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《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄1
【課前談話】
師：第一次見(jiàn)面，老師想和你交個(gè)朋友，好么？
生：好!
師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——
生：劉老師。
師：大聲地跟老師打個(gè)招呼！同學(xué)們好!
生：好！
師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來(lái)的么？你說(shuō)說(shuō)。
生1：浙江。
生2：江西。
師：孩子們，告訴你們，劉老師來(lái)自巫溪?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來(lái)孕育了形象各異令人稱(chēng)奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱(chēng)為“奇石之都”。我們一起來(lái)欣賞吧！
師：這小魚(yú)是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國(guó)寶的大熊貓啊？
師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來(lái)了，你們?cè)蹅兞莸钠媸芨信d趣，是嗎？
生：是。
師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
【上課時(shí)間】
師：好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)倏创笃聊弧？吹绞裁戳�？�?tīng)到什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來(lái)！
生：我聽(tīng)到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過(guò)去了石頭上有一個(gè)圓圓的小洞。
師：孩子們看到這個(gè)畫(huà)面你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？好，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？
師：還有嗎？
生：水滴為什么會(huì)從上面滴下來(lái)呢？水滴滴了多長(zhǎng)時(shí)間吧這塊石頭滴川了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題相信學(xué)了課文你會(huì)找到答案的
生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？
師：對(duì)啊，剛才幾個(gè)同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)22課。來(lái)，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22讀。
生：22滴水穿石的啟示。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽(tīng)老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來(lái)讀，開(kāi)始。
師：同學(xué)們聽(tīng)清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開(kāi)始讀，自己開(kāi)始讀。
師：孩子們課文都讀完了么？
生：讀完了。
師：這篇課文有幾個(gè)生字咱們要特別注意的。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？好，請(qǐng)你來(lái)。
生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。
生2：第二個(gè)字的讀音你再看看。
生1：鍥而不舍。
師：對(duì)了，來(lái)同學(xué)們?cè)蹅內(nèi)嘁黄饋?lái)讀。
生：給予。
生：鍥而不舍。
師：同學(xué)們這個(gè)“給”是個(gè)什么字？
生：多音字。
師：還可以讀成。
生：給。
師：誰(shuí)能用gei給這個(gè)讀音來(lái)組詞呢？好請(qǐng)你來(lái)。
生：送給。
師：看來(lái)呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：課文主要寫(xiě)什么了？好，老師請(qǐng)你來(lái)。
生：課文通過(guò)講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專(zhuān)一，持之以恒，不能三心二意。
師：不錯(cuò)，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個(gè)字音你沒(méi)有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)。
生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個(gè)啟示是目標(biāo)專(zhuān)一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。
師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說(shuō)的？
生：目標(biāo)專(zhuān)一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：孩子，老師聽(tīng)明白了，只要我們目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——
生：美好的理想。
師：這就是滴水穿石給予我們的——
生：?jiǎn)⑹尽?/p>
師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？
生：是。
師：看看課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們，第幾自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。
師：對(duì)拉，那老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀？好，請(qǐng)這個(gè)女孩來(lái)讀。對(duì)，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。
生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來(lái)。
師：滴落下來(lái)。
生：滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：孩子，這段這么長(zhǎng)，你能讀的這么流利，真棒！來(lái)。請(qǐng)坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請(qǐng)你來(lái)。
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：你真能干，一下子找到了描寫(xiě)滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師建議大家也來(lái)讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來(lái)在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請(qǐng)你來(lái)。
生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑?zhuān)一的目標(biāo)，才能把石塊滴穿。
師：你真會(huì)讀書(shū)，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來(lái)說(shuō)。
生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。
師：上面的課文中有一個(gè)詞，這水滴滴在？
生：滴在這塊石頭的巖縫里
師：哦，沒(méi)想好，坐下，別著急，坐下。你來(lái)幫助他。
生：滴在石塊的一個(gè)地方
師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個(gè)地方，重復(fù)著同樣的動(dòng)作。從這里我們就能看出水滴的——
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：還誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還關(guān)注了哪些詞？好請(qǐng)這個(gè)小女孩。
生：我從鍥而不舍這個(gè)詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個(gè)目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿
師：是呀。你也很佩服，讀出來(lái)自己的感受。同學(xué)們那咱們來(lái)看看鍥而不舍這個(gè)詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒(méi)關(guān)系，那老師來(lái)告訴大家。“鍥”是雕刻的意思，那整個(gè)詞連起來(lái)是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？
生：那個(gè)詞的意思是不斷的雕刻。
師：對(duì)，那整個(gè)詞放在課文中他指的是什么？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。
師：對(duì)呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？看看課文怎么說(shuō)的？一起說(shuō)。
生：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了。
師：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個(gè)詞，一起說(shuō)。
生：日雕月琢。
師：我們?cè)賮?lái)看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個(gè)詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來(lái)說(shuō)。
生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來(lái)寫(xiě)水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了——一起讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了——再讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)讀讀這段話相信你們更能體會(huì)到水滴的目標(biāo)——
師、生：專(zhuān)一、持之以恒。
師：我們一起來(lái)。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。
生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：聽(tīng)，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的'現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——
生齊讀。
師：作者想到了什么？看看課文，好請(qǐng)你說(shuō)。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。
師：孩子，如果說(shuō)石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：對(duì)了，再看看，作者還想到了什么？好請(qǐng)你來(lái)。
生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆�有什么事做不成呢？
師：對(duì)呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？
生：反問(wèn)句。
師：能給他換種說(shuō)法，意思不變嗎？好，你這個(gè)小男孩，來(lái)，話筒呢傳給他。
生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳](méi)有什么事情做不成。
師：你能讀好這個(gè)反問(wèn)句么？試一試，好么?
