美術(shù)評課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)評課稿1

　　項老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型，表現(xiàn)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念。每個教學環(huán)節(jié)安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰，目標明確。

　　1、有創(chuàng)意地使用教材

　　這課原本的題目是《好大的向日葵》，項老師根據(jù)的教學內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見解的老師才會有這樣的舉措的。這課其實并沒有要求學生把向日葵畫得有多大，只要求學生認識向日葵并進行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學生感受到向日葵的靈性，原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

　　2、有目標有指導地引導學生進行欣賞

　　書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的《葵花地》。項老師從兩個角度引導學生欣賞，對梵高的.作品重點引導學生欣賞色彩，并讓學生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對于《葵花地》這幅作品，主要引導學生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風起舞。有了這樣的引導，學生就不會盲目地在那叫“哇、哇”。

　　同時，對于這節(jié)課我也有自己的一點想法，這節(jié)課從學生的作業(yè)來看，表現(xiàn)形式不多，比較單一。我想也許有兩個方面的原因：第一是項老師在引導學生想象方面不夠，比如可以問學生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問題作為鋪墊，我想學生創(chuàng)作起來可以形式會更加豐富。第二是項老師給學生提供的學生作品表現(xiàn)形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫，結(jié)果很多學生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。

　　總之，項老師的這節(jié)課，有很多值得我學習的地方。

美術(shù)評課稿2

　　許xx老師執(zhí)教的《美麗的絲巾》一課，也是屬設(shè)計、造型課，課堂上主要以學生自我體驗為主，教學中李老師下意識讓學生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索染色的樂趣，真正達到美術(shù)課中“藝術(shù)緣于生活而應用于生活”的理念。

　　本課教學中有這么幾個環(huán)節(jié)值得肯定：

　　1、師生探究、樂于其中

　　課堂上學生的作品很是吸引人，在嘗試折染和嘗試練習這兩個環(huán)節(jié)，許老師做得比較到位，現(xiàn)成的作品不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)折染的方法，通過師生探究，化難為易，讓學生了解不同的折法會產(chǎn)生不同的圖案和不同的染色效果，同時，在欣賞中形成創(chuàng)新意識。

　　2、嘗試練習、循序漸進

　　為了解決教學的重難點，許老師先是讓學生觀察折法，再讓學生說說折法，并在練習中時刻提醒學生把握制作要領(lǐng)，為了讓學生發(fā)揮其創(chuàng)造力，還鼓勵學生動腦筋想其他的折法，以求標新立異。那么在動手操作這一環(huán)節(jié)，先講單色染法，再講多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也隨之降低了。

　　由此可見，在美術(shù)課中，知識的傳授是相當重要。這節(jié)課的知識面較廣，除了要讓學生懂得折法、學會染法之外，還要讓學生了解色彩的.搭配、留白，以及還要懂得宣紙的性能，許老師在課堂中都做了精心的設(shè)計和恰當?shù)陌才拧?/p>

美術(shù)評課稿3

　　《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當、設(shè)疑合理、師生互動，充分體現(xiàn)了民族精神和學生的主人翁精神，并注重學生們情況來分析問題和解決問題。

　　胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學生通過參與教學活動感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時，呼喚學生的和平意識，體現(xiàn)藝術(shù)教學的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的`教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生合作探究，發(fā)揮學生學習的主動性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學生們知曉戰(zhàn)爭的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價，激發(fā)學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強，課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)非常嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，教學設(shè)計富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學！

美術(shù)評課稿4

　　本學期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學生學有所獲。

　　以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學生去辨認哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型，為學生后面的練習做準備。讓學生為《晏子使楚》設(shè)計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準備好。

　　總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設(shè)計得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學習，我們經(jīng)常會讓學生上臺表演，可是都是學生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學習。

