《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂實(shí)錄

《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂實(shí)錄1

　　今天學(xué)習(xí)了，在教學(xué)時(shí)抓住了一個(gè)“苦”字提領(lǐng)課文第一、二部分，覺(jué)得效果不錯(cuò)。特記下其中片段：

　　師：同學(xué)們，李時(shí)珍帶著徒弟四處走訪，你們覺(jué)得他們苦嗎？

　　生：苦�。ú豢啵。�

　　師：請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)，主要讀第一到第八節(jié)，你覺(jué)得有必要，也可以讀讀全文，抓住關(guān)鍵的地方來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，不時(shí)與同桌交流著）

　　生：我覺(jué)得他們生活得很苦，課文第四小節(jié)描寫(xiě)的古寺很破敗，到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　師：你知道“斷垣殘壁”是什么意思嗎？

　　生：我知道是“垣”是“墻”的意思，“斷垣殘壁”應(yīng)該是“墻壁倒塌”的意思。

　　師：是啊，倒塌的墻壁，厚厚的灰塵，那么簡(jiǎn)陋，那么荒涼，所以作者說(shuō)這是一座（齊答）“破敗”的古寺。

　　生：我要給**補(bǔ)充，說(shuō)不定古寺的屋頂上還有個(gè)破洞，古寺里還經(jīng)常有老鼠蟑螂出沒(méi)，怎么會(huì)不苦呢？

　　生：我覺(jué)得他們不苦，李時(shí)珍笑著問(wèn)他的徒弟“覺(jué)得苦嗎”，能笑著說(shuō)明他不覺(jué)得苦。

　　生：另外李時(shí)珍說(shuō)“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，他認(rèn)為這值得，就不苦了。

　　師：可見(jiàn)，李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　　生：為了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！

　　生：這只能說(shuō)明他不怕吃苦，事實(shí)上的確是很苦的�！跋壬�快50歲的人了，都挺得住”，“挺”就說(shuō)明生活苦，很難熬，另外“長(zhǎng)年累月”的奔波難道不苦嗎？

　　師：知道“長(zhǎng)年累月”的意思嗎？“累”的意思呢？（回答略）

　　生：我還想說(shuō)：“住在廟里，哪能和住在家里比呢？”住在家里吃好的，穿好的，睡在溫暖柔軟的床上，可現(xiàn)在只能啃干糧、喝泉水、住破廟，連桌子也是磚頭壘起來(lái)的。

　　生：“饑餐渴飲”、“曉行夜宿，”又“走了好幾個(gè)月”，現(xiàn)在連住店也錯(cuò)過(guò)了，我想他們不僅僅今天是這樣，而是一直都過(guò)著這樣的生活，真是很辛苦。

　　生：但是李時(shí)珍并不認(rèn)為這樣苦。

　　師：大家說(shuō)德都很不錯(cuò)，尤其能緊緊抓住課文中的關(guān)鍵詞句，老談自己的體會(huì)，從剛才的交流中，我們感受到，李時(shí)珍帶著他的徒弟出去察訪藥材幾個(gè)月的生活，的確很苦，然而李時(shí)珍卻并不覺(jué)得苦，那是因?yàn)椤��?/p>

　　生：他不怕吃苦，他要為老百姓修訂《本草綱目》

　　……

　　思考：本來(lái)在組織學(xué)生理清課文脈絡(luò)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告訴學(xué)生，只要能說(shuō)明理由，并且讓大家信服，我們認(rèn)為這樣的理解方法都可以。

　　所以在教學(xué)第一、第二部分時(shí)，我采用了這樣的.方法，抓住一個(gè)“苦”讓學(xué)生去讀書(shū)。有了這樣一個(gè)提領(lǐng)性問(wèn)題，學(xué)生的讀書(shū)就有意義了，并且讀得深了，一部分學(xué)生通過(guò)字詞句來(lái)說(shuō)明“李時(shí)珍察訪藥材的生活是很苦的”，課文中有大量相關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我就有機(jī)穿插有些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)年累月”、“饑餐渴印”等等；一部分學(xué)生抓住李時(shí)珍的話來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)“李時(shí)珍不覺(jué)得苦”，由家里生活和古寺生活的對(duì)比，由苦和“不覺(jué)得苦”的對(duì)比，由因“萬(wàn)民得�！倍�覺(jué)得值得的體會(huì)，學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，李時(shí)珍的以苦為樂(lè)、愿意為民造福。

　　讓孩子能深入讀語(yǔ)文書(shū)，這是語(yǔ)文教師的職責(zé)，在我們的語(yǔ)文課上，我們應(yīng)該善于抓住契機(jī)，提供一個(gè)有意義的話題，讓學(xué)生帶著話題去讀書(shū)、去思考，去獲得成功。

