各具特色的民居
各具特色的民居1
教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法，概括地說(shuō)明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見(jiàn)的花�！包c(diǎn)綴”一詞用得很妙，說(shuō)明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)，為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。
�、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的`方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎？
提示：抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來(lái)學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、艽鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱牵印钡牧�(xí)慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近�！岸嗥鹬駱牵印笨梢岳斫獬梢�?yàn)榘�，所以以住竹樓為主�?/p>
�、莼h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩(shī)情畫(huà)意，真正可以說(shuō)是“樹(shù)滿寨，花滿園”。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎？
抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
作業(yè)：
1、搜集一下我國(guó)各地民居的相關(guān)資料。
2、寫一篇習(xí)作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。
各具特色的民居2
《各具特色的民居》這篇課文講述了傣家竹樓和客家民居各自的特色，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的異彩紛呈。
客家民居是客家人為了防御盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D而建筑的，穩(wěn)固而耐用，布局均勻，雄偉壯觀。令我驚異的是：客家民居經(jīng)歷了百年的'風(fēng)云變幻仍能完好如初，簡(jiǎn)直比現(xiàn)在的防震建筑還厲害！并且客家人不分貧富貴賤，都能團(tuán)結(jié)同住，和睦相處�？图颐窬由钌铙w現(xiàn)了客家人的聰明、勇敢和勤勞。
傣家竹樓掩映在一片翠綠欲滴的竹林中，環(huán)境幽雅漂亮。竹樓建造雖然簡(jiǎn)樸樸素，卻寬敞恬靜，坐在樓中，花果陣陣清香不斷襲來(lái)，多么舒服！而且竹樓能防酷熱和濕氣，真是避暑乘涼的好去處！
這篇文章運(yùn)用了許多說(shuō)明方法，如：列數(shù)字、打比方等，讓文章更為生動(dòng)，詳細(xì)可感。以后我在寫說(shuō)明文的時(shí)候，也要把這些說(shuō)明方法用上呢！
各具特色的民居3
前兩天，我有幸聽(tīng)了學(xué)校各教研組推出的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)完后比較興奮，看到了齊禮閆小學(xué)的希望，看到了年輕教師的進(jìn)步。老師們的個(gè)人素質(zhì)都比較強(qiáng)，每個(gè)人有每個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)魅力。因本人專業(yè)素質(zhì)不高，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，不能很好地用專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)感受，所以就用最樸實(shí)的直白的語(yǔ)言談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、幾位老師都能從學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課程目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)重點(diǎn)比較突出，教學(xué)方法靈活多樣，都能夠突出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
2、語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，特別是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練，教的有方法，學(xué)的有興趣。中高年級(jí)的寫話練習(xí)，老師安排的巧妙恰當(dāng)，學(xué)生有話說(shuō)，有話寫，感悟都比較深刻，這樣的'練習(xí)都是為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)，從學(xué)生的讀書(shū)水平可以看出這是老師長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。數(shù)學(xué)老師則把知識(shí)獲取的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更明白了知識(shí)是如何獲取的，這就是“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”的訓(xùn)練過(guò)程，符合近年來(lái)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革模式。
3、所有老師的課都上得真實(shí)，不做作，不作秀。授課老師都是從學(xué)生的“學(xué)”入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，大膽放手讓學(xué)生自主、探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。老師起到了幫扶，支持的作用，教師角色轉(zhuǎn)換過(guò)程體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)換過(guò)程，這是老師們可喜的進(jìn)步，這是齊禮閆小學(xué)的新希望。
不足之處：各人有各人的教學(xué)風(fēng)格，每一節(jié)課都會(huì)有遺憾，有不足，不可能有完美的課。這都是他們反思的點(diǎn)，只有不足才能有進(jìn)步的空間。我在這里就不一一指出了。
我反思自己的教學(xué)，和這些老師相比，最大的不足是，讓學(xué)生說(shuō)得多，寫得少。課堂組織有些松散，有些隨意，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，束縛了學(xué)生的思維。今后我也要試著把每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課去上�，F(xiàn)在我也試著放手讓學(xué)生來(lái)講課，有些內(nèi)容簡(jiǎn)單一些的閱讀課，我都讓學(xué)生來(lái)備課，講課。別說(shuō)，學(xué)生的潛能是巨大的，小老師還都比較積極，講課內(nèi)容還都像模像樣。前幾天我們學(xué)習(xí)了《各具特色的民居》一課，我課前向全班布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，又找來(lái)幾組學(xué)生，每組兩到三人搜集資料，提前備課。課堂上讓學(xué)生講授，提問(wèn)。學(xué)生還都能模仿老師上課的方式，先導(dǎo)入，再講授，提問(wèn)，板書(shū)。教學(xué)流程都很到位。有的課堂導(dǎo)入還很新穎，在講《客家民居》時(shí)，學(xué)生先講了客家人的來(lái)歷，讓學(xué)生對(duì)客家這個(gè)民族有一定的了解，接著將內(nèi)容，讀課文，還講了說(shuō)明方法，其中講到“做引用”這種說(shuō)明方法，這在我的備課中都沒(méi)用涉及到，我很驚訝，學(xué)生備課太認(rèn)真了。還有一組學(xué)生在講《傣家竹樓》時(shí)，竟是這樣導(dǎo)入的：上課前我先給大家講個(gè)故事。接著講了講了傣家竹樓的來(lái)歷。真是太讓我驚喜了。今后我也要改變教學(xué)思路和模式，大膽放手，讓學(xué)生自主、合作、探究，把好的教學(xué)方式運(yùn)用起來(lái)。