　　南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當？

美術(shù)評課稿5

　　創(chuàng)設(shè)情境，激感，營造智慧的氛圍

　　愛自然、愛生活、積極向上是我們培養(yǎng)學生的情感目標，所以教師必須讓學生體會自然、感悟自然。因此，在課前知識回顧和準備中，教師用電子白板播放鋼琴曲《秋日私語》視頻，誦讀何其芳筆下的秋，學生思維被一下吸引過來，一起思考和探討秋的感覺，深刻體會秋的主題。該部分設(shè)計是讓學生在音樂聲中閱讀一段關(guān)于秋天的美文，回顧體驗計算機加工文本信息，讓學生真正走進自然的意境，感悟自然，對秋天進行解讀。如果授課時節(jié)正好在秋季可以讓學生推開窗戶甚至走出教室，在花草樹木中感受自然的美好。

　　進入學習氛圍后，教師開始新課的導入，即情境創(chuàng)設(shè)，教師播放演示文稿“秋韻.wps”。學生通過觀看播放的優(yōu)秀作品，能激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生動手創(chuàng)作的愿望；通過感受秋的作品，能體驗演示文稿的魅力，迅速進入學習情境。這種創(chuàng)作的情境和視頻與詩歌結(jié)合起來，能營造智慧的氛圍，讓學生更好地利用信息技術(shù)烘托主題。

　　以學定教，師生互動，開啟智慧的課堂

　　教師根據(jù)學生對任務的完成情況和提出的問題來確定教學內(nèi)容。因為學生在之前階段對信息技術(shù)的掌握程度不一。教師在教學時先課前調(diào)研，讓學生回顧自己在信息加工中曾經(jīng)選擇的工具，通過發(fā)放調(diào)查問卷了解學生的運用情況。然后在本節(jié)課中教師以自身的智慧來引導學生進行規(guī)劃設(shè)計，并讓其學會選擇合適的技術(shù)工具。此時師生互動是最重要的，以教師為主導、學生為主體，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　教師引導學生觀察“秋韻.wps”完整的演示文稿頁面組成，演示文稿所包含的元素。學生相互討論演示文稿的組成，如標題、正文頁等，分析演示文稿包含的元素，如文字、圖片等。此時和學生互動分析典型案例，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并讓學生觀察體會優(yōu)秀文稿，由學生分析討論演示文稿的風格特點：秋的豐富多彩和明朗，貼近詩歌的主題。學生通過對一個完整的演示文稿分析，知道制作演示文稿必須先進行整體設(shè)計。同時，教師還要讓學生體會設(shè)計包括認真閱讀內(nèi)容，反復體會意境，思考結(jié)構(gòu)設(shè)計，版面要和風格、內(nèi)容相匹配，色彩搭配和圖片的選擇都非常重要。愛自然的情感貫穿于整個課堂，學生在活動中體驗，在體驗中成長，情感也得以升華。

　　電子學案，自主探究，插上智慧的'翅膀

　　利用電子學案對學生進行導學、導思、導練。教師設(shè)計學案時要充分考慮學習內(nèi)容深淺、學習方法多樣、學習深度合適，并體現(xiàn)出來。利用電子學案給學生清晰的目標和任務，讓學生體會何其芳筆下秋的意境，秋天恬靜的農(nóng)家生活。

　　學生除了體會意境，還要學會通過電子學案分析、了解整個主題的組成、文本、圖片、視頻等素材，為制作演示文稿做好準備。教師通過電子學案把學生的角色置換成導演，這是一個完整的設(shè)計和創(chuàng)作過程。學生圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)；理清要點，提煉標題；整理內(nèi)容，加工素材；確定風格，選用模板；充實內(nèi)容，美化畫面；預覽效果，存儲輸出。利用電子學案的引導，不僅讓教師的教學有了“拐杖”，也讓學生在學習中可以按圖索驥，用合適的內(nèi)容和方法表達主題、升華主題，為課堂插上了智慧的翅膀。