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？
師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過(guò)你的朗讀，能把你的決心亮出來(lái)就更好了，再試試好嗎？
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?
師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)讀，如果——齊。
生齊讀。
師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問(wèn)句分明是再告訴我們，做事情要——
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：才能夠獲得——
生：成功。
師：這就是作者由滴水穿石的這個(gè)現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來(lái)舉了一些例子，列舉了一些人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些人？
生：寫(xiě)了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、還有齊白石
師：同學(xué)們你對(duì)那一個(gè)人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢�？好，�?qǐng)你來(lái)。
生：我對(duì)齊白石，我對(duì)齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r(shí)候他都會(huì)堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫(huà)。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?huà)
師：看來(lái)是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動(dòng)了。是嗎？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的。你想來(lái)？
生：我對(duì)李時(shí)珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮�(gè)中國(guó)，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。
師：是呀，看起來(lái)也是他這種持之以恒的精神把你給感動(dòng)了，同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)成功的名人都有一個(gè)令人感動(dòng)的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)學(xué)李時(shí)珍是如何獲得成功的。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)李時(shí)珍的部分來(lái)。請(qǐng)你來(lái)讀讀？
生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：看來(lái)有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來(lái)細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個(gè)學(xué)習(xí)卡有三個(gè)板塊第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來(lái)幫助我們來(lái)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事的。第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這段話之后，還有什么問(wèn)題可以把它寫(xiě)下來(lái)。大家聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀。可以選擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。
師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時(shí)間，大家要高效率的完成。
師：找到了關(guān)鍵詞，大家動(dòng)筆在文中把它畫(huà)出來(lái)。
師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來(lái)交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會(huì)兒，每一小組派一名代表請(qǐng)匯報(bào)，可以結(jié)合你的閱讀的體會(huì)，或者利用學(xué)習(xí)卡來(lái)談一談，好嗎？來(lái)，哪一小組想跟咱們匯報(bào)一下，交流一下？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，師：你們學(xué)的是翻山越嶺？
生：翻山越嶺和李時(shí)珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個(gè)中國(guó)白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險(xiǎn)，還沒(méi)有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會(huì)他很認(rèn)真。
師：看來(lái)，你們小組讀出了李時(shí)珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個(gè)小組抓住了“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個(gè)詞，還有哪個(gè)小組也是抓住這個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)的，來(lái)談?wù)劙�，好，�?qǐng)你來(lái)。
生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒(méi)有剛才的《本草綱目》。
師：是啊同學(xué)們通過(guò)“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞我們似乎看到李時(shí)珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時(shí)都有滑落山澗，還會(huì)遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會(huì)有生命的危險(xiǎn)的呀，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，他放棄了么？
生：沒(méi)有。
師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以體會(huì)到李時(shí)珍的——
