賣(mài)火柴的小女孩
賣(mài)火柴的小女孩1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 研讀課文重點(diǎn)段落，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。
2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法，通過(guò)研讀，懂得幻想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。
3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀課文第二段，通過(guò)研讀，幻想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。
教學(xué)難點(diǎn)：
倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，齊讀課題—— 《賣(mài)火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答）
2、 介紹作者。
�。ń處熛鄼C(jī)介紹：安徒生是丹麥著名童話(huà)作家，也是世界著名童話(huà)作家，被后人稱(chēng)為“世界童話(huà)之王，我們閱讀過(guò)的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》）（教師相機(jī)板書(shū)：安徒生）這么有名的童話(huà)作家，我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀，同學(xué)們有信心嗎？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是讓學(xué)生在良好的情境中，進(jìn)入到文章的氛圍中去，為課文的學(xué)習(xí)，做好情感鋪墊。
對(duì)作者的介紹，是讓學(xué)生能夠很好的了解世界上著名的文學(xué)家，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文意
1、 檢查生字詞
師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，讓我們一起來(lái)認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。
（教師幻燈出示：乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗饑餓 學(xué)生要求注意的字形：兜 字音：暖和暖和 噴香
�。�
2、 同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文，能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，可聞主要理清段落：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)思考：課文的哪些段落是描寫(xiě)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的，哪些段落是描寫(xiě)小女孩的幻想部分的？（教師相機(jī)板書(shū)：現(xiàn)實(shí) 幻想）
1、字詞的檢查，是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
2、 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握，為理解這篇童話(huà)采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法做好鋪墊。
三、細(xì)讀文本，理解升華
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)開(kāi)頭描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的部分
師：輕聲讀文章1—4自然段，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，同時(shí)思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣？（學(xué)生自讀，師巡視）
1、教師相機(jī)出示語(yǔ)段：
“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！�
教師啟發(fā)：從這段話(huà)中，你讀懂了什么？（教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解）（一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。）教師板書(shū)：冷
教師指導(dǎo)感情朗讀這一語(yǔ)段。
教師預(yù)設(shè)：
2、天冷極了，下著雪，又快黑了。（將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎？）
3、每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)。（這里用了一個(gè)破折號(hào)起到什么作用呢？）（補(bǔ)充說(shuō)明）教師板書(shū)：餓
4、教師啟發(fā)：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢？（學(xué)生聯(lián)系文中語(yǔ)句進(jìn)行理解：她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生成為課堂的主人。放手讓學(xué)生自讀、自悟。而且從這里切入文本，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)容易螺旋上升，確立了課文的基調(diào)。
