑性。

　　設(shè)計(jì)理念

　　[size=+0]英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的[size=+0]教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的[size=+0]教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓同學(xué)通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以和合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 以游戲的方式檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽(tīng)懂和正確識(shí)別。

　　2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

　　3. 爭(zhēng)做小小天氣預(yù)報(bào)員。

　　4. 學(xué)唱英文歌曲

　　(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能訓(xùn)練，使同學(xué)通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受勝利，提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　(三)德育目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課讓同學(xué)懂得要保護(hù)我們周?chē)�的環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木，從自己做起，維護(hù)地球美麗的家園。

　　(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。

　　[size=+0]教學(xué)重點(diǎn)

　　詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

　　[size=+0]教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.

　　教學(xué)流程

　　一．談話引入

　　1. 鋪墊，知識(shí)回憶

　　想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些[size=+0]英語(yǔ)知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？

　　2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

　　老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。

　　師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

　　Now, tell me please. What do you find?

　　生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.

　　師：OK! You are very clever.

　　完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

　　師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

　　( 游戲能為[size=+0]小同學(xué)的[size=+0]英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在[size=+0]教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂(lè)。)

　　二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

　　1. 練習(xí)生詞的讀音

　　課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽(tīng)完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

　　( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

　　2. 交際[size=+0]英語(yǔ)

　　運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。

　　( [size=+0]英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

　　3. 圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

　　三．爭(zhēng)做小小天氣預(yù)報(bào)員

　　就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

　　( 興趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，來(lái)自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。)

　　四．學(xué)唱歌曲

　　1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言[size=+0]教同學(xué)詞snoring, bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的意思。

　　( 肢體語(yǔ)言，可使同學(xué)在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

　　2. 建立超連接，運(yùn)用新規(guī)范動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）

　　( [size=+0]小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

　　五總結(jié)升華

　　以沙塵暴為例對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)周?chē)�環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

　　六．課堂小結(jié)

　　在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了如何問(wèn)答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)[size=+0]英語(yǔ)的自信。

　　七．課后作業(yè)

　　1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)報(bào)。

　　2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育 ,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)報(bào)員。

　　八．教學(xué)反思

　　本節(jié)課在[size=+0]教學(xué)模式中采用任務(wù)型[size=+0]教學(xué)法，在授課過(guò)程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱[size=+0]教學(xué)法。[size=+0]說(shuō)課稿依照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充沛的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的[size=+0]教學(xué)效果。

　　九. 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　It is raining.

　　Word list:

　　Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

　　Sentences：

　　What is the weather like？

　　It is raining. (snowing、rainy、snowy)

　　英文說(shuō)課稿 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：在口語(yǔ)操練中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語(yǔ)a bike ride.同時(shí)要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的區(qū)別。

　　(2 ) 語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能聽(tīng)懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準(zhǔn)確回答關(guān)于課文的一些問(wèn)題；能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生在走路，騎車(chē)時(shí)都要注意交通安全；在做任何事都要小心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　（1）對(duì)句型What happened to you?的掌握以及在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用。

　�。�2）文中涉及到的fell off 和fell on以及我們之前學(xué)到的fell over學(xué)生易混淆。

　　（3）對(duì)新單詞put的理解和運(yùn)用。

　�。�4）熟練閱讀課文，理解、回答問(wèn)題。

　　【教材分析】

　　本課為新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起始用）第七冊(cè)第九模塊第一單元，第一單元教學(xué)主題為What happened to you? 本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)用“What happened to you?”來(lái)提問(wèn)來(lái)詢問(wèn)別人發(fā)生了什么事情，并能根據(jù)一定的場(chǎng)景來(lái)回答，摔倒，受傷，摔下來(lái)等并學(xué)習(xí)短語(yǔ)a bike ride, 和thirsty, watermelon, put這幾個(gè)單詞。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)過(guò)去式，對(duì)fell over，hurt都比較熟悉，通過(guò)提問(wèn)課件展示學(xué)生比較熟悉的語(yǔ)言環(huán)境向?qū)W生提問(wèn)What happened to you? 讓學(xué)生先用這兩個(gè)詞來(lái)回答再引入到課文。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交流為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情境的原則，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，教師多引導(dǎo)，學(xué)生多參與，體驗(yàn)，交流，合作，主體性得到充分發(fā)展，綜合語(yǔ)言能力得到提高。同時(shí)，層層推進(jìn)，牽引學(xué)生的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，圖片，錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、熱身

　　1、向?qū)W生問(wèn)好：Good

　　afternoon, class. / Nice to meet you.