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：還有那個(gè)小組想和咱們交流一下？好請(qǐng)你來(lái)。
生：我們組抓到了“償藥草”這個(gè)詞因?yàn)槔顣r(shí)珍為了編寫(xiě)本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺(jué)，雙寶黛比。幾十年來(lái)他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。
師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個(gè)字，李時(shí)珍為了編寫(xiě)本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說(shuō)李時(shí)珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)他放棄了么？
生：沒(méi)有。
師：從這個(gè)詞咱們又能看出李時(shí)珍的。
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？
生：不是。
師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？課文哪個(gè)詞告訴我們？一起說(shuō)。
生：二十幾年。
師：這是一個(gè)怎樣的二十幾年哪？你今天回到問(wèn)題非常積極，老師表?yè)P(yáng)你。
生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。
師：這還是一個(gè)怎樣的二十幾年？你來(lái)說(shuō)。
生：是和生死之交的時(shí)候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。
師：搏斗的二十幾年，還有么？
生：生死邊緣徘徊的二十幾年。
師：說(shuō)的好。
生1：堅(jiān)持、危險(xiǎn)，冒著生命的危險(xiǎn)的二十幾年
生2：這是隨處充滿(mǎn)危險(xiǎn)的二十幾年
師：這還是一個(gè)目標(biāo)——
師、生：專(zhuān)一，持之以恒二十幾年
師：這更是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的
生：二十幾年
師：我們就帶著這樣的感情來(lái)讀讀這段話，你們就更能體會(huì)到李時(shí)珍的目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
明白作者的用意。齊！
師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)么？
生：我的問(wèn)題是《本草綱目》是一般什么樣的書(shū)？他里面都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來(lái)看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》容易么？
生：不容易。
師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？
生：不容易。
師：那么水滴和李時(shí)珍之間有什么相似之處呢？好請(qǐng)你來(lái)。
生：他們都是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。
師：是呀，正像課文中最后一段所說(shuō)的，來(lái)我們一起讀，我們要銘記。
師：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——
生：?jiǎn)⑹尽?/p>
師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說(shuō)明事理的文章，在這樣說(shuō)明事理的文章，是我們五年級(jí)階段第一篇。現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來(lái)一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫(xiě)的：作者先寫(xiě)了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——
師、生：現(xiàn)象。
師：接著提出了，只要——
生：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：為了更好的講清楚這個(gè)觀點(diǎn)作者接下來(lái)，作者舉了一些——
生：例子。
師：事例。最后作者得出了，只要——
生：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)啟示。同學(xué)們看，象這樣說(shuō)明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時(shí)珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的下課吧。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)理念】
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，“讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美發(fā)現(xiàn)�！�
2、以“品文意、練思維、重朗讀、抓落實(shí)”為研讀目標(biāo)，力求體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人， 離 不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【 教學(xué)方法 】
用“五重教學(xué)法”教學(xué)，通過(guò)與文本對(duì)話，真實(shí)體驗(yàn)，展開(kāi)想像，并運(yùn)用形式各異、充滿(mǎn)鼓勵(lì)與思考的閱讀，讓學(xué)生讀出情趣，咀嚼品味，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，獲得立體的、多層面的審美感受，走的進(jìn)，用的出。
【 課堂實(shí)錄 】
師：普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書(shū)：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
師：留下了什么啟示呢？在讀書(shū)之前我送給大家一個(gè)字（板書(shū)：百，生讀）有句話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，其實(shí)就算你讀一百遍，如果是漫不經(jīng)心，還不如認(rèn)認(rèn)真真讀一遍，（用紅粉筆描“百”字上面一橫），下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
生：認(rèn)認(rèn)真真讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。
生：讀啟示。
師：哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
生：朗讀。