　　預設(shè)課堂，過程評價，引領(lǐng)智慧的方向

　　以學定教，并非無學習目標的引領(lǐng)，在課堂教學中必須有引導預設(shè)才能達成學習目標，如小組合作預設(shè)、課堂進程預設(shè)、課堂語言預設(shè)等。本案例利用教學平臺技術(shù)讓學情得以及時反饋，過程性評價成為一種技術(shù)新手段。教師根據(jù)學情，在預設(shè)的課堂中引領(lǐng)學生學習。在課堂學習過程中，教師預設(shè)小組合作、預設(shè)語言、預設(shè)進程，根據(jù)學生對文章的感悟和對信息技術(shù)的掌握程度對小組進行分工。學生通過自評和互評，進一步明確了主題，讓技術(shù)在烘托主題的學習中成為必需之選。同時預設(shè)進程讓課堂教學程序環(huán)環(huán)相扣。學生自主探究后，小組展開討論，形成各個小組的文字陳述性材料。這樣可以養(yǎng)成學生用計算機解決問題的習慣，避免盲目下手或無法下手。同時對同一個主題加工、規(guī)劃設(shè)計表達，學生可以進行有意識地學習和比較，發(fā)現(xiàn)他人表達的優(yōu)點，實現(xiàn)小組合作中的共贏。這樣學生能對演示文稿的設(shè)計和制作有總體上的科學認識，能了解演示文稿設(shè)計的一般流程，掌握個性化演示文稿的設(shè)計方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性化，引領(lǐng)智慧的方向。

　　總結(jié)學習，交流展示，共享智慧的成果

美術(shù)評課稿6

　　各位同行大家好！

　　下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。

　　本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。

　　從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談談這節(jié)課的特點：

　　一、采用“任務驅(qū)動”式教學模式

　　教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的'思想。

　　最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅(qū)動教學模式有始有終。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性及美好的功能

　　秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。

　　三、變知識導向型教學為技能訓練型教學

　　采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

　　四、自主探究、協(xié)作學習

　　在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。

　　首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術(shù)性又具有童真性。

　　其次，給予學生個體選擇的機會�？梢栽诙鄠�樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。

　　五、存在的不足

　　我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術(shù)學科集中開展教研活動無法避免的問題。

美術(shù)評課稿7

　　由于本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學時，第一節(jié)課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽了兩節(jié)國畫課�；貋砗笪易屑毞�閱了教材，發(fā)現(xiàn)這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節(jié)《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設(shè)置教學內(nèi)容，做出創(chuàng)新，很值得學習。第三節(jié)《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫的形式來表現(xiàn)。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節(jié)課。

　　1、這是一節(jié)有效的課堂

　　吳老師從三個維度確定教學目標，并且落實得很到位，學生學得很扎實。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導學生從易到難一步步地學習。可以說學生在這節(jié)美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學習，再到欣賞作品，感受瑞安的`風光。各個環(huán)節(jié)讓不同的學生得到不同的收獲。所以說這是一節(jié)有效的課堂。

　　2、這是一節(jié)有趣的課堂

　　從學生的表現(xiàn)來看，整節(jié)課學生都處于一種積極的學習狀態(tài)，興趣很高。學生的學習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學注重學生的主體性，一開始教學側(cè)鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學生以游戲的形式嘗試，學生有了自己的體驗，才會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學生上臺演示，學生興趣很高，讓學生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點都不難，大大地提高了學生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來完善自己的作品。

　　3、這是一節(jié)有韻味的課堂

　　國畫課本來就講究韻味，而這節(jié)課的韻味就體現(xiàn)在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進行的，這點就非常能體現(xiàn)國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學生佩服得五體投地。

　　當然每一節(jié)課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節(jié)的作業(yè)采用六人合作的形式進行，這種形式很好，但我個人認為這節(jié)課合作的人數(shù)太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學生的調(diào)控能力還需思考一下，如如何讓學生快速靜下來，進入下一環(huán)節(jié)的學習。第三，作業(yè)展評的時候還要加強對學生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。

美術(shù)評課稿8

　　這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容，教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標準新的教學理念。教學思路清晰、目標明確。課堂上學生學得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。

　　蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：讓學生觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂，讓學生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個工具起到關(guān)鍵作用，學生通過它，觀察到自己各種表情的變化特點喜怒哀樂，是本課的一大亮點。