　　1、向老師問(wèn)好：Good afternoon, Miss yang.

　　Nice to meet you, too.

　　營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍。

　　2.引入

　　1、先播放姚明摔倒的視頻，提出問(wèn)題What happened to Yao Ming?

　　并自己回答出來(lái)，Yao Ming fell over.

　　2、再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問(wèn)題What happened to Liu Xiang？

　　3、展示Daming 受傷的圖片，詢問(wèn)學(xué)生What happened to Daming?

　　1、學(xué)生認(rèn)真看視頻，對(duì)老師提出的問(wèn)題不一定能知道意思,就老師自己來(lái)回答問(wèn)題。

　　2、學(xué)生認(rèn)真看著圖片，再對(duì)老師的提問(wèn)就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt.

　　3、學(xué)生認(rèn)真思考，到底大明是怎么受傷了。

　　學(xué)生對(duì)姚明，姚明都很熟悉，屬于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而fell over 和 hurt正好也是學(xué)生學(xué)過(guò)的。

　　給學(xué)生留下懸念，開(kāi)始今天的新課學(xué)習(xí)。

　　英文說(shuō)課稿 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本單元的中心話題是談?wù)搨�(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第一次接觸形容詞的比較級(jí)（the comparative degree of adjectives），并運(yùn)用這些詞進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等各項(xiàng)練習(xí)，教材對(duì)相關(guān)對(duì)話的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長(zhǎng)相等方面的單詞，為下一步描述圖畫(huà)作鋪墊。

　　呈現(xiàn)（Presentation）新知識(shí)前，在黑板上畫(huà)兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，進(jìn)行下一輪的對(duì)比描述——描述班上的同學(xué)，呈現(xiàn)形容詞比較級(jí)。通過(guò)觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。

　　口語(yǔ)部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)。通過(guò)有趣的三對(duì)雙胞胎對(duì)比，讓比較級(jí)在情景中得到合理有效地運(yùn)用。并在不經(jīng)意中將書(shū)上對(duì)話自然地呈現(xiàn)出來(lái)，作為口語(yǔ)練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語(yǔ)訓(xùn)練，為下面的聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聽(tīng)力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽(tīng)順序，再聽(tīng)名字，最后聽(tīng)意思。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。

　　結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來(lái)。

　　鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫(xiě)出雙胞胎的'不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際的能力。

　　英文說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教材地位：

　　本課是三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱(chēng)，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hot dog和donut,并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　a.知識(shí)目標(biāo)：

　　1能正確說(shuō)、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hot dog。

　　2能理解和運(yùn)用句型：You’re welcome 。

　　3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

　　b.能力目標(biāo):

　　1.在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。

　　2.學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。

　　C.情感目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)其相互合作的精神。

　　2.了解西方文化和習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

　　(2)能用重點(diǎn)句型You are welcome.在情境中自由交流。

　　4.教具準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。

　　二.說(shuō)教法和學(xué)法

　　在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣。”

　　(1)以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的有用，從而體驗(yàn)成功。

　　(2)直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練�？梢暱陕�?dòng)殖錆M吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。

　　(3)交際法

　　創(chuàng)設(shè)多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome .在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　三.教學(xué)過(guò)程

　　1. 以舊引新，形成氛圍

　　(1) Greeting

　　(2) Review (播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food?讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國(guó)食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。)

　　2. 學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合

　　(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　(2) 播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。

　　(3) Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。

　　翻讀單詞，說(shuō)錯(cuò)的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。

　　3. 對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)使用You’re welcome .