師：實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
生：自由讀第一節(jié)。
師：誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
生：讀第一節(jié)，很有感情。
師：你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
師：你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地——
師：停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
生：再讀，并強(qiáng)調(diào)了“接連不斷”。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的。
生：因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
生：水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
師：的`確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？
生：自由讀這部分。
師：讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
生：互讀這一部分。
師：滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
生：因?yàn)橛晁疀](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：沒(méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)就是三心二意，（在小黑板上用“～～”標(biāo)出三心二意）不能持之以恒就是半途而廢。（在小黑板上用“～～”標(biāo)出半途而廢）
師：其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
生：再讀啟示。
師：不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
生：邊讀書(shū)邊批注。
師：在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
生：同桌互讀。
師：我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
生：小組內(nèi)交流看法。
師：哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
生：（讀：現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石……他的技藝達(dá)到爐火純青的境界）讀到這兒，我覺(jué)得齊白石老人最值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樗搅送砟�，本可以像其他老人一樣安度晚年，可是他并沒(méi)有這么做，他仍然每天堅(jiān)持作畫(huà)三幅，一直以來(lái)從沒(méi)間斷，從他的身上，我看到了堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。
生：齊白石爺爺?shù)摹安唤幸蝗臻e過(guò)”給我的印象最深，我覺(jué)得這也是我們小學(xué)生最需要的一種精神，如果你在生活和學(xué)習(xí)中能好好地利用每一天，那么還有什么事情做不成呢？
師：的確，時(shí)間就是生命！
生：我也是佩服齊白石爺爺，小時(shí)侯他就開(kāi)始打工，邊打工邊拿一個(gè)木棒在地上畫(huà)，在他一步步走向成功的時(shí)候，受到了很多挫折，可他都克服了，最終成為了著名的畫(huà)家，我們應(yīng)該向白石爺爺目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的精神學(xué)習(xí)。
師：能看得出來(lái)這位同學(xué)一定很講禮貌。老師問(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？
生：從書(shū)上看到的。
師：不錯(cuò)，書(shū)是知識(shí)的海洋，接著來(lái)。
生：我知道，白石老人的蝦畫(huà)得特別出名。由此我總結(jié)出一句話：成功的作品必須用勤奮去換取。
師：精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
生：（讀：他翻山越嶺……《本草綱目》）讀了這句話，我體會(huì)到了李時(shí)珍寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》是歷盡千辛萬(wàn)苦的，這是常人無(wú)法做到的，可李時(shí)珍卻靠著持之以恒的精神做到了。
師：是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年�。�
生：（讀：明代著名……立志學(xué)醫(yī)），讀了這句話，我體會(huì)到了李時(shí)珍的成功不光靠持之以恒的精神，還靠目標(biāo)專(zhuān)一。
師：你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
生：鼓掌。
生：我想，李時(shí)珍醫(yī)生當(dāng)時(shí)訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，因?yàn)橛械乃幉菔怯卸镜�，從這可以看出，李時(shí)珍醫(yī)生還具有一種隨時(shí)為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：又是一個(gè)懂禮貌的孩子，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
生：（讀：美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生……1093項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)！）我很佩服愛(ài)迪生，雖然他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但卻對(duì)自己所喜愛(ài)的事業(yè)孜孜不倦、鍥而不舍的追求，照樣成就了一番事業(yè)。
師：是的，功夫不負(fù)有心人。
生：我想，如果沒(méi)有愛(ài)迪生對(duì)電學(xué)試驗(yàn)的研究，人類(lèi)可能不會(huì)這么早擁有白熾燈、電話筒等發(fā)明，天下無(wú)難事，只怕有心人，大家拼搏吧！
師：好！為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
生：熱烈鼓掌。
師：訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，還有“不叫一日閑過(guò)”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
生：世界著名生物學(xué)家、科學(xué)家愛(ài)因斯坦，畢生孜孜不倦，潛心科學(xué)研究，把一生奉獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè)。
