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五年級下學期英語期末試卷分析（精選16篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的五年級下學期英語期末試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下學期英語期末試卷分析 1
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分
第一題，聽錄音，選項。此題是考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學生能全做對，得分為90%第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學生對口語的掌握情況，有55﹪的學生全能做對，少數(shù)學生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。
第四題，聽音，完成句子。此題是考查學生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學生單詞書寫掌握不好，造成失分。
筆試部分
第五題，辨音。此題主要考察學生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學生來說較難，失分嚴重。
第六題，英漢詞組互譯。由于學生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學生失分。
第七題是單項選擇，是對學生綜合能力的考察，大部分學生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習，課下也不復習導致失分。
第八題，連詞成句，有些句子學生沒有背會，導致句子詞序排列不正確，有的學生句首字母沒大寫。
第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學生掌握較好，多數(shù)學生完成的不好。錯誤的原因，學生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴重。
第十題，閱讀理解。此題學生做得較好，基本沒有失分。
二、存在問題
1.由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致學生失分率較高。
2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。
3.抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
4.語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學習過于機械，造成了思維的定勢。
三、整改措施
1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的`基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧�，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。
3、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。
4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進一步努力研討提高教學質(zhì)量的方法和措施。
五年級下學期英語期末試卷分析 2
一、考試整體情況分析：參考人數(shù)
二、為提升教學質(zhì)量，本學年采取了以下措施：
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的.話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
四、今后努力的方向及目標。
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。
3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
五年級下學期英語期末試卷分析 3
期末考試結束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。
試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。
我鄉(xiāng)的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。
在我們?nèi)粘５撵柟探虒W中，常常在題目的練習中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過網(wǎng)絡多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的.話，應該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。
總之，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結經(jīng)驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語試卷。
五年級下學期英語期末試卷分析 4
一、基本情況
五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問題及分析
學生們的試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。
五、采取的`改進措施
此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設情景，給孩子們較好的英語氛圍。
六、對試題的評價
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
五年級下學期英語期末試卷分析 5
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬⑦x出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ⒂h互譯
考察了學生的短語的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。