各具特色的民居4
杜康酒名聲大振，還有一段趣聞：傳說(shuō)杜康在白水康家衛(wèi)開(kāi)了一個(gè)酒店。東晉竹林七賢中的名士劉伶，以飲酒聞名天下。一天，劉伶從這里路過(guò)，看見(jiàn)酒店門上貼著一幅對(duì)聯(lián)：猛虎一杯山中醉，蛟龍兩盅海底眠。橫批：不醉三年不要錢。劉伶看了，不禁哈哈大笑，心想，我這個(gè)赫赫有名的海量酒仙，哪里的酒沒(méi)吃過(guò)，從未見(jiàn)過(guò)這樣夸�？诘�。且讓我把你的酒統(tǒng)統(tǒng)喝干，看你還敢不敢狂?接著，劉伶進(jìn)了酒店，杜康舉杯相敬。誰(shuí)知，三杯下肚，劉伶只覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，果然醉倒了，跌跌撞撞地回家去，一醉三年。
三年后，杜康到劉伶家要酒錢。家人說(shuō)，劉伶已死去三年了。劉伶的妻子聽(tīng)到杜康來(lái)討酒錢，又氣又恨，上前一把揪往杜康，哭鬧著要和杜康打人命官司。杜康笑道：劉伶未死，是醉過(guò)去了。他們到了墓地，打開(kāi)棺材一看，劉伶醉意已消，慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。他睜開(kāi)睡眼，伸開(kāi)雙臂，打了一個(gè)大呵欠，吹出一股噴鼻的酒香，得意地說(shuō)：好酒，真香啊!這就是民間至今還流傳的杜康造酒醉劉伶的故事。至今，在白水縣大楊鄉(xiāng)康家衛(wèi)村杜康墓對(duì)岸，一小溪之隔，便是劉伶之墓，石砌而就。古代流傳下來(lái)的《杜康造酒醉劉伶》一書(shū)中寫道：天下好酒數(shù)杜康，酒量最大數(shù)劉伶，飲了杜康酒三盅，醉了劉伶三年整。當(dāng)然，這是夸張的'民間傳說(shuō)。但杜康酒確實(shí)有開(kāi)壇香十里，隔壁醉三家的美譽(yù)。
各具特色的民居5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、抛x讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
�、颇x課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
�、菍W(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�、葘W(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國(guó)民居郵票圖片）；
2、學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、資料展示，揭示新課
1、師：我們的祖國(guó)地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。
2、出示民居圖片：，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（如，上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）
3、簡(jiǎn)介中國(guó)民居（見(jiàn)附錄）
這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解情況：
三、再讀課文，整體感知
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
3、初步交流：
�、沤涣鏖喿x感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）
�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
4、把握層次
�、趴图颐窬訉哟危�
第一段（1）：概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點(diǎn)。
第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
第四段（3）：寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
�、拼黾抑駱菍哟危�
第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。
第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。
第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。
第四段（4）：說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。
第五段（5）：寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用較快的速度讀課文，說(shuō)說(shuō)“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。
2、交流：客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。
二、合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)
1、劃分小組，提出要求：
⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。
�、埔螅合确肿x、議，再相互交流、補(bǔ)充。
2、合作研讀，完成表格：
⑴把“客家民居”組分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�、瓢选按黾抑駱恰苯M分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。
傍水而居——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�、茄凶x方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
3、全班交流，了解民居的特點(diǎn)。
⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報(bào)小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補(bǔ)充，再其他小組補(bǔ)充。
如：“客家民居”表格
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
�、啤按黾抑駱恰苯M同樣交流匯報(bào)。
四、深讀探究，領(lǐng)悟方法
1、探究領(lǐng)悟——《客家民居》
�、抛杂勺x《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
�、谱x第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
�、侵攸c(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
�、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。
③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