　　通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome .在情景中檢查理解運(yùn)用情況。

　　4.學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　5.游戲活動(dòng)和競(jìng)賽

　　6.課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。

　　英文說(shuō)課稿 篇9

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

　　這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

　　我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

　　這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)預(yù)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)，語(yǔ)音練習(xí)，童謠溫習(xí)，鞏固延伸

　　想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

　　1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

　　T：Clapyourhands（幼兒按節(jié)奏拍手）

　　T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。

　　英文說(shuō)課稿 篇10

　　一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family

　　二、 說(shuō)教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)John與媽媽之間對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

　　(3) 會(huì)朗讀對(duì)話。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

　　(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

　　五、 說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫(huà)，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　七、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

　　(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問(wèn)。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

　　(三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

　　由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過(guò)渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問(wèn)題。孩子們帶著疑問(wèn)觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和合作精神。

　　(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫(huà)像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。

　　(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

　　(七)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　英文說(shuō)課稿 篇11

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　打電話

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1 幼兒有學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話的愿望，了解用英語(yǔ)打電話的習(xí)慣。

　　2 聽(tīng)懂并能將運(yùn)用到打電話當(dāng)中去。

　　3與同伴合作游戲時(shí)，能較熟練的用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)打電話，聲音清晰，自然、大方。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁帶、錄音機(jī)、卡片、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教師以情景表演引出活動(dòng)主題。

　　T1: Hello!

　　T2: Hello!

　　T1: Lily?

　　T1: Let’s go to the park!

　　T2: Good idea!

　　T2: Yes.

　　T1: See you late.

　　T2: See you late.

　　二、 學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話。

　　T; What did you hear?

　　T: This time ,let’s listen to the tape.

　　T; What did you hear?

　　T: “Good idea!” Guess! What’s meaning?

　　T :Read after me:Good idea. Good idea……….

　　T:Children, this time where do you go?

　　T:, Let’s call Miss Zhou.Ok?

　　T:Togher .

　　C: Hello.

　　T2:Hello.

　　C :Miss Zhou?

　　T :Yes!

　　C:Let’s go to the zoo.

　　T2:Ok!

　　C:See you later.

　　T: See you later

　　用同樣的方法練習(xí)幾遍。

　　三、 幼兒分組練習(xí)

　　T:Now two in pairs.

　　讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)自由組合練習(xí)，鼓勵(lì)

　　幼兒大膽與教室里的老師一起玩打電話的游戲，結(jié)束本課內(nèi)容。

　　英文說(shuō)課稿 篇12

　　目標(biāo)：

　　1、在小花園情境中，體驗(yàn)雨點(diǎn)，落在身上、花草上的樂(lè)趣，愿意用Rain on …進(jìn)行大膽表達(dá)。

　　2、喜歡和教師和同伴一起游戲，在多種方式中感受下雨的情境。

　　準(zhǔn)備：

　　花園場(chǎng)景(花、樹(shù)、草、小熊、小鳥(niǎo)等)、晴天的標(biāo)志、雨天的標(biāo)志

　　過(guò)程：

　　一、熟悉環(huán)境

　　1、問(wèn)好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

　　2、Let’s ride in our cars.here we go.( 開(kāi)到花園前部)

　　3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very beautiful.

　　4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?

　　(滲透what colour is it? 和環(huán)境中的flowerear等打招呼)

　　5、Now let’s have a rest.sit down,please.

　　二、 復(fù)習(xí)各種天氣

　　1、The spring is coming,and the weather is very changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具，幼兒說(shuō)說(shuō)天氣。集體—個(gè)別)

　　2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’sthe weather like. ˉ Listen. 音樂(lè)(round round the garden.)

　　第一遍：猜天氣(集體—個(gè)別)what’s the weather like?

　　第二、三遍：唱歌 (滲透和環(huán)境打招呼/fly. Jump. run) ——Stop.listen.

　　音樂(lè)(下雨的聲音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集體—個(gè)別) Some of yousay

　　“yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…..” It’srainy,let’s go home.

　　三、 學(xué)習(xí)rain on…

　　1、look, what’s this?—it’s rain.教師演示rain on me. Do you want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is your shoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands? raiseyour hands.rain on the hands.oh, it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rainon the flower/bear.(集體—個(gè)別)

　　2、Do you want to try?everyone can take one.

　　(輕快的音樂(lè)伴奏)幼兒說(shuō)說(shuō)rain on

　　英文說(shuō)課稿 篇13

　　一 、教學(xué)內(nèi)容

　　Unit1 B: Look , read and learn;

　　C: Ask and answer.

