鹿和狼的故事（精）

鹿和狼的故事1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.看一看：鹿和狼的圖片

　　2.談一談：你心中的鹿和狼。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：含狼的成語(yǔ)。(投影出示成語(yǔ))

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1.填一填：(投影)

　　松杉( )郁 生( )勃勃 面目全( ) 一命( )呼 難逃( )運(yùn)

　　生態(tài)( )難 美麗()() 兇惡( ) ( ) ( ) ( ) 殘 喘 罪( ) 禍 首

　　2.記一記：(投影出示詞語(yǔ)意思)

　　蔥郁、相悖、生機(jī)勃勃、難逃厄運(yùn)、茍延殘喘、罪魁禍?zhǔn)�、面目全非等詞語(yǔ)的意思。

　　3.講一講：

　　(學(xué)生活動(dòng))合上書(shū)本，看凱巴伯森林圖片，聽(tīng)錄音朗讀。

　　想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事?然后詳細(xì)地講述這個(gè)故事。(交流后投影出示故事梗概)

　　4.找一找：

　　哪些段落是講述鹿和狼的故事?自由讀一讀這些段落。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理。

　　小組合作，討論交流：

　　1.議一議：

　　故事中的鹿和狼結(jié)局如何?是誰(shuí)造成了凱巴伯森林的悲劇?

　　(學(xué)生活動(dòng))交流答案之后，再次默讀課文，深刻分析原因。

　　小結(jié)：

　　羅斯福保護(hù)鹿的政策失敗的原因：

　　用原文回答：狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)椋�狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總�?shù)控制在一個(gè)合理的范圍，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?投影出示原因)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：狼吃鹿一是可以控制鹿的`數(shù)量，二是可以減少疾病。(投影)

　　2.悟一悟：

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　(學(xué)生活動(dòng))再次默讀課文，尋找答案。

　　生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。(投影出示道理)

　　誰(shuí)能畫(huà)出凱巴伯森林、鹿、狼三者之間的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系圖。(投影出示關(guān)系圖)

　　3.學(xué)一學(xué)：

　　你能?chē)L試一下去概括本篇課文的寫(xiě)作思路嗎?

　　(學(xué)生活動(dòng))討論交流

　　小結(jié)：講述事例——分析原因——說(shuō)明道理(投影)

　　四、課外延伸，深刻體會(huì)。

　　1. 寫(xiě)一寫(xiě)：假如你是凱巴伯森林里狼的幸存者，請(qǐng)你給羅斯福總統(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴總統(tǒng)，森林里不僅需要鹿，也需要狼。

　　2.讀一讀：課外推薦閱讀姜戎的《狼圖騰》一書(shū)。

鹿和狼的故事2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類(lèi)要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　2、體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書(shū)“鹿”）

　　生：溫馴、可愛(ài)······

　　師：那么狼呢？它給你的'印象又是怎么樣的？（板書(shū)“狼”）

　　生：狡猾、兇狠······

　　師：哦~原來(lái)鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè)。

　　二、整體感知（15分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地把這個(gè)表格填寫(xiě)完。（5分鐘）

　　時(shí)間

　　生物

　　20世紀(jì)初葉

　　25年后

　　1942年

　　鹿（數(shù)量）

　　4000只左右

　　超過(guò)十萬(wàn)

　　不到8000只

　　狼（數(shù)量）

　　數(shù)千只先后斃命

　　森林（狀況）

　　松杉蔥郁

　　生機(jī)勃勃

　　植被減少

　　大地枯黃

　　森林逐漸消失

　�。ㄉ�林毀滅）

　　填寫(xiě)中······

　　2、師：時(shí)間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？

　　（你找得真準(zhǔn)確）

　　師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？

　　生：

　　師：鹿和狼的數(shù)量隨著時(shí)間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？

　　生：

　　3、師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時(shí)候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過(guò)了十萬(wàn)只？是什么原因促使鹿的數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）

　�。�快，從課文中找出答案）

　　預(yù)設(shè)一：

　　生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)

　　預(yù)設(shè)二：

　　生：羅斯福決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼

　　4、師：同學(xué)們說(shuō)，他答對(duì)了沒(méi)有。

　　生：對(duì)了

　　師：請(qǐng)大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？

　　生：狼越來(lái)越少，森林被毀滅······

　　5、看來(lái)同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時(shí)間。

　　10分鐘過(guò)去了······

　　三、交流談?wù)摚?5分鐘）

　　師：大家看我，那位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致狼越來(lái)越少，森林被毀滅的原因？