《李時(shí)珍夜宿古寺》課堂實(shí)錄2

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，教學(xué)完本課后，現(xiàn)將談?wù)剬?duì)本課的公開(kāi)課教案和體會(huì)。

　　【基本理念】

　　1．培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2．尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　3．營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。

　　【教材分析】

　　本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以和在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表示了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)口標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好《本草》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

　　【教法與學(xué)法】

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開(kāi)教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采用了以下形式：

　　一、找一找——找文中所有的苦。

　　二、畫(huà)一畫(huà)——畫(huà)出文中“不怕吃苦”的句子。

　　三、演一演——演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。

　　四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。

　　五、問(wèn)一問(wèn)——問(wèn)你最想知道的問(wèn)題。

　　這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以打破保守的半講半問(wèn)，串講串問(wèn)的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去找、去畫(huà)、去演、去說(shuō)、去讀、去提，實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程看似“散”其實(shí)閱讀貫穿始終，整個(gè)過(guò)程都跳不出教師的這一系列設(shè)計(jì)中。

　　一、找一找——找出文中所有的苦。

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字，這個(gè)“苦”字就是本篇課文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。

　　首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真讀課文，用紅筆記號(hào)找出文中的`“苦”，在找一找的過(guò)程中學(xué)生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�2“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火過(guò)，一邊喝水一邊啃干糧�！�

　　3“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子�！贝撕笪蚁鄼C(jī)緊問(wèn)：你們?nèi)绾蝸?lái)理解這些句子的？學(xué)生便說(shuō)：“我們是通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞，我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來(lái)形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學(xué)生能用“破敗”一詞來(lái)形容古寺，進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡(jiǎn)陋，用“饑餐渴飲”“啃干糧”來(lái)描繪生活的困苦，用“曉行夜宿”來(lái)描繪路途的艱辛，用“壘桌子”來(lái)描繪工作環(huán)境的艱苦。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，充沛激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，通過(guò)讓學(xué)生“自由找”，“自身讀”，“自覺(jué)讀”，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進(jìn)行交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、畫(huà)一畫(huà)—一畫(huà)出文不怕吃苦的句子。

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》一文乍一看是個(gè)苦字，深讀精讀字里行間跳躍出“不怕吃苦”四個(gè)字，但要讓學(xué)生深刻理解這四個(gè)字，還需從全文的內(nèi)容入手，從關(guān)鍵句人手，從中心句入手，為此我讓學(xué)生以勾畫(huà)文不怕吃苦的句子開(kāi)始，來(lái)理解文中蘊(yùn)含的“不怕吃苦”的精神。讓學(xué)生開(kāi)展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式，畫(huà)出不怕吃苦的句子，完成兩個(gè)討論題：1李時(shí)珍給你留下的印象。2我想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我讓每個(gè)學(xué)生承當(dāng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自身小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員作勾畫(huà)員。在經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論后，我便請(qǐng)學(xué)生派小組代表進(jìn)行全班交流，在畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中學(xué)生畫(huà)到了這個(gè)句子：1“嗯，常年累月地奔走，在破廟是過(guò)夜，比往在家里苦多了。”2“我們修訂好《本草》萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备餍〗M在與李時(shí)珍的對(duì)話中，理解了“常年累月”、“奔走”“萬(wàn)民得福”、“為什么吃苦也值得”，結(jié)合對(duì)這兩句話的理解，感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂(lè)，甘于付出的人，學(xué)生還對(duì)李時(shí)珍說(shuō)了很多充溢敬佩的感人的話。最后，我出示了填空練習(xí)，讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整，并有感情的朗讀這句話。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予，在交流學(xué)習(xí)互相吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

　　三、演一演：－－演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。

　　《李時(shí)珍夜宿古寺》中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫(xiě)的十分巧妙，語(yǔ)言雖精練但能反映人物的性格、動(dòng)作雖有序但能感覺(jué)人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我專門(mén)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題，要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，填出人物的動(dòng)作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)演前準(zhǔn)備后再站到臺(tái)前進(jìn)行扮演時(shí)，學(xué)生們互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，情緒十分高昂，學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，在模仿人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將“端詳”，“若有所悟”等描寫(xiě)神態(tài)的詞盡情地表示出來(lái)，將自創(chuàng)的對(duì)話淋漓盡致地說(shuō)出來(lái)、將文中人物的動(dòng)作充沛地演示出來(lái)。這一局面的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既理解了詞語(yǔ)的意思，也在輕松的氛圍中感受到了李時(shí)珍的敬業(yè)精神，從而能在學(xué)生心目中樹(shù)立李時(shí)珍的高大形象，使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。

　　四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。

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