生：王獻(xiàn)之發(fā)憤練習(xí)書(shū)法，練渾18缸水，由于不懈努力，終于成為了著名的書(shū)法家。
師：不錯(cuò)，他的父親王羲之也是一位非常著名的書(shū)法家。
生：我想到了一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”，大詩(shī)人李白就是受了這個(gè)啟示才發(fā)奮讀書(shū)寫(xiě)作，成為“詩(shī)仙”。
生：我想到了法布爾，他從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷，父親叫他放鴨子的時(shí)候，他就到水邊逮蝴蝶、捉甲蟲(chóng)，還背著父母研究昆蟲(chóng)，最終成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
師：對(duì)，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：我想到了華羅庚爺爺說(shuō)過(guò)的一句話“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”，他也是這樣做的。
生：我想到了一個(gè)神話故事“劈山救母”，沉香為了救媽媽?zhuān)还馨滋旌谝梗及l(fā)奮練武，終于救出了媽媽。
師：是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
生：外公已經(jīng)六十多歲了，但他每天堅(jiān)持跑步，不管天有多冷。
師：你外公身體一定很好吧。 （生：是的。）
生：我班的秦艷同學(xué)每天堅(jiān)持讀書(shū)，而且讀的都是中外名著，在上次徐州市“金山橋杯”作文大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
師：一等獎(jiǎng)是靠堅(jiān)持不懈的讀書(shū)、持之以恒的寫(xiě)作換來(lái)的。
生：我爸一有空就去釣魚(yú)，有時(shí)老半天都釣不到，但他還堅(jiān)持釣。
師：放心吧，不久的將來(lái)，你一定會(huì)喝到鮮美的魚(yú)湯的。
生：我們學(xué)校有個(gè)小花壇，當(dāng)中午的時(shí)候，花兒便從百花爭(zhēng)艷變得奄奄一息，就當(dāng)這時(shí)張柔同學(xué)便去打水“拯救”花兒，天天如此，從此以后，花兒在張柔的照料下更加鮮艷了。
師：嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
師：剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）
師：通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
生：我看到了，挖井人馬上就要挖到水了，可他卻半途而廢了，又轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，這使我體會(huì)到了目標(biāo)專(zhuān)一的重要性。
生：我得到的啟示是，無(wú)論做什么事，都不要向挖井人那樣，三心二意、一事無(wú)成。
生：我看出了挖井人沒(méi)有持之以恒的精神，所以挖不到水。
生：老師，我不同意他的看法，我覺(jué)得挖井人有持之以恒的精神，你看他都挖了那么多井，只不過(guò)他目標(biāo)不專(zhuān)一，總是三心二意，所以挖不到水。
師：說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
生：我懂得了，你只有持之以恒、目標(biāo)專(zhuān)一，才能得到源源不斷的水，才能獲得打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。
師：經(jīng)典�。◣熒斐龃竽粗福�
生：我明白了做什么事都不要三心二意、半途而廢，也許你再努力一下就成功了！
師：的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
師：既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
生：朋友啊，天下無(wú)難事，只怕有心人，一個(gè)人想做的事情就要做到底，這樣才會(huì)有所收獲。
生：朋友啊，你挖了多長(zhǎng)時(shí)間啊，如果你把這些時(shí)間花在一個(gè)井上，你早喝道甘甜的水了。
生：三心二意，你好。你這樣挖井是永遠(yuǎn)挖不到水的。一個(gè)人想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想必須持之以恒、目標(biāo)專(zhuān)一，希望你早日成為一心一意。
生：朋友，你應(yīng)當(dāng)向白石老人學(xué)習(xí)，別再三心二意了。我建議你改個(gè)名字叫目標(biāo)專(zhuān)一，把那把半途而廢的破锨給扔了，換一把持之以恒锨，相信你一定會(huì)挖到水的。
生：你知道嗎，古今中外所有成就事業(yè)的人都是靠著目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神，其實(shí)你有持之以恒的精神，但你目標(biāo)不專(zhuān)一，我希望你以后改掉三心二意的壞習(xí)慣，你一定會(huì)挖到比什么都甜的水。
師：同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——精彩。
師：咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
師：超市里的東西隨便挑，作業(yè)超市里的作業(yè)也隨便挑，大家任選一題課后完成。好，今天我們就聊到這，下課！
生：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄3
課前談話上課開(kāi)始
師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
生讀。
師：課文中的成語(yǔ)特別多，齊讀，口齒清楚，聲音響亮每個(gè)讀一遍。
生讀。
師：讀得字正腔圓，有感情，太厲害了。滴水穿石就是從自然現(xiàn)象上來(lái)的。
師板書(shū)：滴水穿石。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象，到前邊來(lái)。
一男生上去了。
出示圖片，聲音。
生：我知道在安徽太極洞里有(生說(shuō)，師幫助糾正補(bǔ)充)
師：比較清楚，請(qǐng)你當(dāng)解說(shuō)員沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)作者看到這奇觀，聽(tīng)著這永不停止的水滴聲，想到了什么，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕聲讀課文第二自然段。
生讀書(shū)。
師：作者想到了？
生答書(shū)上的內(nèi)容。
師：我們回憶一下，水滴之所以能滴穿石塊，是因?yàn)?/p>
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。師板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒
師：如果說(shuō)水滴是有精神的，那什么就是它的精神。
生答。
師::作者由水滴想到了什么？生答第二句話。
師：她的意思就是說(shuō)。
