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名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 1
有幸成為xx市張xx名教師工作室的一名學員，我倍加珍惜！接下來的三年里，我將充分利用這一平臺，虛心學習、積極進取，努力提高自己的綜合素質，全面促進自身專業(yè)發(fā)展。根據(jù)工作室規(guī)劃和實施方案，結合個人實際，特制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。
一、個人發(fā)展目標
通過名師引領，積極參與工作室活動，完成各項活動任務，在學習過程中不斷總結、提煉經(jīng)驗，積極改進課堂教學，全面提升自己的學科素養(yǎng)和教學、科研能力，在教學科研上取得一定成果，并爭取逐步形成自己的教學風格與特色。
�。ㄒ唬┙逃虒W理念得到更新
充分借助工作室平臺，在工作室成員的幫助和自身努力下，密切關注美術學科教育教學動態(tài)，參與活動交流、撰寫學習心得等方式、途徑，不斷更新學科教育教學理念，努力提高自身的學科素養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W科研能力逐步提升
在工作室成員的幫助下，虛心學習、主動交流、積極反思，通過參與教學研究課、公開課、觀摩課等教學活動尋找差距、博取眾長，結合學情，鉆研教學教改，優(yōu)化教學設計、改進教學方法，形成自己的教學特色，同時積極撰寫心得反思和教學論文，使自己的教學水平和科研能力得到進一步提升。
（三）團隊協(xié)作意識不斷增強
工作室是一個集體，我將充分發(fā)揮個人力量，增強團隊協(xié)作意識，積極參與工作室相關活動，主動完成工作室布置的各項任務，在全面提升個人能力的同時，也為工作室添加相關集體成果。
二、個人發(fā)展規(guī)劃
以工作室發(fā)展規(guī)劃為導向，充分利用工作室平臺，立足崗位成才，不斷增強自己的教學技能和科研水平，促使個人在美術學科教學和科研領域有較大提升。
�。ㄒ唬┑谝浑A段(20xx年10月——20xx年9月)
1、依據(jù)工作室規(guī)劃、制度，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。
2、按照工作室安排，參與工作室建設和活動。
�。ǘ┑诙A段(20xx年10月——20xx年9月)
1、學習相關理念。訂閱美術學科相關書籍，關注美術學科教育教學動態(tài)，探尋美術教學的規(guī)律與本質，積極參與工作室開展的各項活動，更新學科教育教學理念，努力提高自身的'學科素養(yǎng)。
2、開展教學研究。認真完成工作室布置的各項工作任務，與大家密切配合，積極開展教學研究。
3、形成教學經(jīng)驗。積極主動參與“工作室”研修活動，通過讀書筆記、教學反思等形式，認真積累實踐素材，爭取形成教學經(jīng)驗。
�。ㄈ┑谌A段(20xx年10月——20xx年9月)
1、總結教學經(jīng)驗，形成教學特色，撰寫教學論文，并爭取發(fā)表于相關雜志、報刊。
2、協(xié)助完成工作室的總結工作，凝練推廣，并以此為新的起點，爭取在今后工作中再創(chuàng)佳績。
三、工作措施
�。ㄒ唬┲贫òl(fā)展規(guī)劃，確立學習目標
依據(jù)工作室發(fā)展規(guī)劃，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，確立個人學習和發(fā)展目標，助力個人成長。同時，加強自身師德修養(yǎng)，培養(yǎng)教學的幸福感。
�。ǘ┘訌娎碚搶W習，立足崗位成才
認真研讀《課程標準》和各類教育教學刊物，不斷豐富學科知識、增強學科素養(yǎng)、更新教學理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
�。ㄈ﹨⑴c研修活動，爭取學習機會
按照工作室安排，認真參與工作室各項研修活動，積極爭取學習機會，參與聽課研課、觀摩學習、聆聽講座，向有經(jīng)驗的老師學習，不斷提高教學能力和業(yè)務水平。
�。ㄋ模┳珜懡虒W論文，形成教學經(jīng)驗
認真研究學科特點和學生實際，在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時對自己的教學進行反思，分析存在的不足，總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，爭取有一定數(shù)量論文發(fā)表、參評。
總之，在加入工作室后的三年時間里，我會借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己大腦。我會認真履行職責，好好把握機會學習、研究，使自己的各方面能力得到提升，使自己在教育征途上能成為優(yōu)秀的美術教師！期盼自己能夠在張xx名教師工作室這個大家庭中茁壯成長！
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 2
根據(jù)市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現(xiàn)狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經(jīng)歷，特制定以下工作規(guī)劃。
本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業(yè)務與發(fā)揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網(wǎng)絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業(yè)化成長，使名師工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發(fā)展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優(yōu)化出成績，課題研究出成果，發(fā)揮工作室成員的集體智慧，互助協(xié)作，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)綜合素質全面提升。
工作原則
1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。始終把引領教師的專業(yè)發(fā)展作為工作室工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發(fā)展。
3、堅持在新課程改革中發(fā)展自己。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發(fā)展要求，探索課堂教學的改革和創(chuàng)新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作室日�；顒拥闹贫冉ㄔO管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規(guī)范化、制度化、科學化。
主要工作
1、研究探討高中教育的改革趨勢，學習前沿教育教學理論，閱讀教育專著或教學專著，掌握現(xiàn)代教育技術和方法，不斷更新業(yè)務知識，走在新課程改革的前列；
2、探索新課程標準下高中物理教學資源如何共享的應用與探究，引領一批優(yōu)秀教師參加教育科研工作；
3、研究探討高中物理課堂教學的優(yōu)化；工作室聚焦課堂教學主陣地，組織成員精雕細琢，反復研磨，重構課堂。配合高中物理新課程的實施，通過集體備課開展物理新課程優(yōu)質教學資源共享的建設；
4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。
具體措施
1、工作室的日常活動與管理工作
�。�1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度；
�。�2）認真制定工作室二年規(guī)劃和學年計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結并推廣研究成果；
�。�3）工作室成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內(nèi)容），根據(jù)教研活動落實情況對各工作室成員進行動態(tài)跟蹤和全面考核，在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性；
（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；
�。�5）不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經(jīng)驗，不斷探索教育教學規(guī)律；圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，并做好教科研記錄；
�。�6）工作室有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業(yè)成長，形成自覺研究學習的習慣；
�。�7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優(yōu)秀工作室成員。
2、開展高中物理學科素養(yǎng)實施中的有關教學課題研究
工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經(jīng)驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業(yè)成長的`有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。
3、“磨課”的過程包括五步：
第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室QQ群；
第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；
第三步，授課老師將修改好的教學設計第二次上傳，其他成員再次審閱，由主持人給出適當?shù)慕ㄗh；
第四步，上課，工作室成員聽課評課；
第五步，授課老師寫出教學反思，且對這節(jié)課重新設計，其他成員則要求寫一篇參與活動的感悟；
4、開通、管理名師工作室公眾號
實時更新工作動態(tài)，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態(tài)和工作室對教育新動態(tài)的分析等，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源和工作室研究成果的共享。
學員管理和要求
1、建立規(guī)范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養(yǎng)過程情況；
2、工作室成員按時參加“名師工作室”的各項活動，不得以任何理由缺席工作室集中活動，工作室嚴格活動考勤，每次活動學員之間相互交流心得體會，每學期參加活動時間少于總時間的三分之二者，考核視為不合格；
3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；
