幼兒園如何學(xué)英語(yǔ)
3-4周歲是幼兒開(kāi)始接觸第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒母語(yǔ)或常用語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒開(kāi)始第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面給大家介紹幼兒園如何學(xué)英語(yǔ)，歡迎閱讀！
幼兒園如何學(xué)英語(yǔ)
在生活中對(duì)話(huà)
�。�1）家長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)，孩子來(lái)聽(tīng)。對(duì)于英語(yǔ)水平還算不錯(cuò)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在日常生活中和孩子的自然對(duì)話(huà)，是孩子掌握語(yǔ)言最快的方法。比如，當(dāng)你說(shuō)“run”，就跑起來(lái)給他看，比如“I am hungry”，“I am sad”等等，都可以通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表示，不用翻譯，孩子就會(huì)明白家長(zhǎng)在說(shuō)什么。同時(shí)，還有很多語(yǔ)言是我們無(wú)法用肢體來(lái)表達(dá)的，這種情況說(shuō)完英語(yǔ)以后，可以再說(shuō)一遍漢語(yǔ)，但不能刻意的逐字逐字的翻譯。
�。�2）孩子說(shuō)漢語(yǔ)，家長(zhǎng)用英語(yǔ)重復(fù)他的話(huà)。孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)的掌握兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式。
�。�3）當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)的`時(shí)候，不糾正，家長(zhǎng)只重復(fù)一遍對(duì)的。當(dāng)孩子第二遍再說(shuō)的時(shí)候，會(huì)很自然地改變表達(dá)方式。
講解原版的英文讀物（每天半小時(shí)）
一套生動(dòng)有趣而且內(nèi)容充實(shí)的分級(jí)讀物，能幫助孩子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)，也便于家長(zhǎng)掌握孩子的需求和進(jìn)度。如果想把一門(mén)外語(yǔ)變成自己的語(yǔ)言，那么，就大量重復(fù)吧。沒(méi)有重復(fù)的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)phonics——自然拼讀法
美國(guó)的孩子學(xué)習(xí)閱讀都是從學(xué)習(xí)phonics開(kāi)始的，跟我們傳統(tǒng)的記音標(biāo)、背單詞、學(xué)語(yǔ)言相比較能成倍的提高孩子的閱讀質(zhì)量和閱讀速度。從簡(jiǎn)單的ABC phonics開(kāi)始，到Learn to read , It's funto read, I am reading，分階段幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。
和外教學(xué)習(xí)口語(yǔ)
請(qǐng)外教的目的只是讓孩子進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，出于孩子的好奇和本能，對(duì)于外教“奇怪”的長(zhǎng)相和發(fā)音總是更能吸引他們。外教老師通過(guò)觸摸、游戲、講故事等方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)事物并快速吸收知識(shí)，同時(shí)幫助孩子習(xí)慣英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，培養(yǎng)聽(tīng)力的敏感度。
總結(jié)：正確的方法、每天的堅(jiān)持、大量的重復(fù)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵！
很多家長(zhǎng)都走進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，實(shí)際上要把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？是為了孩子能夠更好的與他人交流，去運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言工具來(lái)更廣泛的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。找到適合的方式，從聽(tīng)到說(shuō)、從說(shuō)到會(huì)讀、再到會(huì)寫(xiě)，一步步堅(jiān)持下去。哪怕每天只花5-10分鐘讓孩子接觸英語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有效果。反之，如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，往往效果不夠理想。一個(gè)聰明的孩子不一定有所成就，但是一個(gè)懂得持之以恒的孩子一定不會(huì)一無(wú)所獲。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨外教老師說(shuō)：“老師教的太慢了，這些孩子都記住了”。不是記住了就是掌握了，只有能自由地、在不同場(chǎng)景中表達(dá)才是真正掌握了。
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