英語的評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編收集整理的英語的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語的評課稿1
這一節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念是：把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”，一改以往公開課上教師從頭到尾的表演，把課堂“舞臺上大部分時間讓給學(xué)生，以貼近生活的語言活動為主線，在教師的組織和指導(dǎo)下，由學(xué)生通過一系列的交互活動來完成交際任務(wù)，從而達到這一課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的主要特點是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課的中心話題是介詞inonunder的區(qū)分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會話交際。通過情境會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。所以，整堂課的活動都是圍繞著這個目標(biāo)展開。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽），再用動畫片進一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導(dǎo)，文本輔助，學(xué)生限時搶說（說），Putyour…in/onthe….在聽一聽做一做的互動中引出教授under。課堂上的活動安排是一個由易到難、由簡到繁的過程，而每一個環(huán)節(jié)地過渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習(xí)的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。余教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧穗娔X多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，邋遢的Dudu形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng)設(shè)情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會話交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當(dāng)自然和到位。
四、課堂活動趣味性強。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競賽等形式很符合小學(xué)生好動、好奇心強、表現(xiàn)欲強的特點。用不同的活動來促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語言學(xué)習(xí)中很可能產(chǎn)生的單調(diào)乏味。
這堂課中有三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
片段一：投其所好。
在主要句型出來之后，余老師創(chuàng)設(shè)了一個情境“近視的Dudu”，這個馬虎的卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的.熱情表明了他們的興趣。在接下來Whereis…?的問答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習(xí)Whereismy…?It’sonthe….進行鞏固，達到了預(yù)定的成效。但在日常的實際授課當(dāng)中，我們往往會忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內(nèi)容的兒歌很多，但我們總因為這樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認真與精心準(zhǔn)備。
片段二：“猜猜他/她是誰”
在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說一說)，創(chuàng)設(shè)了信息溝。當(dāng)學(xué)生在猜測時，他們已由原來被老師領(lǐng)著走（被動描述），變成積極主動地去填補信息差。這時，他們的活動、語言一下子變得有意義起來。我仔細觀察了一下，學(xué)生們當(dāng)時的聲音、語調(diào)都亮了起來，處于積極、主動、興奮的狀態(tài)之下，成功地實現(xiàn)了語言的互動與交際這一功能。
片段三：雙管齊下，事半功倍。
余老師所設(shè)計根據(jù)錄音注意語音語調(diào)的練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著表演時，已無聲地為語言的輸出做了進一步扎實的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著做一下，或許這將給你的課堂帶來全新的效果。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是縈繞在整個課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習(xí)也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
英語的評課稿2
姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的`游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個形容詞，就讓學(xué)生說說，身邊的事物，
英語的評課稿3
x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、x老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如： “大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！ 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字. 教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的' 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景. 季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則。
關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程. 二、 活動的設(shè)計有層次性
本課中，x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。 三、活動設(shè)計有實用性
x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營造了一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍，教學(xué)效果很好。
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。
比如學(xué)完 yellow 一詞，檢查學(xué)生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學(xué)生們尋找教室里面的 yellow ，孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ，紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。
我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學(xué)生掌握了red. yellow. green 三個單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用了自然科學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語的評課稿4
各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學(xué)英語教學(xué)界的英雄。因為她今天在全市范圍內(nèi)第一個嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。
一、注重閱讀方法的指導(dǎo)
老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業(yè)。在這個活動中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個人物后都有好幾個信息，學(xué)生對這些信息進行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)兩種閱讀的方法，第一種是………
第二種是………“而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中讓學(xué)生自然的習(xí)得了閱讀方法。在這里，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實際，在教學(xué)中適當(dāng)滲透方法的指導(dǎo)。
二、注重閱讀能力的培養(yǎng)
縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計兩個活動讓學(xué)生自然習(xí)得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習(xí)。在Post-reading這一部分，樂老師設(shè)計了一個生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，最終實現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。
三、注重思維方式的訓(xùn)練
老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的`魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對學(xué)生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點句：He helps the bank use their money well.時，樂老師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂老師在問學(xué)生What do you want to be？這句話時，又加了一句Why？引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當(dāng)什么聯(lián)系起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強的語言運用能力。