4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調(diào)整，接受工作室的綜合考核。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 3
一、指導思想
根據(jù)《xx省“xx”人才發(fā)展規(guī)劃》和xx市“學科名師工作室”工作室管理辦法，在xx市教育局和教育學院的領導下開展工作，以“五個一”工程為工作主線，通過項目式、任務式等工作形式，認真開展學科教學研究和實踐活動，充分發(fā)揮工作室名師示范、引領和輻射作用，促進化學學科建設，領航中青年優(yōu)秀人才成長，加快推進xx教育現(xiàn)代化，辦好xx人民滿意的教育提供師資保障。
二、發(fā)展方向
1、建設成市內(nèi)公認，省內(nèi)外知名的名師工作室。
2、培養(yǎng)市內(nèi)公認、省內(nèi)外知名的專家型學科教學名師。
3、打造開展基于線上和線下的學科研究、教改探索、教學反思的實體與網(wǎng)絡相結合的學習共同體。
4、引領xx地區(qū)化學學科教學改革和課堂創(chuàng)新，開發(fā)、凝練研究和實踐成果。
三、發(fā)展目標
1、到20xx年，打造一支學科名優(yōu)教師團隊。
2、到20xx年，工作室主持人完成1項市級及以上規(guī)劃類課題，同時協(xié)助名師工作室所有成員申請或結題一個市級規(guī)劃課題。
3、到20xx年，初步完成學科引領工作，并以三年為一個發(fā)展周期，不斷提升工作室輻射力度。
4、到20xx年凝練與總結工作經(jīng)驗推廣一批成果。工作室主持人專著1本、工作室成員論文至少1篇、并每學期至少進行1次公開課。
5、到20xx年，開發(fā)“主題課程”等一批優(yōu)質的高中化學資源，完成成果匯編與推廣。
四、工作內(nèi)容
1、健全工作室建設和管理制度。結合市深化課程改革、落實立德樹人等重點工作，制定工作室周期建設規(guī)劃和年度工作計劃，嚴格執(zhí)行。
2、以名師工作室為平臺，我的自我成長。規(guī)范工作室團隊學習制度，以項目或任務引導團隊成員共同研修，提高工作室成員學習研究力、教學與專業(yè)影響力，在區(qū)域內(nèi)打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的學科教師名優(yōu)團隊。
3、到20xx年，工作室主持人完成1項市級及以上規(guī)劃類課題，確定每學年研究主題及工作方案，分工合作，形成階段與最終研究成果及報告；同時協(xié)助名師工作室所有成員申請或結題一個市級規(guī)劃課題。以課題研究為載體，找到解決問題的策略與方法。
4、到20xx年，初步完成學科引領工作，并以三年為一個發(fā)展周期，不斷提升工作室輻射力度。通過線上線下相結合，積極承擔市級教師培訓課程每人至少1次，每一年向農(nóng)村、偏遠地區(qū)、薄弱學校開展支教、送教、送科研、送培訓等活動每年至少1次，長期落實對貴州六盤水市化學教學的幫扶工作。
5、到20xx年凝練與總結工作經(jīng)驗推廣一批成果。工作室主持人專著1本、工作室成員論文至少1篇、并每學期至少進行1次以公開課、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導等形式活動，形成成果并推廣。
6、到20xx年，開發(fā)一批優(yōu)質的高中化學資源。圍繞教育教學理論研究與實踐探索，吸納學科優(yōu)秀教師，開展聯(lián)合攻關，在主題課程建設、學科教學研究、課堂教學設計、課堂實踐活動、試題命制和評價研究等領域，設計開發(fā)教學與培訓資源，為學科教學和教師培訓提供智力支持。
7、建立工作室成員專業(yè)成長檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。編印工作室成員活動簡報，定期將工作形成簡報在公眾號上展示。
8、完成教育部門交辦的其他研訓任務。
五、具體措施
1、設置工作室集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件。
2、建立成員檔案，接受主管部門針對工作室的年度和終結性考評。
3、建立名師工作室微信公眾號，搭建網(wǎng)絡交流平臺，成果推廣平臺。
4、工作室主持人對工作室成員的考核與評價，采取學年中初評與學年末終評，對不履行工作職責，不適應工作，教學業(yè)績較差的.成員提出調(diào)整意見。
5、工作室顧問為工作室提供理論支撐與業(yè)務指導，為工作室開展各項工作創(chuàng)造有利條件。參與制定或修改工作室發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、管理細則，共同協(xié)商工作內(nèi)容、工作方式、工作時間等。
6、每位成員要制訂三年發(fā)展計劃，并確定一個主要的研究方向，切實可行的研究實踐。不斷學習先進教育理論，根據(jù)工作室的研究項目，積極參與研究過程，形成研究成果。
7、工作室采用微信交流、網(wǎng)絡互動、集中開會、示范課、講座等形式，開展各種活動。主持人每學年在工作室活動中至少做1次經(jīng)驗交流或課例展示，成員每學年進行不少于2次校級以上公開教學展示，提交不少于2份優(yōu)秀教學設計或優(yōu)質教學實錄。
8、工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等，并依據(jù)自己研究方向申請市級規(guī)劃辦課題。
9、積極承擔區(qū)級以上教研、培訓任務，工作室成員要在培訓周期內(nèi)至少參加1次送教任務或者鄉(xiāng)村教師教研指導或培訓任務，至少開發(fā)1門市級學科教師培訓課程。
10、組織工作室成員定期外出參觀學習，更新觀念，促進教學實踐和研究。
11、加強對xx的薄弱學校以及貴州六盤水地區(qū)開展支教、送教、送科研、送培訓等活動。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 4
一、指導思想
根據(jù)縣進修學校對小學名師工作室運行工作安排的要求，以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以理論學習為指導、以課題研究為主線，以課例研討為切入點、以課堂教學為主陣地和以網(wǎng)絡為主要交流載體，融學科性、實踐性于一體，真正成為“學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發(fā)展共同體”。
二、奮斗目標
1。帶一支團隊，在縣進修校的領導下，圍繞縣小學名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2。抓一個項目，在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。
3。做一次展示，引領本縣小學英語學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、課例反思、論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。
4。建一個工作室QQ群，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為小學英語學科教學動態(tài)工作地、成果輻射源和資源生成地，以互動的形式面向全縣教師。
5。出一批成果，在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
三、成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標
工作室成員應根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，包括以下幾方面：
1。提升成員專業(yè)素養(yǎng)
以開展“七個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個成員“七個一”的研修活動內(nèi)容如下：
�。�1）閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，寫一篇學習心得。
�。�2）上一節(jié)公開課：每年每個學員需承擔一節(jié)縣級以上展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
�。�3）做一項課題：至少應參加一項課題研究
�。�4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔一次專題講座
（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
�。�6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流；
�。�7）指導1—2名青年教師，促進其專業(yè)成長。
通過“七個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2。提高成員科研能力
根據(jù)本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔工作室研究的課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。
3。發(fā)揮成員示范作用
以工作室QQ群為研究、交流平臺，為全縣英語教師進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動本縣的英語教學質量。
四、工作策略
1。以研修促提升
工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。
�。�1）個人研修
落實研修的“七個一”要求。促進成員提高教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
（2）團隊研修
通過每月一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業(yè)提升。每次確定一個主題，定中心發(fā)言人，通過“沙龍式”的'研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過QQ群、微信群進行研討交流。
2。以活動促成長
通過開展“網(wǎng)絡教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：
進行《在小學英語課堂教學中學生注意力培養(yǎng)的有效方法的研究》
①課題研究；
②組織“工作室教學研討現(xiàn)場會”；開展“送課下鄉(xiāng)”活動。
3。以示范促輻射
�。�1）個人縣域帶動
通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校英語教師整體素質的提高。
�。�2）團隊示范輻射
�、僖怨ぷ魇襋Q群為研究、交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。
�、诠ぷ魇覉F隊擬組織“工作室成員課堂教學（課題研究）匯報現(xiàn)場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動縣域的英語教學質量。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 5
根據(jù)xxxx市教師發(fā)展中心關于“名師工作站”建設相關文件精神，結合本工作站的特點及學員的年齡結構、教學特點以及教學經(jīng)歷，特制定以下工作規(guī)劃。