　�。�2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品，討論這些表情通過什么變化表現(xiàn)出來。了解五官的重要性

　　（3）欣賞范例，學一學：通過對同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。

　�。�4）探究方法，試一試：提出要求，對著鏡子給自己畫一個表情，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的.優(yōu)缺點，并拓展課堂內(nèi)容。

　　本節(jié)課的亮點具體有以下幾個方面：

　　一、采用開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。

美術(shù)評課稿9

　　《今日菜單》一課是尹老師執(zhí)教的小學美術(shù)第2冊第14課。教學為綜合學習活動。從學生主體出發(fā)，拓展想象空間，運用，進行創(chuàng)造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。

　　在課堂上我最大的感受是：

　　1、注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

　　2、改變過去以技法訓練為中心的教學體驗，更加重視激發(fā)學生的`創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己獨特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕松又所得。

　　3、通過各種制作方法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，從制作過程中培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。教師利用課件播放本地風景“小七孔”并設(shè)計一個太陽餐館展示很多菜肴，極大的激發(fā)了學生學習的興趣使課堂更貼近生活，不僅讓學生了解了自己的家鄉(xiāng)，更使學生自然而然的進入情景之中，教學設(shè)計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

美術(shù)評課稿10

　　王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強的一堂課；

　　一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態(tài)度非；教學遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、 選材與時令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、 教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分 王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學方式具有開放性 興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。

　　四、教學內(nèi)容新穎實用 王老師根據(jù)教學需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。

　　五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的.游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動評課記錄 中班語言活動《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實施，“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學習成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動《春天》，更好的向我們詮釋著這一新的標桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

　　一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動主要形式�；顒油ㄟ^讓幼兒觀察，自己在春游時拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。

　　二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　通過本次活動我覺的在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學習的時候，應該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表

美術(shù)評課稿11

　　星期五，我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

　　一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，毛教師聲情并茂，極富有吸引力，尤其是課堂教學評價的語言，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學生對美術(shù)的個性化理解，讓學生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的.行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。毛老師的課對我產(chǎn)生了新的啟發(fā)，同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，其激勵的效果也是不言而喻的。通過這次的聽課學習，對比反思自己平時的教學，駕馭課堂教學的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導入環(huán)節(jié)，毛老師用師生之間互相送祝福的方式，給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛，并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié)，真正地達到教育的理想境界

美術(shù)評課稿12

各位老師：

　　大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡要的點評。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，感受近大遠小、前后遮擋的形式規(guī)律，學習表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確、教學環(huán)節(jié)層次分明，語言過渡自然，突出了教學重難點的解決。下面我就結(jié)合孫老師的這節(jié)課，針對教學中教學目標的制定、教學重難點的解決談一點個人看法：

　　在這節(jié)課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學重點即前后遮擋法、近大遠小法展開教學：

　　首先利用一組透視感比較強的圖片導課，接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學生的這一認識，教師設(shè)計了一個小練習，即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果，通過學生的參與以及教師的直觀演示總結(jié)出先畫前面的，再畫后面的，并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。

　　在接下來的解決近大遠小這一教學重點時，教師首先利用天空中的.熱氣球引導學生觀察氣球近處的大遠處的小，接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點，讓學生在觀察對比中得到了近大遠小的認知過程。

　　在總結(jié)出前后遮擋、近大遠小兩個基本規(guī)律后，教師在引導學生作業(yè)時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學生在作畫時要有意識地利用前后遮擋、近大遠小的規(guī)律完成作業(yè)，讓學生對本課的教學重點又有進一步的認識，從而帶著這種意識去完成作業(yè)，從學生的作業(yè)效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學重點的突出解決是分不開的。

　　由孫老師的這節(jié)課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學中如何制定教學目標，分析教學內(nèi)容的重點難點，利用哪些有效的教學手段去突出教學重點，解決教學難點，也就是說教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞教學目標的達成、突出教學重點解決難點去展開，教學重難點解決了，教學目標也就達成了，學生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節(jié)課就是一個很好的例證。

