《李時珍夜宿古寺》課堂實錄
《李時珍夜宿古寺》課堂實錄1
今天學(xué)習(xí)了，在教學(xué)時抓住了一個“苦”字提領(lǐng)課文第一、二部分，覺得效果不錯。特記下其中片段：
師：同學(xué)們，李時珍帶著徒弟四處走訪，你們覺得他們苦嗎？
生：苦啊（不苦�。�
師：請你帶著這個問題認真讀書，主要讀第一到第八節(jié)，你覺得有必要，也可以讀讀全文，抓住關(guān)鍵的地方來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生仔細讀書，不時與同桌交流著）
生：我覺得他們生活得很苦，課文第四小節(jié)描寫的古寺很破敗，到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
師：你知道“斷垣殘壁”是什么意思嗎？
生：我知道是“垣”是“墻”的意思，“斷垣殘壁”應(yīng)該是“墻壁倒塌”的意思。
師：是啊，倒塌的墻壁，厚厚的灰塵，那么簡陋，那么荒涼，所以作者說這是一座（齊答）“破敗”的古寺。
生：我要給**補充，說不定古寺的屋頂上還有個破洞，古寺里還經(jīng)常有老鼠蟑螂出沒，怎么會不苦呢？
生：我覺得他們不苦，李時珍笑著問他的徒弟“覺得苦嗎”，能笑著說明他不覺得苦。
生：另外李時珍說“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，他認為這值得，就不苦了。
師：可見，李時珍是個怎樣的人？
生：為了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！
生：這只能說明他不怕吃苦，事實上的確是很苦的�！跋壬�50歲的人了，都挺得住”，“挺”就說明生活苦，很難熬，另外“長年累月”的奔波難道不苦嗎？
師：知道“長年累月”的意思嗎？“累”的意思呢？（回答略）
生：我還想說：“住在廟里，哪能和住在家里比呢？”住在家里吃好的，穿好的，睡在溫暖柔軟的床上，可現(xiàn)在只能啃干糧、喝泉水、住破廟，連桌子也是磚頭壘起來的。
生：“饑餐渴飲”、“曉行夜宿，”又“走了好幾個月”，現(xiàn)在連住店也錯過了，我想他們不僅僅今天是這樣，而是一直都過著這樣的生活，真是很辛苦。
生：但是李時珍并不認為這樣苦。
師：大家說德都很不錯，尤其能緊緊抓住課文中的關(guān)鍵詞句，老談自己的體會，從剛才的交流中，我們感受到，李時珍帶著他的徒弟出去察訪藥材幾個月的生活，的確很苦，然而李時珍卻并不覺得苦，那是因為——
生：他不怕吃苦，他要為老百姓修訂《本草綱目》
……
思考：本來在組織學(xué)生理清課文脈絡(luò)的時候，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告訴學(xué)生，只要能說明理由，并且讓大家信服，我們認為這樣的理解方法都可以。
所以在教學(xué)第一、第二部分時，我采用了這樣的.方法，抓住一個“苦”讓學(xué)生去讀書。有了這樣一個提領(lǐng)性問題，學(xué)生的讀書就有意義了，并且讀得深了，一部分學(xué)生通過字詞句來說明“李時珍察訪藥材的生活是很苦的”，課文中有大量相關(guān)語句的描寫，在學(xué)生交流的過程中，我就有機穿插有些重點詞語的理解，如“斷垣殘壁”、“長年累月”、“饑餐渴印”等等；一部分學(xué)生抓住李時珍的話來闡述自己的觀點“李時珍不覺得苦”，由家里生活和古寺生活的對比，由苦和“不覺得苦”的對比，由因“萬民得�！倍X得值得的體會，學(xué)生更進一步認識到，李時珍的以苦為樂、愿意為民造福。
讓孩子能深入讀語文書，這是語文教師的職責(zé)，在我們的語文課上，我們應(yīng)該善于抓住契機，提供一個有意義的話題，讓學(xué)生帶著話題去讀書、去思考，去獲得成功。
《李時珍夜宿古寺》課堂實錄2
《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，教學(xué)完本課后，現(xiàn)將談?wù)剬Ρ菊n的公開課教案和體會。
【基本理念】
1．培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。
2．尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
3．營造開放而富有活力的課堂。
【教材分析】
本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，因為趕路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以和在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表示了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)口標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：對課文中的相關(guān)語句進行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會運用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會李時珍為編寫好《本草》而嚴謹認真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。
【教學(xué)重難點】
重點：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進行的品析賞讀。
難點：體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
【教法與學(xué)法】
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采用了以下形式：
一、找一找——找文中所有的苦。
二、畫一畫——畫出文中“不怕吃苦”的句子。
三、演一演——演出文中人物動作和神態(tài)。
四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
五、問一問——問你最想知道的問題。
