童心的作文錦集[15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編幫大家整理的童心的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童心的作文1

　　星期五的早上，霧很大，但我和同學(xué)們依然早早地來到了學(xué)校，參加學(xué)校的童心迎奧運(yùn)，賽場(chǎng)揚(yáng)風(fēng)采秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，瞧！我們班的全體同學(xué)排著隊(duì)，邁著整齊的'步伐參加隊(duì)列比賽。我們喊著響亮的口號(hào)：挑戰(zhàn)自我，放飛夢(mèng)想，奧運(yùn)精神，永記我心，從主席臺(tái)前走過，接受校領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。接下來進(jìn)行的是廣播操比賽，我們個(gè)個(gè)動(dòng)作認(rèn)真、到位，很好地發(fā)揮出我們的實(shí)力，贏得了大家的陣陣掌聲。

　　下午進(jìn)行的是田徑比賽，比賽的項(xiàng)目可多了，有跑步、跳遠(yuǎn)、接力跑可激烈了。我們的班主任何老師在運(yùn)動(dòng)員面前鼓勵(lì)著他們，我們啦啦隊(duì)也在為他們加油。

　　女子60米比賽的槍聲打響了，跑道上運(yùn)動(dòng)員們像一只只疾奔的小鹿，快速地在跑道上你追我趕，努力拼搏。最后，我們班的袁炣鈺獲得了小組第一名，為我們?nèi)��?）班爭(zhēng)了光，全班同學(xué)都為她取得好成績(jī)而歡呼、跳躍著。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)在沸騰聲中結(jié)束了。雖然我沒有參加比賽項(xiàng)目，但是我一直在為運(yùn)動(dòng)員加油，用相機(jī)記下他們精彩的瞬間。通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我感到平時(shí)就應(yīng)該堅(jiān)持鍛煉身體，爭(zhēng)取下一次運(yùn)動(dòng)會(huì)能參加比賽項(xiàng)目，為班級(jí)爭(zhēng)光！

童心的作文2

　　陽(yáng)光透過枝葉，斑駁灑下一地碎金，淡淡的云彩，青黛色的山巒，相互交織著，似乎在叮嚀。把那吐露出的心聲，化為婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴，在山谷中回蕩

　　桌上，《小王子》靜靜放著，銀灰色的封面上，一位裹著黃圍巾的男孩坐在星球上，遙望著遠(yuǎn)方，望著那浩瀚無虛的星辰，卻有一輪紅日伴著黃色的天幕徐徐落下，那是小王子在觀看日落，也是他最后一次看日落了。他在旅行中遇見了許多人和動(dòng)物，體會(huì)到了悲歡離合，人生五味。最后來到了地球，邂逅了那個(gè)飛行員，在來地球的第二天永遠(yuǎn)地走了，也將自己扎根在那位飛行員的記憶中。

　　那天，整個(gè)世界似乎都被陽(yáng)光籠罩著，鐵欄桿反射出的光刺痛了我的.眼睛，也刺痛了我的心。我的作文紙上布滿了紅色的筆跡，“文章乏味，卻少童心”八個(gè)字躍入眼簾，似乎怎么都抹不去、蓋不掉，一條條橫線、一道道紅叉叉極不和諧地插入了文章中。卻沒有一道勾與一條波浪線�！拔恼乱稽c(diǎn)都沒有童趣，干巴巴的，就像一鍋沒有調(diào)味料的湯!記什么流水賬，寫這種作文的人都是沒有童心的人!”那一刻，心像被一根鋒利的刺扎進(jìn)，生疼得無法喘息，心里不停念著，一些叱責(zé)自己的話語(yǔ)，淚水糊住了視線，老師的字也模糊了……

　　回到家后，門“嘣”地一下關(guān)上了，我甩下書包，將頭埋在了臂彎里哭泣著，淚水緩緩淌下，滴在地板上，如同綻出一朵朵花，折射出晶亮的光。

　　良久，良久，啜泣聲停止了，臉上還掛著道道淚痕。窗外，夏風(fēng)颯颯，撩動(dòng)著樹葉的情緒，蟬鳴叫著，花草不語(yǔ)，隨手捧起一本《小王子》翻看，漫無目的地讀著。眼睛卻越來越大，嘴角微微上揚(yáng)，臉慢慢貼近了書本，“啪”伴著書本合上的聲音，我露出了久違的笑容，腦海中卻有個(gè)問題：有些東西是眼睛看不見的，必須用心靈尋找，這又是什么呢?想著想著，目光落在了那格外扎的八個(gè)字上，‘’……童……心?對(duì)，沒錯(cuò)!就是童心!童心不就看不見，摸不著的!眼睛看不見必須用心去感受，對(duì)!就像……時(shí)光在筆尖流淌，只有一片沙沙聲……

　　當(dāng)我每次翻閱時(shí)，那如水的文字總能讓我心間溢滿了如童稚般的快樂，或許還會(huì)有一絲絲關(guān)于成長(zhǎng)的傷感。

　　童心，一定要用心去尋找哦!它在兒童的世界里，是一抹亮色;在成人的世界里，則是一塊無盡的珍寶。

童心的作文3

　　誰說長(zhǎng)大后不能像小孩那樣擁有一顆童心？我雖然已經(jīng)十二歲了，按理說比較成熟了，可我還是童心未泯。

　　我和小孩子玩得來，而且很會(huì)帶娃。在小孩子中間，我是長(zhǎng)不大的姐姐。身邊一個(gè)比我小的都沒有，為此我經(jīng)常督促媽媽再生一個(gè)。沒有辦法，心是按捺不住的。我只能找小姨家和舅舅家的，纏著他們。誰叫我有一顆童心。

　　大人們都出去玩，家里只剩下孩子。姐姐們都去寫作業(yè)了，就留三個(gè)不知天高地厚的我們?cè)诳蛷d玩。我們一致同意玩過家家，要知道這是三歲小孩玩的。后來，連比我小三歲的`小孩都裝模作樣地指著我大聲說：“你怎么這么幼稚？還過家家，這么大了，不羞嗎？”真?zhèn)�人心啊�?/p>