一、總體目標
為了實現(xiàn)名師資源共享最大化，發(fā)揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養(yǎng)中青年骨干教師，真正把名師工作站建設成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創(chuàng)共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作站為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。以閱讀研修、聽課評課、課標解讀、網(wǎng)絡學習等為主要載體，通過開展教育教學研究活動，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長，使名師工作站真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
二、工作原則
1、堅持組織領導。在xxxx教體局的領導下，在xxxx市教師發(fā)展中心的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持專業(yè)引領。以教師專業(yè)發(fā)展為本，始終把培養(yǎng)和引領教師的專業(yè)發(fā)展作為工作站工作的留發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好工作站成員的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教研成果與各成員校共享，促進教師的全面發(fā)展。
3、堅持發(fā)展自己。切實抓好工作站主持人與各成員的自身發(fā)展，不斷轉變教學方式，提高教學質量；堅持教學研究，加強教學交流研討活動，探索課堂教學的改革和創(chuàng)新；堅持深入一線，提高語文教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作站日�；顒拥闹贫冉ㄔO管理，增強服務意識，建立健全有活力、有效率、更開放的工作站工作機制，使工作站的活動規(guī)范化、制度化、科學化。
三、工作站成員研修方式
研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業(yè)務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發(fā)與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網(wǎng)絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環(huán)節(jié)，支持工作站成員日常反思改進，激勵自主發(fā)展，建構工作站成員能力素質模型、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實現(xiàn)骨干教師專業(yè)成長的層級進階。
集中研修重在診斷測評和系統(tǒng)學習。通過采取現(xiàn)場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續(xù)提升教育教學能力。
課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作站要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。
研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進行對照反思，突出經(jīng)驗學習。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優(yōu)質課、精品課。
總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果；要系統(tǒng)總結研修過程，梳理經(jīng)驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。
四、工作站三年奮斗目標
1、帶一支團隊。圍繞名師工作站的總體目標，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作站成員的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作站成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作站成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作站同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。
4、建一個網(wǎng)站。開創(chuàng)工作站網(wǎng)站，及時傳遞工作站成員之間學習成果，交流“工作站”研究成果，使網(wǎng)站成為小學語文學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
5、出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
五、工作站工作規(guī)劃
第一年
1、組建小學語文名師工作站，制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作站成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
2、組織工作站成員培訓學習，汲取營養(yǎng)。
3、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。
4、組織工作站成員舉行2—3次公開課，并進行研討。
5、工作站成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，獲市級以上獎勵或發(fā)表。
6、建立“名師工作站專題網(wǎng)頁”。
第二年
1、扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。
2、建立起工作站教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養(yǎng)的.同時，增強網(wǎng)頁的輻射效應。
3、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內(nèi)把本工作站建設成市內(nèi)知名工作站。
4、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
5、承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在州級以上的刊物發(fā)表。
6、積極撰寫教育論文，爭取1—2篇在州級論文評比中獲獎或發(fā)表。
7、爭取培養(yǎng)兩名工作站成員參加市區(qū)級以上競賽，有一位以上獲“教壇新秀”等榮譽稱號。
第三年
1、人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。
2、發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。
3、工作站團隊組織工作站成員課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。
4、完成工作站的結題工作。
5、工作站成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。
6、工作站階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集等。
六、工作站主要管理制度
1、建立規(guī)范的工作站成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。
2、認真制定工作站三年規(guī)劃和學年計劃，定期舉行工作站成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結和研究成果推廣工作。
3、工作站成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內(nèi)容），根據(jù)教研活動落實情況對各工作站成員進行動態(tài)跟蹤和全面考核。
4、不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經(jīng)驗，不斷探索教育教學規(guī)律。圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，做好教科研記錄。
5、工作站有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業(yè)成長，形成自覺研究學習的習慣。名師本人每學年至少寫教育教學研究性論文1篇，或者在ISBN、CN刊物上發(fā)表一篇文章。
6、工作措施：
（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網(wǎng)上進行集體交流、研討一次；
�。�2）通過集中和網(wǎng)上交流等方式學習、研討省內(nèi)外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議。
�。�3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；
�。�4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學教研、專家講座等教研活動；
�。�5）每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標；
�。�6）每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標的情況，并把研究成果在工作站主頁上公布、交流。
七、工作站成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標
工作站成員應根據(jù)本工作站提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，包括以下幾方面：
1、提升成員專業(yè)素養(yǎng)。以開展“八個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升：
�。�1）閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。
�。�2）上一節(jié)公開課：每年每個學員需承擔一節(jié)市級以上展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
�。�3）做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究
�。�4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔一次專題講座
�。�5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