這樣五個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以打破保守的半講半問，串講串問的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵學(xué)生去找、去畫、去演、去說、去讀、去提，實現(xiàn)一種新型的、自主的、開放的語文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過程看似“散”其實閱讀貫穿始終，整個過程都跳不出教師的這一系列設(shè)計中。
一、找一找——找出文中所有的苦。
《李時珍夜宿古寺》全文貫穿一個“苦”字，這個“苦”字就是本篇課文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達到了長文短上的目的。
首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開始認真讀課文，用紅筆記號找出文中的`“苦”，在找一找的過程中學(xué)生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�2“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火過，一邊喝水一邊啃干糧�！�
3“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子�！贝撕笪蚁鄼C緊問：你們?nèi)绾蝸砝斫膺@些句子的？學(xué)生便說：“我們是通過找關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞，我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來形容李時珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學(xué)生能用“破敗”一詞來形容古寺，進而描繪出住宿環(huán)境的簡陋，用“饑餐渴飲”“啃干糧”來描繪生活的困苦，用“曉行夜宿”來描繪路途的艱辛，用“壘桌子”來描繪工作環(huán)境的艱苦。在這個環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，充沛激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，通過讓學(xué)生“自由找”，“自身讀”，“自覺讀”，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進行交流，在交流中達到一定的共識。在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、畫一畫—一畫出文不怕吃苦的句子。
《李時珍夜宿古寺》一文乍一看是個苦字，深讀精讀字里行間跳躍出“不怕吃苦”四個字，但要讓學(xué)生深刻理解這四個字，還需從全文的內(nèi)容入手，從關(guān)鍵句人手，從中心句入手，為此我讓學(xué)生以勾畫文不怕吃苦的句子開始，來理解文中蘊含的“不怕吃苦”的精神。讓學(xué)生開展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式，畫出不怕吃苦的句子，完成兩個討論題：1李時珍給你留下的印象。2我想對李時珍說。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我讓每個學(xué)生承當(dāng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的負責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自身小組的見解；其余的當(dāng)組員作勾畫員。在經(jīng)過幾分鐘的討論后，我便請學(xué)生派小組代表進行全班交流，在畫一畫的過程中學(xué)生畫到了這個句子：1“嗯，常年累月地奔走，在破廟是過夜，比往在家里苦多了�！�2“我們修訂好《本草》萬民得福，吃點苦也是值得的�！备餍〗M在與李時珍的對話中，理解了“常年累月”、“奔走”“萬民得�！薄ⅰ盀槭裁闯钥嘁仓档谩�，結(jié)合對這兩句話的理解，感受到李時珍是個的以苦為樂，甘于付出的人，學(xué)生還對李時珍說了很多充溢敬佩的感人的話。最后，我出示了填空練習(xí)，讓學(xué)生將這句話補充完整，并有感情的朗讀這句話。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予，在交流學(xué)習(xí)互相吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
三、演一演：－－演出文中人物動作和神態(tài)。
《李時珍夜宿古寺》中人物的語言、神態(tài)、動作均編寫的十分巧妙，語言雖精練但能反映人物的性格、動作雖有序但能感覺人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我專門設(shè)計了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機出示一組填空題，要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進行填空，填出人物的動作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過演前準(zhǔn)備后再站到臺前進行扮演時，學(xué)生們互相欣賞、互相評價，情緒十分高昂，學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，在模仿人物動作的基礎(chǔ)上，將“端詳”，“若有所悟”等描寫神態(tài)的詞盡情地表示出來，將自創(chuàng)的對話淋漓盡致地說出來、將文中人物的動作充沛地演示出來。這一局面的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既理解了詞語的意思，也在輕松的氛圍中感受到了李時珍的敬業(yè)精神，從而能在學(xué)生心目中樹立李時珍的高大形象，使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。
四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。
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