該題部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的`短語積累教學。加強學生對短語的識記。
（三）、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。
�。ㄋ模�、語句搭配
該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。
該題90%的學生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。
（五）、補全對話，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的運用能力，86%的學生都能根據(jù)具體情境選擇出正確的答語。今后的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。
（六）、情景選擇
該提考察了學生根據(jù)情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現(xiàn)出個別學生日�？谡Z識別掌握不夠準確。今后教學中要注意個別強化。
也要注意日常口語的運用，讓學生再學中用，再用中學。
�。ㄆ撸�、把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學生都能答對，今后教學中要繼續(xù)加強。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。
這兩題學生答題較好。反映出閱讀訓練初見效果。今后教學中要繼續(xù)加強。
五年級下學期英語期末試卷分析 6
本次五年級第一學期期末質(zhì)量檢測由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，學校統(tǒng)一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調(diào)過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。
第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業(yè)中出現(xiàn)過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據(jù)短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據(jù)短文內(nèi)容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。
第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。
第三，部分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經(jīng)常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。
面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。
第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的`復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現(xiàn)的新句型、新句子，并通過一定的課內(nèi)外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。
五年級下學期英語期末試卷分析 7
本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的'單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的幾點思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多�，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
五年級下學期英語期末試卷分析 8
一、試卷整體情況分析
本次五年級下學期英語期末試卷旨在全面考查學生的英語基礎知識、語言運用能力及綜合素質(zhì)。試卷內(nèi)容覆蓋廣泛，題型多樣，既體現(xiàn)了對學生基礎知識的考查，也注重對學生語言運用能力的評估。
1、試題結構：試卷分為聽力部分和筆試部分兩大塊。聽力部分主要考查學生的聽力理解能力，包括聽錄音選答案、聽錄音判斷正誤等題型；筆試部分則包括單詞拼寫、語法選擇、閱讀理解、寫作等多種題型，全面考查學生的語言基礎知識和綜合運用能力。
2、難度分析：整體來看，試卷難度適中，既照顧到了基礎薄弱的學生，也給了優(yōu)秀學生發(fā)揮的.空間。但在某些題型上，如聽力部分的第三題和筆試部分的語音題，學生失分較多，顯示出在這些方面學生掌握得還不夠扎實。
二、具體題型分析
1、聽力部分：
第一題：聽錄音選答案。學生整體表現(xiàn)較好，正確率較高，顯示出學生對基礎詞匯和句型的掌握較為扎實。
第二題：聽錄音判斷正誤。此題難度適中，學生表現(xiàn)穩(wěn)定，但在細節(jié)理解上仍有提升空間。
第三題：時間表達。此題學生失誤較多，主要是因為在聽錄音之前沒有充分瀏覽題目，導致在聽錄音時無法迅速反應。
第四題：聽錄音選答案（對話理解）。本題難度較大，學生失分較多，反映出學生在聽力理解和邏輯推理方面還需加強。
2、筆試部分：
第六題：語音題。此題學生失誤嚴重，反映出學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音掌握不夠扎實。
語法選擇：學生整體表現(xiàn)較好，但在某些細節(jié)上仍有錯誤，如名詞單復數(shù)、介詞用法等。
閱讀理解：學生表現(xiàn)穩(wěn)定，但在深層理解和推理判斷方面仍有提升空間。
寫作：學生作文書寫情況有較大提高，但仍有部分學生存在語法錯誤和表達不清的問題。
三、存在問題及改進措施
1、存在問題：
學生基礎知識掌握不夠扎實，特別是在語音、語法等方面存在較多問題。
學生聽力理解能力有待提高，特別是在時間表達和對話理解方面。
學生寫作能力需進一步加強，尤其是在語法和表達方面。
2、改進措施：
加強學生基礎知識的教學和訓練，特別是語音、語法等方面的訓練。
注重學生聽力理解能力的培養(yǎng)，多進行聽力訓練和模擬測試。
加強學生寫作能力的訓練，注重語法和表達的準確性。
鼓勵學生多進行課外閱讀和寫作練習，提高英語綜合運用能力。
五年級下學期英語期末試卷分析 9