�。�6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流；
（7）每個工作室成員指導1—2名青年教師，促進其專業(yè)成長。
�。�8）撰寫一份專題性教學反思。
通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2、開展有關教學課題研究。工作站成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經(jīng)驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作站成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。
3、開辟、管理名師工作站網(wǎng)頁。為了實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享設計制作維護好工作站網(wǎng)頁，開辟名師對話、優(yōu)秀案例選登、成長園地、名師課堂、杏壇札記等專欄，激勵促進工作站成員開展行動研究，加強工作站成員之間的聯(lián)系，提高知名度和輻射效應。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃工作站工作經(jīng)費的使用，組織成員外出培訓，為成員購買相關學習資料，每學年評選一次優(yōu)秀工作站成員，進行表彰獎勵，充分調(diào)動教師工作積極性。
5、加強工作站陣地建設，創(chuàng)設良好活動環(huán)境，激發(fā)成員教育歸屬感，吸引工作站成員在工作站享受學習，快樂成長。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 6
成為“名師工作室”的一名學員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據(jù)“名師工作室”的實施方案，特制定個人發(fā)展規(guī)劃：
一、發(fā)展目標：
以名師工作室為成長平臺，以課程改革為中心，以創(chuàng)新為動力，以網(wǎng)絡為交流載體，深入探索小學語文教學改革，落實課堂實踐，深化閱讀反思，強化教育科研，操練技術，修煉思想，將讀書與思考、實踐與研究相聯(lián)系，努力成為具有良好師德修養(yǎng)、先進教學理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、開闊教育視野、較強科研創(chuàng)新能力，有一定影響的教師。
二、自我規(guī)劃
1、積跬步，至千里
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教學內(nèi)容和教學培養(yǎng)目標不斷更新，教師需要掌握的知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更要擔當教學的“組織者、設計者、合作者”，為了滿足教學和工作的需要，我需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構。
2、鉆課改，善反思
教學方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉移到學生身上，突出學生主體地位；促進學生的全員參與；努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學生獲得語言知識和技能；注重培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探索學習的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與此同時，作一些嘗試性的變革，著重體現(xiàn)備課中教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內(nèi)容生活化等理念，加強與學生實際生活的聯(lián)系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學生興奮程度的點。
教師的實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有課堂情景知識以及與之相關的知識。更具體地說，這種知識是教師教學經(jīng)驗的積累。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。
3、蓄水源，知變化
教師條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。雖然學過此類相關知識，但是不能忘掉教育的前提就是了解兒童，這樣精細的了解當然離不開教育學與心理學知識。
4、多讀書，廣閱覽
教師的文化性知識。蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應該是滄海一粟�！本哂袕V博的科學文化基礎知識，這是知識結構的基礎部分。其中包括社會科學、自然科學、人文科學、新興學科知識，以及計算機知識、社會生活常識和一門外語。
5、共團結，齊進步從意識到行動上增強團隊協(xié)作能力。名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百之百的熱情投入到相關課題或者知識的.研討中，并發(fā)揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有獨到見解的教師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享。
三、年度工作計劃
第一年（20xx年—20xx年）
1、繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的語文課堂環(huán)境。
2、繼承優(yōu)良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。
3、認知教材，因材施教。參加教學觀摩研討，并寫下教學感想。在課程課改中起到引領作用。
4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末撰寫出一篇有質量的文章。
5、加入市語文名師工作室QQ群，加強日常工作的交流。每月在博客中發(fā)表一篇文章。
6、參與學校及工作室的課題和微課題的研究，結合日常教學工作扎實有效地開展課題研究。
7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。
第二年（20xx年—20xx年）
1、在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經(jīng)驗，初步形成自己的教學風格。
2、在教育科研方面有突破，積極參與學校及市語文名師工作室的課題研究，進行相關資料的收集和整理。
3、完成博客的資料上傳，加強與市名師工作室成員在教學教研方面的互通交流，取長補短，相得益彰。
4、繼續(xù)專業(yè)理論的學習，與市語文名師工作室的成員們走出去，向全國知名教育專家學習，探索學生語文課創(chuàng)新能力，總結經(jīng)驗，促成更有效的課堂教學。
5、以論文、學術論壇、專題講座、網(wǎng)絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響。
6、完成一定數(shù)量的案例、論文、反思等，并參加交流或發(fā)表。
第三年（20xx年—20xx年）
1、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學的反思和總結。
2、系統(tǒng)學習，形成自己的教學理念。包括與市語文名師工作室成員互相學習、讀書學習、網(wǎng)絡學習、外出學習等。
3、隨著教學經(jīng)驗不斷積累，不斷總結，進一步完善自身的教學風格，形成系統(tǒng)的教學方法。努力總結自己的教育教學經(jīng)驗，與市語文名師工作室的成員及其他同行相互交流，資源共享，在合作中升華。
4、撰寫教學反思、教學教育故事、教研論文或課題結題報告等，強化自己的教學實踐能力，從課題研究中，總結經(jīng)驗。
希望自己在這個良好的平臺上學習工作中得到成長，在計劃實施中不斷完善自我，汲取多方面的營養(yǎng)，企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 7
“問渠那得清如水，為有源頭活水來�！敝挥胁粩嗟貙W習，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應教育發(fā)展的需要。自己從教以來，一直十分渴望在專業(yè)發(fā)展上有更大的進步、更大的發(fā)展、無愧自己的選擇。成為“愈佳淳真語文名師工作室”的成員，找到了一個優(yōu)秀的平臺，將享受到豐富的資源，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。積極參與工作室建設，為名師工作室做出自己的貢獻。結合個人實際，制定了個人成長規(guī)劃。
一、個人情況分析
�。ㄒ唬﹤�人優(yōu)勢
具有強烈的.工作責任心。愛崗敬業(yè)，不計得失，始終將學校教育工作放在首位，將個人發(fā)展與學生發(fā)展、學校發(fā)展緊密結合。具有較強的進取心，希望做得更好。具有一定的教科研意識和能力。能夠認真總結教育過程中的經(jīng)驗教訓，注重思考和探索，也取得了一些教科研方面的成績。
（二）個人不足
先進的教育理論知識掌握不夠，對于如何將其和實踐相結合方面感到有些力不從心；解決實際問題的能力有待進一步提高。
二、個人業(yè)績與榮譽
（一）榮譽稱號
20xx年9月縣級“優(yōu)秀教師”榮譽稱號；
20xx年7月獲縣級“優(yōu)秀少先隊工作者”榮譽稱號；
20xx年7月獲縣級“優(yōu)秀少先隊輔導員”榮譽稱號；
20xx年12月獲省級“新蕾杯”優(yōu)秀教育期刊活動三等獎；
20xx年9月獲縣級“優(yōu)秀教師”榮譽稱號；
20xx年9月獲市級“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“優(yōu)秀教師”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“名師”榮譽稱號；
�。ǘ└傎惈@獎
20xx年5月指導黃xx老師縣級“大比武”比賽中，榮獲語文組二等獎；
20xx年5月獲縣級指導學生講故事大賽一等獎；
20xx年11月獲教師基本功大賽普通話比賽一等獎；
20xx年11月獲教師基本功大賽“三字一話”綜合二等獎；
20xx年4月獲全縣中小學教師評課比賽語文組二等獎；
20xx年11月獲市級初中語文教師命題競賽一等獎；
三、個人成長計劃
（一）總目標
在名師工作室工作期內(nèi)，加強個人研修，定量完成教育理論書刊的閱讀，提高自己的理論修養(yǎng)，能夠在原有專業(yè)水平基礎上有較大的提高，同時結合實踐研究，積極參加教學研討交流活動，開展語文教學科研工作，撰寫語文教研論文，使自己成為一名研究型教師。
�。ǘ╇A段目標
第一年：課堂教學進一步嫻熟，不斷豐富自己的文化底蘊。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。廣泛地閱讀各類有益的書籍，每學期讀不少于一本專業(yè)書籍。
2、走出去，結識各地的名師，學習先進的語文教學經(jīng)驗和教學理論。