生答。師:這一段在上下文中起到了什么作用。
生：承上啟下
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：第三自然段就給我們舉了三位像水滴那樣的名人故事，一起說(shuō)吧。
生：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石。師：快速瀏覽第三段，各用一句話概括故事。
生開(kāi)始讀課文。
師：第一則故事講的是？
生答李時(shí)珍的故事。
師：再簡(jiǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)你站起來(lái)，就是說(shuō)李時(shí)珍堅(jiān)持不懈生接下去說(shuō)。
師：第二則故事是生說(shuō)得啰嗦師：再簡(jiǎn)
師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的。
生說(shuō)。
師：第三則故事呢？
生答。
師：光有概括是不夠的。接下來(lái)再來(lái)讀一讀，我們放慢閱讀的腳步，找一找，他們身上哪些地方感受到滴水穿石了？
拿起筆來(lái)開(kāi)始吧。
生開(kāi)始邊讀邊找。
師：閱讀就是不斷地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)含有深意的句子(針對(duì)學(xué)生劃多了而說(shuō)的)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字，詞，還要去想一想，我感受到什么？帶著思考的閱讀才是有價(jià)值的？
師：同桌小聲交流，定會(huì)有雙份的收獲。
師鼓勵(lì)學(xué)生相互說(shuō)。
師：能夠分享思考會(huì)使我們更聰明。交流的時(shí)候這樣說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)看，這是某某某的故事，然后通過(guò)哪個(gè)字，哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)，明白了嗎？其他同學(xué)做什么？
生說(shuō)李時(shí)珍。
師：誰(shuí)要補(bǔ)充？
生：我補(bǔ)充終于這個(gè)詞師：憑的`是什么呢？
生：堅(jiān)持不懈的精神。
師：還有補(bǔ)充？
生：巨著。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：本草綱目上還有圖，藥性等，說(shuō)明他寫(xiě)書(shū)用很長(zhǎng)時(shí)間。
師：我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。出示本草綱目的數(shù)據(jù)。
師：詳盡精確的描述稱(chēng)為巨著當(dāng)之無(wú)愧。是什么成就了這篇巨著呢？
生：堅(jiān)持不懈的意志。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事，把感受讀出來(lái)。
一生讀。
師：來(lái)比較一下她的朗讀。
生：聲音響，流利，感情也好。
師：感情體現(xiàn)在哪里？
生說(shuō)師：你也能這樣讀出來(lái)嗎？
生讀。
師：從這一段中我們感受到他編寫(xiě)容易嗎？就像滴水穿石一樣，容易嗎？他是憑著他生答板書(shū)。
師：我們一起讀
生：你看，李時(shí)珍最終取得成功的嗎？
師：繼續(xù)交流，你想讀誰(shuí)的故事？
生說(shuō)愛(ài)迪生的故事。
師：知道孜孜不倦的意思嗎？在字典上生答
師：有沒(méi)有小故事能夠說(shuō)明孜孜不倦的？
生說(shuō)用燈絲的故事。
師補(bǔ)充學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。
師：還有故事嗎？
生說(shuō)畢生。
師：愛(ài)迪生一生八十多歲，他一生中沒(méi)有停止過(guò)他的發(fā)明創(chuàng)造。你知道他每天睡多長(zhǎng)時(shí)間？這一切都是為了什么？
生：為了對(duì)電學(xué)作出貢獻(xiàn)。
師：書(shū)上有一個(gè)詞，迷戀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。
生說(shuō)。
師：什么是成功的基石？
生：迷戀比著迷癡迷更深，已經(jīng)高到不可拔地的程度。
師：他自幼家境貧寒，他割舍了這份迷戀嗎？這就是滴水穿石的什么？
生答師：一起讀這一段。生齊讀。
師：聲聲入耳，字字入心。讓我們又想到了那句話，誰(shuí)讀？
生：你看，愛(ài)迪生在前進(jìn)的取得成功的嗎？
師：繼續(xù)看看最后齊白石的故事？誰(shuí)來(lái)交流？
生交流。
師：這叫什么？對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與追求生補(bǔ)充說(shuō)。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)的？
生：始終一詞。
生解釋。
師：你會(huì)發(fā)現(xiàn)也會(huì)說(shuō)，只有這樣他才達(dá)到了爐火純青，咱們來(lái)欣賞老人的幾幅畫(huà)。出示蝦趣等，師解釋。
師：你想說(shuō)什么？
生：栩栩如生。
師：看到?jīng)]有落款多大？
師：97歲還能畫(huà)出這樣的畫(huà)，更看出他生命不止，對(duì)藝術(shù)的追求不歇。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
生讀：你看齊白石取得成功的嗎？
師：作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國(guó)家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個(gè)高度相同的，一起說(shuō)。
生：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。
師：再聽(tīng)這水滴聲的時(shí)候，你還想到了誰(shuí)？
生：諾貝爾，他發(fā)明了炸藥。
生：談遷。
生：富蘭克林
生：司馬光
生：司馬遷
師：還有許多許多，讀這句話。
生讀：你看古今中外，所有成就事業(yè)的人最終取得成功的嗎？
師：老師也來(lái)說(shuō)。
師說(shuō)陳述句師：意思一樣嗎？你更喜歡哪種表達(dá)？
生：喜歡。問(wèn)句，說(shuō)原因。
師：表達(dá)是更加的強(qiáng)烈，咱們就來(lái)問(wèn)一問(wèn)，問(wèn)出力度，問(wèn)出氣勢(shì)生讀。
師：你是怎么理解滴穿頑石的呢？生答師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀滴水精神。生讀兩個(gè)詞。
師：什么是目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，你們是不是理解更深刻了呢？他們?cè)谑∶媲八窃诔删兔媲八窃诖煺勖媲八窃诶щy面前引學(xué)生說(shuō)師：我們可以擁有的那就是師生同說(shuō)。
師：這就是給予我們的啟示。
讀。
生讀：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
師板書(shū)。
