幼兒英語字母發(fā)音方法

　　孩子學英語，先從字母音標開始，26個英文字母就是寶寶學英文的開端。本文介紹幼兒英語字母發(fā)音方法，歡迎閱讀了解。

　　英語作為一門語言，在沒有語言環(huán)境的情況下，讓學生快速掌握它的發(fā)音方法和發(fā)音技巧，對培養(yǎng)學生的聽、說技能十分重要

　　1.在英語單詞學習中，掌握了元音字母、字母組合的發(fā)音及重讀音節(jié)的位置，就能基本上讀出這個英語單詞了

　　在教學中，我刻意讓學生建立起音標和字母之間的聯(lián)系，一些輔音字母，如，b，k，t，d，ch等，他們的發(fā)音和漢語拼音相類似，所以要建立起音標和輔音字母之間的聯(lián)系就很容易；而元音字母在單詞中的發(fā)音，除了在開音節(jié)、閉音節(jié)、R音節(jié)及字母組合中的發(fā)音是有規(guī)律可循的，還有一些元音字母在單詞中的發(fā)音是沒有規(guī)律可循的。這就要求教師在教學中反復強化音、形聯(lián)系，讓學生不斷地從音、形上感知，讓學生多聽、多說、多練，還要求教師在學生現(xiàn)有知識儲備的基礎上，幫助學生進行歸納、總結。

　　我在教學過程中，通過提供大量的單詞實例，讓學生感知哪些是開音節(jié)單詞，哪些是閉音節(jié)單詞，哪些是R音節(jié)單詞，哪些是含有字母組合的單詞，并通過教材中一個語音教學的設計環(huán)節(jié)，讓學生通過仔細聽和辨別，來感知元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)及字母組合在單詞中的發(fā)音。我通常設計一些針對性的辨音小游戲，讓學生找出元音字母在不同單詞中的發(fā)音，從而引導學生對不同元音字母的發(fā)音加以歸納和總結，讓學生在快樂學習中體會到成功的喜悅，感受自主學習的樂趣。

　　2.在教學過程中，教師除教授發(fā)音方法外，還要培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法也十分重要

　　我在教授新單詞或播放錄音的過程中，通過觀察學生的學習狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)，有的學生學習的習慣是只聽、不看，而有的學生是只看、不聽，還有一些學生，在聽、讀過程中，他們不知道使自己的眼睛看向哪里。針對這些情況，我著手糾正學生不正確的學習方法，讓學生在聽、讀過程中，眼睛一定要看著所聽到的單詞，用耳去聆聽，用眼去觀察，用心去感知音、形的聯(lián)系，用聲音去模仿，經過長期的堅持和訓練，學生已養(yǎng)成了一種良好的學習習慣，看到一個單詞，大致就能讀出它的發(fā)音了，而且根據(jù)聽到的單詞讀音，基本上能夠寫出符合發(fā)音規(guī)則的一些單詞了。

　　3.在學說英語的過程中，培養(yǎng)學生的自信心也很重要

　　自信是成功的基石，有了自信，才會有克服困難的勇氣。我在英語教學中，讓學生勇敢地說、大膽地說，鼓勵他們不要怕說錯或讀錯，語言就是在反復說的基礎上習得

　　的。我的學生中有一個說話口音帶有地方音，同時n，l的音分辨不清，剛開始他每次讀單詞時都很膽怯，怕同學笑話他發(fā)音不準，不敢大聲去讀，我及時地消除了他的顧慮，并在班上宣布一條規(guī)則：當同學在回答問題時出現(xiàn)錯誤或發(fā)音不準時，其他同學不準嘲笑，要利用恰當?shù)臅r間幫助同學改正錯誤并給予鼓勵。漸漸的，他不再膽怯，敢于積極發(fā)言了，臉上也露出了自信的微笑。

　　給學生營造寬松愉悅的學習氛圍，讓學生自信快樂地學好英語

　　1.通過聽聽、說說、唱唱、演演激發(fā)學生的學習興趣

　　課堂上，小學生的注意力維持時間較短，我經常采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段吸引學生，調動學生的學習積極性，課堂用語盡量使用簡單易懂的'英語，在跟學生問候時會說：