一、試卷整體情況分析
1、題型結構：五年級下學期的英語期末試卷一般包含聽力部分和筆試部分。聽力部分旨在檢測學生的聽力理解能力，而筆試部分則主要考查學生的語言基礎知識和應用能力。
2、知識點覆蓋：試卷內(nèi)容廣泛，覆蓋了課本中的'基礎知識，如單詞、短語、語法等，同時也注重對學生實際應用能力的考查，如閱讀理解、寫作等。
二、聽力部分分析
1、題型：聽力部分通常包括聽錄音選擇、聽錄音判斷、聽錄音完成句子等題型。
2、難度與得分率：
聽錄音選擇：考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。
聽錄音判斷：考查學生對日常交際用語的運用能力，約2/3的學生能全做對，得分為90%。
聽錄音完成句子：考查學生對單詞、詞組記憶的掌握情況，部分學生因單詞書寫掌握不好而失分。
三、筆試部分分析
1、題型：筆試部分題型多樣，包括辨音、英漢詞組互譯、單項選擇、連詞成句、句子漢譯英、閱讀理解等。
2、難度與得分率：
辨音：考查學生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況，對學生來說較難，失分嚴重。
英漢詞組互譯：學生平時詞組掌握較好，失分較少。
單項選擇：考查學生的綜合能力，大部分學生都有失分情況。
連詞成句：部分學生因句子詞序排列不正確或句首字母未大寫而失分。
句子漢譯英：此題失分較多，原因是學生未掌握好相關知識。
閱讀理解：學生整體表現(xiàn)較好，基本沒有失分。
四、存在問題及建議
1、問題：
學生基礎語音、基本詞匯掌握不扎實，導致失分率較高。
聽力部分，部分學生缺乏快速獲取信息和準備的能力。
學生抓關鍵詞和語流中獲取信息的能力不足。
2、建議：
加強基礎語音、詞匯的教學和訓練，提高學生掌握水平。
注重學生聽力能力的訓練，提高學生在聽力過程中的反應速度和準備能力。
加強學生閱讀理解和活用語言能力的訓練，提高學生綜合運用語言的能力。
五年級下學期英語期末試卷分析 10
一、試卷整體情況
本次五年級下學期英語期末試卷分為聽力部分和筆試部分，旨在全面考查學生的英語聽、說、讀、寫能力。試卷難度適中，題型多樣，符合新課標的要求，能夠較好地反映學生的英語學習水平。
二、聽力部分分析
1. 1、聽音選擇
特點：考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況。
情況：大部分學生掌握較好，能準確選出所聽單詞。
數(shù)據(jù)：正確率約為96%。
2. 2、聽音判斷
特點：考查學生對日常交際用語的運用能力。
情況：2/3的學生能全做對，表現(xiàn)出較好的聽力理解能力。
數(shù)據(jù)：得分率為90%。
3. 3、聽音選答語
特點：檢查學生對口語的掌握情況。
情況：55%的學生全能做對，部分學生因未聽懂而失分。
數(shù)據(jù)：得分率為65%。
4.4、 聽音完成句子
特點：考查學生對單詞、詞組記憶的掌握情況。
情況：部分學生因單詞書寫掌握不好而失分。
三、筆試部分分析
（一）辨音
1、特點：考察學生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。
2、情況：此題對大多數(shù)學生來說較難，失分嚴重。
�。ǘ┯h詞組互譯
1、特點：基于學生對基礎詞組的掌握。
2、情況：學生平時詞組掌握較好，失分較少。
（三）單項選擇
1、特點：對學生綜合能力的考察。
2、情況：大部分學生有失分情況，反映平時練習和復習不足。
�。ㄋ模┻B詞成句
1、特點：考查學生句子結構和語法知識的.掌握。
2、情況：部分學生因句子詞序排列不正確或句首字母未大寫而失分。
�。ㄎ澹┚渥訚h譯英
1、特點：測試學生英漢互譯的能力。
2、情況：失分較多，反映出學生在句子翻譯方面的不足。
（六）閱讀理解
1、特點：檢驗學生的英語閱讀能力和理解能力。
2、情況：學生整體表現(xiàn)較好，基本無失分。
四、存在問題及建議
1、基礎語音、詞匯掌握不足：學生應加強基礎知識的學習和記憶。
2、聽力能力有待提高：建議教師增加聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。
3、閱讀和翻譯能力需加強：鼓勵學生多閱讀英語材料，提高英語應用能力。
4、仔細審題：教師在日常教學中應培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，避免不必要的失分。
五年級下學期英語期末試卷分析 11
一、試卷特點
本次試卷充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，試題難易適度，題型靈活多樣，著重考查學生的英語基礎知識、語言運用能力和綜合素質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
1.1、 基礎知識考查：試卷中涉及了詞匯、語法、句型等基礎知識，考查學生對基礎知識的掌握情況。
2. 2、能力考查：除了基礎知識外，試卷還增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，以檢驗學生的英語綜合運用能力。
三、答題情況
1.1、聽力部分：整體表現(xiàn)較好，但仍有部分學生因聽力理解不足而失分。
2.2、 筆試部分：在語法、句型轉換等題目中，部分學生因基礎知識掌握不牢固而失分；在閱讀理解和作文等題目中，部分學生表現(xiàn)出較好的`英語應用能力。
四、存在問題及建議
1、基礎知識鞏固：學生應加強對基礎知識的鞏固和記憶，提高基礎知識的掌握水平。
2、能力訓練：教師應注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，增加閱讀、寫作等能力的訓練。
3、教學方法改進：教師應根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學方法和手段，提高教學效果。
4、學習態(tài)度培養(yǎng)：培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣對于提高英語成績至關重要。
五年級下學期英語期末試卷分析 12
五年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調(diào)整英語教學提高學生語言的綜合運用能力�，F(xiàn)就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。