（八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）
�、茸髡哂昧四男┓椒▽�(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）
例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）
打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀�！保ㄐ蜗笾庇^）
舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
2、探究領(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、俅鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱�，傍水而居”的習(xí)慣。
�、诨h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。
五、歸納總結(jié)，感受文化
1、客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
2、竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）
3、總結(jié)表達(dá)方法：語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
4、歸納章旨：
《各具特色的民居》這篇說(shuō)明文通過(guò)側(cè)重描寫被譽(yù)為“世界民居奇葩”的.客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
�、悼偨Y(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢�，幢幢造型�?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
六、拓展延伸，遷移練寫
1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從1986年4月12日開(kāi)始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
2、拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹。（見(jiàn)附錄）
3、布置作業(yè)：（選其一）
①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。
�、诩偃缒晔切�(dǎo)游，能不能用自己的語(yǔ)言和方式，也同樣生動(dòng)地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請(qǐng)你寫一篇導(dǎo)游瓷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特點(diǎn)：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻
文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助
傣家竹樓——綠色之家
民居特點(diǎn)：多起竹樓，傍水而居
文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺
各具特色的民居6
【說(shuō)教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
【說(shuō)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
其中3：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。
【說(shuō)策略】
本文是一篇非常有趣味的說(shuō)明性散文，在介紹客家人的住宅時(shí)，用了數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。所以在教學(xué)時(shí)，可以采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
【說(shuō)過(guò)程】
�。ㄒ唬⒚窬诱故�，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的'房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ�、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
�。ㄈ⒘私饷窬犹攸c(diǎn)
1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
客家民居
傣家竹樓
我知道的民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�。ㄋ模⑸钭x探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
（五）、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
�。�、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
五、說(shuō)拓展閱讀：
下面這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居7
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的`時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是蜂擁而至四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居8
教材簡(jiǎn)析
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
設(shè)計(jì)意圖
本文是一篇說(shuō)明文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高段閱讀目標(biāo)部分指出：“閱讀說(shuō)明性文章，了解文章基本的說(shuō)明方法”，六年級(jí)的學(xué)生也具備了較高的自學(xué)能力，在教學(xué)中，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生把近六年學(xué)習(xí)的閱讀方法運(yùn)用到讀和悟中。根據(jù)余映潮板塊式教學(xué)思路，把教學(xué)設(shè)計(jì)成三個(gè)板塊：初讀，了解課文內(nèi)容——再讀，體會(huì)民居特點(diǎn)——研讀，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2、一組中國(guó)民居郵票圖片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
1、出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。
2、介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。（板書(shū)課題）
二、授課
板塊一：初讀，了解課文內(nèi)容（7分鐘）
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
4、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的.印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
板塊二：再讀，體會(huì)民居特點(diǎn)（14分鐘）
