課外閱讀計劃(合集)

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的課外閱讀計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課外閱讀計劃1

　　一年級學生剛進入小學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要教師和家長的指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

　　一、總體目標：

　　加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

　　二、具體目標 ：

　　1.培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

　　2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3.培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。

　　4.拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5.把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　三、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的`第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

　　上學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。

　　1.利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；

　　2.積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；

　　3.借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　4.開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

　　5.在這學期，初步教會學生簡單的閱讀方法；

　　下學期：

　　1.在上學期的基礎上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；

　　2.讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書，除此之外，可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書，讓他們自主閱讀；

　　3.開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；

　　4.開展小故事會，評比“故事大王”；

　　5.開始寫配圖日記；

　　6.為了加強學生禮儀教育，要求學生誦讀《弟子規(guī)》全部內(nèi)容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；

　　7.期末進行小結，評比讀書之星；

　　四.具體要求：

　　培養(yǎng)學生

　　1.喜歡閱讀，

　　2.感受閱讀的樂趣。

　　3.學習用普通話正確、流利地朗讀。

　　4.借助讀物中的圖畫閱讀。

　　5.結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。

　　6.用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字數(shù)開始不具體做規(guī)定。

　　7.閱讀速度每分鐘50至60字 七、本班推薦書目 《安徒生童話》、《小豬唏哩呼�！贰ⅰ洞髠�子老鼠小個子貓》、《親近母語》等。

　　總之，從一年級開始培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。能借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的閱讀，在閱讀申積累詞語。感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。

　　一（2）班課外閱讀活動總結

　　一年級學生剛進入小學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。本學期初制定切實可行的計劃,設立了以下總體目標:加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

　　一、具體目標如下：

　　1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各

　　學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　二、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

　　上學期：

　　以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。

　　1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；

　　2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；

　　3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　4、開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

　　5、在這學期，初步教會學生簡單的閱讀方法；

　　總之，從一年級開始培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓練，學生逐漸養(yǎng)成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通。還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的習慣。

課外閱讀計劃2

　　一、承接上一階段的調(diào)查研究、資料搜集工作，落實本階段研究重點。

　　1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是為完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶著興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。

　　2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據(jù)本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發(fā)展。

　　3、進一步加強學生有效的閱讀的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現(xiàn)形式，還要落實到提高學生的語文素養(yǎng)上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。

　　4、創(chuàng)造條件，保證學生快樂地閱讀

　　我們研究的課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應盡可能的為學生提供一個輕松愉快的閱讀環(huán)境。

　　5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。

　　指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　調(diào)查我校學生讀書現(xiàn)狀，通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的'原因，對現(xiàn)狀進行分析制定研究方案及研究計劃，通過問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。完成問卷調(diào)查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調(diào)查》和《課外閱讀情況家長問卷調(diào)查》，完成相應調(diào)查報告。

　　以《課標》為依據(jù)，各參研人員根據(jù)所在年級的不同制定研究計劃方案。研究如何矯正學生不良閱讀行為，使學生養(yǎng)成良好閱讀習慣？

　　研究摸清小學生閱讀的現(xiàn)狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規(guī)范、有效的課外閱讀指導課的活動模式？

　　三、研究方法

　　文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。

　　調(diào)查法：對照新課標，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運用問卷調(diào)查等。

　　個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調(diào)查，收集

　　既有普遍意義乂有個性特點的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。

　　觀察法：閱讀學習分為課內(nèi)閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。

　　行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。

　　經(jīng)驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習別人的先進經(jīng)驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學方法。

　　四、課題研究所采取的措施

　　1、課題組成員進一步加強理論學習。

　　2、問卷調(diào)查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。

　　3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書角，創(chuàng)設教室閱讀氛圍。

　　4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設書香氛圍。

　　5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。

　　6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。

　　五、具體活動安排

　　1、每周進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。

　　2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊后上交教研組。

　　3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。

　　4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）

　　5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）

　　6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談論材料。

　　7、繼續(xù)堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批注或則寫讀書筆記。

　　8、本期不得少于3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。

課外閱讀計劃3

　　一、教材分析：

　　本學期的閱讀課為小學生讀本以及本班從圖書館里借來的書籍為主要教材。這些教材閱讀范圍廣泛，適合三年級的學生閱讀。閱讀的文體有議論文，散文，故事等形式，能夠有效地幫助學生閱讀。二、學生情況分析：

　　三年級的學生經(jīng)過幾年的學習，對閱讀有了一定的基礎，能獨立地閱讀，但在閱讀過程中缺乏有效的閱讀方法的指導，存在著閱讀效率不高和閱讀技巧的`不規(guī)范。

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，根據(jù)三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

　　三，教學目標：

　　1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。 2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、教學重難點

　　1、要求背誦的部分古詩詞。

　　2、根據(jù)單元教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　四、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多

　　種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀??等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：