　　Hello！Hi！How are you？Good morning/afternoon！Nice/Glad to meet you！See you！Bye！等，在教學過程中會使用一些指令性用語，如：

　　Follow me.Read together.One by one.Point to.../Show me your.../Open your books，please.Who can answer the questions？等，使學生沉浸在濃厚的英語氛圍之中，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

　　2.做游戲是小學生十分喜愛和樂于接受的一項活動

　　把游戲廣泛地應用于小學英語教學之中，不僅能極大地激發(fā)和促進學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，而且能極大地提高英語學習的效率，滿足學生強烈的學習欲望。我在訓練學生發(fā)音和教學詞匯、句型時，經常設計一些方便有效的小游戲，為學生提供有趣的練習形式，把枯燥的簡單模仿、機械操練變成活潑有趣的主動學習、主動思考，還會根據(jù)課堂內容的需要設計一些輕松活潑的小游戲來消除學生的疲勞，活躍學生的思維。

　　例如：前元音：/ i: / / / / e // /

　　/ i: /

　　音標特征:  前元音   舌位高  不圓唇  長元音

　　發(fā)音要訣:  舌前部抬得最高，牙齒近乎全合。舌尖抵下齒。

　　舌前部向硬顎盡量抬起,但比漢語普通話 “i”音稍低, 沒有摩擦。

　　嘴唇向兩旁伸開,成扁平行. 做微笑狀,發(fā)[ i: ]長音。

　　注意:“:”是長音符號,長元音往往比它相應的短元音長兩倍以上。

　　發(fā)音組合:  e    ee    ea    ie    ei

　　代表單詞:  me         he          we           evening

　　bee         feel         deep         tree

　　seat        beat         tea           eat

　　believe     achieve       receive

　　/  /

　　音標特征:  前元音  半高音  扁平唇  短元音

　　發(fā)音要訣:  舌尖抵下齒,嘴唇扁平分開。

　　上下齒之間的距離大約可以容納一個小指尖。

　　使下顎稍稍下垂,舌前部也隨之稍稍下降,即可發(fā)出短促[  ]音。

　　發(fā)音組合:    i  e  y  ey  ay

　　代表單詞:   sit      bit      pick      wish   pig  fish  in

　　Monday

　　音標對比:   / i:/            /  /

　　seat            sit

　　beat            bit

　　sheep          ship

　　/ e /

　　音標特征: 前元音  半高音  不圓唇  短元音

　　發(fā)音要訣:舌尖抵下齒, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬顎, 比[ i:] 低。

　　牙床也開得半開半合,比[ i:] 寬,整體做微笑狀。

　　上下齒之間的距離大約相當于一個食指尖。

　　發(fā)音組合:  e       ea     a

　　代表單詞： pen         ten       best      egg     net

　　bread       heaven

　　marry       any       many

　　音標對比：/ /           / e /

　　sit            set

　　lift            left

　　did           dead

　　/  /

　　音標特征: 前元音  低舌音  不圓唇  短元音

　　發(fā)音要訣: 舌前部最低，雙唇向兩旁平伸,成扁平行

　　牙床開的最大。軟顎升起, 唇自然開放

　　上下齒之間的距離大約相當于一個食指加中指。

　　發(fā)音組合: a

　　代表單詞: cap    map    bad    mad    bank    thank    lamp

　　音標對比:  /e/           //

　　beg           bag

　　met           mat

　　bed           bad

　　前元音小結：

　　英語中有四個前元音，即：/ i: / /  / / e //  /

　　發(fā)前元音時必須注意：

　　1) 舌尖要抵住下齒。

　　2) 舌前部向硬顎部分抬起。

　　3) 雙唇不要收圓，發(fā)/ i: / / / / e/ 時雙唇平展，發(fā)/  /時口形要張大，扁唇。

　　4) 唇形舌位保持不變，否則就要發(fā)成雙元音。

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