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy

　　a girl, a man, a woman, new

　　2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　詞匯和句型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯

　　五、 課前準(zhǔn)備

　　1.人物教學(xué)圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,

　　a man, a woman2 .錄音機(jī)和磁帶

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　（一 ）Sing a song ：Who’s that girl?

　�。ǘ� ）Review1.同桌到講臺(tái)表演準(zhǔn)備好的對(duì)話2.同桌看圖Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?

　�。� 三）Presentation and practice

　　1.教單詞boy, girl, man, woman的拼讀

　　(1) 在同桌Ask and answer 時(shí)，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然后把這四個(gè)單詞卡片打亂貼在黑板上，通過(guò)play a game 學(xué)習(xí)以上四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)：師問(wèn)：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.師問(wèn)：Can you spell boy?學(xué)生找出單詞卡片正確拼讀 : Yes, B-O-Y, boy. 老師給正確的學(xué)生一紅花。(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀2.教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀 (1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學(xué)生找出老師所說(shuō)單詞的圖。老師首先報(bào)：doctor. 這個(gè)單詞沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生通過(guò)排除的方法找出醫(yī)生。老師拿著圖領(lǐng)讀 doctor, 抽讀。2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。

　�。ㄋ� ）Play a game （鞏固所學(xué)單詞）游戲1：What’s missing?把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽(tīng)老師說(shuō)出其中七個(gè)單詞，然后老師問(wèn)：What’s missing? 學(xué)生立即說(shuō)出沒(méi)報(bào)的單詞。同樣的方法復(fù)習(xí)每個(gè)單詞。游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組，1.一組的一位同學(xué)報(bào)單詞nurse, 另一組的一同學(xué)立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.2.一組的一位同學(xué)拼讀B-O-Y，另一組的一同學(xué)立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫(xiě)新單詞和句型

　�。�六）Homework朗讀拼讀單詞,準(zhǔn)備默寫(xiě)單詞、句型。

　　英文說(shuō)課稿 篇14

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,

　　2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。

　　3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　二、 課前準(zhǔn)備：

　　1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。

　　2、 課件

　　3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。

　　三、 教學(xué)步驟：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

　　2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two : 導(dǎo)入

　　同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，表?yè)P(yáng)說(shuō)：I think he is quick .

　　再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請(qǐng)他到臺(tái)前，說(shuō)：But she is quicker .

　　老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請(qǐng)兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.

　　看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.

　　看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：

　　I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　再找兩個(gè)長(zhǎng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不出來(lái)，老師引導(dǎo)說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three: 課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問(wèn)：What is it ?

　　學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .

　　再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.

　　老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.

　　老師試著問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。

　　學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?

　　引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。

　　2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?

　　學(xué)生： circle。

　　老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.

　　老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P(yáng)。

　　3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P(yáng)，并出示課件問(wèn)What can you see ?

　　根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see a vase ?

　　簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see two heads ?

　　簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four : 當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。

　　Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點(diǎn)知識(shí)，看板書(shū)齊讀一遍。

　　Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　將手里拿寶藏的學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat

　　感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演。

　　四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

　　英文說(shuō)課稿 篇15

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

　　陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第八冊(cè)Lesson 1 Xi’an is a beautiful city

　　二、班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　六年級(jí)學(xué)生54人，學(xué)生步入六年級(jí)是以學(xué)習(xí)句型為主，在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上掌握不同的句型，加強(qiáng)了口語(yǔ)的練習(xí)，并掌握如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確的運(yùn)用這些句子句型。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課談?wù)摰氖锹糜畏矫娴脑掝}，對(duì)話內(nèi)容側(cè)重于旅游前的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于并能主動(dòng)和別人用英語(yǔ)談?wù)撀糜蔚脑掝}。學(xué)生要掌握一些和旅游活動(dòng)相關(guān)的句子和短語(yǔ)，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.還有學(xué)生要會(huì)說(shuō)一些旅游景點(diǎn)的名稱(chēng)。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵馬俑),the Gteat Wall(長(zhǎng)城), the Bell Tower(鐘樓), the West Lake(西湖)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：

　　Where are you going ? I’m going to …(名勝古跡名稱(chēng)) Who will take you there?