出示這樣一段話(huà)，是為了讓學(xué)生能通過(guò)具體的語(yǔ)段，感受到小女孩命運(yùn)的悲慘，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)具體句子和詞語(yǔ)領(lǐng)悟文章傳達(dá)的感情的方法。
這一環(huán)節(jié)的處理，是為了讓學(xué)生們?cè)谕纯鄩阂职竦恼n堂基調(diào)中，面色凝重，讓他們的內(nèi)心心潮澎湃，通過(guò)與自己幸福生活的對(duì)比，讓他們?yōu)檫@個(gè)與他們年齡仿佛的小女孩不幸的現(xiàn)實(shí)生活、唏噓嘆息，深表同情，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分
教師過(guò)渡：這是一個(gè)可憐的小女孩！這一天是大年夜，是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子，大街上到處彌漫著烤鵝的香味，一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買(mǎi)火柴，馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死，小男孩欺負(fù)她，寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄，新年的腳步近了，小女孩的結(jié)局怎樣了呢？
1、學(xué)習(xí)課文11，12兩個(gè)自然段。
學(xué)生讀
教師出示：
�。�1）第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（教師相機(jī)板書(shū)：死）教師：看到這，同學(xué)們，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由回答）教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話(huà)。
教師引讀：是這樣的一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著：“她想給自己暖和一下……”可是，誰(shuí)也不知道……（教師出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
（2）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
�。ㄌ釂�(wèn)學(xué)生讀兩段話(huà)）教師啟發(fā)：
明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說(shuō)她曾經(jīng)是多么幸福？（學(xué)生怎樣回答都可以。）
為什么不按著順序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢，其一：文章結(jié)尾告訴每一個(gè)人，小女孩在現(xiàn)實(shí)中被凍死了，與第二層次的學(xué)習(xí)同屬“現(xiàn)實(shí)”部分，在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感；其二：讓學(xué)生們知道，在那樣的現(xiàn)實(shí)天條件下，小女孩被凍死是不足為奇的，符合孩子們的心理認(rèn)知特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文章幻想部分。
學(xué)習(xí)文章5至10自然段
教師過(guò)渡：小女孩曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)哪些東西？給她帶來(lái)哪些幸福？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5—10自然段，劃出小女孩看到的事物，并體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。▽W(xué)生自己默讀文章，教師出示幻燈片）
她擦著了第一根火柴，她幸福地看到（ ）
她擦著了第二根火柴，她幸福地看到（ ）
她擦著了第三根火柴，她幸福地看到（ ）
她擦著了第四根火柴，她幸福地看到（ ）
學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)板書(shū)：火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶
教師追問(wèn)：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷 ……）
1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
教師提問(wèn)學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā)：從那些描寫(xiě)中可以看出小女孩很冷？（幾乎凍僵了）這時(shí)候他最需要的是什么？（溫暖）這些有嗎？（沒(méi)有）她身邊只有這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴，可是面對(duì)這些火柴，他又猶豫了，他的.憂(yōu)郁表現(xiàn)在哪里？（她終于）誰(shuí)能把這種猶豫讀出來(lái)？（學(xué)生讀：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？教師提問(wèn)3個(gè)同學(xué)讀）
教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀：
火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！
教師提問(wèn)學(xué)生讀，相機(jī)指導(dǎo)：讀得很幸福！自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。