　�。�1）看見了題目你想到些什么？

　�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

　�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

　　（1）圈點勾畫；

　　（2）做批注；

　　（3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

課外閱讀計劃4

　　一、指導思想

　　細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！

　　孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的.生活習慣，是構建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，打造書香班級。

　　二、活動目的

　　1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。

　　2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。

　　3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學習型班級”。

　　三、活動主題

　　閱讀，快樂，成長。

　　四、必讀書目

　　《童年》《假如給我三天光明》。

　　五、活動對象

　　超化鎮(zhèn)中心小學五（3）班師生。

　　六、活動口號

　　我閱讀，我快樂，我成長。

　　七、閱讀目標

　　1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。

　　2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質(zhì)，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

　　3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

　　4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。

　　八、實施措施

　　1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書�！�

　　2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。

　　3、課前：每天“三分鐘演講”。

課外閱讀計劃5

　　一、學校、家庭、社會應共同營造一種濃厚的小學生讀書環(huán)境和氛圍。

　　學校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學校教育的生力軍，學校和教師應充分發(fā)揮主導作用，主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發(fā)揮“指導小學生課外閱讀”的作用，把家長“望子成龍”的愿望、“減負”后學生的精力和學生求學成才的積極性，正確引導到全面提高學生的素質(zhì)上來。同時，加強小學生課外閱讀的指導是一個系統(tǒng)工程，需要家庭和社會等方面的積極配合，為小學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。

　　1、“營造書香校園”，推進課外閱讀.我們充分發(fā)揮圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實為小學生服務。本世紀二十年代印度圖書館學家阮崗納贊提出了著名的“圖書館學五定律”：

　　一、書是為了用；

　　二、每個讀者有其書；

　　三、每本書有其讀者；

　　四、節(jié)省讀書時間；

　　五、圖書館是一個生長著的有機整體�！皥D書館學五定律”指出了圖書館的內(nèi)在本質(zhì)，其核心思想為“讀者第一”。而傳統(tǒng)的服務觀念缺乏讀者意識，“重藏輕用”、“以藏為主”、“被動服務”，這種服務模式遠不能適應今天素質(zhì)教育的要求，也嚴重阻礙圖書館的自身發(fā)展。因此，要本著“一切為了讀者”的基本原則，“以用為主”，“主動服務”，改善藏書質(zhì)量和結構，廣泛實行開架借閱，大范圍開展館際互借、預約借書、參考咨詢的多種形式的服務。讓小學生可以天天到閱覽室，以滿足他們旺盛的求知欲望，從而使人找到了書，書找到了人，藏書的價值也才能得到成倍的體現(xiàn)。

　　2、家長應幫助和指導子女買書、藏書、讀書。隨著我國經(jīng)濟形勢的逐步好轉，家庭的物質(zhì)生活也在趨向?qū)捲�，但學生的外部生活環(huán)境仍缺乏濃厚的文化氣息。多數(shù)家庭最有文化氣息的活動僅限于看電視，新一代學生受到熏陶最多的也只是電視。某項調(diào)查顯示：學生家中藏書100本以上的占58%，不足20本的占14%，個別學生家中僅有幾本書；經(jīng)常看影視片的小學生占了56.7%，而買書訂報刊雜志的意識仍十分淡薄�！磅沲赡�遣韶光老，人生唯有讀書好”，古人常把書齋比作家庭中的綠洲。今天，現(xiàn)代電器、時髦家具不斷更新?lián)Q代，走進無數(shù)家居，塞滿擁擠的空間，而多少家庭尙存一塊文化的綠洲？正像一位小學生所說：“我們家什么都有，就是沒有書。”試想，僅守著一臺電視機，捧著一本教科書長大的學生，整體素質(zhì)會十分優(yōu)秀嗎？更何況還有4.2%的學生連電視都不愛看。所以，家長應在經(jīng)濟條件允許的情況下，為子女營造濃厚的家庭文化氣氛。我們?yōu)榱耸箤W生能有一個書香的家庭，印發(fā)《告家長書》，讓家長參與學生必讀書的購買活動中，評選優(yōu)秀書香家庭、支持讀書好家長等活動，使課外讀書活動向家庭延伸，向社會延伸。我們還開展了以引導家庭藏書為手段，以倡導讀書、傳播知識、提高人的整體素質(zhì)為目的“