3、樂于動筆，提高教育科研水平。
（1）認真完成每周一篇的教學日記。及時積累專題研究的第一手資料。
（2）做好讀書筆記，寫好教學反思。
4、爭取參加課堂教學公開課或者課堂教學比賽，在其中提升課堂教學能力。
第二年：課堂教學特點能夠進一步明確，教學研究能夠有所提高。
1、課堂教學：能夠尋找平臺展現(xiàn)自己，在全縣上展示課。
2、學習：精讀2本教育教學著作，再讀一些富有哲理的書籍。
3、課題研究能夠取得一定成果。
第三年：課堂教學思想能夠進一步顯現(xiàn)，并且能夠在一定范圍內(nèi)展示，自己能夠承擔組織課題的研究。
1、課堂教學：能夠有自己的精品的拿手課2-3節(jié)。
2、在理論學習上能夠學有所長。
3、有計劃地進行更高層次的培訓和進修。
四、具體實施途徑
1、廣泛閱讀，不斷學習與積累，提高修養(yǎng)，樹立終身學習的理念。在課余生活中，抓緊一切的時間學，利用一切的機會學；向書本學，向實踐學，向專家學，向同伴學；學習教育新理論、新模式、新方法。通過學習提升自己的理論水平和工作能力，使自己的專業(yè)理論知識有更大的提高。
2、多鉆研，精心備課，認真設計每一篇教案。勤學習，探究教學方法和藝術，提高學生學習積極性。錘煉課堂教學能力，增長教育智慧。積極研究并實踐高效課堂模式。
3、勤思動腦，善于反思自身的教育。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
4、借助平臺，突破自我�！坝汛菊嬲Z文名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中、實踐中突破自我。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 8
成為xx英語名師工作室的一名成員，這是對我的一種鞭策，在這里，我將有機會得到名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據(jù)名師名師工作室的整體實施方案和自身實際情況，特制定以下個人三年發(fā)展規(guī)劃。
個人發(fā)展目標：
一、通過名師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。
二、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格與特色。
三、參與名師工作室的各項項目研究并完成相應的子課題的'研究任務。
四、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創(chuàng)新能力的特色教師。
個人發(fā)展計劃：
一、加入英語名師工作室后，借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。廣泛閱讀有關教育學，心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態(tài)，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
二、在名師工作室里，有一批具備獨特教育教學技巧和與眾不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。在工作室里學習，我想會有不少機會接觸到大家的教育教學高招，我會抱著虛心的誠意去聆聽大家的教誨，在眾人的幫助之下反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師教學之間的差距，并在名師的幫助之下一步一步地改進，爭取聽別人的課，長自己的能。在這三年中，我一定結合自己所教年級的教學內(nèi)容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚眾人之思，共同促進教學更上一個臺階。
階段劃分：
一、初始規(guī)劃階段(20xx年5月中旬-20xx年8月)
(1)明確英語名師工作室的研究目標和研究內(nèi)容加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。
(2)制定個人發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)工作室工作主旨與規(guī)劃，擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。
(3)制定工作室成員考核方案。包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。
二、全面實施階段
(1)繼續(xù)學習教學理論書籍，努力促使每一位成員養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高自身專業(yè)理論素養(yǎng)。
(2)積極參加英語名師工作室各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。
(3)參與英語名師工作室課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究課程標準。
(4)認真參加相關課堂教學觀摩活動及相關專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。
(5)建立英語名師工作室微信公眾號，上傳教學資源和成員成果分享資料，使它成為工作室的交流互動空間資源生成空間和成果輻射源空間，完成本工作室的微信公眾號建設，并使之運行良好。不定期編輯工作簡報，通過簡報及時發(fā)布信息，增進領導和同仁們對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。
(6)總結反思。每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調(diào)整個人發(fā)展規(guī)劃。
三、總結評價階段(20xx年)
主要總結內(nèi)容包括：
(1)進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
繼續(xù)進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。
(2)個人研究成果(論文、課題、專業(yè)成長報告)。
整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就課標分析、教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文形成個人成長專業(yè)報告等。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 9
一、常規(guī)工作
制定名師工作室工作計劃。
做好各種研修活動記錄，提交各種總結。
定期對工作室成員的工作進行評定，定期對成員專業(yè)化發(fā)展做出考核。
任期結束完成名師工作室總結報告。
二、工作方式
方式：帶教引領，人人參與，圍繞課堂，堅持閱讀，適時總結，提煉總結。
具體工作思路：
——結合學校實際，探討教育教學改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領”作用，為學校教育教學決策提供咨詢。
——采取個別與團隊相結合的互動式、開放性的帶教模式，提高成員專業(yè)水平。
——定期或不定期組織成員進行理論學習和研討活動。
——實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。
——指導成員總結提煉教育教學的方法、經(jīng)驗、模式，不定期參與成員聽課或活動指導。
——總結提煉名師工作室成員的教育教學經(jīng)驗和“名師工作室”的工作經(jīng)驗，提升理論，形成高質量的.物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。
三、研修指導
定期開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例探究、教材分析、專題學習、教學反思、說課、單元備課等學術研究，針對學校教育教學研究中普遍存在的重點、難點問題，積極主動、創(chuàng)造性地提出改進策略與方法。
指導工作室成員制定個人三年專業(yè)發(fā)展計劃。
建立工作室成員檔案，對成員進行管理、考評。
根據(jù)工作室計劃和成員個人成長目標，指導研修成員開展理論學習、課題研究，提高教育教學水平。幫助研修成員更好地實踐課程改革。
四。具體工作任務
1、教研：工作室每學年須在全盟范圍內(nèi)、區(qū)域范圍內(nèi)分別承擔1次教學展示或教研活動。在本地區(qū)內(nèi)承擔2次及以上教學展示或教研活動。所在學校開展常規(guī)性教學活動。
工作室目前承擔初中歷史教材文言資料翻譯課題。成員分工負責，計劃用時半年完成。
2、課題：工作室屆期內(nèi)參與完成1項教科研課題。
3、支教：每年開展面向民族語言授課學校至少2次的支教活動。
4、閱讀：每年組織成員讀至少兩本教育教學專著，撰寫讀書筆記，舉辦至少一次讀書交流活動。
5、成果收集：每年結集一本書評、一本教學設計和課堂實錄、一本單元設計。爭取三年內(nèi)出版一本教研成果書籍。
6、平臺建設：建立名師工作室微信平臺，使之成為名師工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。
工作室成員每兩周至少向公眾號提交一篇研修、活動成果（文字、圖片），諸如上課實錄、教育教學隨筆、教學設計、單元設計、活動報道等。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 10
一、指導思想
充分發(fā)揮工作室全體成員的智慧和教育教學研究能力，以部編初中語文教材的研修為抓手，以課堂教學研究為核心，以公開課教學的開展為契機，立足語文教學，聚焦課堂，聚焦學生，聚焦問題，探索實踐優(yōu)質、高效課堂，搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，努力培養(yǎng)學習型、研究性的教師隊伍，充分發(fā)揮工作室的輻射和引領作用，為我區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻。
二、工作目標
1、提升理論水平。學習《語文課程標準》，學習各種經(jīng)典教育理論和教育前沿科學，定期開展讀書報告會。促使工作室成員充分理解課程標準的基本理念，了解課程的設計思路，并能互相交流自己學習的心得，相互啟發(fā)，共同提高教育的理論水平。
2、把握語文教學新動向。加強初中語文學科教學科研工作，強化名師工作室自我提升的功能。組織參加市級及市級以上教研、培訓活動，組織開展各種示范課、展示課或教學論文評比等活動，激發(fā)工作室成員的自身潛力。
3、搭建名師工作室的輻射平臺，發(fā)揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。開放教研課、觀摩課、示范課，開展區(qū)內(nèi)交流、下鄉(xiāng)送教等活動，展示初中語文名師工作室教師教學風采，營造語文教學的學習及研究氛圍。
4、開展課題研究工作。要求人人參與，以科研促教學，及時寫出課題研究小結，用研究的體會和成果充實和豐富教學內(nèi)容，進而調(diào)整、改進、優(yōu)化自己的教育教學行為，最終實現(xiàn)提高教育教學質量，實現(xiàn)素質教育的目標。爭取每人每年在核心期刊上發(fā)表一篇專業(yè)論文，使自己的教育理論形成體系，形成自己的風格和特色。工作室成員自覺進行教科研，促使工作室成員努力成為科研型教師。