教師過(guò)渡；：小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽(tīng)到了她的聲音，孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？ 她再說(shuō)什么？ （多么舒服。多么溫暖��？……）
2、學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。
教師過(guò)渡：是的，就這樣，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝，看到了圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了自己的奶奶，烤鵝，圣誕樹(shù)的出現(xiàn)是那么的短暫，她是那么的絕望， 為了留住自己深?lèi)?ài)的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教師相機(jī)出示幻燈片，提問(wèn)學(xué)生讀文章）
她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
教師啟發(fā)：小女孩這一次擦燃火柴，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同？（學(xué)生思考回答）
再讀這句話(huà)。
她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
重點(diǎn)品讀課文的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加深理解，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱母惺埽星槔首x出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，教師采取教—扶—放這一方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)擦燃火柴時(shí)的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，教師還運(yùn)用引讀的方法，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入文章文本，把握溫情，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)出的情境，帶給我們的撞擊和震撼，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、課外拓展，布置練筆
看看我們的世界，看看我們的中國(guó)，有的地方還充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)，有的地方還很落后貧窮，這里的孩子還得不到好的教育，生活的還很艱苦，甚至連生命都無(wú)法得到保證，面對(duì)他們，我們能做些什么呢？請(qǐng)你將學(xué)文感受，寫(xiě)出來(lái)。
出示貧苦孩子圖片的幻燈片，學(xué)練結(jié)合，在學(xué)生情感得到升華，情緒一觸即發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生將自己的感受寫(xiě)出來(lái)，不失為一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。
賣(mài)火柴的小女孩2
小女孩，你好！我和你雖然出生在不同時(shí)代，但是你的故事深深打動(dòng)了我，我有許多話(huà)想對(duì)你說(shuō)。
我真憎恨當(dāng)時(shí)的社會(huì)，為什么窮人和富商人生待遇相差那么大。大年夜，你還要光著腳丫在大街上行走，天上飄著雪花，多么寒冷��！平時(shí)，如果我有一點(diǎn)寒冷，就會(huì)毫不猶豫地給父母說(shuō)，可你呢，你向誰(shuí)訴說(shuō)呢？你穿著單薄的衣裳，忍受著刺骨的寒風(fēng)。如果此時(shí)我路過(guò)那條街，看到你，我一定會(huì)把自己的外套給你，起碼讓你不再那么累了，不用蜷縮著身子躲在墻角受凍了。
大年夜，那么幸福的日子，那個(gè)該全家團(tuán)聚的日子，你卻那么孤獨(dú)，在明亮的大街上一人行走著。如果有條件，我一定會(huì)把自己身邊的朋友介紹，讓你也有許許多多的朋友，讓你感受到童年的喜悅，給你快樂(lè)，給你歡笑，起碼這是你應(yīng)得的'。
你這么乖巧這么可愛(ài)，卻要忍受這么大的痛苦，我真替你氣憤，你還這么小，應(yīng)該正是別爸爸媽媽供著的呀！你在這樣的環(huán)境下還可以這么懂事。你吃了這么多苦，收留了這么多累，可缺德不到一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，只有寒冷和孤獨(dú)，只用無(wú)窮無(wú)盡的痛苦，這種生活我一定沒(méi)法承受。命運(yùn)這么冷酷無(wú)情，沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)如此黑暗！
我真想狠狠辱罵那些只懂得享受榮華富貴的，沒(méi)有同情心的人。你的命運(yùn)如此悲慘，我真為你打抱不平。如果我出生在當(dāng)時(shí)，一定會(huì)做你最好的朋友，給你你想要的生活，給你親人的溫暖，讓你不再那么冷，那么餓，那么痛苦，那么孤獨(dú)了！”
賣(mài)火柴的小女孩3
在又冷又黑的大年夜，一個(gè)和我年紀(jì)差不多的小女孩赤著腳在大街上賣(mài)火柴，還賣(mài)力地吆喝著……夜已深了，我讀著《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事，想著想著，我寫(xiě)下了這篇讀后感。
啊！可憐的小女孩！可憐的小女孩在萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)候不但沒(méi)有豐盛的團(tuán)圓飯和漂亮的新衣服，而且還忍受著饑餓與寒冷出去賣(mài)火柴。