　　星期六晚上，我拖著爺爺去廣場(chǎng)。爺爺還是那樣，喜歡坐在一旁看跳舞的。我玩玩一陣子，蹦蹦跳跳地來到爺爺身邊，討好地說：“我想去釣魚。”爺爺先是沉默了一會(huì)會(huì)，再說：“不會(huì)吧，這么晚了，那么漆黑，還去釣魚……”我大概明白老人家的意思了：“不是啦，是那個(gè)！”我往一個(gè)方向指。爺爺看去，那是小孩子玩得玩具魚。爺爺看看我，再看看那群小孩子，真是無語(yǔ)。

　　嘿嘿，我什么毛病都能改，唯獨(dú)這顆童心不愿變。

童心的作文4

　　地球不經(jīng)意繞著太陽(yáng)又畫了一個(gè)圓圈。這圓圈像什么？不同的老師對(duì)這個(gè)圓圈詮釋出不同的意義。對(duì)相當(dāng)一部分老師，尤其是青壯年老師而言，這圓圈分明象征著他們出色的工作業(yè)績(jī)，優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，滿心的歡喜�？蓪�(duì)部分老師，尤其是50歲以上的多數(shù)老教師這圓圈卻象征著他們工作業(yè)績(jī)的“零”。這些老教師們辛苦忙碌一年，擦擦額頭上的汗，定睛一看，自己轉(zhuǎn)了一圈還是站在原來的起點(diǎn)，這一圈的軌跡，不知為何被解讀為“零”。你怨，你恨，你苦笑，你淡定？哎……想開點(diǎn)!全當(dāng)歲月與你玩了一次游戲。

　　我常想，人的一生，就像一條開口向下的拋物線。出生于直角坐標(biāo)系x軸與y軸的公共原點(diǎn)（0、0）坐標(biāo)。橫軸X方向上的值是年齡，縱軸y方向上的值是身體健康狀況與學(xué)業(yè)、事業(yè)的成就。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體越來越壯，學(xué)業(yè)、事業(yè)越來越棒。直至達(dá)到人生輝煌的巔峰�？芍^志得滿滿，春風(fēng)得意。這就是拋物線的頂點(diǎn)。隨后年齡不但增加健康狀況越來越差，學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)或多或少會(huì)下滑……

　　不信，你看看50歲以上的`老師。那腦袋上的頭發(fā)：青壯年時(shí)期滿頭黑而發(fā)亮的青絲，今天變成了稀疏的枯草，像被隆冬的寒霜打過的一樣，暗淡無光。黑發(fā)越來越少，白發(fā)越來越多。這是衰老的表現(xiàn)��！想不老，染發(fā)：染黑，又白；染黑，再白；再染黑，白的更多……再看看那張老臉：青年時(shí)的那張白嫩嫩，粉嘟嘟，光溜溜，鮮活發(fā)亮的臉，人見人愛。而今這張老臉，像用過多年的漏氣皮球，滿臉的面皮，松垮垮，皺巴巴的，就像泡皮柑上的太陽(yáng)疤，難看死了。無論你用什么護(hù)膚霜、粉、香也摸不平那疙疙瘩瘩、溝溝洼洼。胡須勝過施過化肥的野草，不停地瘋長(zhǎng)。今天鋤，今天長(zhǎng)；明天鋤，明天長(zhǎng)；天天鋤，天天長(zhǎng)。麻煩死了。再看看那牙：昔日那冰晶玉潔般的白，鋼銼般的硬。如今，顏色灰暗了，牙根外露了，這顆牙疼痛，那顆牙松動(dòng)，另一顆殘缺，還有一顆掉了。吃硬的怕挺，吃冷的怕哽。再看看穿衣：冬天來了，想跟年輕人一樣講小伙，結(jié)果是凍得瑟瑟發(fā)抖，只好放下風(fēng)度，穿的臃腫保溫度。想健康，人生病；想血壓正常，血壓偏偏高……想精神抖擻，卻力不從心。想出成果，難出成果。想多學(xué)新知識(shí)、新學(xué)問，學(xué)的慢，忘得快。心不老，人已老。青壯年時(shí)代的不等式記性﹥忘性，變成忘性﹥記性。前天學(xué)“汨羅”教學(xué)法，昨天學(xué)“洋氏”教學(xué)法，今天學(xué)“杜郎口”教學(xué)法。結(jié)果是邯鄲學(xué)步，東施效顰。自己幾十年總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，似乎成了過期的藥品、食品，其價(jià)值為零。

　　時(shí)代這條滔滔東流的江河，似乎不僅要淘盡我們這些老教師的身，還要淘盡老教師的心。

　　跨過天命之年進(jìn)入人生冬季的我們，雖然明白生老病死，乃自然法則。不知為何心中時(shí)常漾起悲涼的漣漪……工作、生活不順利時(shí)，更是如此。但是，我們還須抬起頭來，振作精神，把天堂的馬克思和地獄的閻王爺發(fā)來的報(bào)到通知書，放到一邊；年復(fù)一年畫出一個(gè)又一個(gè)圓圈。盡管這些圓圈可能被解讀為沒有價(jià)值的“零”。

　　地球繞太陽(yáng)又開始畫新的圓圈。能否與老教師為圓心畫一個(gè)圓圈？這圓圈最好能被解讀為 “特別關(guān)注”、 “特別關(guān)心”。

　　但愿老教師在新的一年里，畫出的圓圈是一顆高照的吉星。

　　馬紅昌祝福老師們?cè)�旦快樂�?/p>

童心的作文5

　　請(qǐng)蹲下來

　　母親是一個(gè)直性子的人。粗枝大葉，不曾留意什么。對(duì)鄰居阿姨家的小朋友朵朵卻有著極大的耐性。

　　朵朵是一個(gè)“乖巧”的孩子，為什么要打雙引號(hào)呢？這寓意一眼明了了，小女孩兒總是被奶奶打扮的嬌俏可人。她奶奶也自覺自家的孩子比別人家的孩子優(yōu)秀，說什么也都有由著那個(gè)三歲大的娃兒。于是孩子變成了這樣：別人家的東西隨便吃，別人家的東西隨便玩，別人孩子頭上戴的小花，她的奶奶都會(huì)硬生生摘下來戴在她的頭上，別人家的孩子大哭著要回，她卻安慰道：“你沒朵朵好看，給她戴吧�！�

　　沒教養(yǎng)的孩子我向來是不理的，更偏疼那個(gè)有語(yǔ)言障礙的凡凡。他是一個(gè)小男孩，比朵朵略大些。卻不及朵朵機(jī)靈，因?yàn)樗�有語(yǔ)言障礙，說話含糊不清，只有蹲下來慢慢聽才能明白他的用意，他整個(gè)人時(shí)常都臟兮兮的，但父母都憐惜他，因?yàn)檎疹櫵�的是他同樣有語(yǔ)言障礙且耳朵不好的奶奶。

　　這使他處處受欺負(fù)，別的孩子推他，打他，他都默默忍受，即使掉了眼淚也不和別人打架。他喜歡來找我，因?yàn)橹挥性谖疫@里別的小朋友不會(huì)罵他，因?yàn)橹挥性谖疫@里，他的心靈才不會(huì)受到打擊，因?yàn)橹挥形也艜?huì)蹲下來聽他說著：“我……我……我想和你玩�！�

　　我的心曾在一瞬間被這個(gè)孩子疼得碎掉。

　　那日仍是老樣子，一回家凡凡便擁了上來�！鞍“�！”的嚷著，雙手揮舞著表達(dá)歡喜，偏生在他沒防備時(shí)，朵朵推了他一把，朝我奔來，我閃身向前扶起凡凡，讓朵朵撲了個(gè)空。朵朵不甘心。又沖了過來叫我抱，于是乎我便在她奶奶面前抱起了她，一只手抱起，另一只還要去牽凡凡呢！

　　寫作業(yè)了，我在大桌板上寫，矮小的朵朵夠不著，在地上亂蹦，吵得我不得安寧，我拿出文具盒往里推了推，推到了桌子中央，憑那個(gè)小家伙蹦去吧！

　　“姐姐�！�

　　我抬頭對(duì)上一對(duì)漆黑的眸子，凡凡坐在我右側(cè)一直沒出聲，悠悠說道：“寫……字？我…………”他笨拙的指了指自己，天知道他是怎樣醞釀著，才能喊出那一聲清楚的“姐姐”，斷斷續(xù)續(xù)的“學(xué)習(xí)”以及意猶未盡的“我”。我明白了，他想學(xué)寫字，真是個(gè)……好孩子。

　　“嘩啦！”

　　不知是誰把朵朵抱上了桌，她一把把我的文具盒扔到了地上，修正帶報(bào)廢了，他奶奶只是說“哎呀！”，只是“哎呀”了一聲，便什么都沒有了，這就是她表達(dá)歉意的方式，繼續(xù)和別人唾沫星子橫飛去了。

　　我氣急了，也不去理會(huì)朵朵，此時(shí)亦凡已經(jīng)把東西都撿起來了，唯獨(dú)修正帶他收了起來，專心的修著，已經(jīng)不指望了。我只是漲紫了臉，干瞪著的朵朵，那個(gè)小屁孩兒又爬上來了，又一次拿起了我的文具盒，搖得“哐哐”響。她的奶奶只是斜了斜眼兒，若無其事了，我“騰”的站起來，惡狠狠道“放下！出去！”

　　我保證整棟樓都聽見了，媽媽恰好回來了，以為我在教訓(xùn)凡凡——他的`手里還拿著修正帶呢！可朵朵卻安安靜靜的在我家吃飯的桌子上，簡(jiǎn)直安靜的像個(gè)小淑女。

　　我表現(xiàn)的非常生氣，媽媽更是要趕孩子們出去，首當(dāng)其沖的便凡凡了，這毫無理由。

　　“你！出去！”媽媽手指外面示意著，他明白了，怒氣十足的語(yǔ)調(diào)，激情飽滿的手勢(shì)。別說是個(gè)孩子，就連朵朵都一震，卻低頭繼續(xù)把我的文具撒得如同秋天的桂花，落了滿地，這一切母親竟視而不見，仍咄咄逼著凡凡。

　　他低下頭，看看修正帶，看看四周：我媽，朵朵奶奶，張大媽，李大嬸……她們多管閑事，充滿了鄙視，憤怒，輕蔑的眼神，都集中在了那個(gè)不知所措的孩子身上。

　　他出去了，把修正帶放一下，安靜的在門外站著看著我，噪音仍然不斷。母親這時(shí)卻聽不見了。

　　凡凡站在門口，挪到臺(tái)階前，第1層……第2層，又退回去……又上了第2層……這短短的三層樓梯，他竟走了幾乎20分鐘，試探的步子，不安的眼神，落腳都輕輕的，生怕飄起的灰塵驚到我。

　　“轟”，板凳倒了一個(gè)，”啪”，筆掉了一個(gè)，“嘩啦”，連碗都碎了一打。凡凡走了進(jìn)來，堅(jiān)定的。

　　他開始和朵朵糾纏，嘴里不知道說著什么，手指著門外，母親進(jìn)來了一把扯開凡凡。

　　“出去！姐姐要寫字，安靜！”

　　這次終于是連同朵朵了，朵朵似乎不大愿意，仍賴在門口，凡凡更堅(jiān)決了，說的話也更清楚了。

　　“去……姐……寫……靜！”媽媽聽見“噌”的跳起來，我的眼眶紅了，真的不知道怎么說，我拉住了暴躁的母親。

　　“媽媽蹲下來好嗎？聽清他在說什么”

　　媽媽遲疑了，凡凡仍固執(zhí)的說著那幾個(gè)聽得清的字。

　　“媽，只有蹲下來才聽得清，”