1、將全班同學(xué)分為甲組、乙組，分別學(xué)習(xí)客家民居和傣家竹樓，從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？傣家竹樓與眾不同之處在哪？
2、先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
3、集體交流，感受民居特色。
交流“客家民居”特點(diǎn)：
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
交流“傣家竹樓”特點(diǎn)：
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、诩捉M成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
板塊三：研讀，領(lǐng)悟說(shuō)明方法（11分鐘）
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀。”（形象直觀）
�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
三、結(jié)課（5分鐘）
1、兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處？
2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
教學(xué)反思
略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，在本課的教學(xué)中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
同時(shí)，略讀課文作為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，并適當(dāng)向課外拓展、延伸，實(shí)現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
各具特色的民居9
一、教材解讀
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)案例
教學(xué)片段
一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書(shū)：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。
生：我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分組讀書(shū)、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）
二、交流“客家民居”的特點(diǎn)
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)？
生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后，我們深入閱讀了這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營(yíng)壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
（4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。
生2：我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見(jiàn)到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕校褪窍耖僮右粯右话臧甑嘏帕谐梢蝗�，這個(gè)形狀書(shū)上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降龋环重毟慌c貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。
生3：我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。”這就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。
師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的'特點(diǎn)
師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
生4：我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。
生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒�，竹樓有利于防酷熱和濕氣�?/p>
生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹(shù)滿寨，花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。
師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái)，花果飄香。”可見(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。
生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。
師：說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
師：通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看，仔細(xì)想想。
�。ㄉx，思考，批注。）
生：我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過(guò)作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同�？图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。
師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。
各具特色的民居10
《各具特色的民居》這篇課文講述了傣家竹樓和客家民居各自的特色，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的異彩紛呈。
客家民居是客家人為了防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D而建筑的，穩(wěn)固而耐用，布局均勻，宏偉壯觀。令我驚奇的是：客家民居經(jīng)歷了百年的風(fēng)云變幻仍能完好如初，簡(jiǎn)直比現(xiàn)在的防震建筑還厲害!并且客家人不分貧富貴賤，都能團(tuán)結(jié)同住，和睦相處�？图颐窬由钌铙w現(xiàn)了客家人的智慧、勇敢和勤勞。
傣家竹樓掩映在一片翠綠欲滴的竹林中，環(huán)境幽雅美麗。竹樓建造雖然簡(jiǎn)單樸素，卻寬敞舒適，坐在樓中，花果陣陣清香不斷襲來(lái)，多么愜意!而且竹樓能防酷熱和濕氣，真是避暑乘涼的好去處!
這篇文章運(yùn)用了許多說(shuō)明方法，如：列數(shù)字、打比方等，讓文章更為生動(dòng)，具體可感。以后我在寫說(shuō)明文的`時(shí)候，也要把這些說(shuō)明方法用上呢!
拓展閱讀：各具特色的民居教學(xué)反思
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題：自讀課文，找出有價(jià)值的問(wèn)題，在本組內(nèi)討論討論。
結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生?是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣?
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族?