五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據(jù)圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子�；谶@些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產(chǎn)生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學習英語的習慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強調(diào)過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數(shù)名詞的復數(shù)形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。
反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的'孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。
五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質(zhì)量，加強聽力訓練。
沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。
2.鼓勵學生大膽使用英語激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度。
3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想
4.認真做好后進生的輔導工作
5.改革課堂教學優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質(zhì)量。
五年級下學期英語期末試卷分析 13
本學期的教學已在此告一段落，成績現(xiàn)已揭曉，根據(jù)閱卷情況，現(xiàn)對本學期小學五年級英語進行卷面分析。
一、基本情況
五年級應參加考試的人數(shù)為23人，實參加人數(shù)為23人，參考率達100%，及格率達100%，優(yōu)秀率達47.8%，平均分為83.2分。
本次試卷共分聽力、筆試兩個部分、十一大題。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
二、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
三、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：
一、聽音，選擇你所聽到的選項并將序號填入括號；
二、聽對話，給下列句子排序號。
三、聽音填空。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學生對同一個字母在不同單詞中的發(fā)音情況，答得不錯。得分率較高。
二、詞匯。主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況以及按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，完全都是平時所熟悉的單詞，由于粗心失分很多。
三、根據(jù)要求轉換句型。本題考查了學生語言運用能力和交際能力，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，從成績來看，學生掌握不好
五、選擇題。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、根據(jù)短文內(nèi)容，選擇合適的'單詞填空。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由于課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、請用正確的形式抄寫下面的句子�？疾閷W生書寫是否規(guī)范，五年級學生基本達到要求。
四、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。
五年級下學期英語期末試卷分析 14
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學期所學內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學生的答題情況：
�。ㄒ唬�、詞匯方面
90%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復數(shù)在存在句中的表達和動詞過去式，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫出名詞的復數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
�。ㄈ㈤喿x方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的'閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學生之間的成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴重。
三、幾點建議：
1、建議課時量不足的學校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。
2、學校應給教師提供適當?shù)臅r間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學習活動，激發(fā)學生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學英語的興趣。
3、教師應克服各方面困難，不斷更新知識結構，自覺加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學和心理學理論，進一步研究語言教學的規(guī)律，并根據(jù)小學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。
4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習；要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。建議教師從教學英語的第一學時就開始，從易處著手，嚴格要求
5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
五年級下學期英語期末試卷分析 15