　　我哽咽著，“才聽得清，他說的是‘出去姐姐寫字要安靜’”。

　　那一刻母親怔住了，那個(gè)英勇的小斗士拋開了一切，被人誤解，被人非議，甚至惡語(yǔ)相向，也要用一顆簡(jiǎn)單的美好的心守護(hù)一片安靜。

　　守護(hù)一片童心。

童心的作文6

　　【摘要】根據(jù)學(xué)生心理的發(fā)展，十二三歲的少年正處于“少年開放期”。他們幼稚、純真，看到什么，想到什么就說什么。因而小學(xué)作文教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生寫出富有童心、童真與童趣的文字，這才是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。文本從童心觀察、童真表達(dá)、童趣添彩三方面闡述了小學(xué)作文教學(xué)的基本特征。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);童心;童真;童趣

　　在小學(xué)生作文中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種傾向：說假話，詞句虛造；說大話，不著邊際；說空話，天馬行空。一言以蔽之，即作文內(nèi)容“假、大、空”。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)感到坐立不安。怎樣解決小學(xué)生作文的這一弊端呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生以童心來觀察、以童真來表達(dá)、以童趣來添彩，乃是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。

　　一、以童心來觀察

　　觀察是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于同一事物，兒童的目光與成人是不同的。作為教師，不能用成人的眼光引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的一切。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以童心去觀察，以童心去體驗(yàn)，以童心去思考。只有這樣，學(xué)生才能寫出富有兒童特點(diǎn)的具有真情實(shí)感的文章。如習(xí)作《話別――寫給李鐵同學(xué)》。小作者抓住李鐵同學(xué)生活簡(jiǎn)樸、樂于助人這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)來組織材料，選取了“不吃冰棒”、“木制三角板”和“幫助受傷同學(xué)”這三個(gè)典型實(shí)例來加以具體記敘。其中有一段內(nèi)容如下：

　　那是一個(gè)周日的下午，同學(xué)們都在教室里做數(shù)學(xué)作業(yè)。一個(gè)愛起哄的男生無意間發(fā)現(xiàn)你用的是木制三角尺，其中有一個(gè)角已經(jīng)磨損。他拿起那把尺子對(duì)你說：“哈，你這把尺子怎么成了這樣還在用？我明白了，這把尺子肯定是件珍貴文物，不是楊貴妃用過的就是王昭君用過的！”許多同學(xué)都跟著哄笑起來。你坐在一旁漲紅了臉，但沒有吱聲。事后，我才知道那把三角尺在你剛上學(xué)時(shí)就開始用了。噢，原來你是這么的儉樸！

　　這里的觀察，完全是以一種童心的目光來觀察。一把已經(jīng)磨損的木制三角板、幾句冷嘲熱諷的話、哄笑聲中漲紅了臉的描寫對(duì)象，都在小作者的視野之中“風(fēng)起云涌”。尤其是“愛起哄的男生”那尖刻的語(yǔ)言顯得真實(shí)而富有個(gè)性。在這樣的氛圍中，小作者筆下的描寫對(duì)象矜持而富有涵養(yǎng)：坐在一旁漲紅了臉，沒有吱聲。可見，小作者觀察得細(xì)致入微，包括動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。讀著這富有生活情趣的文字，縱然是成年人，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)童年生活的回憶。這就是以童心觀察的魅力所在：真實(shí)而不偽飾。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生以兒童的心理來觀察生活，以兒童的語(yǔ)言來再現(xiàn)生活，以兒童的情感來體驗(yàn)生活。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)在兒童的世界里異彩紛呈。

　　二、以童真來表達(dá)

　　為什么小學(xué)生的作文卻是“老氣橫秋”，究其主要原因，主要是缺乏真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言。因此，引導(dǎo)學(xué)生以童真來表達(dá)，是避免作文語(yǔ)言出現(xiàn)“克隆”現(xiàn)象的必由之路。我們一方面要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)前人語(yǔ)言之精華，一方面又要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言。只有這樣，才能從根本上醫(yī)治學(xué)生作文語(yǔ)言的“軟骨病”。

　　有這樣一個(gè)故事：一天，老師讓學(xué)生用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句。同學(xué)們用“雪花、粉塵、紙屑、氣球”等詞語(yǔ)造了好幾個(gè)句子。教師接著問，“這些能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句的詞語(yǔ)，都具有哪些相同的特征？”大家七嘴八舌，概括出“小、細(xì)、輕、多、密”等特點(diǎn)。這時(shí)候，一個(gè)同學(xué)霍地站起來：“老師，你經(jīng)常打牌的名聲早就在學(xué)校里紛紛揚(yáng)揚(yáng)地傳開了！”老師沒有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)了他：“你終于明白了。小道消息、流言蜚語(yǔ)、某種信息，這一類看不見、摸不著的東西確實(shí)可以用‘紛紛揚(yáng)揚(yáng)’造句�！边@里，我們且不說老師對(duì)學(xué)生的寬容，單說他引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言的教學(xué)方法，就值得褒揚(yáng)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該如此，在作文教學(xué)中更應(yīng)該如此，要引導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、有創(chuàng)意的文字。

　　如習(xí)作《晶瑩的雪》，作文開篇描寫了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，突出了雪花的純潔和晶瑩。然后，引出一段童年的回憶：那是一個(gè)冬天的下午，窗外正飄著大雪。老師在課堂上繪聲繪色地講課，可我的心卻早已飛到了外面。小時(shí)候，我與表姐玩雪的情景又浮現(xiàn)在眼前：我們一會(huì)兒堆雪人，一會(huì)兒扔雪團(tuán)。最有趣的是扔雪團(tuán)，我們雙手捧起潔白的雪，捏了又捏，向著封凍的小溪盡頭使勁地扔去。晶瑩的冰珠像白兔在追逐，像白馬在奔馳，像白頭鳥在逃竄。得意之中，我還敏捷地捏一小團(tuán)雪偷偷地塞進(jìn)表姐的衣兜里，冰得表姐直跺腳……這一課，老師在講什么，我全然不知，我只沉浸在童年的回憶之中。