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢?請(qǐng)寫一個(gè)片段。
4、用自己的話把”樹(shù)滿寨，花滿園“的情景描寫下來(lái)。
5、用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。
然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開(kāi)眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，再說(shuō)孩子們也是學(xué)有所得的。
各具特色的民居11
踏上蒙古等游牧民族居住的土地，你就走進(jìn)了遼闊而又美麗廣闊的大草原，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的蒙古包。蒙古包古稱穹廬，又稱氈帳、氈包等。蒙古族稱格爾，滿語(yǔ)為蒙古包或蒙古博。
蒙古族中游牧民族為了便于游牧，就創(chuàng)造了這種居所，易于拆裝，便于游牧。自匈奴時(shí)代就已出現(xiàn)，一直沿用至今。
蒙古包呈圓形，四周的側(cè)壁分為數(shù)塊，每塊高130—160厘米、長(zhǎng)230厘米左右，用條木編成網(wǎng)狀，幾塊連接，圍成圓形，長(zhǎng)蓋傘骨狀圓頂，與側(cè)壁連接，帳頂級(jí)四壁覆蓋或用以毛氈，用繩索固定、西南壁上留一木框，用以安裝門板，帳頂留一圓形天窗，以便采光、通風(fēng)、排放炊煙，夜間或風(fēng)雨雪天覆以氈，蒙古包最小的直徑為300多厘米，大的'可容數(shù)百人，小的可容十幾人。蒙古漢國(guó)時(shí)代可汗及諸王的帳幕可容20xx人。
蒙古包分固定和游動(dòng)式兩種。半農(nóng)半牧還多建固定式，周圍砌土壁，上用葦草搭蓋；游牧區(qū)多為游動(dòng)式。游動(dòng)式又分為可拆卸和不可拆卸兩種，前者以牧畜托運(yùn)，后者以牛車或馬車托運(yùn)。中華人民共和國(guó)成立之后，蒙古族定居者增多，凡在游牧區(qū)尚保留蒙古包。除蒙古族外，哈薩克、塔吉克等族牧民游牧?xí)r也居住蒙古包。
聽(tīng)完我對(duì)蒙古包的介紹，大家是否覺(jué)得蒙古包具有很大的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值！
各具特色的民居12
本單元的文章介紹的是我國(guó)不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。而本課是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。結(jié)合本課的內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，倪老師將本課的.教學(xué)重點(diǎn)定在通過(guò)對(duì)比閱讀了解民居特色，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
倪老師先讓學(xué)生在初讀課文通過(guò)列提綱的方法理清說(shuō)明順序，再讀課文，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，梳理民居特色，并領(lǐng)悟說(shuō)明方法，填寫好表格。先在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)，然后讓同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)第一篇文章的學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法去自主完成對(duì)傣家竹樓的學(xué)習(xí)，同樣自己繪制表格，安排表格內(nèi)容，完成表格填寫。最后通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出這兩篇短文在說(shuō)明上所運(yùn)用的方法，并體會(huì)其作用。
總之，倪老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上充分體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。
各具特色的民居13
我多少數(shù)民國(guó)有許族，每個(gè)數(shù)少民族都有各自的風(fēng)俗文化，他們的民居也是各具特色的，下面就讓我來(lái)向大家介紹以下幾種民居吧！如果你總覺(jué)得自己住的房子不夠安全的話，那就不妨搬進(jìn)羌族獨(dú)具特色民居——碉樓里去吧。因?yàn)榈飿堑腵高度在十米之三十米之間，所以令許多盜賊束手無(wú)策。羌族民居為石片砌成，是平頂房，成正方形，十分堅(jiān)固。