一、基本情況
此次測試參考人數(shù):286人，平均分約73最高分:9 6分，最低分:22分，優(yōu)秀率88.2%，及格率87.4%�？傮w看較之上學期有了下滑的跡象。
二、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。
聽力部分
第一題，聽錄音，選項。此題是考查學生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。
第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，此題有23的學生能全做對，得分為90%第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學生對口語的掌握情況，有55的學生全能做對，少數(shù)學生錯誤原因是沒有聽懂此題得分率為65%。
第四題，聽音，完成句子。此題是考查學生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學生單詞書寫掌握不好，造成失分
筆試部分
第五題，辨音。此題主要考察學生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學生來說較難，失分嚴重。
第六題，英漢詞組互譯。由于學生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學生失分
第七題是單項選擇，是對學生綜合能力的考察，大部分學生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習，課下也不復習導致失分。
第八題，連詞成句，有些句子學生沒有背會，導致句子詞序排列不正確，有的學生句首字母沒大寫
第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學生掌握較好，多數(shù)學生完成的不好。錯誤的原因，學生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴重。
第十題，閱讀理解。此題學生做得較好基本沒有失分。
三、存在問題
1.由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致學生失分率較高。
2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單3.抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷4.語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學習過于機械造成了思維的'定勢
四、整改措施
1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧�，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容加強前后知識滾動和語言 材料 的復現(xiàn)接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透3、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。
4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進一步努力研討提高教學質(zhì)量的方法和措施。
五年級下學期英語期末試卷分析 16
一、試卷整體情況
本次五年級下學期期末英語考試試卷，從整體來看，試卷涵蓋的知識面較廣，題型豐富多樣，既注重考查學生對基礎知識的掌握情況，又注重對學生綜合運用語言能力的檢測，難度適中，具有一定的區(qū)分度，能夠較為全面、客觀地反映出學生在本學期英語學習方面的成果與不足。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽力部分主要考查學生對英語聽力材料的理解、信息獲取以及對所聽內(nèi)容的快速反應能力。
聽單詞、圈圖片（10 分）：這部分旨在考查學生對本學期所學單詞的認讀和理解能力，以及能否將聽到的單詞與相應的圖片準確匹配。所選單詞均為課本中出現(xiàn)的高頻詞匯，如動物、食物、衣物等類別詞匯，貼近學生日常生活，難度較低。學生普遍得分率較高，多數(shù)學生能準確圈出對應圖片，反映出學生對單詞的聽說基礎較為扎實。
聽句子、選圖片（10 分）：通過聽完整的句子來選擇與之相符的圖片，既考查學生對句子結構的理解，也檢測學生對句子所傳達語義的把握，進一步提升了對學生聽力理解能力的要求。句子涵蓋了問候語、描述事物特征、表達喜好等多種常見句型，要求學生在聽完句子后能快速提取關鍵信息并做出正確判斷。大部分學生能正確選出圖片，但仍有少數(shù)學生在一些結構相似或詞匯相近的句子上出現(xiàn)混淆，如關于 “can” 和 “could” 不同用法的句子，反映出學生在句子整體理解和細微差別區(qū)分上還有待加強。
聽對話、選答案（10 分）：此題型側重于考查學生在對話場景中獲取信息的能力，要求學生能聽懂對話內(nèi)容并根據(jù)提問選出正確答案。涉及的話題有購物、聚會、打電話等，都是學生熟悉的生活場景，但對話中信息量相對較大，且問題設置具有一定的迷惑性，如時間、人物、地點等細節(jié)的干擾，對學生的聽力專注度和信息篩選能力提出了較高要求。學生在此部分得分較為分散，部分學生能正確選出答案，而部分學生由于受對話中一些無關信息干擾或對對話邏輯關系理解不清而導致失分，表明學生在聽力對話理解的連貫性和準確性方面還需進一步訓練。
�。ǘ┕P試部分
詞匯（20 分）：包括單詞拼寫和選詞填空兩個小項。
單詞拼寫（10 分）：主要考查學生對單詞的正確拼寫能力，所選單詞均為本學期重點要求掌握的詞匯，如動詞的各種形式變化（原形、過去式、進行時等）、名詞單復數(shù)形式等。從學生答卷情況來看，大部分學生能正確拼寫單詞，但仍有少部分學生因粗心或對單詞拼寫規(guī)則掌握不牢而出現(xiàn)拼寫錯誤，如 “dance” 拼寫成 “dans”、“mice” 拼寫成 “mices” 等，反映出學生在詞匯學習中對細節(jié)關注不夠，需要加強拼寫規(guī)范性和準確性訓練。
選詞填空（10 分）：旨在考查學生對詞匯在具體語境中的運用能力，所給詞匯均為本學期學過的常用詞匯，要求學生根據(jù)句子意思和語法要求正確選擇并填寫單詞的適當形式。此題有一定難度，學生需要綜合考慮詞匯的意義、詞性以及句子的時態(tài)、語態(tài)等因素。部分學生在對詞匯詞性變化和語法規(guī)則運用上存在問題，如動詞的第三人稱單數(shù)形式、形容詞與副詞的區(qū)分等，導致失分較多，說明學生在詞匯的靈活運用和語法知識掌握方面仍存在薄弱環(huán)節(jié)。