5、建設好工作室網(wǎng)站。開創(chuàng)本工作室網(wǎng)絡平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，以集聚和傳遞工作室成員群體智慧為宗旨，以互動的形式面向廣大教師和學生及家長，使師生廣泛受益。
三、實施方案
第一階段（20xx年9月）
1、規(guī)范工作室管理，制定學年度工作室工作計劃和成員發(fā)展規(guī)劃，明確各自的職責，明確自身追求目標。有效利用“工作室QQ群”和微信群進行交流研討，使組內(nèi)探討日常化，零距離化。
2、強化理論學習。針對當下教師只做練習不讀書，文化底蘊不深、文學素養(yǎng)不高、理論水平偏低的現(xiàn)象，開展工作室讀書沙龍活動。使工作室成員更快地吸收新的知識，更新理念，拓展教學視野。并針對性探討和指導相關學校開展書香校園或書香班級的建設工作。
3、通過集體備課、上常態(tài)課、示范課、評課反思等活動等教育教學實踐活動，提高工作室成員的課堂教學藝術，形成個性鮮明的教學風格。
第二階段（20xx年10月）
1、繼續(xù)加強學習交流，促進專業(yè)成長。通過微信群，經(jīng)常性地在微信群中轉發(fā)優(yōu)秀的專業(yè)論文或課例研究論文，發(fā)布最新的教學理念和教育信息，引導成員經(jīng)常性關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和方向，并組織教師進行自由交流。
2、組織成員開展同課異構、示范課、公開課等活動。以示范課為契機，通過專家引領，利用工作室的平臺精心備課，反復磨課，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。
3、擴大區(qū)域交流，盡可能提供與區(qū)內(nèi)、區(qū)外名師相互研討的機會，開展區(qū)內(nèi)聯(lián)動，參加南昌市教研活動，邀請語文教學專家對工作室成員進行教學、教研指導，以此促進工作室成員專業(yè)成長。
第三階段（20xx年11月）
1、組織成員外出學習考察。推薦工作室成員到教育先進地區(qū)學習、培訓、交流，通過更高層次的語文學術交流，豐富教學經(jīng)驗，提升業(yè)務素質。參加外出培訓學習的成員及時撰寫培訓學習心得體會。
2、確定20xx年度的研究專題，策劃研究研討的`組織形式，分工協(xié)作，每次專題研討安排主講人、主發(fā)言人主講和主發(fā)言，在發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、討論問題和解決問題的過程中建構教師的問題意識，圍繞此專題進行教學設計、教學實施、教學反思、教學評價等案例研究，進一步提升青年教師的專業(yè)能力和根據(jù)文本特征設計教學和課堂教學能力。
3、組織成員開展送課下鄉(xiāng)活動。主動聯(lián)系農(nóng)村學�；蜉^薄弱學校，組織送課下鄉(xiāng)活動，為學校之間搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，擴大工作室影響，提高教師的教研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
第四階段（20xx年12月）
1、舉行專題講座，發(fā)揮引領作用。工作室成員總結和提煉自己的教學實踐和教學研究，形成自己的教學思想，舉行校級或校級以上的專題講座。促進中青年語文教師的專業(yè)成長，發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。
2、進行命題研究，備考研討。以名師工作室為平臺，在獨立研究和集體研討的基礎上，進行中考復習研討活動和大型考試命題探討，提高工作室成員命題能力和復習課教學效率。
四、工作措施
工作室以公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動。
1、規(guī)范工作室成員日常管理和考勤。
2、工作室成員制訂個人的年度發(fā)展規(guī)劃，以及每學期切實可行的學習計劃和工作計劃。
3、工作室成員積極主動與先進教育理論對話、與課標與教材對話、與同伴與學生及家長對話、與專家網(wǎng)友對話，以此發(fā)現(xiàn)問題、拓寬視野、提升素養(yǎng)。
4、每周進行一次課堂研討活動，帶著問題進課堂，做好手記和反思，及時撰寫教學隨筆或手記。
5、每月開展一次在線學科教學研討活動，每位成員要積極上觀摩示范課或研究課。
6、開展走出去、請進來的活動，組織外出交流學習，聘請專家舉行專題講座或進行理論指導。
7、加強與其他工作室、研究團體的交流之互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。
8、加強網(wǎng)站管理，實現(xiàn)教育資源共享。整合和開發(fā)優(yōu)質的課程資源，收集并上傳優(yōu)秀的教學成果、教學資源，并及時將工作室活動信息以及教學資源上傳，分享教學教研成果，實現(xiàn)教育智慧共享，最大限度地體現(xiàn)名師工作室的輻射作用。
9、開展工作室的課題研究，關注教學理念的更新、教學方式的轉變和課堂結構的改革等，積極撰寫論文，工作室成員年內(nèi)至少有1篇教學論文在市級以上報刊發(fā)表或獲獎。
10、由領銜人負責對工作室成員進行年度考核，并把考核情況以及研究成果在工作室網(wǎng)站上公布、交流。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 11
本工作室以發(fā)展為目標，促進教師專業(yè)成長；以問題為導向，強化教師反思意識；以活動為載體，創(chuàng)新教師研究思維；以課堂為陣地，加快教師理念更新。力求在三年內(nèi)，使每位工作室成員發(fā)展成為研究型、智慧型的教師，從而實現(xiàn)優(yōu)秀教師三年成長計劃的培養(yǎng)目標，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的優(yōu)秀團隊。
1、打造一流團隊。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業(yè)認同感和榮譽感。在教與學方式轉變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究，指導課題實踐，使主持人和成員在深度研修和歷練中共同成長，營造平等、民主、和諧的學術氛圍，打造一支一流的教學教研團隊。
2、推進教學改革。認真落實國家課程標準，積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。尤其是探索尋找出“教與學”的有效操作模式，注重個性化學習，構建高效課堂。
3、開展項目研究。使入室成員發(fā)展成為研究型教師，以行動引領教研，以教研促進教學。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，為學校教學改革提供決策咨詢服務。
4、推廣研究成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學成果。建立工作室網(wǎng)站、QQ群、微信群或微信公眾號等，通過現(xiàn)代信息平臺開展專業(yè)指導、研討學習和成果交流等活動，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源共享。開展與校外名師的學術交流活動，研究學習各校先進教育教學經(jīng)驗，分享取得的教學成果。
具體措施
1、合理規(guī)劃。
一是做好工作室的三年工作規(guī)劃，落實定位、實施過程和考核。二是工作室成員根據(jù)個人的`實際情況，制訂符合個人教學風格和學習特點的發(fā)展方向（三年發(fā)展規(guī)劃），明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
2、善于傾聽。
一是立足課堂，廣泛聽課，從各類家常課、公開課、研討課中總結經(jīng)驗，提升自我；二是立足培訓，從各類專家、名師的講座、報告中學習先進理念、成功經(jīng)驗。在傾聽中成長，堅持聽和思相結合，重視個人思考和感悟，把他人的智慧轉化為自己成長的精神養(yǎng)料。爭取每年組織外出研討學習活動1-2次。
3、主動說講。
一是要積極主動承擔各類公開課、講座任務，充分發(fā)揮名師的引領示范和輻射帶動作用。每個團隊成員每年在工作室內(nèi)至少完成2次的公開課或講座，參與送教次數(shù)不少于2次。二是要積極參與各類研討活動。在研討前充分準備；在研討中積極發(fā)言，分享自己的思想和觀點，在碰撞中啟迪思維，提升智慧。每年在工作室范圍內(nèi)開設的研討課不少于2節(jié)。
4、廣泛閱讀。
一要加強學科閱讀，拓展學科視野，夯實學科功底，提升業(yè)務能力；二要加強教育閱讀，提高理論水平，掌握教育規(guī)律，提高育人能力；三要加強開放閱讀，優(yōu)化知識結構，提升全面素養(yǎng)。工作室成員及學員每學期至少閱讀1本教學理論專著，并做好讀書筆記。
5、潛心研究。
緊扣教學，立足課堂，立足中考，立足學生，開展教學研究。一是圍繞一個主題，如實驗教學、習題教學、各種課型研究等，集中精力深入研究（主題式），每學期活動次數(shù)不少于1次。二是結合課題來研究，要“問題即課題”的意識，通過課題帶動，深化研究教學。建設期內(nèi)，至少完成2項區(qū)級以上課題研究，每個團隊成員都要撰寫教育教學論文或經(jīng)驗總結，工作室至少在CN刊物上公開發(fā)表與課題有關的論文2篇。
6、勤于寫作。
寫作源于實踐。寫作是一種記錄，把教育教學工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個人的財富；寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經(jīng)驗、形成智慧；寫作是一種滋養(yǎng)，是一個向昨天汲取經(jīng)驗、為明天提供營養(yǎng)的精神發(fā)育過程。每位成員每年至少撰寫1篇教學論文，力爭公開發(fā)表或獲獎。
工作室規(guī)章制度
1、學習制度
�。�1）工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規(guī)律。
�。�2）圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成員在群上要積極發(fā)言，共同交流、探討熱點難點問題。
（3）工作室成員積極參加各級各類數(shù)學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規(guī)律，破解教育教學難題。
�。�4）工作室成員要不斷發(fā)揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。
�。�5）工作室通過網(wǎng)頁發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。
3、檔案管理制度
�。�1）建立工作室檔案制度，并由專人兼管。
�。�2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
4、考核制度：
（1）每年對照區(qū)教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。