和買(mǎi)賣(mài)火柴的小女孩相比，我們是多么的快樂(lè)和幸福�。∥以诎职謰寢尯陀H人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)饑餓與寒冷的滋味。我在爸爸媽媽的寵愛(ài)下成長(zhǎng)，在老師的教育下學(xué)習(xí)，在同學(xué)的友愛(ài)中玩耍，從沒(méi)有感到痛苦，也沒(méi)有受過(guò)侮辱。我有著親人的.疼愛(ài)，有著兄弟姐妹之間的深厚友誼，每天過(guò)著快樂(lè)溫暖的生活，可以自由地學(xué)習(xí)和玩耍。而這一切，都是賣(mài)火柴的小女孩不敢想象的，她所想得到的也就是一些微不足道的溫暖。
童年，本應(yīng)該是幸�？鞓�(lè)的，本應(yīng)該是孩子們的樂(lè)園�？蔀槭裁赐瑯邮呛⒆�，我們可以過(guò)著金色的生活，而賣(mài)火柴的小女孩卻是如此悲慘呢？她只能在幻想中感受生活的美好，才會(huì)覺(jué)得溫暖、甜蜜。
與賣(mài)火柴的小女孩相比，我深深地感受到我是多么的幸運(yùn)，我一定會(huì)珍惜我的童年，珍惜著一切。
賣(mài)火柴的小女孩4
她又擦了一根火柴，看到慈愛(ài)的`奶奶正笑瞇瞇地站在天堂門(mén)口等著她。這時(shí)的小女孩穿上了潔白的裙子，背后多了一雙翅膀，金色的頭發(fā)格外漂亮。她立即撲倒在奶奶懷里，她高興極了，眼淚涌出眼眶，抱得很緊，生怕又一次失去奶奶。
賣(mài)火柴的小女孩5
《安徒生童話(huà)集》這本書(shū)，里面有一篇故事叫《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事讓我非常感動(dòng)。
一個(gè)圣誕節(jié)，下著鵝毛大雪，小女孩出來(lái)賣(mài)火柴。突然，有一輛馬車(chē)來(lái)了，把小女孩的一只拖鞋弄得不見(jiàn)了，現(xiàn)在她只有一只鞋了她任著寒冷喊賣(mài)火柴。當(dāng)走到一戶(hù)人家家的門(mén)口的時(shí)候，一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)就把小女孩的另一只鞋搶走了。她只好光著腳在又厚又冷的雪地上走著，她想暖暖身，就到一個(gè)墻角下面去了。她拿了一根火柴點(diǎn)燃了，前面就出現(xiàn)了一個(gè)大火爐，正想把自己的腳伸出去烤烤，忽然，火滅了。她又點(diǎn)燃一根火柴，前面出現(xiàn)了一些好吃的東西，她正想拿去吃的，火又熄滅了。她再次的點(diǎn)燃了火柴，老祖母卻出現(xiàn)了，她祈求老祖母帶走她，祖母笑瞇瞇的帶她回天堂了。第二天，人們?cè)诮稚习l(fā)現(xiàn)賣(mài)火柴的'小女孩微笑的躺在地上，她死了！`~`。~`
看完這篇故事，我仿佛到小女孩的身邊感受到了她的痛苦，我多么希望自己能幫助他`給她溫暖，讓她不再覺(jué)得很自己很可憐了！
賣(mài)火柴的小女孩6
可愛(ài)的賣(mài)火柴的小女孩：
你在天國(guó)的生活還好嗎？見(jiàn)到你奶奶了嗎？
讀了安徒生爺爺把你悲慘的生活寫(xiě)下的故事，我非常同情你。你不能回家，赤腳在街上賣(mài)火柴，最后還是悲慘死去了。
因?yàn)樯鐣?huì)制度的黑暗，人們的冷漠，讓你這么小的小女孩在這樣一個(gè)寒冷的冬天一個(gè)人孤零零地在街上的賣(mài)火柴，但人們看見(jiàn)你卻非常冷漠，對(duì)你不理不睬�？捎行┤四�？好像是嫌錢(qián)太多了似的，花錢(qián)似流水。但卻沒(méi)有一個(gè)人愿意把自己多余的錢(qián)用來(lái)救濟(jì)窮人。那些沒(méi)有善心的人們，就這樣讓你在一個(gè)歡樂(lè)的圣誕節(jié)前夕的'夜晚，靜靜的死去了。
假如你生活在我們這個(gè)國(guó)家，這個(gè)年代，你的遭遇將截然不同。我們國(guó)家有“紅十字會(huì)”，“救濟(jì)金”，“孤兒村”……那么你就可以和我們一樣快快樂(lè)樂(lè)的生活，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，有著快快樂(lè)樂(lè)的人生……這不就是你夢(mèng)寐以求的生活嗎？假如你生活在我們這個(gè)國(guó)家，這個(gè)年代，你就會(huì)幸福。
祝：你在天國(guó)永遠(yuǎn)幸福
陳xx
11.23
賣(mài)火柴的小女孩7
《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。
一、作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币虼�，在導(dǎo)入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣(mài)火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識(shí)。
二、自主朗讀，圖文結(jié)合渲染氣氛。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會(huì)。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示圖片，烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。
三、合作品讀，朗讀中感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們利用多媒體找出作者安徒生給了這個(gè)可憐的小女孩一個(gè)怎樣的結(jié)局，并引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的學(xué)生在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見(jiàn)解。使學(xué)生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、唯一疼她的奶奶時(shí)是幸福的，說(shuō)明她渴望得到溫暖、食物、快樂(lè)與疼愛(ài)。而幻想過(guò)后的小女孩是不幸的'，特別是她幻想的沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方是根本不存在的。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，配以多媒體演示加深體會(huì)，加強(qiáng)理解。教學(xué)中既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。使他們內(nèi)心感悟更趨多元化。