　　2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)用名勝古跡名稱(chēng)：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the GREat Wall; the Weat Lake.

　　3、理解會(huì)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)法：I’m going to … I will…

　　4、會(huì)說(shuō)會(huì)用常用語(yǔ)：take a picture of… be ready for have a good time。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　(1)學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，并熟悉對(duì)話。

　　(2)能用所學(xué)句型和別人做自由對(duì)話，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用于實(shí)際的情境中。

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、熱身(Warming up)

　　教師通過(guò)手偶A和B的對(duì)話引出本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)短語(yǔ)。

　　A：What are you doing now?

　　B: I’m buying a train ticket. Why are you here?

　　A: I want to buy a train ticket, too.

　　B: Where are you going?

　　A: I’m going to go to Sichuan.

　　B: Who will take you there?

　　A: My brother. Where are you going?

　　B: Beijing. I’ll visit my grandparents.

　　A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.

　　B: Thank you . The same to you.

　　A: Goodbye.

　　B: Byebye.

　　2、新課展示(New Presentation)

　　教師利用景點(diǎn)圖片或是照片講解本課重點(diǎn)詞匯和句型。

　　⑴景點(diǎn)詞匯教授。

　　教師讓學(xué)生感知圖片，然后出示各個(gè)景點(diǎn)照片一一教授。教師用簡(jiǎn)單的句型描述一個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生們猜猜那是什么。

　　e.g It’s very famous and great.

　　It’s in Xi’an.

　　It’s about the Qin Dynasty.

　　從而引出秦始皇兵馬俑，教師教授英文單詞----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.

　　The Bell Tower鐘樓

　　The West Lake西湖

　　The Great Wall長(zhǎng)城教法從上。

　　教師可以在教授單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些景點(diǎn)所在的城市，并用形形容詞來(lái)修飾這些景點(diǎn)。

　　This is the Terra-cotta Warriors and Horses.

　　It’s in Xi’an.

　　It’s famous and great.

　　This is the Bell Tower.

　　It’s in Xi’an.

　　It’s famous and beautiful.

　　This is the West Lake.

　　It’s in Hangzhou

　　It’s famous and nice.

　　⑵語(yǔ)言點(diǎn)講述

　�、俳處熌贸鲆粡堈掌�，詢問(wèn)What’s this?學(xué)生回答It’s a picture.或It’s a photo.從而引出短語(yǔ)照相take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower

　　課文中在take some pictures之前加上do,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，可理解為“一定要”。 For example，Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.

　　② be ready for sth (為…做好準(zhǔn)備)

　　例如：Are you ready for English test?

　�、踙ave a good time (玩得高興)還可以說(shuō)have a nicewonderful time.

　�、钦Z(yǔ)法點(diǎn)講述

　　教師將語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，一般將來(lái)時(shí)態(tài)是指在將來(lái)時(shí)間發(fā)生的事情和動(dòng)作。有兩種表達(dá)法：be going to do something will do something

　　教師出示各個(gè)景點(diǎn)圖片，師生互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　Where are you going?

　　I’m going to go to Beijing.

　　Who will take you there?

　　My father will take me there.

　　3、小結(jié)

　　本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了景點(diǎn)的名稱(chēng)，要求學(xué)生不但要熟練掌握景點(diǎn)名詞，并且能用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)修飾。

　　4.聽(tīng)課本錄音，學(xué)習(xí)課文。

　　Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放錄音)

　　A: What is Robin going to do ?

　　B: He is going to buy the air ticket to Xi’an.

　　A: Who will take him there?

　　B: His parents will take him there.

　　A: Which place is the most famous one in Xi’an?

　　B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses

　　八、課堂練習(xí)

　　1、I’m going to Xi’an.

　　I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses.

　　2、I’m going to Shandong.

　　I’ll take some pictures of Mount Tain.

　　3、I’m goin gto Hangzhou.

　　I’ll take some pictures of the West Lake.

　　九、作業(yè)安排

　　1、聽(tīng)音并背誦對(duì)話內(nèi)容。

　　2、和他人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　3、預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

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