　　這里，小作者的語(yǔ)言真實(shí)而無偽飾，活潑而不張揚(yáng)，真實(shí)地再現(xiàn)了自己童年時(shí)玩雪的情景。著一“飛”字，寫出了“我”喜出望外的心情；用“潔白”來形容雪的純潔；用“晶瑩”來形容冰珠的透亮；又用“敏捷地捏”、“偷偷地塞”寫出了“我”與表姐逗樂的動(dòng)作與情態(tài)。在樸實(shí)的語(yǔ)言中見童真，表現(xiàn)出了兒童天真、浪漫的個(gè)性特點(diǎn)。

　　在作文教學(xué)中，我們要以范文引路，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的語(yǔ)言來表達(dá)真實(shí)的生活，用豐富多彩的語(yǔ)言來表達(dá)千姿百態(tài)的獨(dú)特感受。只有這樣，學(xué)生作文的語(yǔ)言才會(huì)反璞歸真。

　　三、以童趣來添彩

　　兒童具有天生的情趣。孩子的觀察力常常是敏銳的，他們也有飛動(dòng)的聯(lián)想和想象。但是，為什么他們生活中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點(diǎn)，卻并沒有給他們的習(xí)作增添文采呢？

　　首先，是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意缺少“關(guān)愛”。如1994年4月2日《深圳法制報(bào)》報(bào)道，一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在一篇題為《一件有趣的事》的.作文中寫道：“……老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天地躺在地上，不省鼠事�！焙靡粋�(gè)“不省鼠事”！這就是孩子的靈性的表達(dá)，即使大作家見了也會(huì)為之贊嘆的。然而教師偏偏就在“不省鼠事”上打了紅叉。理由是，成語(yǔ)詞典上只有“不省人事”，而無“不省鼠事”。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境對(duì)成語(yǔ)的改造和代用，卻被老師視為“異端”。這至少可以說，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意缺少一點(diǎn)“關(guān)愛”。

　　其次，是對(duì)學(xué)生作文缺少“示范”。少年兒童的創(chuàng)造是一種模仿中的創(chuàng)造。因此，要經(jīng)常注意為學(xué)生的寫作提供一些“示范”。如，佳作《我愛校園的龍眼樹》（《作文之友·小學(xué)閱讀版》20xx年4期），小作者以飽蘸熱情之筆，描述了龍眼樹在春夏中的英姿，既表現(xiàn)了兒童熱愛生活的情趣，又平添了語(yǔ)言的文采。

　　“在春夏交替的時(shí)候，龍眼樹開始有了像黃豆般大小的果子懸掛在樹上。夏天也趕著匆忙的腳步來臨了，龍眼趕趟似的換上了土黃色的新裝，在陽(yáng)光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一顆顆閃閃發(fā)光的金子掛在樹上，又像一串串冰糖葫蘆掛滿樹枝，壓彎了枝頭，看上去果樹就像駝背的老人。同學(xué)們看著那小金球般的龍眼，都饞得直流口水，迫不及待地摘下一顆，剝下土黃色的外殼，看到那透明的、大珍珠般的果肉，含在嘴里，甜甜的，涼涼的，鮮鮮的�！�

　　這里，小作者懷著對(duì)龍眼樹的濃厚興趣，用上比喻和擬人的修辭手法，描寫了龍眼樹的累累果實(shí)。以“掛滿”和“壓彎”，極言果實(shí)之多。用“閃閃發(fā)光的金子”來表現(xiàn)果實(shí)的外觀之艷，用“一串串冰糖葫蘆”來模擬果實(shí)的形態(tài)之異，用“甜甜的、涼涼的、鮮鮮的”來形容果實(shí)的味道之美。

　　如果教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言上的剖析，那么，學(xué)生就會(huì)在對(duì)材料的消化、選擇、提煉、綜合的過程中，進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，從而為作文語(yǔ)言增色添彩。

　　代爾·卡耐基說：“天底下有一個(gè)方法可以影響人，那就是提到他們的需要，并且讓他們知道怎么去獲得�！保ā度诵缘膬�(yōu)點(diǎn)，人性的弱點(diǎn)》）寫作是學(xué)生的需要。讓學(xué)生知道如何去獲得寫作的技巧和方法，以童心去觀察，以童真去表達(dá)，以童趣去添采，乃是小學(xué)作文教學(xué)的必由之路。

童心的作文7

　　隨著我們一天天地成長(zhǎng)，我們飽經(jīng)了風(fēng)雨和磨難，我們由無知變得豐富，閱歷也一天天地加深，可以說，我們收獲了很多，殊不知，在這過程中，我們的心扉也發(fā)生了如此大的變化，經(jīng)過這些年的磨煉，我們的心靈由脆弱變得結(jié)實(shí)，不再那么容易受到傷害。而這卻絲毫不能引起我對(duì)成長(zhǎng)的向往，反而使我更加懷念那純真的童心。

　　童心是美麗的，雖然會(huì)被人們看作幼稚，但它也會(huì)用它的美麗給我們帶來快樂。擁有童心的孩子，會(huì)望著路上川流不息的車輛，撲到媽媽懷里，問道：“為什么小汽車總跟在大卡車后面，小汽車是大卡車的孩子嗎？”擁有童心的孩子，會(huì)整日盯著魚缸，然后睜著好奇的眼睛，問道：“為什么金魚姐姐總是睜著眼睛，她不累嗎？”

　　童心是善良的，它會(huì)因?yàn)榘籽┕�主的幸福而整夜高興地睡不著覺，它會(huì)因?yàn)闅埲痰耐鹾蟮玫綉土P而興奮地蹦蹦跳跳，也會(huì)伴著賣火柴的小女孩在除夕的晚上邊吃著餃子邊流淚。

　　童心是求真的.，它會(huì)盯著地上排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的螞蟻，趴在地上觀察好一會(huì)兒，那認(rèn)真勁兒，決不亞于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的勁頭，它也會(huì)學(xué)著母雞的樣子趴在雞蛋上，問道：“為什么我孵不出小雞？”

　　童心是堅(jiān)強(qiáng)的，當(dāng)不小心被絆倒在地時(shí)，它會(huì)頑強(qiáng)地掙脫媽媽攙扶的雙手，自己爬起來，然后含著淚水卻笑著對(duì)媽媽說：“我一點(diǎn)也不疼……”