　　”家庭讀書活動（每個家庭要求有一個書櫥，兩份報刊，三百冊圖書）。這些活動的開展，保證了課外閱讀的實效性。

　　3、社會要關心和引導小學生的讀書活動。目前，新課程改革工作已經(jīng)受到全社會的廣泛關注，如何以人為本，引導學生自主學習，讓學生樂學、愿學？這已是擺在我們每一個教師面前的大事。如果學生在課余缺乏良好的學習和生活環(huán)境，就會增加青少年犯罪的機會。社會是否能夠提供孩子們在課余活動的廣闊空間與和諧健康環(huán)境，是否能提供足夠的適應孩子們身心發(fā)展特點和要求的設施？只有認真解決好這兩個問題，家長才能放心，學生才能真正地健康成長。由此看來，小學生讀書，不僅需要教師的指導，家庭的熏陶，而且需要社會這個大環(huán)境的關心和引導：正確的輿論導向，健康有益的書刊，豐富多彩的科普讀物，大型的讀書宣傳活動等等，將營造一股濃濃的讀書氛圍。在此，筆者呼吁：圖書館、少年宮、科技館、博物館都應當承擔起為孩子們提供空間和環(huán)境的責任，新聞、文化、公安、街道等社會各界都要進一步加強責任感，營造健康向上的社會環(huán)境；社會上的有關場所、設施要盡可能地向?qū)W生開放，而且盡可能免費向他們開放；希望影視部門要更多地播放有益于青少年健康成長的節(jié)目，控制和禁止播放渲染兇殺、暴力和情調(diào)不高的影視片；新聞出版部門要多出有利于學生全面發(fā)展、有利于實施素質(zhì)教育的書刊，堅決制止向小學生推銷教輔教材等加重學生負擔的行為。我們也強烈呼吁，在我們國家也建立自己的“閱讀節(jié)”，以此推動全民族的閱讀，為學生提供一個良好的社會環(huán)境。

　　二、循序漸進地進行具體指導，既不要束縛學生手腳，也不要放任自流。

　　1、制訂計劃，確定切實可行的步驟和措施。計劃大致包括五個方面：一是學生閱讀能力的一般情況；二是閱讀的目的和要求；三是閱讀書目（重點的和一般的）；四是活動的形式和進度；五是檢查的方式等。制訂計劃要注意和整個學期的教學計劃統(tǒng)一起來，即要從各年級訓練要求出發(fā)，做到長計劃，短安排。

　　2、以讀報為切入口，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學生閱讀的報刊，如《中國兒童報》、《中國少年報》、《拼音報》、《小學生學習報》、《小學生閱讀報》等報刊版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實用性、趣味性和時效性，學生可從報中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。在讀報活動中，可確定以下各年級的具體目標：一年級培養(yǎng)讀報意識，使學生產(chǎn)生讀報需要，想讀報；二年級培養(yǎng)讀報興趣，使學生產(chǎn)生讀報情感，愛讀報；三年級培養(yǎng)讀報方法，使學生掌握閱讀技巧，會剪報；四年級培養(yǎng)讀報能力，使學生具備報紙信息的識別、篩選、儲存和提取運用能力，會辦報；五、六年級培養(yǎng)讀報習慣，使學生養(yǎng)成天天讀報、勤積累的好習慣，具有較強的辦報能力。通過以上目標的達成，激發(fā)學生積極的閱讀興趣的強烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學生的興趣愛好。

　　3、由幫助選擇或推薦課外讀物向?qū)W生獨立選擇過渡。小學生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結合課堂教學選擇、推薦是主要方式；結合節(jié)日、紀念日或社會、學校、班級開展的.活動，也是推薦讀物的好時機。以下介紹四種推薦方法：

　�。�1）內(nèi)容梗概介紹法。一般來說，人物情節(jié)強的讀物，像兒童文學、科學幻想故事等讀物適合采用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向?qū)W生進行介紹，提示文章或讀物的內(nèi)容提要就足以引起學生的閱讀興趣和愿望。

　�。�2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎上突出某些情節(jié)作重點介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學生想讀這本書的興趣。

　�。�3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個精彩的片斷，當學生饒有興趣時嘎然而止，這樣更能激起學生閱讀這本書的興趣。

　�。�4）主題串聯(lián)法。圍繞一個主題介紹幾本有關讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時珍》等書；有時可以圍繞一個主題同時介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學生選擇向?qū)W生獨立選擇讀物過渡，培養(yǎng)學生獨立選擇讀物的能力，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。

　　4、課內(nèi)外結合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。筆者重視在課內(nèi)閱讀中教給學生讀書“六字訣”，以指導學生課外閱讀：

　�。�1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。

　�。�2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。

　　（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。

　　（4）摘。摘抄好詞佳句。

　�。�5）想。讀后思考所得所感。

　　（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

　�。�1）抄讀法。每讀一篇文章，先把它抄錄下來，然后反復誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時又讀幾遍。這種方法能使學生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎，俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個意思。

　　（2）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。

　　（3）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。

　�。�4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。

　　5、讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書筆記主要有兩種方式，要根據(jù)不同讀物和不同年級學生的實際選用。一種是表格式的，主要項目有閱讀日期、書（篇）名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷（人物描寫、景物描寫等）、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的，如果是自己的書，也可在書上畫符號、加批注、標重點、寫體會和看法。我們還在各班建立了“學生讀書卡”，促進學生讀書效果的提高。