　　預(yù)設(shè)一：

　　生：（第7段）狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

　　師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？

　　生：相互制約、相互聯(lián)系。

　　師：來(lái)，大家齊讀一遍

　　預(yù)設(shè)二：

　　生：一旦數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　師：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

　　生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

　　師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？

　　生：相互制約、相互聯(lián)系。

　　預(yù)設(shè)三：

　　生：（最后一段）

　　師：從這里，你體會(huì)到了什么？

　　生：每一種生物都有自己的角色。

　　師：每一種生物都有自己的角色，說(shuō)明不同生物之間都是相互······

　　生：相互制約、相互聯(lián)系。

　　四、拓展延伸（5分鐘）

　　師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對(duì)手”，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　生一：······

　　生二：······

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？

　　生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)略文章來(lái)源

鹿和狼的故事3

　　這篇課文主要講了這樣一個(gè)故事：美國(guó)總統(tǒng)西奧多羅斯福下令捕捉狼，以此來(lái)保護(hù)鹿。很久，狼消失了，鹿成了這座森林里的“寵兒”，他們迅速繁衍著。但好運(yùn)不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間青睞鹿，鹿不是病死就是餓死，數(shù)量急劇下降，由原來(lái)的10萬(wàn)只銳減到4萬(wàn)只，最后只剩下8千只病鹿茍延殘喘。雖然總統(tǒng)是出于好意，但是，他是根據(jù)童話原則來(lái)斷定的，結(jié)果卻適得其反南轅北轍。

　　以前，我認(rèn)為狼是邪惡的，鹿是善良的，如果地球上沒(méi)有狼的話，其他動(dòng)物肯定十分安全，可現(xiàn)在，這種想法是錯(cuò)誤的。

　　狼只是為了生存而吃鹿，鹿也是為了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我們?nèi)祟?lèi)一樣，難道為了可憐動(dòng)物而不吃肉嗎？不可能，人離不開(kāi)肉，因?yàn)槿梭w需要肉中的蛋白質(zhì)，同樣，人類(lèi)也不能改變大自然，人類(lèi)要尊重大自然，大自然創(chuàng)造的一切生物都有一定的規(guī)律，也就是食物鏈——狼吃鹿，鹿吃草，這條鏈中相互依存，缺一不可，應(yīng)為它們的存在都起著一定的作用。如果這條食物鏈遭到破壞，大自然就會(huì)失去平衡，總有一天，后果將不可預(yù)料！

　　同樣，人類(lèi)之間也是平等的，每一個(gè)人的存在也有著必要的'作用。既然大自然創(chuàng)造了他，那么世界就需要他，社會(huì)需要他，每一個(gè)人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個(gè)人，因?yàn)樗麄儭�—不管是殘疾人，老人，他們都有著他們自己的作用�?/p>

　　讓我們?yōu)樯鐣?huì)，自然的平衡盡自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好！

鹿和狼的故事4

　　時(shí)間：100多年以前

　　地點(diǎn)：凱巴伯森林。

　　人物：狼、鹿。

　　狼：劇中與原名一樣稱(chēng)。

　　鹿：劇中同樣。

　　第一幕：【環(huán)境：一片生機(jī)勃勃的大森林，一群美麗的鹿再嘻嘻，一只狼從它們身后悄悄逼近�！柯谷捍篌@失色，慌忙逃竄，一只病倒的鹿被狼活活抓住，邊求饒邊想逃脫的辦法：請(qǐng)你不要吃掉我，不然我的同伴會(huì)不高興的。狼：為什么？我餓得很，我要不吃你，我就死了。我憑什么放過(guò)你？（說(shuō)著，一口咬死了鹿。）

　　第二幕：（放炮彈聲）【環(huán)境：人恨透了狼，把狼以及鹿的其他天敵都?xì)⑺懒�，狼死在血泊中�！坷牵喊Ш恐�死去狼：求求你饒了我，我以后不�?huì)太殘忍了！求你放過(guò)我。再說(shuō)，我們狼還是維護(hù)生態(tài)平衡的'天使，請(qǐng)你們放過(guò)我！以及我們狼。獵人：憑什么？下的令我不服從？門(mén)兒都沒(méi)有�。ㄕf(shuō)著把狼殺死。）。

　　第三幕：【環(huán)境：鹿自由自在的生活，沒(méi)有天敵，沒(méi)有危險(xiǎn)，只有食物和同伴與水。鹿大大增多�！恳恢宦梗汗�哈，太自在了！我們沒(méi)有天敵了！盡情的嬉戲吧！伙伴們！