�。�2）對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調(diào)整。
5、經(jīng)費使用制度
合理安排使用學校的項目經(jīng)費，積極開展活動。經(jīng)費的使用先申報再使用，由校長根據(jù)經(jīng)費使用范圍和財務制度有關規(guī)定審核把關，嚴格遵守財務制度和財務紀律進行監(jiān)督管理。經(jīng)費主要用于培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料、成果獎勵及推廣等方面。
有人說，名師工作室是點的凝聚，能夯實底盤；是線的延伸，能內(nèi)化結構；是面的輻射，能共享智慧。我們相信，只要大家齊心協(xié)力，本工作室定將成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。”
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 12
中學英語名師工作室團隊成員在××縣教育局領導下，在同行專家的指導下，依托××縣教育局搭建的名師工作室的平臺，力求成為××縣初高中英語教師合作互動的“學習共同體”和“發(fā)展共同體”。
一、建設目標
目標定位
目標定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。
1、研究的平臺
主持人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著研究的學術氛圍，并要“研有成效”。
2、成長的階梯
工作室團隊指導教師3名，成員20名，依托名師工作室的平臺，聘請同行專家對成員指導，建立名師、學科帶頭人與他們合作互動的培養(yǎng)機制，提供鍛煉成員成長的機會，搭建成員成長的臺階，努力促使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，使工作室真正成為成員成長的階梯。
3、輻射的中心
通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，提升本工作室在初高中英語教育的影響力以及對所在學校和周邊地區(qū)的輻射功能。
二、總體規(guī)劃
1、創(chuàng)設研究條件。
主持人落實工作室研究條件及創(chuàng)設研究氛圍。20××年9月建立中學英語名師工作室基地。
2、確立研究課題。
以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”作為本工作室的研究課題，20××年12月啟動課題，20××年1月課題開題，20××年12月中期成果小結，20××年12月結題并申報20××年××省基礎教育優(yōu)秀成果。
3、落實研究任務。
以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”研究為主題，以開展“課例研究”為抓手，落實工作室成員的獨立與合作的研究任務。三年中，每位團隊成員在省級以上刊物至少公開發(fā)表3篇以上專業(yè)教育教學論文，或至少獲得省市級以上教科研部門優(yōu)秀獎勵論文1篇。
4、搭建成長平臺。
依托名師工作室聘請專家指點、主持人指導、團隊合作，本名師工作室首席名師每年進行縣級及以上公開課或培訓講座（教育論壇、報告會、研討會）不少于2次，聽本工作室其他成員課不少于10節(jié)。指導教師每年要進行縣級及以上公開教學活動不少于2節(jié)，聽其他成員課不少于20節(jié)。其他成員每年要進行校際及以上公開教學活動不少于4次，聽本工作室其他成員課不少于20節(jié)。工作室所有成員結合科研課題認真進行教學個案反思和總結，在此基礎上形成研究成果；高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。
5、建立輻射網(wǎng)絡。
建立“中學英語名師工作室”公眾號，利用網(wǎng)絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發(fā)揮工作室的輻射功能。工作周期內(nèi)，首席名師撰寫高質量的論文論著，發(fā)表5篇以上論文，其中至少3篇發(fā)表在省級以上刊物上；指導教師每人發(fā)表4篇以上論文，其中至少2篇發(fā)表在省級以上刊物上；其他成員每人發(fā)表3篇以上論文，其中至少1篇發(fā)表在省級以上刊物上，充分發(fā)揮名師工作室對××英語教育的引領作用。
三、階段性規(guī)劃
第一階段：20××年9月-20××年12月
1、建章立制。制定《工作室規(guī)章制度》、《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》以及《工作室成員業(yè)績考評及獎勵條例》等。
2、工作室成員制訂《個人三年發(fā)展規(guī)劃》。各成員根據(jù)自身基礎和發(fā)展?jié)摿Γ鞔_自身追求目標，制定個人專業(yè)成長計劃、個人發(fā)展規(guī)劃及階段性目標，并結合《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》制定《個人三年發(fā)展規(guī)劃》。
3、建立“中學英語名師工作室”公眾號。公眾號上推出團隊名師介紹，利用網(wǎng)絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發(fā)揮工作室的輻射功能，比如：每天推出一篇優(yōu)秀打卡日記，優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀敘事等。
4、根據(jù)《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》，開展共讀活動：初高中《新課程標準》，《單元整體教學設計與實施》，《走向深度學習的教學評一體化》
5、建立釘釘授課、打卡群，全體工作室成員要每周讀書打卡，安排專門的人員進行打卡點評，并且置頂優(yōu)秀打卡日記，進行登記。最好的文章推薦發(fā)表在我們的微信公眾號上。
6、確立研究課題。以中學英語單元整體教學的設計與實踐”作為本工作室的研究課題，落實每雙周的線上研討課與每月一次線下研討活動相結合。
7、階段性成果：1本優(yōu)秀單元整體教學設計集；1本優(yōu)秀年度敘事集，1本優(yōu)秀打卡日記集。
第二階段：20××年1月-20××年12月
1、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月線上研討2次，線下集中活動一次，每學年每個團隊成員舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文。
2、課題研究，分工合作。工作室開展基于“中學英語單元整體教學的`設計與實踐”課題研究活動。
3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據(jù)不同學校學生的認知能力進行課堂教學設計，并在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將初高中英語單元整體教學的教學設計編制成冊。
4、示范帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發(fā)表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網(wǎng)絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，工作室將申報以“基于英語學習活動觀的農(nóng)村初中英語教學設計與實踐”為主題的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。
5、階段性成果：2本優(yōu)秀單元整體教學設計集；1本課堂實錄集，2本教學論文集，2本優(yōu)秀年度敘事集，2本優(yōu)秀打卡日記集。
第三階段：20××年1月-20××年6月
1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。
2、走進××各學員所在校，舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。
3、在成員現(xiàn)有基礎上再培養(yǎng)出幾名市級骨干教師及學科帶頭人，和有條件參與特級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗，為教育行政部門和科研機構提供決策依據(jù)和參謀。
四、工作措施
1、建章立制，激勵成長。制定《工作室規(guī)章制度》、《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》以及《工作室成員業(yè)績考評及獎勵條例》等。
2、不斷學習，示范帶動。工作室主持人要不斷的學習教育教學理論，積極吸收先進的教育教學理念，不斷的提高個人專業(yè)素養(yǎng)以及教科研能力。主持人每年至少在省級以上刊物發(fā)表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。
3、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，4、課題研究，分工合作。工作室以“中學英語單元整體教學設計與實踐”為課題，開展研究活動。
5、科研興教，提升能力。各位成員根據(jù)不同學校學生的認知能力圍繞“中學英語單元整體教學與實踐“進行教學設計和課堂實錄，教學教研論文編制成冊。
6、資源共享，輻射推廣。工作室成員每學年在微信公眾號上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳2篇具有代表性、可推廣性的“中學英語單元整體教學與實踐”的課堂教學設計。
以研究為主線，以研培結合為途徑，以“中學英語單元整體教學設計與實踐”研究為主課題，提升能力，形成合力，使工作室成員的專業(yè)發(fā)展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示范、帶動、輻射作用。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 13
能夠成為“程xx名師工作室”的一名成員，我從內(nèi)心感到無比榮幸，雖然任教已有十多個年頭，但是經(jīng)常會覺得自己的知識匱乏，迫切需要改變這種現(xiàn)狀。借助名師工作室這個平臺，我要向身邊的更加優(yōu)秀老師認真學習，快速成長，并在教學實踐中，不斷探求、感悟、反思，形成自己的教學特色。鑒于此，我結合自身實際情況，特制訂三年的個人規(guī)劃，用以指導今后的工作。
一、自我分析
個人優(yōu)勢分析
①熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務。
�、趶氖露嗄甑男W數(shù)學教學，積累了較為豐富的教學經(jīng)驗，也形成了自己的教學風格。
�、蹚氖露嗄甑墓芾斫�(jīng)驗，在學校的班主任工作中，也頗有自己的心得見解。
個人不足剖析
�、俳逃虒W手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高。
�、谠趯I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)的調(diào)查研究。