　　6、檢查閱讀效果。為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀的收獲，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如填寫登記表（包括姓名、閱讀篇目、作筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)等）定期公布，查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經(jīng)驗介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。

　　“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。

　　作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富�！币槐緯�就是一艘船，能帶人到遠方，我們老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。蘇州市副市長、全國政協(xié)委員朱永新教授認為“一個民族的發(fā)展史就是這個民族的閱讀史。”如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強小學生的課外閱讀指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始。

課外閱讀計劃6

　　為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，我們四年級語文組以“好書伴我行”為讀書活動主題，根據(jù)小學生四年級的心理特點，通過開展各種形式的讀書活動，使課內(nèi)與課外知識能更好地相結合，特制訂以下閱讀活動計劃：

　　一、閱讀目標：

　　1、學會精讀、略讀、默讀等多種讀書方法，在閱讀中質(zhì)疑，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息。

　　2、學會獨立閱讀，注重情感體驗，積累好詞佳段，能評價文中人物，受到高尚精神與情趣的熏陶。

　　二、閱讀內(nèi)容：

　　根據(jù)課標要求和學生的年齡特點，向?qū)W生推薦以下書目：

　　必讀：

　　1、《昆蟲記》（法布爾）

　　2、《草房子》

　　3、夏洛的網(wǎng)（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）

　　4、時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）

　　5、長襪子皮皮（瑞典林格倫）

　　6、愛的教育（意大利亞米契斯著）

　　選讀：

　　1、笨狼的故事(1/2/3)(湯素蘭浙江少年兒童出版社）

　　2、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）

　　3、狐貍小學的插班生（北董，春風文藝出版社）

　　4、小巴掌童話（張秋生，中國福利會出版社）

　　5、藍鯨的眼睛（冰波，中國福利會出版社）

　　6、女巫（英羅爾德達爾，任溶溶譯，明天出版社）

　　7、魔法師的帽子（芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社）

　　8、帥狗杜明尼克（美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社）

　　9、文身狗（德保羅馬爾著，陳俊譯，二十一世紀出版社）

　　10、大盜賊（德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀出版社）

　　11、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾）

　　12、裝在口袋里的爸爸（楊鵬）

　　13、藍鯨的眼睛（趙冰波）

　　14、西頓野生動物故事集（加拿大西頓）

　　15、嘭嘭嘭（童喜喜）

　　16、大林和小林（張?zhí)煲恚?/p>

　　17、狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）

　　18、美麗的'巴拿馬（德米切爾恩德）

　　19、中國童話（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）

　　20、湯姆索亞歷險記

　　三、活動安排：

　　1、四年級每周一節(jié)閱讀課，語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題，以確保學生課外閱讀的時間。

　　2、要求學生每月閱讀1本書，保證閱讀數(shù)量。

　　3、建立班級圖書角，實行好書共享。充分利用學�，F(xiàn)有資源及學生家里的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

　　四、閱讀評價：

　　1、要求學生制作讀書卡，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。利用校訊通、電話家訪等形式，及時了解學生在家課外閱讀情況，對表現(xiàn)突出的學生在班上進行表揚。

　　2、鼓勵并督促學生做閱讀筆記，閱讀筆記以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感；在每月最后一周的閱讀課上進行學生摘抄交流，選出一些認真的筆記或讀后感向大家進行展覽。

　　3、辦有關讀書方面的手抄報，一月一次評比并予以獎勵。

　　4、學期結束評出班級“讀書之星”，頒發(fā)獎狀，予以表彰。

課外閱讀計劃7

　　在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為孩子們的`健康成長和心理健康打下堅實的基礎。

　　孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：

　　1.創(chuàng)設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。

　　2.選擇課本中經(jīng)典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

　　3.科學地利用好學校的圖書室。

　　4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。

　　5.教師確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

課外閱讀計劃8

　　一、背景

　　《語文課程標準》規(guī)定小學生的課外閱讀量不少于145萬字�，F(xiàn)在，學校，家庭越來越重視孩子的課外閱讀。但形勢仍不容樂觀。課外閱讀三天打魚，兩天曬網(wǎng)，家長監(jiān)督不緊，周邊各種活動影響孩子，因此孩子的閱讀習慣很不理想。這樣導致學生語文教學質(zhì)量不高，學生語文素養(yǎng)不全。三年級學生正是習作起步階段，有了較大的識字量，也正是抓學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的黃金起始階段。

　　二、指導思想：

　　課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。作為三年級的學生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)。為此，制定了以下課外閱讀活動計劃。

　　三、培養(yǎng)目標：

　　1、通過課外有效的'閱讀，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。

　　2、通過閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

　　3、通過閱讀，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。

　　四、時間安排：

　　每周安排一個語文午自習為讀書課，集中指導讀書；每天晚上30分鐘的時間和雙休日定為分散讀書時間。

　　五、活動方式：

　　1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。

　　2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章讀給同學聽，互相交流。

　　3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。

　　4、開展“閱讀之星滿班級”讀書交流活動，通過講故事、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽、讀書筆記展示等表達對書籍的愛，暢談讀書心得和感悟。