　　童心是勇敢的，看到兩個(gè)人打架，純真的孩子會(huì)站在兩個(gè)人中間，大聲叫著：“老師說了，不許打架，打架不是好孩子”。那架勢(shì)活像個(gè)大英雄。

　　……

　　童心是玻璃，是水晶，雖然易碎，但它美麗而透明，比起那純真的童心，我們的確變得更加成熟了，但我們也失去了很多，不是嗎？

　　留住童心，我們也可以像孩子那樣活得瀟瀟灑灑。

童心的作文8

　　“哈哈……”與朋友聊天聊到情投意合之處，我不禁發(fā)出爽朗的大笑，卻遭來朋友鄙夷的目光：“你能不能不要這樣笑，像個(gè)小孩一樣，幼稚！”呵，像個(gè)孩子一樣笑，就是幼稚了嗎？從我們大哭著來到這個(gè)世界，到第一次說話，第一次走路，再到之后成長(zhǎng)為一個(gè)快要成年的年輕人。在我們已走過的人生之路中，究竟從何時(shí)開始，我們?cè)谌绾⒆影愕拇笮ι腺N上了“幼稚”的標(biāo)簽？究竟從何時(shí)開始，我們丟掉了那顆天真的童心。

　　《三字經(jīng)》道：“人之初，性本善。可見善良是童心的一部分。仍然記得小小的我拉著母親的手，跑向跪在街頭的乞丐懇請(qǐng)母親給他一枚硬幣。如今，再碰見乞討的人，我已成為那漠然人群中的一員，無論那人是眼睛失明還是手臂被截，我都不會(huì)再去看上一眼，仿佛那人并不存在。我們是孩子時(shí)，本是善良的，甚至看到被暴風(fēng)雨擊打的花兒都忍不住伸出雙手為它遮風(fēng)擋雨，可我們?yōu)槭裁匆獊G掉那顆童心，任憑那顆善良的心被這個(gè)漠然的社會(huì)吞噬？

　　《皇帝的新裝》想必大家并不陌生。安徒生的這篇故事構(gòu)思相當(dāng)巧妙，尤其是結(jié)尾借一個(gè)孩子之口指出了皇帝其實(shí)什么衣服都沒有穿。孩子是干凈的`，心中無雜念的他只會(huì)把自己所想所見毫無忌諱地說出來，這就是我們之后所說的誠(chéng)實(shí)，古人常云：”君子一言，駟馬難追�！叭藗冎�所以不說出真相甚至撒謊，是因?yàn)樗麄冾櫦商�多，怕真相�?huì)損失自己的金錢、榮譽(yù)、又或是自己在別人心中的地位。于是，盡一切去掩飾，去隱瞞，久而久之，每個(gè)人的臉上盡是虛偽，讓我想起巴金在《家》中所寫的一句話：”到了晚上，人們摘下臉上的面具，審視自己一天的得失�！耙粋�(gè)人與人之間無法真誠(chéng)相待的社會(huì)將會(huì)怎樣，我無法去想象，想想你小時(shí)候又怎會(huì)考慮那么多，想哭就哭，想笑就笑，只有我們每個(gè)人都擁有一顆童心，真心誠(chéng)意待人，才能讓這個(gè)社會(huì)更加美好，才能擺脫那盡是阿諛奉承的虛假生活，得到真正的解脫。

　　當(dāng)然，我所說的拿起童心并不是讓你不管不顧，隨意妄為，干了壞事還一味地推卸責(zé)任不免是真的幼稚了，拿起童心并不是讓你不再長(zhǎng)大，我們每個(gè)人都要盡到自己的責(zé)任與義務(wù)。

　　朋友們，拿起你們的童心吧，用孩子的眼光去看這個(gè)世界，用孩子的心去體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原來這么美好。

童心的作文9

　　春游時(shí)節(jié)到來了，我們班里組織了去春游我們可高興了！各個(gè)早上起的早早的，大家還早早的就來到了車上，安排好了這個(gè)人要坐那里，那個(gè)人要做這里。

　　我坑道有一個(gè)人奇裝異服的，臉全遮住了，不知道是誰，于是我便問：“喲，這是誰呀？！”

　　旁邊的同學(xué)給我回答了：“這不是燒餅么！”

　　還有小欽戴著草帽，還有什么來著；小斌、小燁都拿著登山杖，這樣整理好行李，我們就上路了。

　　在路上，我抓拍了好幾張照片，為了那個(gè)比賽拍的.，因?yàn)槲矣X得景很美，答案我不確定我拍的好看。在路上渴了喝水，餓了吃東西，我?guī)Я藘蓧K餐桌布，我們一行人，都餓極了的時(shí)候，我們便擺開了餐桌布，將自帶的午餐吃了個(gè)精光，又在后面的草叢中發(fā)現(xiàn)了很多人漂亮的野花，我們都拍了下來。

　　往上走，遇到了與一家賣紀(jì)念品的地方，哪里可坑人了，兩塊錢的東西買二十，翻了十倍！同學(xué)從26讓他說了15，還挺得意，義烏買兩塊，而且那個(gè)光一個(gè)鏡子，山下鏡子加梳子五塊錢！

　　這山，所謂上好人不好。

　　我們趴著趴著，遇到了一輛車向山下開去，我們便坐上車向山下走去。真可惜，沒爬到山頂就得等了。

　　在坐大巴車的路上，我被同學(xué)吵醒了好幾次，不過還得感謝他，不讓媽媽馬上就下車了，我就回不了家了。

　　雖然這次遇到了很多“品德”“有問題”的人，但是這次真的很快樂，從比呆在家里好！

童心的作文10

　　每個(gè)人都是從幼兒園過來的，每個(gè)人都會(huì)擁有童年，也許不太一樣，但都是獨(dú)一無二的，童年時(shí)光，令人回味無窮，你呢？

　　或許你說:童年有什么可想，那時(shí)的自己是多么幼稚可笑呀！一天天的妄想，做夢(mèng)，什么的……如果你這樣想，那么你一定遺失了你的童心，遺失了你童年的歡樂，童年時(shí)的夢(mèng)�？偸钦f不要相信那時(shí)的大話連篇，不要癡人說夢(mèng)，如果現(xiàn)在的你是這樣，那么就該找找你的“童心”，是不是被你這粗心大意的家伙忘在什么角落里啦！