以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！
英語的評課稿5
在經(jīng)過三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓(xùn)后，聽了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深。現(xiàn)就這一話題對四位老師的課稍作評述。
單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學(xué)的感覺不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。
一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結(jié)合課例談?wù)劇?/p>
單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的。基本上在第一課時就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結(jié)合語篇反復(fù)滾動落實。在經(jīng)歷的`幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規(guī)則，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、請結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機會有多少？
單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機會，熟能生巧，自然就能達到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復(fù)滾動復(fù)現(xiàn)。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。
英語的評課稿6
黃老師這一堂課目標(biāo)明確，重難點突出，扎實有效，分別鎖定本單元詞匯jobs和places及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，整體感覺節(jié)奏感強，思路清晰，教師語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道，指令易懂，清晰到位，講解詳細精煉，是一位個人素質(zhì)優(yōu)秀的老師，特別是對本課閱讀部分的處理，很值得我們學(xué)習(xí)。她要求學(xué)生認真讀題，迅速找到對應(yīng)的信息點Keywords，并借助圖片，標(biāo)記人物，劃出關(guān)鍵信息等方法，快速準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，鎖定正確答案。如果從初一開始就如此關(guān)注并強化指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。閱讀能力提升是指日可待的。
可能黃老師一直執(zhí)教高中教材，教學(xué)方式偏理性思維，而面對初一的學(xué)生，教師需要考慮孩子的年齡和認知特征，更多的.輸入一些示范，模仿，感知等教學(xué)程序和步驟如use the pronuciations to help memorize the new words，這一點很好，但如果能夠多給一些詞匯例子，避免蜻蜓點水，或能提高學(xué)生的感知力，以此增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有效性。另外，對于初一上的教材，最難的一點就是如何去突破兩個S的問題即名詞的復(fù)數(shù)和動詞的三單形式，但顯然黃老師忽視了中文思維對初一孩子們的影響。對此強調(diào)不夠，訓(xùn)練的量達不到。孩子們無法做到脫口而出，形成條件反射。而且如果課堂上的教學(xué)詞匯與句型脫節(jié)，也無法很好的去突破難點。學(xué)生吐出的還是詞匯，不是句子，由此無法解決考試的難點和易錯點，包括寫作這一大難題，在輸入時就可以直接運用full sentenses。如在校對練習(xí)的時候，應(yīng)該盡量避免學(xué)生只報abcd及填空處的詞匯，而要求學(xué)生運用full sentenses來完整的回答，以提高學(xué)生運用語言的能力以及交流的意識。
總的來說，黃老師這堂課還是瑕不掩瑜，我們期待她更完美地向我們呈現(xiàn)她優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
英語的評課稿7
本課的.主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現(xiàn)、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開。看似課堂結(jié)構(gòu)完整，層層遞進，但我認為以下問題有待思考。
多角度（體裁、內(nèi)容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語基礎(chǔ)十分薄弱，一個句子都寫不完整）的意義何在？
教師在做評分示范時所選擇的4篇作文不夠典型，均為內(nèi)容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時沒有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會評嗎？
即使學(xué)生學(xué)會了自評與他評，那語言呢？學(xué)生還是不會寫。為何不更多地關(guān)注語言呢？
市二模在做試卷分析時更多地應(yīng)關(guān)注哪個點？
英語的評課稿8
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。于教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，這個任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度地突破難點。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
英語的評課稿9
聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?，本課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、讀動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達；難點是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理；且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬ξ襾碚f印象深刻的幾點：
一、sing a English song.
以一首英語歌曲開始了這堂課，把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來，也活躍了課堂，為這堂課開了一個好頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個情境，這是學(xué)生比較感興趣的，然后把所需要學(xué)習(xí)動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學(xué)生集中精力，仔細觀察。
三、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的幾個單詞，又利用了這樣一個情境，讓學(xué)生整體感受本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時的`教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進行時表達方法，讓學(xué)生看了一目了然。而針對“answering the phone”這個的難點，教師用不同的顏色強調(diào)雙寫的字母，給學(xué)生深刻的印象。
四、作業(yè)的設(shè)計新穎
鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個標(biāo)題，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關(guān)”是一個很有成就感的字眼，學(xué)生做起來也很有勁。
英語的評課稿10
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的`教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：
1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標(biāo)，基本完成情感目標(biāo)。
2、本堂課教學(xué)重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放
了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。
3、 教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話，完成了語言輸入到輸出。
4。教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。
5。教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。
6。學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。
7。板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。
8。教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方：
1、本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學(xué)生更好地使用。
2、本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點兒亂。
3、教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語的評課稿11
今天聽了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個四會單詞和句型在教學(xué)過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一.注重營造和諧融洽的課堂氛圍
周老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二．注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學(xué)生注意力。后來的各個單詞教學(xué)穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。