　　5、開展“與父母共度一本好書”親子活動。

　　6、建立讀書檔案庫：收集整理學生的讀書筆記、心得體會等，記錄學生讀書成長過程。

　　六、預期成果：

　　通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。從閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀理解能力，并把語文課堂向課外無限延伸，引導學生樹立“處處是課堂，時時學語文”的理念。

　　七、推薦書目：

　　必讀數(shù)目：

　　《語文報》推薦理由：《語文報》中都是同齡孩子所寫的文章，和學生生活很貼進，孩子們易于理解。

　　《365夜故事》推薦理由：書中故事較多都是通話故事，還有一些描寫孩子生活的故事。故事內(nèi)容短小精悍，符合兒童年齡特點，學生易于讀懂，比較感興趣，能夠豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，增添智慧。

　　《道德模范故事》理由：書中記錄的都是身邊的真人真事，孩子易于讀懂，能夠震撼孩子的心靈，讓他們從中受到教育。

　　《游戲中的科學》理由：書中內(nèi)容孩子比較感興趣，能夠拓寬孩子們的知識面。

　　選讀數(shù)目：《我要做個好孩子》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》（少兒版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成長》、《中國未解之謎》、《安徒生童話》、《伊索寓言》

課外閱讀計劃9

　　“為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子”是我的教育宗旨。從長遠的角度考慮。我們教師有必要為孩子培養(yǎng)一個良好的學習習慣，一個生活中必不可少的閱讀習慣。小學是一個孩子學習的起始階段，我們小學教師更應該把握時機，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而使孩子受到情感熏陶，開拓學生的視野，使學生受到德育、美育教育，形成正確的人生觀、價值觀。

　　第一學段：扣響圖書王國的大門

　　對于剛剛入學的孩子我們首先應該從培養(yǎng)學生閱讀興趣入手。利用午休時間給孩子講一些童話故事。等學生學完拼音之后可以讓學生買或借一些拼音讀物來讀。這一階段以培養(yǎng)學生學習興趣為主，教師要給孩子創(chuàng)設讀書的時間和空間。建議家長給孩子買一些童話、寓言、短小的故事，爭取讓家長每天陪孩子讀一個好故事。

　　第二學段：走進圖書的天堂

　　中年段的孩子有了一定的識字基礎、閱讀基礎。可以放手讓孩子自己讀書，推薦學生買一些隨筆、散文。指導學生在看完一部書后寫寫日記，或作讀書筆記，教給學生寫筆記的方法。最初可以與孩子一起讀一片故事，帶領孩子一起分析故事中的人物，故事情節(jié)，讓學生說一說自己的感受。開展一系列的讀書交流活動，讓學生介紹自己喜愛的圖書，交流讀書心得。

　　第三學段：感受書中自有黃金屋

　　隨著孩子們的書越讀越多，高年級的孩子可以讀一讀小說、小品文、小語，還可以讀一讀《論語》、《宋詞》、《名人名言》等比較深奧的詩詞歌賦，古今中外的文學名著。讓學生感受書的美麗，感受書那博大精深的內(nèi)涵。這時，孩子們的可以和老師一起探討學習的.收獲和心得。

　　保證措施

　　第一學段：1、建議學生買《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等。

　　2、確保每天中午十分鐘讀書時間。

　　3、成立圖書角，學生可以自由看書，開展和書交朋友活動。

　　4、每天五分鐘講故事比賽，每周五隊會時間選舉一名“故事大王”。

　　第二學段：1、推薦學生買一些隨筆、散文、詩歌等。

　　2、每周五的閱讀課，介紹自己發(fā)現(xiàn)的好書，交流感受。

　　3、每周寫一篇讀書感言，選出最棒的。

　　4、選出讀書最多的小組，加以褒獎。

　　第三學段：1、幫助學生選擇適合自己的課外書。

　　2、閱讀課上一人一句名人名言。

　　3、選出“金鑰匙”看誰的見解最深刻、最獨到。

　　4、每周選一名學生向大家推薦一本好書，介紹書的內(nèi)容梗概。

課外閱讀計劃10

　　為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據(jù)我班學生的實際情況、使用的'教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：

　　一、激發(fā)興趣，主動閱讀。

　　古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師�！睂W生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

　　1、故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》 《屈原洞中苦讀》 《范仲淹斷齏劃粥》 《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

　　2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內(nèi)愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

　　3、欲說又止——引發(fā)閱讀動力。經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后，教師可介紹《呼蘭河傳》；結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

　　二、推薦讀物，優(yōu)化閱讀

　　在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強調(diào)課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。

　　1、推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向?qū)W生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向?qū)W生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向?qū)W生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

　　2、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據(jù)中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外，還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等。