四、自由創(chuàng)作，理解再現(xiàn)，升華主題
給學(xué)生時(shí)間與空間進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用寫(xiě)散文、寫(xiě)對(duì)話(huà)、創(chuàng)編歌曲，不僅可以加深學(xué)生的理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
本節(jié)課美中不足的是教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，使朗讀教學(xué)顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開(kāi)去。什么是真正的語(yǔ)文課呢。我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。
賣(mài)火柴的小女孩8
這一天，我走在大街上，正要過(guò)馬路時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，在來(lái)來(lái)往往的車(chē)子之間，有一個(gè)被大家忽視和遺棄的身影。好熟悉的背影呀！和課本上的一幅插圖中的人真像！我走了過(guò)去一個(gè)可憐的小女孩暈倒在地，身邊還放了一把火柴。這時(shí)，我驚異了，難道她是賣(mài)火柴的小女孩？我連忙將她帶回家。
不久，她便蘇醒了，她望著我們，很害怕�！皠e害怕，我們會(huì)幫你的！”媽媽說(shuō)�！皨寢�?zhuān)屛規(guī)鋈ネ姘�！”說(shuō)完，我便帶著小女孩出去了。
我先帶著她來(lái)到“夢(mèng)幻蛋糕坊”，看著周?chē)廊A的裝飾，小女孩很驚訝。我點(diǎn)了兩份吃一份就飽的“充饑蛋糕”，小女孩狼吞虎咽地吃完了，“謝謝，真好吃！”，看到她笑的那樣燦爛，我也會(huì)心的笑了。
吃飽了，我又帶小女孩去了最最好玩的“夢(mèng)幻樂(lè)園”里玩。在途中時(shí)，她的'眼光里充滿(mǎn)著渴望與期待，“哥哥，我從沒(méi)有去過(guò)呢！那里一定非常好玩�！薄盀槭裁�？”“每次看見(jiàn)小朋友們高興地進(jìn)進(jìn)出出，我心里極癢癢呢！”我沒(méi)有回答，只是默默地在向前走。
到了樂(lè)園里，只見(jiàn)小女孩的眼睛直勾勾的望著“豪華轉(zhuǎn)馬”，我立刻買(mǎi)了票。她騎著一匹白馬，機(jī)器開(kāi)動(dòng)了，小女孩歡快的叫著：“飛嘍！飛嘍！”她的臉像陽(yáng)光那樣燦爛，這快樂(lè)的氣氛也感染了我，。我立即跨上一匹紅馬，與小女孩一起在旋轉(zhuǎn)的世界中快樂(lè)地歡呼著、奔騰著。
接著，我和小女孩又來(lái)到一個(gè)最新的項(xiàng)目——“云中漫步”，在茫茫的人造云中，找到一顆紅星便可得到一大串棉花糖。我和小女孩一組，來(lái)到云霧間，前方一片霧蒙蒙的，我們只能摸索前進(jìn)著。這時(shí)，一朵與眾不同的彩云飄過(guò)，我們立刻抓住它。沒(méi)想到，云朵竟帶著我們飛了起來(lái)。小女孩異常興奮，“我飛啦！像小鳥(niǎo)一樣飛啦！”她高興地叫道。在彩云的幫助下，我們從空中順利找到了紅星。小女孩心滿(mǎn)意足地舔著棉花糖，又一次燦爛的笑了。
接著我們又玩了很多項(xiàng)目：打雪仗、過(guò)山車(chē)、碰碰車(chē)等許多好玩又刺激的游戲，把我們都高興壞了。
天色晚了，我和小女孩急忙回了家。媽媽說(shuō)：“孩子，就在我們家住下吧！在外面沒(méi)個(gè)著落，多危險(xiǎn)呀！”
這時(shí)，小女孩的眼睛濕潤(rùn)了……
賣(mài)火柴的小女孩9
童話(huà)故事里的童話(huà)其實(shí)并不是每一個(gè)的結(jié)局都是那么美好的。
讀了安徒生童話(huà)中的《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章之后，我禁不住沉思起來(lái)。對(duì)于這個(gè)小女孩的悲劇生活，我不禁同情她。因?yàn)樗鶕碛械囊磺卸际菈?mèng)幻，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。
這篇文章的主人公是一個(gè)可憐的小女孩，在圣誕節(jié)前夕，小女孩赤著腳，走在寒冷的大街上，他那小腳凍得發(fā)紫，腫了起來(lái)。
而竹籃中的火柴一根也沒(méi)有賣(mài)出去，她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)一分錢(qián)，如果他空著手回家了，媽媽和爸爸就會(huì)打他，而家中也非常冷。他蹲在墻角中，把腳和手往衣服里一縮。此時(shí)，他感到更加寒冷了。
這時(shí)，小女孩擦亮了第一根火柴，火柴慢慢燃燒起來(lái)，他仿佛看見(jiàn)了一個(gè)大火爐，他在溫暖的火爐旁烤火，火柴滅了，他又燃起一根火柴，他又仿佛看見(jiàn)一大桌豐盛的食品，火柴有一又次滅了，那一大桌豐盛的食品離他遠(yuǎn)去。小女又燃起一根火柴，她看到了他的祖母，他把所有的火柴都擦亮了，那微弱的光照亮了他那蒼白的小臉，他的祖母帶她離開(kāi)了人世。小女孩和他的祖母到了天堂，變成了天空中那最燦爛的星星，他從此不再寒冷了，他感到溫暖。
這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩是多么得可憐啊!在那下著大雪的冬天光著腳去賣(mài)火柴，而我每天享受著幸福和溫暖，現(xiàn)在的孩子有可口的食物，溫暖的'衣服，好玩的玩具，最重要的是父母的關(guān)心與呵護(hù)。
而小女孩每天吃不飽穿不暖，父母像大雪一樣吹著小女孩。希望小女孩在天堂會(huì)得到溫暖，得到一個(gè)溫暖的家!