　　第四幕：【環(huán)境：鹿把綠色植物都吃光了，森林一片枯黃�！柯梗喊ィ�我們?cè)趺礇](méi)有食物了？真是的，天敵剛沒(méi)，就沒(méi)食物了，哎！

　　第五幕：【環(huán)境：鹿大量病死、餓死，鹿群大大減少了。】鹿（困惑、不明白、氣喘吁吁，很虛弱）：為什么？呼~(yú)呼~(yú)呼~(yú)為什么沒(méi)了天敵反倒會(huì)死的更多。我真想研究透，可是，沒(méi)人給你時(shí)間了，沒(méi)有。呼~(yú)呼~(yú)呼~(yú)哎�。ㄩL(zhǎng)嘆一聲，死去）身強(qiáng)力壯的鹿（哭著）：再見(jiàn)，不過(guò)幾年，我就回去陪你！嗚嗚嗚~

　　第五幕：【人們震驚的要命�！恳粋�(gè)人：狼，竟然這么有用！

　　第六幕：【環(huán)境：一個(gè)個(gè)彎著腰，低著頭的人�！块]幕，演員謝幕。

鹿和狼的故事5

　　在我很小的時(shí)候，奶奶就曾抱著我坐在梨花木大交椅上，給我講《小紅帽》、《大灰狼與小綿羊》。但是，在所有的故事中，狼總是擔(dān)負(fù)著一個(gè)兇惡、殘忍、欺負(fù)弱小的罪名，這使我小小年紀(jì)就對(duì)大灰狼充滿了憎恨，有始以來(lái)，天真的我一直以為外表丑陋的內(nèi)心就兇惡、外表美貌的內(nèi)心就善良�？墒�，自從我讀了這篇《鹿和狼的故事》后，我的觀點(diǎn)正悄悄地發(fā)生了改變……

　　這篇課文講述的是凱巴伯森林里居住這一群美麗而又可愛(ài)的鹿，但同時(shí)也居住著鹿的天敵——狼。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福想讓森林里的鹿多一些，于是下令捕殺狼，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是狼的消失，鹿雖然多起來(lái)，但森林里的.食物也快被鹿吃光了，鹿群不是饑餓至死就是疾病至死，剛剛增多的鹿群漸漸被減少了。

　　《鹿和群的故事》教導(dǎo)我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系，也告訴我們外表丑陋，內(nèi)心不一定會(huì)兇惡，外表美貌，內(nèi)心也不一定善良。

鹿和狼的故事6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

　　2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

　　過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　板書(shū)課題：鹿和狼的故事

　　二、自學(xué)課文

　　1.自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.提出不懂的地方，解疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文。

　　2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

　　3.畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

　　5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

　�。�1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

　�。�2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的.相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

　�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

　　五、體會(huì)課文中心

　　1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

　　2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

　　3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

　　4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)幔空嬲�的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

　　5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　六、作業(yè)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

鹿和狼的故事7

　　劇本：鹿和狼的故事

　　作者：淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)三年級(jí)五班畢傳宇

　　時(shí)間：中午

　　地點(diǎn)：美麗的大草原

　　人物：鹿群、狼群、羅斯福、獵人

　　第一幕

　　五百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

　　第二幕

　　不久，羅斯福也很透了狼，于是，他找到了獵人，他讓獵人們組成狩獵隊(duì)，在森林中捕殺狼，在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，凱巴伯森林的.槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。

　　第三幕

　　凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)，鹿在里面生兒育女，很長(zhǎng)時(shí)間以后，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只，但是，隨著鹿的大量增多，森林中鬧起了饑荒，灌木叢、小樹(shù)苗、嫩枝葉、嫩樹(shù)皮……只要是能吃的到的綠色植物，都被饑餓的鹿群吃光了，整個(gè)森林向被燒了一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，緊接著，更大的危險(xiǎn)災(zāi)難降臨了，首先先是饑餓造成的大量死亡，不久，最大的災(zāi)難也降臨了，疾病像魔鬼的影子在森林中游蕩，僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了就萬(wàn)只。

　　第四幕

　　人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)糟蹋的那么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)路群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

鹿和狼的故事8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

　　2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣 揭示課題

　　1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

　　問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：鹿和狼的故事

　　二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

　　1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

　　2、質(zhì)疑

　　看著這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

　�。�總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書(shū)：鹿死林毀？

　　三、自讀自悟 輻射全文

　　1、初讀，要求：

　　自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？

　　2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

　　四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

　　1、讀著讀著，你知道些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）

　　假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

　　假如你是凱巴伯森林中的'病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？（出示第六小節(jié)）

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、過(guò)渡探究

　　鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

　�。�1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

　　3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？

　　五、深究課文 突出心軸

　　1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

　　2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”