　　三、培養(yǎng)習慣，高效閱讀

　　1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：

　　一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。

　　二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間。

　　三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執(zhí)行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

　　2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　（1）讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

　�。�2）劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

　�。�3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。三、不斷反饋，深化閱讀

　　通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。

　　1、加強學生家長與老師的互動督促。因為學生的課外閱讀一般都在家中進行，所以，老師要爭取與家長配合，督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書” 。對于讀書量大，讀書習慣好的.學生及時以“校信通”的方式進行表揚，或者在家長會上大力贊揚。

　　2、舉行班級“讀書會”。學生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行“讀書會”，交流讀書心得，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

　　3、定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間，教師檢查學生的讀書筆記，不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質(zhì)量，總結筆記中的亮點和不足，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查，或有檢查卻不指導，效果就等于零。通過檢查讀書筆記，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果。

　　四、內(nèi)容安排

　　第一周：推薦好書《昆蟲記》

　　第二周：交流《昆蟲記》

　　第三周：交流《昆蟲記》第四周：完成《昆蟲記》閱讀指導方案

　　第六周：推薦好書《伊索寓言》

　　第七周：交流《伊索寓言》

　　第八周：交流《伊索寓言》

　　第九周：完成《伊索寓言》閱讀指導方案

　　第十周：推薦好書《水滸傳》

　　第十一周：交流《水滸傳》

　　第十二周：交流《水滸傳》

　　第十三周：完成《水滸傳》閱讀指導方案

　　第十四周：推薦好書《科學家的故事》

　　第十五周：交流《科學家的故事》

　　第十六周：交流《科學家的故事》

　　第十七周：完成《科學家的故事》閱讀指導方案

　　第十八周：推薦好書《小王子》

　　第十九周：交流《小王子》

　　第二十周：交流《小王子》

　　二十一周：《小王子》讀書交流會

　　二十二周：復習四本必讀書

　　二十三周：期末慶典

課外閱讀計劃11

　　一、指導思想

　　以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實市教研室英語課外閱讀指導意見，初步構建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷豐富學生的閱歷，開拓學生的文化視野，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值，為未來的學習奠定堅實的基礎。

　　二、課外閱讀活動的'實施

　　1、周密計劃建立輪流機制

　　英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，并設立圖書輪流記載本。一個月左右輪流一次，每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。

　　以班級為單位進行圖書輪流活動，學生人手一冊書，以班級為單位進行輪流。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀20分鐘左右。如：《朗文中學學英語分級閱讀》每冊共4個單元，要求學生每周閱讀一個單元。課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

　　2、確保時間提高閱讀效率

　　學生每天都要有至少20分鐘的閱讀時間，每周一個中午按輪流計劃進行《牛津故事樂園》或《朗文分級閱讀》的教師指導閱讀活動，同時布置學生自讀，每周的英語社團活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，仿寫經(jīng)典語句等。

　　3、授之以漁使學生會閱讀教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。

　�。�1）閱讀與朗讀結合。

　�。�2）閱讀教學與聽、說、讀、寫結合。

　　（3）閱讀與工具書使用的結合。

　　4、多元評價促進學生發(fā)展

　　對學生閱讀的篇目每周進行統(tǒng)計，對各位同學閱讀筆記經(jīng)常檢查。結合平時的展示活動對學生的課外閱讀進行多元評價。可以采取師生評價、生生評價、教師評價與家長評價相結合，請家長合作，對學生一周的閱讀情況進行周評，對表現(xiàn)好的同學給與表揚。

　　三、閱讀內(nèi)容安排表

　　月份閱讀內(nèi)容閱讀反饋形式20xx.09

　　《牛津中學英語故事》你問我答20xx.10

　　《愛麗絲漫游奇境記》熟練朗讀20xx.11

　　《愛麗絲漫游奇境記》師生問答20xx.12

　　《牛津中學英語故事》20xx.01

　　《愛麗絲漫游奇境記》20xx.03

　　《牛津中學英語故事》學生摘抄小組互說熟練朗讀20xx.04

　　《朗文中學英語閱讀》摘抄優(yōu)美詞句20xx.05

　　《愛麗絲漫游奇境記》讀讀演演

　　四、閱讀要求

　　1、自己查閱相關資料，學習新單詞。

　　2、結合上下文理解句子。

　　3、能根據(jù)閱讀材料的相關內(nèi)容，回答簡單的問題。

　　4、養(yǎng)成用英語思維的習慣，逐漸提高語速。

課外閱讀計劃12

　　新課程背景下的語文教學倡導“大語文觀”，注重學生的獨立性閱讀和個性化閱讀，而這與課外閱讀有著重要的聯(lián)系。課外閱讀已日益成為語文閱讀教學中的重要內(nèi)容。課外閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力，拓寬人生視野，發(fā)展思維能力，提高寫作能力的一種有效的學習活動。作為剛剛步入高中校門的學生，更應該注重課外閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　遵守的原則：科學安排，目的明確，規(guī)范有序，精細操作，重在落實，突出實效