師：第四小節(jié)是不是有點(diǎn)多余呀。你怎么想？生說(shuō)不是多余。他是舉了一個(gè)正面的例子和一個(gè)反面的例子來(lái)說(shuō)明，這種方法就叫正反說(shuō)明。學(xué)到這兒，你有什么啟示？
學(xué)生說(shuō)。
師：我們從小就要找一個(gè)目標(biāo)，不懈努力，長(zhǎng)大以后才會(huì)成功。我們做事一定要持之以恒，而不能半途而廢。
課外作業(yè)：積累成語(yǔ)。選題寫(xiě)話，觀察生活中的現(xiàn)象寫(xiě)一個(gè)啟示。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄4
聯(lián)系生活 大膽組合 促進(jìn)對(duì)話
———校研究課《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄及反思
上課前請(qǐng)聽(tīng)課老師根據(jù)古詩(shī)目錄，隨便抽背班內(nèi)學(xué)生古詩(shī)。
師：給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著這么多老師的面推銷(xiāo)一下自己，談一談自己的理想，誰(shuí)來(lái)？（板書(shū)：理想）
生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人，為人類(lèi)的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。
生：我的理想是成為一名醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。
生：我的理想是成為一名文學(xué)家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。
師：同學(xué)的理想真?zhèn)ゴ螅鍪緢D片，今天老師就送給大家一把能打開(kāi)
理想之門(mén)的鑰匙，好好看看，在哪里見(jiàn)過(guò)，你對(duì)它了解多少？
�。ǚ此迹哼@是導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為
下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
生：這是一塊特殊的石頭。
生：這是書(shū)上的一幅圖
生：這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。
問(wèn)，仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品味，告訴同學(xué)們，這塊石頭有什么與眾不同？
生：這塊石頭狀如臥兔
生：這塊石頭中間有一個(gè)光光滑圓潤(rùn)的小洞。
生：這塊石頭不但狀如臥兔，而且中間有一個(gè)光光滑圓潤(rùn)的小洞。
師：你將來(lái)一定能做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槟銖男【蛯W(xué)會(huì)在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，你看你的回答多完整。（眾笑）
�。ǚ此迹何谋驹趯�(duì)話中的角色是什么，我認(rèn)為在學(xué)生思維受阻，發(fā)言沒(méi)有深度時(shí)借助規(guī)范的文本語(yǔ)言一定能幫學(xué)生打開(kāi)思路，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就
充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。）
師：哪位大力士將這塊石頭變成這個(gè)樣子的呢？
學(xué)生齊答：小水滴
師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個(gè)樣子的呢？老師不信，除非你們能在書(shū)上找到內(nèi)容告訴我這位大力士就是小水滴
？
生：默讀課文，（提醒不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）
生：回答（老師相機(jī)出示）1、原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年
、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它
目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。
，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過(guò)你的朗讀讓老師堅(jiān)信“大力士”就是小水滴。
生：各自練讀課文。
師：指名讀課文，余生評(píng)價(jià)。
學(xué)生1：剛才他讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“終于”一詞，體現(xiàn)了小水滴的精神。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備突出“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”因?yàn)檫@兩個(gè)詞最能體現(xiàn)（讀）
師：你們都比我讀得好，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個(gè)名子嗎？
生：石頭上的故事
生：小水滴
生：水滴的力量
生：滴水穿石
師；每個(gè)同學(xué)的視角不同，名子也各不相同，今天我們就先用：滴水穿石吧，（板書(shū)）
生：一齊和老師書(shū)空這四個(gè)字。
�。ǚ此迹盒抡n標(biāo)下的老師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，我個(gè)人認(rèn)為老師在課堂上的組織作用重要的部分就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索興趣。這一教學(xué)
環(huán)節(jié)老師故意裝傻，提出與書(shū)上相反的觀點(diǎn)，讓學(xué)生再讀文本，用文本上知識(shí)來(lái)糾正老師的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。）
師：出示，傾盆大雨，多猛烈，可是它連一片樹(shù)葉也穿不了，這是為什么呢？課文中是怎么說(shuō)得呢？讀讀課文吧！
生：讀課文回答。
師：出示 “雨水，因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒,所以……。”你能根據(jù)你的朗讀，把這句話填完整嗎？
生：因?yàn)椤�，所以連一片樹(shù)葉也滴不穿。
生：因?yàn)椤�，所以滴不穿石頭。
生：因?yàn)椤砸黄瑯?shù)葉也滴不穿，更滴不穿石頭了。
師：又一位領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)了，你又巧妙地對(duì)前兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。
師：說(shuō)了這么多大家準(zhǔn)備怎么來(lái)讀雨水這一節(jié)呢？
生：婉惜的語(yǔ)氣
生：批評(píng)的語(yǔ)氣
……
師：都可以，請(qǐng)同學(xué)們就按著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這節(jié)課文。