什么時(shí)候，才會(huì)出現(xiàn)每孩子都有溫暖的冬天呢？
賣(mài)火柴的小女孩10
你們知不知道《安徒生童話(huà)》呀！現(xiàn)在我給大家講一個(gè)故事吧！作者是安徒生，你們猜猜是什么故事吧！哈哈不知道吧？好就是《賣(mài)火柴的小女孩》。從前，有一個(gè)小女孩家里非常貧窮，母親又生病了，她父親讓她在這寒冷的圣誕節(jié)去賣(mài)火柴，女孩穿著單薄的衣服和拖鞋走在雪地上，突然一輛馬車(chē)飛奔在路上把小女孩的一只鞋撞掉了，她想去找鞋可她的.鞋被一個(gè)調(diào)皮的小男孩拿走了，小女孩的腳凍得又紅又腫，她終于走不動(dòng)了，在一個(gè)墻角邊停了下來(lái)坐在地上，手也凍腫了，她劃亮了一根火柴被一陣寒風(fēng)吹熄了，她又劃亮了一根火柴想到了一只烤鵝身上叉著叉子向她走去，突然又熄滅了，她又劃亮了第三根火柴想到了一個(gè)掛滿(mǎn)禮物的圣誕樹(shù)向她走來(lái)，又熄滅了，她劃亮第四根火柴時(shí)奇跡發(fā)生了，她來(lái)到了現(xiàn)代。
我跑到雪地里堆雪人時(shí)在一棵美麗的圣誕樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了她，我經(jīng)過(guò)爸爸，媽媽的同意后把她帶回了家，開(kāi)飯了，只見(jiàn)她狼吞虎咽的用手抓著飯和菜吃了起來(lái)，我說(shuō)：“我?guī)阆词秩��！彼鎺⑿Φ狞c(diǎn)了點(diǎn)著來(lái)到了衛(wèi)生間，用自來(lái)水把手洗了洗。我告訴她怎樣用筷子她一下就學(xué)會(huì)了用筷子，我給她換了一身柔和的衣服，她睡在床上一下掉了下來(lái)，因?yàn)樗瓉?lái)都是睡在地上的。第二天，她和我來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們告訴她寫(xiě)字等，到了英語(yǔ)考試她的成績(jī)是全班第一，同學(xué)們和老師都表?yè)P(yáng)她。
我們以后都用一顆善良的心去幫助些貧困的人，這樣我們都會(huì)擁有一顆有愛(ài)心的心靈。
賣(mài)火柴的小女孩11
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．啟發(fā)談話(huà)。昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是怎樣過(guò)大年的？”（吃、穿、住）你們是幸福的，可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣(mài)火柴的小女孩。板書(shū)課題。
2．簡(jiǎn)介作者：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。例如：（課件）安徒生寫(xiě)的童話(huà)的插圖。這節(jié)課，我們就一起來(lái)走近賣(mài)火柴的小女孩。開(kāi)書(shū)：
二、新授：
1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。
�。�1）請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書(shū)：讀
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷
（3）在小女孩第一次擦燃火柴的過(guò)程中，你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在上面擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根！）分析“哪怕、小小、敢、問(wèn)號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過(guò)了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng)，最后實(shí)在是沒(méi)有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
�。�4）為什么她會(huì)經(jīng)過(guò)這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)啊？（她怕啊，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）
（5）小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，看到了火爐，她覺(jué)得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實(shí)的殘酷。說(shuō)明這種幻想所帶來(lái)的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）
�。�6）小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。
�。�7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來(lái)深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書(shū)：讀。
2．指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富
第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合
第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明
第三次 孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 快樂(lè)
第四、五次 痛苦 奶奶 幸福
4．小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛?ài)她的人。此時(shí)的她有多少的感受多少的話(huà)想向奶奶說(shuō)，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來(lái)讀。出示課件：奶奶！啊 ！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴奶奶帶著她飛到那沒(méi)有……出示課件：飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的.生活，只有推翻那人剝削人的社會(huì)。）