　　童年的夢(mèng)想是自己最初的渴望，對(duì)自己許下的第一愿望，如若把自己最初的一面都遺忘了，那以后的你一定會(huì)逐次忘記你的“前面”、“青年”……

　　最初的自己――童年的`你，那時(shí)，我們不懂什么，也不想懂什么，想的也不多，內(nèi)心像水希望，透澈、明亮。對(duì)世界的一切都滿懷好奇，有時(shí)，提出此“天方夜譚”，現(xiàn)下看來:心中充滿自信，沒有什么能夠阻擋你，妨礙呢，不是嗎？

　　可現(xiàn)在怎么了，懂得多了，知道的多了，更有力量了，但你為何膽怯了？童年時(shí)對(duì)自己許下的愿望你還記得嗎？有了力量為何不去追呢？難道你已不再是你，是那個(gè)童年自信滿滿的你了嗎？也許是，因?yàn)槌涑庠谀銉?nèi)心的是更多的事，更多的事，一層一層的蓋住了它，使你把“童心”拋到了腦后，想不起來了。

　　可怎么能，怎么能這樣呢？曾經(jīng)的你哪兒去了，那股自信呢？沒了嗎？我們得相信自己，本來會(huì)越來越好，離自己最初的夢(mèng)想會(huì)越來越近的，相信自己，像曾經(jīng)童年的你相信自己一樣，讓“童心，童年的夢(mèng)”重新浮現(xiàn)在你腦海，永遠(yuǎn)為他們留個(gè)位置記住那最真實(shí)的自己。

　　別了，童年，但別別了的曾經(jīng)的夢(mèng)，不要遺失你的童心，亦不要遺失童年時(shí)的夢(mèng)想，做最初那個(gè)真誠(chéng)、善良的自己。

　　不要遺失了最初的自己。

童心的作文11

　　一幅簡(jiǎn)單的圖畫，往往告訴人許多道理，而富有哲理的漫畫則更有意義。

　　一天，我在書店看到一幅漫畫：一個(gè)六七歲的小男孩辛辛苦苦地畫了一幅他爸爸的肖像畫，雖然比例不當(dāng)，但是對(duì)那個(gè)小男孩來說已經(jīng)不錯(cuò)了。畫好畫，小男孩興高采烈地去找他的父母，想讓他們欣賞自己的“杰作”。而結(jié)果卻令小男孩萬分失望。只見他爸爸破口大罵：“你怎么能把我畫成這副丑樣呢？”短短一句話，不僅傷了孩子的自尊，也傷了孩子的童心，而這幅原本寄托著孩子美好心愿的畫，轉(zhuǎn)瞬間便成了孩子的噩夢(mèng)。

　　想想在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)有時(shí)候說話的時(shí)候往往不太注意，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事或做事做得不太好的時(shí)候，往往只是粗暴地批評(píng)指責(zé)，不知道那些家長(zhǎng)有沒有想過：你的`一句無意的話會(huì)使孩子幼小的心靈受到沉重的打擊，甚至可能會(huì)影響其一生！

　　大人望子成龍的初衷固然好，但不能強(qiáng)迫孩子做他們無法完成的事情。如果孩子做不好，家長(zhǎng)就訓(xùn)斥，孩子感到難受，孩子心情越難受就越做不好，越做不好家長(zhǎng)就越要訓(xùn)斥，這就形成了惡性循環(huán)。

　　俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒�！辈粌H家長(zhǎng)說話要三思，我們所有的人說話前也應(yīng)該先站在別人的角度想一想別人的感受，如果別人也這樣說你，你自己能接受嗎？所以，以后請(qǐng)大家都不要用刻薄的話訓(xùn)斥別人，因?yàn)樽鹬厮�人是做人的最基本的�?zhǔn)則。孟子也曾說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者， 人恒敬之�！敝挥凶鹬貏e人的人，才能得到別人的尊重。

　　最后，我想對(duì)像小男孩這樣的家長(zhǎng)說：“也許有時(shí)候你的孩子做的事情可能的確做得不夠好，但是他畢竟是孩子，他是那么的天真、善良，請(qǐng)你給他多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要扼殺一個(gè)孩子的童真好嗎？你的寬容與鼓勵(lì)將是孩子自信的源泉�！�

童心的作文12

　　輝煌中國(guó)六十年飛逝,轉(zhuǎn)瞬間中國(guó)迎來六十華誕,改革開放也已經(jīng)走過三十年,盡管我是和平中國(guó)成長(zhǎng)的,但我也知道祖國(guó)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　每當(dāng)我翻開爺爺當(dāng)年的照片，生活是如此落魄。以前全是鄉(xiāng)間小泥路，從爺爺家到爺爺?shù)睦牙鸭矣?0公里，當(dāng)天還沒亮就已經(jīng)從家里出發(fā)，可是當(dāng)天已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)黑的時(shí)候還在半路上，一會(huì)兒不休息也不能趕在天黑到家。爺爺他們還騎車去北京，步行去天津，對(duì)我們來說已經(jīng)是天方夜譚了。而再看看現(xiàn)在，一條條柏油馬路既不顛簸也不泥濘，現(xiàn)在從我家到爺爺家開車不到5分鐘就到了。公交車增多了，設(shè)施改善了，不僅有普通公交車，還有較為先進(jìn)的豪華大巴、雙層巴士，車內(nèi)安裝了空調(diào)、移動(dòng)電視。

　　我出生時(shí)已經(jīng)不知道父親小時(shí)侯還有過憑糧票、布票等票證供應(yīng)生活用品的時(shí)代，能吃上粗茶淡飯就滿足了，不能吃上的只能吃樹皮、草根，如果沒有樹皮、草根，他們就吃山上的觀音土。而現(xiàn)在我們的物質(zhì)需求越來越高了，不僅要吃好，還要吃健康，人們講究營(yíng)養(yǎng)均衡，粗細(xì)搭配，色、香、味俱全，多吃水果，少吃高脂肪的食物。