　　課外閱讀的類型

　　1、背景性小閱讀：

　　背景性閱讀，是指根據(jù)語文課的進度，讓學生讀學校下發(fā)的語文讀本上的相關篇目，或者為學生印發(fā)一些相關課文的背景材料及文章。語文讀本中的一些篇目實際上為文本中的課文介紹了一些背景，可以在學習文本前，指導學生閱讀相關篇目，了解事件背景，拓寬知識，加深對課文的理解。

　　2、拓展性大閱讀：

　　拓展性閱讀是對課本所學文章的延伸拓寬，不是另辟他途。如此，學生則可能有惰性心理，我們可利用學生的功利心理來加強學生的閱讀興趣和動力，如在高一學了《離騷》后，我們決定引導學生深入認識“屈原”，引導學生美讀以“屈原”為創(chuàng)作靈感的高考滿分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔愛國情，兩行心酸淚》等；學習律詩《登高》，我們計劃引導學生多背誦杜甫作品，并美讀以“杜甫”為創(chuàng)作靈感的《品一杯傳遞民族靈魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三國演義》，則可讓讓學生美讀《赤兔之死》、《入不出兮我心傷——諸葛亮的自白》等。在學習了《林黛玉進賈府》之后，引導學生讀名著《紅樓夢》，并閱讀關于《紅樓夢》的相關書籍，比如《劉心武解紅樓》等。這樣，讓學生切身感受到，對文化名人、文學作品的了解，不僅可以詩意、雅化作文的語言，也可以厚實作文的文化底蘊，提高作文的精神高度、思想深度，更能豐富自己的知識，提高自己的文化底蘊。這樣，在閱讀上，學生就會更有閱讀的動力，甚至會化被動為主動，自己也會去找些自己有興趣了解的人或書去讀。那么，老師的適時推介也就有事半功倍的效果。

　　3、隨意性自愿閱讀：

　　德國心理學家戈特弗里德·海納特在《論創(chuàng)造個性》中指出：一個人為了發(fā)展創(chuàng)造力所必需的先決條件，第一步就得克服自身的困難和拘束心里。鑒于此，我們采取美國語言教學理論家克拉申特別推薦的一種閱讀方法——隨意自愿閱讀。隨意自愿閱讀是自愿進行的一種閱讀。讀自己愛讀的書，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本。因為，只有讓學生找到自己真正感興趣的作品，學生才有自覺投入的動力。只有學生能堅持讀書，閱讀和寫作水平才會擁有最大的提高空間和潛能。（唯一要求：一個月至少一本書）

　　其實，只要讀了一本，學生就會感覺到一本的積累，也就有了讀下去的動力；同學之間有了量的比較，相互之間就有了擠時間多讀一點的`壓力。這時，只要能再悄悄地穿插一些任務，配套一點活動，學生還是會不知不覺走進名著的。所以，我們開設閱讀課，大可不必一開始就規(guī)定非名著不能讀，列出書目時應兼顧名著經(jīng)典和熱銷書，長篇和中短篇小說。這樣的閱讀，一旦成為學生的生活習慣、生活方式，學生也就上了癮了，上了癮肯定就離不開閱讀了，就會不知不覺地在語文閱讀上花多些時間了。課堂的閱讀也就實現(xiàn)其促進課外閱讀的任務了。

　　4、“共讀一本書”：

　　為了加強師生、生生之間的交流學習，可提前推薦征集要共讀的書名，師生可以通過任何途徑閱讀此作品。閱讀完畢之后，選擇一定的時間舉行讀書交流會，交流對于同一作品的不同見解、看法，從而使學生了解到作品中個人領悟不到的思想精髓，通過閱讀交流使學生對于同一本書的領悟上升一個層次，同時加深對作品的理解，激起學生的情感共鳴。

　　擬開展的活動：

　　1、課前五分鐘演講

　　2、讀書交流活動

　　3、誦讀或演講比賽

　　4、讀后感評獎活動

　　高一必讀及推薦書目

　　必讀書：《紅樓夢》、《邊城》、《老人于�！返取�

　　推薦書目：《名人三傳》、《文化苦旅》、《三國演義》、《狼圖騰》、《人生若如初相見》、《追風箏的人》、《劉心武揭秘紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《讀者》等。

課外閱讀計劃13

　　一、閱讀目的：

　　課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，培養(yǎng)自學能力，并能陶冶情操，使學生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達到共鳴．為一個人的情感、素養(yǎng)和思想的.發(fā)展達好基礎，對學生的未來充添色彩．

　　二、活動措施：

　�。ㄒ唬┉h(huán)境的營造：

　　1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學習園地中張貼啟發(fā)、鼓勵學生讀書的標語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。