生：（讀的南腔北調(diào)。）
師：這就叫與眾不同，讀也要有個(gè)性。不過(guò)在體現(xiàn)個(gè)性的時(shí)候也要有一定的共性，聽(tīng)老師來(lái)讀這一節(jié)。
生：再讀。
�。ǚ此迹赫n堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，并不能不要共性。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性應(yīng)是重在讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的體驗(yàn)，而不是重在學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)。讀雨水
的表現(xiàn)這一節(jié)，教者因?yàn)橹匾暳藢W(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，結(jié)果回報(bào)的是“南腔北調(diào)”當(dāng)老師范讀后，學(xué)生齊讀卻表現(xiàn)得格外好，可見(jiàn)共性一定是個(gè)性
進(jìn)行感司的前提。）
師：水滴力量雖小，但是它目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)中有著許多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段，找
一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。
學(xué)生讀書(shū)。
學(xué)生匯報(bào)：課文介紹了李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生三位成功的事例。
師：選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感愛(ài)到小水滴有精神，他們最了不起的是什么？
生：各自讀課文，進(jìn)行感悟。
生：我讀的是……我從……感受到了小水滴的精神。
略
師：大家說(shuō)的真是不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，來(lái)，大家一起來(lái)試一試。
生齊讀課文
師：除了書(shū)上的三個(gè)人，你還了解那些這樣的人呢？
生：略
�。ㄎ谋臼菍W(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的`體現(xiàn)。以一個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行文本的組合與再現(xiàn)是再合適不過(guò)的選擇。）
師：聽(tīng)了這么的故事，我們事以得出一個(gè)結(jié)論，出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，
才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
這樣句子該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀了呢，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀（提醒，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）
師：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解為？頑石可以理解為？
生：滴水穿石的精神指的是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：頑石是指阻力，是要戰(zhàn)勝的困難
略
師：我們理解了超大型個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
學(xué)生答略
師：“冰凍三尺，非一日之寒”出示只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。找一找，哪些詞
可以構(gòu)成反義詞。
生：目標(biāo)專(zhuān)一與三心二意
生：持之以恒與半途而廢
師：出示 不懈努力 日積月累 孜孜不倦三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)虎頭蛇尾這些詞語(yǔ)中能和目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒做朋友的有
生：不懈努力 日積月累 孜孜不倦
師；哪其它的詞語(yǔ)呢？
生：是三心二意的朋友。
師；你們準(zhǔn)備和誰(shuí)做朋友呢？
師：是啊，這就是滴水穿石給我們的啟示，讓我們牢牢記住這句話吧，一齊讀一讀。
生讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，老師為什么把這塊石頭當(dāng)作打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙送給大家你，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的猜想：
生：我猜想老師是讓我們學(xué)習(xí)水滴的精神對(duì)任何事情要不放棄，最終會(huì)像小水滴一樣實(shí)現(xiàn)理想。
生：我猜測(cè)老師是要我們用這反鑰匙去實(shí)現(xiàn)我們的理想，我一定不會(huì)讓老師失望的。
生略
�。ǚ此迹河靡褧�(huì)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于文中重點(diǎn)詞句的理解我們有很多技術(shù)層面的方法，但更重要的是意識(shí)上認(rèn)識(shí)，我們必須要問(wèn)：理解
是什么？對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解必須與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合，必須能對(duì)學(xué)生自己的表達(dá)起到一定的示范作用。換句話說(shuō)：理解就是讓學(xué)生感悟
作者巧妙的表達(dá)方式。）
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家用好這把鑰匙，去打開(kāi)理想之門(mén)。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來(lái)做一個(gè)書(shū)簽，可以
送給朋友，也可以送給家人。出示做好的幾個(gè)作品。
生：動(dòng)手制作。
展評(píng)（略）
�。ǚ此迹阂粋�(gè)小小的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生一下了對(duì)自己頭腦中已存在的一些知識(shí)進(jìn)行了整合，更加明白了從古至今人類(lèi)社會(huì)成功人士的共性，積累了更多的與目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒相關(guān)的警言警句。）
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