6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。你的心情又會(huì)是怎么樣的？（快樂(lè)）賣(mài)火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
可是現(xiàn)實(shí)呢？（她死去了）你為什么說(shuō)她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí)，我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件：誰(shuí)也不知道走向新年的幸福中去�！罢l(shuí)也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。）
三、總結(jié)全文。
1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話(huà)寫(xiě)的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整�？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件：
�。撸撸撸撸撸撸撸�，賣(mài)火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2. 現(xiàn)在我們看一下全文。
�。�1）因?yàn)槭莾鏊溃n文中寫(xiě)“冷”的很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。出示課件：
天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷
更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻
�。�2）請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。出示課件：
寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界
指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。
3. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說(shuō)的“賣(mài)火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷）賣(mài)火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。出示課件：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類(lèi)似的凄慘的情景�。�
四、拓展練習(xí)：出示課件：詩(shī)歌：孩子們仿寫(xiě)，根據(jù)時(shí)間寫(xiě)1、2節(jié)。然后展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。
賣(mài)火柴的小女孩12
今天，賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到了中國(guó)，她來(lái)到我們班級(jí)時(shí)，我們都很歡迎她的到來(lái)，有許多的同學(xué)關(guān)心地打招呼：“你好��！”這個(gè)女孩很害羞。
這時(shí)，她身子哆哆嗦嗦的，我們注意到她那幾件單薄的衣服和一雙赤裸裸的小腳丫子。這天氣，我們都穿著大衣，可她卻是那么的冷。突然一個(gè)小男孩走了過(guò)來(lái)，遞給她一件厚厚的大衣裳,說(shuō)：“這件衣服就送給你吧！”頓時(shí)，小女孩笑了笑，心變得暖和起來(lái)！不一會(huì)兒，她的肚子咕咕咕地叫了起來(lái)，我對(duì)她說(shuō)：“今天中午你就來(lái)我家吧！我會(huì)給你吃一頓美味佳肴的飯菜的�！崩蠋熗蝗粊�(lái)了，她問(wèn)我們?cè)诟墒裁矗覀冋f(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)來(lái)了，她就是賣(mài)火柴的小女孩�！崩蠋熡梦⑿Υ騽�(dòng)了身邊的'小女孩，而小女孩卻只是呆呆的看著老師，老師溫柔的撫摸著小女孩的頭，說(shuō)：“小女孩，你是個(gè)很不容易的小孩子，我們大家都知道你的生平十分不幸，所以，我決定，以后你就到我家居住吧�！毙∨⑹煮@訝的看著老師，大家都對(duì)老師的這一舉動(dòng)所驚訝，可老師卻沒(méi)有說(shuō)什么。
這一天，是小女孩在一生中最開(kāi)心的一天，因?yàn)樗缘蔑�、睡得好，沒(méi)有一點(diǎn)兒煩惱。我們也很開(kāi)心，因?yàn)槲覀冏隽艘患笊剖拢?/p>
賣(mài)火柴的小女孩13
星期日早上，我坐在床上讀著中。疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著，似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運(yùn)充滿(mǎn)了我的`整個(gè)腦海。
雖然這只是安徒生寫(xiě)的童話(huà)，可我無(wú)法從悲憤的感情中解脫開(kāi)來(lái)，眼前仿佛浮現(xiàn)著小女孩悲慘生活的情景。我仿佛看見(jiàn)小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣(mài)火柴，哆嗦著凍得發(fā)紫的嘴唇叫賣(mài)著�？烧l(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)她的火柴，哪怕是一根。
誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一分錢(qián)。我仿佛看見(jiàn)小女孩卷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴。我仿佛看見(jiàn)小女孩穿著薄薄的上衣，光著雙腳。