語法與句型（20 分）：包含選擇題和改寫句子兩種題型。
選擇題（10 分）：著重考查學生對本學期重點語法項目和常用句型的掌握情況，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時的用法，there be 句型、情態(tài)動詞的運用，以及一些常見的句式結構和習慣用語等。題目設置較為靈活，將語法知識融入到具體的句子情境中，要求學生能準確分析句子結構并運用所學語法知識進行判斷選擇。學生在選擇題上的得分情況參差不齊，部分學生對一些易混淆的語法點（如一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別）和句型（如陳述句與疑問句的轉換）掌握不夠透徹，容易選錯答案，暴露出學生在語法系統(tǒng)學習和理解上的不足，需要在教學中加強語法知識的梳理和鞏固。
改寫句子（10 分）：主要考查學生對句子結構的變換能力，包括肯定句與否定句的轉換、陳述句與疑問句的互換、一般疑問句與特殊疑問句的改寫等。要求學生不僅要掌握句子的基本結構，還要熟知各種句型轉換的規(guī)則和方法。學生在此部分的失分主要集中在一些特殊句型的改寫上，如對含有情態(tài)動詞的句子改寫、過去時態(tài)的特殊疑問句構成等，反映出學生在句子改寫技巧和語法知識綜合運用上還不夠熟練，需要通過大量練習來強化訓練。
閱讀理解（20 分）：選取了兩篇短文，內(nèi)容貼近學生生活實際，一篇是關于學�；顒影才诺挠洈⑽�，另一篇是介紹某個城市旅游景點的說明文，旨在考查學生的閱讀速度、理解能力和信息獲取能力。題目類型包括細節(jié)理解題、主旨大意題和推理判斷題，要求學生能準確理解文章內(nèi)容，把握文章主題思想，并能根據(jù)上下文推測生詞含義和作者意圖。從學生答卷情況來看，整體得分率尚可，但仍有部分學生在細節(jié)信息把握上不夠準確，在推理判斷題上出現(xiàn)偏差，說明學生在閱讀方法和技巧上還需進一步指導，如如何快速定位關鍵信息、如何分析文章結構和邏輯關系等，以提高閱讀效率和理解準確性。
寫作（10 分）：要求學生根據(jù)所提供的圖片和提示詞，寫一篇關于周末活動安排的短文。此題旨在考查學生的書面表達能力，包括詞匯運用、句子組織、語法運用以及內(nèi)容連貫性等方面的綜合能力。從學生寫作情況來看，大部分學生能圍繞主題進行寫作，表達出周末活動的主要內(nèi)容，但在詞匯豐富度、句子結構多樣性以及語法準確性上存在較大差異。部分學生所寫句子較為簡單、單一，重復使用同一詞匯和句式，且存在一些明顯的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)運用錯誤等，反映出學生在寫作能力培養(yǎng)方面還存在很大提升空間，需要在平時教學中加強寫作訓練和寫作技巧指導。
三、得失分情況
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聽力部分：單詞認讀和理解能力總體較好，能準確圈出對應圖片，基礎得分較高；在句子理解上，大部分學生能把握句子主要意思，選出正確圖片；對話部分，學生對于熟悉場景的.信息提取能力較強，在一些簡單對話中能正確選出答案。
筆試部分：詞匯拼寫題中，學生對常見詞匯的拼寫較為熟練，得分情況較為理想；閱讀理解題中，學生對于文章細節(jié)信息的查找能力尚可，在一些直接從文中獲取答案的題目上得分率較高；寫作部分，學生能基本按照要求完成寫作任務，表達出周末活動的主要內(nèi)容，保證了基本的寫作框架和思路。
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聽力部分：在句子理解和對話部分，部分學生受句子結構、詞匯變化以及對話中一些干擾信息影響，出現(xiàn)聽力理解偏差，導致失分。
筆試部分：詞匯運用題中，學生在詞性變化、語法形式運用上失誤較多；語法與句型題中，學生對于一些抽象的語法概念理解不透徹，句型轉換規(guī)則掌握不牢，失分嚴重；寫作部分，學生在詞匯運用的準確性、句子結構的復雜度以及語法正確性上存在較多問題，整體寫作質(zhì)量有待提高。
四、教學改進措施
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加強聽力訓練的多樣性和趣味性，除了課本配套聽力材料外，引入一些與學生生活相關的聽力資源，如英語兒歌、英語小故事、英語動畫片段等，提高學生對不同語音語調(diào)、語速語境的適應能力。
注重聽力技巧的培養(yǎng)，如教會學生在聽前快速預覽題目，抓住關鍵詞預測聽力內(nèi)容；在聽的過程中學會抓住重點信息、記錄關鍵內(nèi)容；聽后及時回顧和檢查，提高聽力理解的準確性和連貫性。
�。ǘ┰~匯與語法教學
夯實詞匯基礎，加強詞匯拼寫訓練，引導學生采用多種記憶方法（如詞根詞綴記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶等），注重詞匯在不同語境中的運用和拓展，定期進行詞匯檢測和鞏固復習。
強化語法教學，將語法知識融入到日常教學的各個環(huán)節(jié)，通過大量的例句和情境操練，讓學生在實踐中理解和掌握語法規(guī)則；采用多樣化的語法練習形式，如語法填空、句子改錯、句型轉換等，提高學生對語法規(guī)則的運用能力。
（三）閱讀與寫作教學
閱讀教學中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，如默讀、跳讀、略讀等，提高閱讀速度和效率；指導學生掌握閱讀技巧，如分析文章結構、理解段落大意、尋找主題句、推測生詞含義等，提升閱讀理解能力；拓展閱讀材料范圍，增加學生的閱讀量和詞匯積累。
寫作教學方面，加強寫作指導，從審題、列提綱、選詞組句到連句成篇進行系統(tǒng)訓練；鼓勵學生多模仿優(yōu)秀范文進行寫作，學習范文中的寫作思路和表達方式；建立寫作評價機制，及時對學生的寫作進行批改和反饋，指出存在的問題和改進方向，激發(fā)學生的寫作興趣和積極性。
通過本次期末考試試卷分析，我們清楚地看到了學生在英語學習過程中的優(yōu)勢與不足。在今后的教學中，我們將以此次分析為契機，針對存在的問題采取切實有效的改進措施，優(yōu)化教學方法和策略，全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)，努力提高英語教學質(zhì)量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的英語基礎。
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