　　當然，孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！

美術(shù)評課稿13

　　《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導入手法，為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導入尤為精彩——森林情景導入：

　�、� 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學們都累了，我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧�！�

　　② 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。

　�、� 猜一猜誰第一個起床？

　�、苷l來學學大公雞把大家都叫醒？

　　其次便鄒老師的聲音對比導入：

　�、� 從遙遠的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。

　�、� 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。

　�、� 神氣的公雞拼改——學生上臺幫忙。

　�、� 學生學神氣的.公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導學生學習、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。

　　同課異構(gòu)總評：

　　一、 關(guān)鍵詞的精準、共性。

　　二、 層次（部位到神態(tài)）

　　三、 學生要達到的目標還不太明確。

　　四、提升這塊要做好。

　　五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。

　　六、 評價都重點突出了。

　　七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。

　　八、內(nèi)容的取舍要注意。

　　九、提問要明確，學生才會便于回答，老師便于分析。

　　十、 關(guān)照全面，不要太注重個人。

　　十一、最終點評，可以借學生的自我點評結(jié)合完成。

　　十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。

　　十三、注意課堂預設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學情、實際情況、提煉的板書要易懂。

美術(shù)評課稿14

　　錢老師搬的課是杭州早教中心施偉晶老師上的大班藝術(shù)活動《洞洞里的秘密》。錢老師在這節(jié)課上，也采用了施老師的模式，這個藝術(shù)活動老師改變了以往美術(shù)活動中單純的畫畫、呆板的教學形式，而是采用猜一猜、說一說、畫一畫、瞧一瞧等多種形式去發(fā)現(xiàn)洞洞里的秘密，獨特的創(chuàng)意，讓人耳目一新，開放的教學形式充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)造、協(xié)調(diào)能力。引導幼兒積極思維、大膽想象、樂于創(chuàng)作，孩子們體驗到了成功，活動給他們帶來了驚喜。

　　在活動中教師解決了美術(shù)中局部和整體的關(guān)系，孩子們也能從洞洞中的一部分聯(lián)想到整體，把簡單的線條延長融合到整幅畫中，形成有一定內(nèi)容、一定情節(jié)的畫面，最后把所有孩子的畫集合在一起制作成一本圖書，讓孩子們自編自講故事，孩子們的語言表達能力也得到了一定的培養(yǎng)�？v觀整個活動，課堂氣氛輕松活躍，老師和孩子們始終融為一體。不過，錢老師的.活動與施老師的活動來比較，如果以下幾個細節(jié)加以進一步關(guān)注，相信效果會更好：

　　1、教師應提醒孩子不能畫到圓洞洞里去。

　　2、紙張上的洞洞可以換方向看，可以橫著看也可以豎著看，想像他們像什么，來培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象力。

　　3、在實際操作過程中，孩子們的實際情況沒有想象的那么好，好多小朋友的想象力沒有充分發(fā)揮出來，幾乎都是畫的山和水，看來老師還需要了解孩子的知識和經(jīng)驗的準備。在上課過程中，老師要隨時的點撥和提醒，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整解決。

　　4、建議老師不提供蠟筆涂色，這樣孩子們有更多的時間來發(fā)揮想象，大膽的創(chuàng)作。

　　無論如何，這節(jié)課給我們帶來了一種全新的觀念，全新的方式，我們在平時的活動中也可以進行探索與嘗試。

美術(shù)評課稿15

　　周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實在難得。下面談談我對這節(jié)課的感受：

　　一、課前準備充分 教具精致漂亮

　　周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準備。

　　二、循循善誘學生 啟發(fā)想象能力

　　周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導學生去想象，創(chuàng)造屬于自己的.小鳥的窩。學生都說圓形的入口時，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。

　　三、基本功扎實 教態(tài)自然親切

　　當學生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學生能學的輕松自在。

　　最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學生以模仿小鳥的樣子飛到老師準備的大樹跟前，找出自己認為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的反思與評價過程讓學生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標志，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標是否達到。

　　總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學過程中更加重視突出學生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動，才能使學生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

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