如果你覺(jué)得羌族碉樓缺乏藝術(shù)感的話，那么白族的住宅倒是個(gè)不錯(cuò)的地方，尤其是壩區(qū)的白族人的住宅，他們的住宅院落寬敞，陽(yáng)光充足，多數(shù)人家還設(shè)有花壇，用來(lái)種植山楂、石榴、桂花、香橡等，花草芬芳四溢，環(huán)境優(yōu)美舒適。并且住宅四周的山楂也有十分強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，墻上彩繪著各種山水、花鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)圖案，每個(gè)角落的裝飾都很講究，給人以生動(dòng)活波、均勻?qū)ΨQ、和諧優(yōu)美的感覺(jué)。他們的門扇也十分好看，是由鏤空三層的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、人物等以及浮雕圖案所組成，顯得玲瓏剔透、精巧優(yōu)美。
如果你是一個(gè)大自然愛(ài)好者，那么也許蒙古族的蒙古包比前兩個(gè)居所更適合你。蒙古包呈圓形，有網(wǎng)狀編壁“哈那”，條木楞子“烏尼”，圓形天窗和門等構(gòu)成。走出蒙古包，望著無(wú)邊無(wú)際的草原，還可以一邊拍色這美好的畫(huà)面，一邊品嘗草原的野味，也是一種享受。
好了，今天就介紹到這兒了，快去尋找自己最喜歡的特色民居吧！
各具特色的民居14
苗族主要建筑形式：吊角樓
由于長(zhǎng)期分散居住，形成了不同地區(qū)各自的特點(diǎn)，房屋多系木結(jié)構(gòu)，以瓦、杉皮或茅草等蓋頂，山區(qū)多為吊腳樓；昭通等地則住長(zhǎng)形茅草房或以樹(shù)干交叉搭成的“杈杈房。
苗族多居住在山區(qū)，住房多以樹(shù)柵為墻，削樹(shù)皮為壁，編時(shí)為瓦，或以士善墻，竹片或木片做瓦，內(nèi)分臥室、廚房和畜廄，擺設(shè)簡(jiǎn)單。部分苗族居住在壩區(qū)，住房亦有水土結(jié)構(gòu)的.瓦房，內(nèi)分三室，左右室各設(shè)一側(cè)門，中室設(shè)大門，亦即正門。在部分苗族中，正門一般不得隨便出入，凡家中遇有婚喪嫁娶或祭把等活動(dòng)，方能由正門出入。
壯族建筑——半干欄式
居住在壩區(qū)和城鎮(zhèn)附近的壯族，其房屋多為磚木結(jié)構(gòu)，外墻粉刷白灰，屋檐繪有裝飾圖案。居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)的壯族，其村落房舍則多數(shù)是土木結(jié)構(gòu)的瓦房或草房，建筑式樣一般有半干欄式和全地居式兩種。
干欄，也叫木樓、吊腳樓。壯、侗、瑤、苗、漢都有。多為兩層。上層一般為3天間或5開(kāi)間，住人。下層為木樓柱腳，多用竹片、木板鑲拼為墻，可作畜廄，或堆放農(nóng)具、柴火、雜物。有的還有閣樓及附屬建筑。一般干欄都依山傍水，面向田野，前景開(kāi)闊，采光也好。
一個(gè)寨子一個(gè)群落，整體肜去，既雄偉又壯觀。有些村寨，家家相通，連成一體，就像一個(gè)大家庭。居室格局，各族自有特點(diǎn)。
龍勝縣龍脊鄉(xiāng)壯族干欄，以神龕為中心，神龕后面，居中是家公住房（以女主人為中心），左角是家婆住房，有小門與家公房相通。主婦房在右角。丈夫房在廳堂右側(cè)外。客房在前庭左角，姑娘房在右角樓梯旁，便于她們與小伙子們交往。這種布局的最大特點(diǎn)，是夫妻異室，沿襲了古俗�，F(xiàn)在的干欄，內(nèi)部結(jié)構(gòu)略有變化，但基本格局不變。
各具特色的民居15
今天我預(yù)習(xí)了《各具特色的民居》這一課，了解到了民居是人類生活基本要求之一，也是人類文化的一個(gè)重要側(cè)面。
在我們中國(guó)９６０萬(wàn)平方公理的土地上，生活著五十六個(gè)民族，受各種文化、習(xí)俗以及自然條件的影響，形成了各具特色的民居，它們絢麗多姿，異彩紛呈。我走進(jìn)民居的奇妙世界，感受了一下那浪漫的.旅行吧！留下了深刻的印象
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。
營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。
怎么樣，你也喜歡這各具特色的民居了吧，趕快去看喲！
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