三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個單詞及句型，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四．活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，周老師設(shè)計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。
五．課件制作華麗，板書設(shè)計新穎
周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書的'設(shè)計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語的評課稿12
點評：
導(dǎo)語：英語里的導(dǎo)語相當(dāng)于熱身引題環(huán)節(jié)，這一課聽完Let’s chant后，通過引入樹的生日開始新授，很有新意，同時也利用樹的生日對學(xué)生進行環(huán)境教育。這點做得很好。
提問：在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，挑學(xué)生回答：“When is your birthday？”學(xué)生踴躍舉手，回答都比較流利。
講解：相當(dāng)于本課的講重點知識，把名詞所有格，對話里的生單詞和重點句子通過幻燈片的方式出示出來，老師先講解、領(lǐng)讀，教會學(xué)生最難學(xué)的部分。本部分老師講得很簡單，從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，如果有時間的`話，能多講些名詞所有格的知識，學(xué)生會更理解些，但是課堂上任務(wù)多，所以老師在課上只是略講。老師把所講內(nèi)容，通過用表格的形式出示寫在黑板上，布置成自學(xué)任務(wù)。通過看對話動畫，自己找出答案，然后老師詳細講解，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀等。這個方面老師講得很到位，同時又很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過提問，師生互相交流，提高了學(xué)生的口語表達能力。但是在課堂上，受時間限制，老師只領(lǐng)讀了一遍，學(xué)生有些句子不太會讀，而老師又忽視了老師帶讀的作用。
陳述：在教學(xué)整個環(huán)節(jié)，老師過渡比較自然，能夠使用英語教學(xué)用語，語言非常有啟發(fā)性，很有親和力，使學(xué)生學(xué)英語的興趣非常高，整節(jié)課學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)。
練習(xí)：通過學(xué)生自學(xué)和老師講解，學(xué)生先自己完成書上的練習(xí)題，老師核對答案。從學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生都做得很好。同時，又把本節(jié)課的重點句子，采用小老師領(lǐng)讀，同桌對話等形式進行了鞏固操練。最后，在課堂檢測本上完成寫的要求�？梢哉f，一節(jié)課從老師講，學(xué)生讀到學(xué)生寫，完成了“Read and Write”的教學(xué)目標(biāo)及能力要求。
活動：本節(jié)課容量比較大，所以活動主要是以學(xué)生自學(xué)，師生反饋交流為主，從課堂上的情況來看，師生互動很好，老師能及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。
作業(yè)：老師通過一首歌曲《Days of months》，布置作業(yè)：課下讓學(xué)生調(diào)查：每個月份的天數(shù)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)序數(shù)詞及日期構(gòu)成做內(nèi)容鋪墊，作業(yè)不僅有新意，而且很有實效性。同時，也讓學(xué)生自己制作一張自己家人或朋友的生日圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
總之，整堂課上得很有實效性，體現(xiàn)了新課改的精神，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，而且學(xué)生都在快樂中學(xué)到了知識。
英語的評課稿13
1、小學(xué)課堂中，學(xué)生知識的獲得是通過自己思考和領(lǐng)悟獲取的，而不是老師給予的。
上課過程中，我用英語發(fā)出一句指令后，學(xué)生看起來一臉迷茫，這時我沒有進一步引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學(xué)生更好地理解，我在進行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學(xué)生看起來很容易理解教師的用意，但是學(xué)得英語的方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。
2、教師在課堂上應(yīng)該是組織者、把控者，學(xué)生在課堂上發(fā)散思維是好事，但教師應(yīng)該及時把學(xué)生拉回課堂。
這節(jié)課上，因為學(xué)生的活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀(jì)律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如采取加分制，或者表揚某一名守紀(jì)律守規(guī)則的`學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學(xué)生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。
3、學(xué)生只有在輸入足夠多的知識后，才能有所輸出。
這次上課，我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少，且因為時間關(guān)系，最后Practice環(huán)節(jié)的時間很短，且參與其中的并不是全班學(xué)生，造成學(xué)生練習(xí)少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實際上，練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習(xí)。
4、教學(xué)目標(biāo)一定要完成，但實際課堂不一定要完全吻合教案。
在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有作出我預(yù)想的答案，所以我開始有些不自信。但其實這時完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中，并不需要因為課堂流程沒有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達成，課堂總是靈活的。
第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學(xué)習(xí)了許多方法，我會更加謙虛學(xué)習(xí)，向大家討教。
最后，謝謝大家對我的幫助。
英語的評課稿14
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter?的Story time板塊。賽課是以同課異構(gòu)的形式開展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標(biāo)是依托文本情景理解會說單元部分詞匯：thirsty，water, ill, tired，初步運用文本情景表達基本信息：What’s the matter? I’m …Can I have…? Here you are. Come and have… I want to… Good night.
我聽課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實、實在，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練到位。通過適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)活動，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如hot, cold, happy, thirsty, hungry等。接下來很自然地過渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測劉濤的情況。
第二步：快速導(dǎo)入話題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測的信息，第一時間親密接觸文本。通過追問How do you know it？進行細讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點Come and have a pie.在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說說學(xué)學(xué)中習(xí)得語言。
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生進行母子對話的'創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型，根據(jù)情景模擬對話，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。
圖3包含Ticking time中的兩項目標(biāo)：I can use What’s the matter? I can talk about feelings.因此教師通過豐富文本的場景，增加語言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗的基礎(chǔ)之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過看圖及指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗一家人相互關(guān)愛，其樂融融人的心情。
本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過朗讀故事、表演故事、總結(jié)故事這四個活動幫助學(xué)生深入理解故事的細節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生跟讀和模仿的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語感和正確的語音、語調(diào)，提高了學(xué)習(xí)的實效性。
英語的評課稿15
XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的'關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性!
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