　　3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

　　六、延趣拓展 升華主旨

　　為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……

　　請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

　　鹿和狼的故事

鹿和狼的故事9

　　本文是一篇略讀課文。主要講述為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿群，人類(lèi)大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。根據(jù)課文內(nèi)容和略讀科的要求，我做了以下設(shè)計(jì)：

　　首先是激趣引入主題。上課伊始我讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對(duì)這兩種動(dòng)物的一般認(rèn)識(shí)做好鋪墊。

　　其次自讀課文，了解文章大意。通過(guò)默讀課文，用自己的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容。

　　最后自學(xué)理解，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。我首先讓學(xué)生通過(guò)默讀自學(xué)，在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導(dǎo)致的后果”。在學(xué)生小組內(nèi)交流之后，進(jìn)行全班展示交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標(biāo)注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續(xù)性的后果。在學(xué)生明確這些措施所導(dǎo)致的`惡果之后，讓學(xué)生給羅斯�？偨y(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪，怎樣做才能挽回?fù)p失。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯�？偨y(tǒng)決策的錯(cuò)誤之根本，再由此提出有效的解決方法。

　　不足：教師的語(yǔ)言太多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

鹿和狼的故事10

　　小紅帽和大灰狼這兩個(gè)故事在我小時(shí)候聽(tīng)過(guò)不下三遍了。故事中的鹿總讓我感到喜歡，而狼則是我們最想消滅的動(dòng)物之一。故事歸故事，現(xiàn)實(shí)中的狼卻是食物鏈中最很重要的角色，不可抹殺。狼是食腐動(dòng)物，當(dāng)一只鹿或其他草食雜食動(dòng)物染病、壽終就寢時(shí)，周遭的狼便會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聞到氣味，然后集結(jié)，去殺死它們。在我們的'眼里，這似乎是一個(gè)消滅狼的理由，對(duì)鹿或其它生物來(lái)說(shuō)卻是萬(wàn)幸：流行病會(huì)影響到其他生物；

　　而死亡的生物卻很可能引來(lái)更可怕、威脅更大的食肉動(dòng)物來(lái)。狼并不是冷酷、無(wú)情、殘忍的化身。如果不是為了生存，如果不是為了抵抗來(lái)犯之?dāng)�，狼是不�?huì)主動(dòng)殺死其它草食動(dòng)物的。它們也有愛(ài)，公狼為受傷的母狼，從折斷大樹(shù)不費(fèi)吹灰之力的棕熊口中奪取食物；它們也會(huì)感恩，了為曾經(jīng)救過(guò)它們的獵人去與野豬群搏斗，不怕死亡。兔子鹿多了，草原和森林也就陷入了危機(jī)；兔子和鹿多了，吃兔子和鹿的狼也就多了；

　　吃它們的狼多了，它們也就少了；鹿和兔子少了，狼也就少了，而森林和草原就恢復(fù)了生機(jī)。這是一條不變的法則。而我們卻只看到狼的劣根，而沒(méi)有看到它們?yōu)槭澄镦湈��?lái)的好處。羅斯�？偨y(tǒng)一聲令下死去的狼是無(wú)奈的，它們死在人們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)上，毫無(wú)發(fā)言權(quán)就一命嗚呼，而當(dāng)它們逝去時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它們是多么重要。這個(gè)世界需要狼。不僅生物鏈需要，人類(lèi)社會(huì)也需要，如果沒(méi)有“狼”這些強(qiáng)者，社會(huì)便會(huì)到處都是“鹿”和“兔”，永遠(yuǎn)得不到發(fā)展，只有有了“狼”，社會(huì)才有循環(huán)，才能發(fā)展。對(duì)于世界上任何事物的好壞，任何生物沒(méi)有權(quán)力去評(píng)判，而人類(lèi)更沒(méi)有。

鹿和狼的故事11

　　“生態(tài)舞臺(tái)上，每一種生物都有自己的角色。森林既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤�！泵慨�(dāng)讀著這一句話，我總會(huì)想起另一句話：破壞自然規(guī)律反而會(huì)造成損失慘重。在自然界里，往往覺(jué)得自己作對(duì)了的事反而是錯(cuò)的。自然界中有一條生物鏈：兔吃草，是為了繁殖；鷹吃兔，不僅是為了保持兔的生態(tài)平衡，還不讓兔子一下子把草吃完。