　　中國(guó)開放30年來，人們的生活可謂日新月異。在媽媽的記憶中，從第一個(gè)固定電話，到現(xiàn)在一人一部手機(jī)；從過去的小黑白電視，到現(xiàn)在的液晶寬屏數(shù)字電視；從初次接觸電腦，到現(xiàn)在電腦普及；從鄉(xiāng)間的泥濘小路，到現(xiàn)在的柏油馬路；從票證時(shí)代到金錢時(shí)代，我深深的'感覺到了中國(guó)的快速發(fā)展。

　　現(xiàn)在作為小學(xué)生的我們能為祖國(guó)做什么？我們只需要撿起馬路邊的一張紙，這是愛國(guó)；認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)文化，傳承古國(guó)文化，這是愛國(guó)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，做到誠(chéng)實(shí)有禮，這是愛國(guó)；爭(zhēng)取全面發(fā)展，這也是愛國(guó)。

童心的作文13

　　陽(yáng)光沐浴著三校，三校襯托著陽(yáng)光。千朵“葵花”，競(jìng)相開放;鼓舞激昂，氣氛飛揚(yáng)!幽幽的詩(shī)詞帶領(lǐng)我們進(jìn)入古一般的時(shí)代;清凝的古箏聲給我們回春的感覺;《三字經(jīng)》讓教育與做人原則融為一體;再一起感受詩(shī)經(jīng)的`魅力!

　　“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈……”岳飛的《滿江紅》時(shí)時(shí)刻刻都是那么慷慨激昂。六年級(jí)，我們吟誦著這充滿激情的“戰(zhàn)歌”，心中的雜念早已不知飛到了何處，一字一頓，盡可能的與別人保持一致……陽(yáng)光是美麗的，陽(yáng)光下的我們——陽(yáng)光少年更是美麗的!“晨曦即起，健身自強(qiáng)……活力四射，個(gè)性張揚(yáng)!”

　　陽(yáng)光少年，當(dāng)我們沐浴著陽(yáng)光、等待著晨曦、快樂的成長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到：我們是陽(yáng)光少年，我們的童心永遠(yuǎn)不老!

童心的作文14

　　童心，像一只小鳥在蔚藍(lán)的天空自由飛向；像一條小魚，在無垠的海洋里遨游；像一個(gè)時(shí)空機(jī)，忽而飛回過去，忽而，飛向未來；童心，它又想一個(gè)還未成熟的果實(shí)，那名純真，那名無瑕……可是，現(xiàn)在同心卻籠罩上了一層無形的陰影，為什么呢？我久久的思索著�！皨寢�，您就讓我踢一會(huì)足球嘛！

　　”孩子央求到。“不行！還得回家練琴去！”那孩子的媽媽態(tài)度堅(jiān)決�！芭�，我想我找到了答案……”我在心底默默地說。

　　現(xiàn)在“望子成龍，望女成鳳”的思想吹變了大江南北，“可憐天下父母心”啊，可是孩子的心情誰來可憐？哪怕體會(huì)一下？讓孩子“自由學(xué)習(xí)”說得頭頭是道，可是有哪個(gè)家長(zhǎng)是“表里如一”呢？封建學(xué)習(xí)的方式倒是在中國(guó)掀起了“熱潮”，X光片拍攝到身體的健康與否，可是拍攝不到一顆童心的變化，我作為一個(gè)大人眼中的'小孩，用一雙童眼看到了童心的萎縮、變黑、惡化、甚至腐爛，如果哪位叔叔阿姨有所懷疑，不妨問一下孩子的感受。

　　叔叔阿姨們，請(qǐng)你們不要把過多的壓力全部施加在孩子的身上，他們?nèi)跣〉募绨虺惺懿蛔“。?/p>

　　用微笑與溫柔，解開束縛在童心上的纜繩，讓孩子呼吸得到大自然的氣息，看得到豐富的大千世界，想象得到離奇的話面，而不淡淡限制與那被高墻圍起的四角天空。

　　千千萬萬的父母?jìng)儼�，�?qǐng)你們不要做孩子眼中的“愛心殺手”！

童心的作文15

　　人們都說：“可憐天下父母心”,可又有誰知道：“童心像小鳥呢”這本《瞧，這些大人》就寫了這成千上萬個(gè)孩子的心聲，揭露了成千上萬個(gè)“可憐”的家長(zhǎng)的“罪惡”，寫出了孩子們的心愿。

　　這本書是著名作家楊紅櫻寫的，她說，她平生最大的愿望就是---破解童心。

　　這本書主要講了：杜真子的媽媽（一個(gè)愛逼自己孩子學(xué)習(xí)的大人），馬小跳的爸爸（馬天笑先生）和他的寶貝兒媽媽和小大人丁文濤，幾家人之間發(fā)生的有趣事情。

　　書里的內(nèi)容其實(shí)是告訴大人們要了解童心的重要性，逼著自己的孩子看名著，逼著自己的孩子做作業(yè)，以至于讓孩子們逐漸討厭學(xué)習(xí)。同時(shí)，這本書也反映了社會(huì)丑惡的一面，告訴家長(zhǎng)們，這些“受寵”的孩子們正在“白費(fèi)”家長(zhǎng)們的錢！

　　讀了這本書后，我不由的想到了我自己，在家里，我的作業(yè)做完后，媽媽從來不給我布置多余的作業(yè)，任憑我做喜歡的`事情，比如：看漫畫，玩游戲，聽歌。不過，媽媽的要求就是，必須把所以的作業(yè)認(rèn)真完成后才可以放心的玩！

　　我認(rèn)為，一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不是最重要的，身心健康，也是寶貴的，大人們，快些醒悟吧！現(xiàn)在不讓孩子們做家務(wù)，逼孩子學(xué)習(xí)，是因?yàn)槟銈円呀?jīng)忘記了自己的童年。請(qǐng)讓我們也能擁有快樂無憂的童年吧！

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