　　2、設立圖書小書柜。通過向?qū)W校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。

　　3、根據(jù)學校的活動安排，每學期開展薦書活動。教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領學生一起閱讀。這學期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。

　�。ǘ�）合理安排閱讀時間。

　　1、每下午活動２0分鐘讀書給孩子聽。

　　2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時間。

　　3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報活動時間�；丶乙院�，每天自覺看書。

　�。ㄈ�）教給學生良好的讀書習慣。

　　1、興趣積累法。提倡學生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。

　　2、做好學生的閱讀方法的指導，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。

　�。ㄋ模┘訌婇喿x評比。

　　1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學習，進取。

　　2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎狀。

　　三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：

　　周 次 具 體 內(nèi) 容

　　第一周：《名人故事》推薦

　　第二周：《名人故事》導讀

　　第三周：《名人故事》故事會

　　第四周：學生刊物閱讀與交流

　　第五周：《安徒生童話》推薦

　　第六周：《安徒生童話》導讀

　　第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽

　　第八周：《格林童話》推薦

　　第九周：《格林童話》導讀

　　第十周：《格林童話》讀書體會交流

課外閱讀計劃14

　　活動主題：

　　“校園溢滿書香好書伴我成長”

　　指導思想：

　　書籍，是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的`背景下,開展讀書活動，也是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發(fā)展，讓每一位學生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好

　　活動目的：

　　1、通過讀書活動，激發(fā)學生的讀書熱情，使學生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

　　2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。

　　3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，不斷提升我校的辦學品位。

　　活動要求：

　　1、搞好宣傳發(fā)動。充分利用黑板報、手抄報、班隊課等多種手段，加強對學生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發(fā)動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

　　2、做好班級圖書推薦工作。班級依據(jù)讀書活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動學生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。同時建立班級圖書角，發(fā)動學生捐書，并管理好圖書角。

　　3、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級、年級內(nèi)形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。

　　4、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。

　　5、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫讀書筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會和進行社會調(diào)查等形式，多角度地開展讀書活動。還可以開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文

　　6、班級每個學生制訂自己的讀書計劃，并請老師家長負責監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況。

　　7、合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務。平時一般每天讀書不少于１小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），引導學生正確處理好課內(nèi)學習與課外閱讀的關系。

　　活動宣傳口號：

　　1、我讀書，我快樂。

　　2、書香伴童年，智慧享一生。

　　3、與書本為友，與大師對話。

　　4、與書籍為伍，與經(jīng)典對話，與智慧同行。

　　活動成果展示：

　　1、舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發(fā)生的小故事。

　　3、每學期舉辦一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”

　　等小板塊，向同學們介紹自己看過4、舉行書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書筆記、手抄報、讀書成長冊等展評活動。

　　5、開展“背詩大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種評選活動。

　　附錄：

　　學生讀書推薦書目：《假如給我三天光明》《葉圣陶童話》《小學生感恩父母全集》《八十天環(huán)游地球》《哈利波特》《小學生必背古詩》《百科全書》

課外閱讀計劃15

　　一、指導思想

　　為落實課標提出的義務教育階段“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”和第二學段（3-4年級）“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的.生活與學習習慣，從而促進學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定三年級學生閱讀活動計劃。

　　二、閱讀目標

　　核心目標“讓書籍走進生活,讓閱讀成為習慣�！�

　　1.讓好書伴隨學生成長，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，提高寫作能力，為其終生發(fā)展奠基。

　　2.營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。

　　3.培養(yǎng)良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

　　4.培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。

　　三、時間安排：

　　1.讀書指導時間：每周五閱讀課，教師作相應閱讀指導。

　　2.分散讀書時間：中午到校，上課之前自由閱讀。

　　3.雙休日：在家閱讀不少于1.5小時。

　　4.每天晚上：閱讀20—30分鐘。

　　5.課后零星時間。

　　6.集中讀書時間：放長假期間，配合教師進行專門的閱讀。

　　四、活動措施：

　　1.每個學生根據(jù)自己個人情況制定適合自己的讀書計劃，目標要切合實際，不要好高騖遠。

　　2.教師根據(jù)學生年齡段和學生的實際情況，選擇思想內(nèi)容健康、語言文字優(yōu)美、有益學生身心發(fā)展的書目來推薦。本學期推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《愛的教育》《中華上下五千年》《西游記》《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《伊索寓言》。

　　3.每周一薦：每周都要有同學選讀一篇好文章，向其他學生推薦，利用閱讀課上5到10分鐘時間讀給全班同學聽。

　　4.開展形式多樣的讀書活動。朗讀比賽，一人朗讀，其余學生認真傾聽，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價。讀書筆記展覽，根據(jù)學生的讀書筆記評出評出“讀書之星”，并在班級評比欄中公示。

　　5.組建語文興趣小組：學習委員、課代表牽頭負責收集學生文章，或讀給大家或訂成小冊子。

　　6.期末進行讀書總結交流會，交流本學期自己的心得體會。

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