　　報(bào)紙告訴我：平均每24分鐘就會(huì)有一種動(dòng)物頻臨滅絕。也就是說(shuō)，4小時(shí)就有10種動(dòng)物頻臨滅絕。地球上的`動(dòng)物種類(lèi)雖然很多，但1天60種動(dòng)物頻臨滅絕，那要不了多久，就到我們——人類(lèi)了！

　　我們和所有的動(dòng)物在一起就像一個(gè)大家庭，一種動(dòng)物滅絕了，就像一個(gè)家庭少了一個(gè)人。請(qǐng)保護(hù)生物鏈，別破壞這條鏈子吧！

鹿和狼的故事12

　　讀完《鹿和狼的故事》后，我開(kāi)始沉思起來(lái)。在我以前讀過(guò)的故事中，狼——在我們記憶中是十惡不赦的，一切貶義詞幾乎都可以用到狼的身上。但讀過(guò)這篇課文后，我的想法變了……

　　人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，便去獵殺狼。當(dāng)獵人們把森林里的狼全部消滅時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，鹿不但沒(méi)有照著人們的想法一般更好的繁殖、生活，反而把森林的植被破壞了，自己也沒(méi)有了食物而死亡。

　　其實(shí)，狼也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的穩(wěn)定，因?yàn)檫@樣可以將森林中的鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。而鹿的數(shù)量一旦超過(guò)森林可承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說(shuō)，大家一貫認(rèn)為的善良的鹿將會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物——沒(méi)有好壞之分的'。或許在一些童話、傳說(shuō)中，那里的狼都是罪惡的象征，而那些食草動(dòng)物都是善良的化身。在大部分人的眼中，大概都是這樣的看法，僅僅只是因?yàn)槿耸侨庾龅�，而狼吃肉，這對(duì)就人造成了一定的威脅，所以，人們就以自己為中心，而判定狼是邪惡的，而這——恰恰就是文中所說(shuō)的“童話原則”。

　　要知道，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié)，每一樣事物都有它的兩面性，我們不能只看到一個(gè)事物的好處或者壞處，應(yīng)該在看到它的壞的同時(shí)也考慮到客觀好的一面，反過(guò)來(lái)也一樣。這樣，我們才能客觀理智的去面對(duì)任何人和事，才能冷靜的去決策每一樣事物。

　　同樣，人類(lèi)之間也是平等的，每一個(gè)人的存在也有著必要的作用，正如李白所說(shuō)：“天生我材必有用”。既然大自然創(chuàng)造了他，那么世界就需要他，社會(huì)需要他，每一個(gè)人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個(gè)人，因?yàn)樗麄儭�—不管是殘疾人，老人，他們都有著他們自己的作用�?/p>

鹿和狼的故事13

　　20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是一片蔥綠，生機(jī)勃勃。有四千多只美麗而活潑的鹿在林間出沒(méi)，但鹿群的后面常常跟著貪婪（tānlán）而兇殘的狼，它們總在找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。

　　美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

　　槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過(guò)25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。

　　得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的寵兒，在這個(gè)自由王國(guó)中，它們自由自在地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。

　　很快，森林中的.鹿增多了，總數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)只。十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

　　災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無(wú)數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘（gǒuyáncánchuǎn）。

　　羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)椋�狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總�?shù)控制在一個(gè)合理的程度，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)祝▃uìkuíhuòshǒu）。

鹿和狼的故事14

　　一百多年以前，在凱巴伯茂密的森林里有一群美麗�；顫�，可愛(ài)的鹿，它們?cè)跉g快而又幸福的生活著。但是，鹿群的后面總是跟著一群貪婪，兇殘的狼，鹿為了保護(hù)自己，時(shí)時(shí)刻刻都提防著狼的`侵害。

　　當(dāng)?shù)氐木用駛兒尥噶诉@些狼，為了鹿群不受到傷害，他們組成了狩獵對(duì)，到森林里捕殺狼，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的捕殺，狼越來(lái)越少，鹿越來(lái)越多。

　　從此森林里就變成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谀抢锷鷥河�女，大量的鹿群鬧起了饑荒，把茂密的樹(shù)木，綠色植物都吃得凈光，使蔥綠的森林變成了一片枯黃的世界。

　　這篇故事讓我們知道：人們必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在關(guān)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。

鹿和狼的故事15

　　教學(xué)要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

　　2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車(chē)》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風(fēng)車(chē)》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))

　　小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

　　3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛(ài)的.小鹿生活下去，凱巴伯森林周?chē)�的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

　　狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

　　好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

　　4．投影3

　　(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么

　　投影填空

　　( )的鹿在林間( )

　　( )的小鳥(niǎo)在( )

　　鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事》。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

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