為什么窮苦的小女孩會(huì)受到這么不平等的待遇呢？如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就要來(lái)到她的身邊。我要把我的新衣服送給她，讓她有衣服穿。我還要把零花錢(qián)分給她一如果有時(shí)光穿梭機(jī)半，讓她可以買(mǎi)好吃的東西。
如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就把她接到我家，讓她和我一起上學(xué)。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我要幫她實(shí)現(xiàn)愿望。
賣(mài)火柴的小女孩14
本文是1９世紀(jì)丹麥宏大的童話(huà)作家安徒生的一篇杰作。這篇童話(huà)記述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的凄慘故事，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性，揭露了專(zhuān)制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了對(duì)小女孩凄慘命運(yùn)的.深切憐憫。
全文以火柴為線(xiàn)索，先寫(xiě)小女孩在街上賣(mài)火柴；接著寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里五次擦燃火柴所看到的幻景；最終寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在墻角里。
我在教學(xué)第一局部?jī)?nèi)容（小女孩在街上賣(mài)火柴）時(shí)，讓學(xué)生思索：課文寫(xiě)了小女孩過(guò)著怎樣的生活？
學(xué)生通過(guò)自學(xué)及小小組爭(zhēng)論，只答復(fù)出“又餓又冷”，沒(méi)有將“苦痛”答復(fù)出來(lái)。（正確答復(fù)是：“饑餓、嚴(yán)寒、苦痛”）究其緣由，學(xué)生答復(fù)不出來(lái)，跟他們生活的年月有關(guān)。學(xué)生通過(guò)她光著腳在雪地里走，知道了冷；通過(guò)“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！敝懒损I。當(dāng)今的學(xué)生生活在無(wú)比幸福的家庭里，所以比擬難的感受出小女孩的苦痛。假如我讓學(xué)生回憶我國(guó)解放前的勞動(dòng)人民的生活狀況，或許這個(gè)答案能答復(fù)出來(lái)。
賣(mài)火柴的小女孩15
也是一個(gè)除夕夜，每家每戶(hù)都沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，屋里燈火通明，散發(fā)出一陣陣誘人的香味———除夕晚餐。啊！一大堆好吃的東西浮現(xiàn)在眼前———烤雞、排骨、汽水……應(yīng)有盡有�？蛇@時(shí)，在大街上的一個(gè)角落里坐著一個(gè)年近8、9歲的小女孩。今天，她沒(méi)有一點(diǎn)兒收成，連一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。所以，她不能回家，不過(guò)這所謂的“家”，也只不過(guò)是一個(gè)幾塊木板和茅草釘成的“屋子”罷了。所以，家和大街上沒(méi)什么太大的區(qū)別……看到這里，我不禁想到了我們21世紀(jì)的兒童。我們吃得好，穿得好，住得也好。可有些同學(xué)仍然愛(ài)挑三揀四、挑食、挑穿，嫌衣服不夠好看，菜不夠好吃……如果小女孩來(lái)到我們的時(shí)代，她可能正過(guò)著快樂(lè)的生活吧。
想著故事，我不禁為小女孩悲苦的生活感嘆，為生活在資本主義社會(huì)的小女孩感到憤憤不平！他們毫不留情地對(duì)待窮人，視他們連狗也不如，這是多么可恥的行為！
21世紀(jì)的中國(guó)，是一個(gè)和平溫暖的國(guó)家。同學(xué)們，一起努力學(xué)習(xí)吧！中國(guó)的發(fā)展就靠我們這輩兒童了！讓我們努力奮發(fā)，共創(chuàng)美好明天！
“下雪了，下雪了”我高興地歡呼著。雪下得可真不小，像柳絮一般，白花花的。不一會(huì)兒，我家的大門(mén)房頂上像穿上了一套白色的銀裝，多威武，多漂亮，我在雪中玩耍著，歡笑著，嬉戲著。雪參差不齊，有的地方像鋪上一層地毯，有的地方像一條厚厚的棉被，還有的……正在這時(shí)，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩展現(xiàn)在我的面前，在大雪天，又冷又餓，可憐的樣子使我心如刀絞；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小女孩的`那凄慘的叫聲，這叫聲仿佛一支利箭戳人心碎。
我仿佛看見(jiàn)她蜷縮著坐在冰冷的墻角下，仿佛又看見(jiàn)小女孩向點(diǎn)燃的火柴投去渴望的目光。
“她們倆在光明中和快樂(lè)中飛走了，飛到一個(gè)沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去”，我想：要是她和奶奶飛到我們中國(guó)來(lái)，我會(huì)讓她們豐衣足食，不會(huì)饑餓，不會(huì)痛苦，會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè)。她不會(huì)不敢回家，也不用回那破舊不堪的房屋，不會(huì)在大年夜晚上，凍死在墻角下，可以和我們一樣，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的在學(xué)校里讀書(shū)，要她有學(xué)問(wèn)，有知識(shí)。我相信她決不是一個(gè)笨的小女孩，不用去賣(mài)火柴，可以穿華麗的衣服，吃好吃的米飯，睡舒適的床。來(lái)吧！來(lái)吧！我歡迎你們的到來(lái)，我會(huì)和你一起玩，和你一起讀書(shū)寫(xiě)字。
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