二、個人三年發(fā)展規(guī)劃
第一年：
制定個人年度工作計劃；閱讀1本教學教學的著作，并做讀書筆記；在教研時積極主動去發(fā)言，把每一節(jié)課都按照公開課的標準去上；試著去寫寫第一年的感悟；完成工作室的個人總結。
第二年：
圍繞教師專業(yè)發(fā)展，要閱讀2本教育教學著作，并寫讀書筆記。多聽名師課例，多看組員們發(fā)布的文章和優(yōu)秀的教學設計等，通過梳理分析，形成一套具有教學特色理念的優(yōu)質數(shù)學課。積極參與工作室的課題研究，以課題研究為載體，提升自己的教學科研素養(yǎng)，努力成為科研型教師。
第三年：
不斷反思整個自己課堂，進一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準的經(jīng)驗型教師為目標，向優(yōu)秀教師學習。參加工作室成員之間的聽、評課活動后，及時進行反思。圍繞教師專業(yè)發(fā)展，再研讀兩本心理學教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。結合學生心理發(fā)展的特點，改進與創(chuàng)新自己的班級管理和課堂教學。積極投身于工作室的課題研究工作，與課題研究團隊共同做好課題研究的反思、總結、交流的工作總結，并將課題的研究成果用以指導教學，力爭摸索出一套適合自己的教學模式。
具體實施措施：
廣泛閱讀各類書籍，充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。加強教育理論學習，多看教育教學專著，每學期至少研讀一本教育教學專著，并完成讀書筆記。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升，虛心向組內(nèi)成員及同事學習，爭取多聽課，取眾之長，彌補自己學科知識的不足。用心上好每一堂課，關注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格。在工作室的指導下，要勤學多思，積極開展教學研討，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。不斷提升教科研水平。
三、個人年度計劃
本人懷揣無比激動地心情加入了程xx名師工作室，心情甚至情動，特制訂我第一年的`成長規(guī)劃。
希望能夠在一年內(nèi)要讀1本教育著作，并認真記好學習筆記，提高自己的理論知識，奠定理論基礎。端正學習態(tài)度，不斷加強理論學習，努力提高自身的教育教學理論水平。
優(yōu)化教學設計，積極參與教學研究課和觀摩課活動，結合自己所教年級的教學內(nèi)容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，設計課程，共同促進教學。
培養(yǎng)和鍛煉獨立的科研能力，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統(tǒng)的見解，督促自己成為一個研究型的老師
積極參加工作室組織的各種教研活動，積極爭取鍛煉機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力，從意識到行動上增強團隊協(xié)作能力，積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發(fā)揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 14
一、指導思想
根據(jù)縣進修學校對小學名師工作室運行工作安排的要求，以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以理論學習為指導、以課題研究為主線，以課例研討為切入點、以課堂教學為主陣地和以網(wǎng)絡為主要交流載體，融學科性、實踐性于一體，真正成為“學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發(fā)展共同體”。
二、奮斗目標
1. 帶一支團隊，在縣進修校的領導下，圍繞縣小學名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2. 抓一個項目，在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。
3. 做一次展示，引領本縣小學英語學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、課例反思、論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。
4. 建一個工作室QQ群，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為小學英語學科教學動態(tài)工作地、成果輻射源和資源生成地，以互動的形式面向全縣教師。
5. 出一批成果，在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
三、成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標
工作室成員應根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的'專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，包括以下幾方面：
1.提升成員專業(yè)素養(yǎng)
以開展“七個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個成員“七個一”的研修活動內(nèi)容如下：
�。�1）閱讀一本書：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著，寫一篇學習心得。
�。�2）上一節(jié)公開課：每年每個學員需承擔一節(jié)縣級以上展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
（3）做一項課題：至少應參加一項課題研究
�。�4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔一次專題講座
（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
�。�6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流；
�。�7）指導1-2名青年教師，促進其專業(yè)成長。
通過“七個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2.提高成員科研能力
根據(jù)本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔工作室研究的課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。
3.發(fā)揮成員示范作用
以工作室QQ群為研究、交流平臺，為全縣英語教師進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動本縣的英語教學質量。
四、工作策略
1.以研修促提升
工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。
�。�1）個人研修
落實研修的“七個一”要求。促進成員提高教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
�。�2）團隊研修
通過每月一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業(yè)提升。每次確定一個主題，定中心發(fā)言人，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過QQ群、微信群進行研討交流。
2.以活動促成長
通過開展“網(wǎng)絡教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：
進行《在小學英語課堂教學中學生注意力培養(yǎng)的有效方法的研究》
�、� 課題研究；
②組織“工作室教學研討現(xiàn)場會”； 開展“送課下鄉(xiāng)”活動。
3.以示范促輻射
�。�1）個人縣域帶動
通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校英語教師整體素質的提高。
�。�2）團隊示范輻射
�、僖怨ぷ魇襋Q群為研究、交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。
②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學（課題研究）匯報現(xiàn)場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動縣域的英語教學質量。
名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃 15
一、定位
xxxx工作室是以xxxx老師為核心，工作室成員共同建設，致力于打造一個教研合作體與成長共同體，促進工作室成員的專業(yè)成長，促進地理教學質量的提升，帶動區(qū)域教研活動的深度交流的平臺空間。
二、年度規(guī)劃要求
“xxxx工作室” 20xx年度發(fā)展規(guī)劃貫穿“(制定本年度主要規(guī)劃)”設計理念，著眼長遠發(fā)展視角，從高點定位，貼近青年教師布局。充分利用新媒體平臺，抓住日常教學和專題教研兩個主題，線上線下相結合，舉辦常態(tài)化、節(jié)點型工作室特色品牌活動。
三、工作室公約
1、按時參加工作室各項活動
2、按時、保質完成工作室布置的各項任務
3、關注工作室群動態(tài)，及時回復相關通知
4、心態(tài)開放，樂于分享，善于學習
5、熱愛工作室，以工作室的發(fā)展為己任，視工作室成員為戰(zhàn)友。
四、日�；顒影才�
（一）線上教學討論平臺
1、日常教學問題自由交流平臺：QQ群+微信群。
2、日常教學資源分享平臺：QQ群文件+百度網(wǎng)盤
3、日常教學收獲展示平臺：微信公眾號
�。ǘ┚�下教學研討會
1、形式一示范課例展示：工作室成員定期（每兩周）輪流準備示范課，邀請工作室成員聽課。
2、形式二比賽課例磨課：工作室成員籌備賽課期間，組織全工作室成員一起討論并磨課。
3、形式三專題地理講座：工作室成員輪流作為中心發(fā)言人，開展地理知識的某一板塊、教材的'某一章節(jié)、教學成果研究等進行專題講解。
4、形式四專題資源技能分享訓練：工作室成員輪流作為中心發(fā)言人，開展圍繞地理的某項技能、如教學設計研討、地理信息技能研討、地理教具制作技能培訓、天文觀測技能培訓等以及某個比較好的資源網(wǎng)站或app的使用等進行專題講解。
五、專題教研安排
1、小專題教研：以學年為單位，3-5人為團隊，工作室成員分年級、分主題自由搭配，圍繞某一研究主題，進行課題的研究。
2、大專題課題研究：舉全工作室成員之力，選定一個較大較復雜的課題研究，通力合作。
七、近期工作
1、建設線上微信、百度網(wǎng)盤、公眾號平臺。
2、線下教學研討會發(fā)言人與主題的確定。
3、工作室成員日常分工安排。
六、工作室成員及分工
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