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猴王出世課堂實錄
猴王出世課堂實錄1
師：上課
生：起立。老師好。
師：同學們好。今天我們說——《猴王出世》！在家讀熟了嗎？你們不讀出味道，我是沒興趣講的！
生：讀熟了！
師：問！本文四個自然段，講了關于猴王的那四件事？你說。
生１：第一件事是花果山上有一塊石頭，那塊石頭……
師：拜托，我們說的是猴兒，不是蝸牛耶。拜托，你能不能用一句話給我說明白了？
生２：第一件事是花果山上石猴出世。
師：石猴出世！就行了！第二件？
生３：石猴跳進瀑布，找水的源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
師：石猴探洞！第三件——點名回答。
生４：石猴告訴大家水簾洞里的情景，讓大家都搬家進去住。
師：那是一處美不勝收的猴間天堂�。蟾嫦灿�！你說第四件事。
生５：石猴稱王。
師：總算有人給我一個利落的有猴氣的答案了，再想一想，是石猴自稱的王嗎？
生６：不是，是大家先說好誰能安全出入就拜誰為王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
師：對。不是自稱，是擁立。擁立為王。問：你們認為石猴該不該做王？為什么？
生７：該，因為他很勇敢。
生８：他很聰明。
師：勇敢、聰明，僅僅有這兩條就足夠了嗎？或者說石猴僅僅有這兩條優(yōu)點嗎？
生９：他給大家?guī)硇腋Ｉ睿?/p>
師：對！這一條十分十分的重要。如果有了足夠勇敢和聰明而沒有一心為大家的好思想師生一起笑，那他也能做王，不過，那很可能是一個欺壓大家的暴君、惡王，一個丑陋的統(tǒng)治者，而不是世世代代為我們所喜愛的——
生：美猴王！
師：誰讀第一段。
生１１：“海外有一國土，名曰傲來過。國近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
師：多么流利。這即是喜歡誦讀《水滸》的美麗成果。估計你們也知道，我是特意找他讀的，我怕有同學讀的吭吭巴巴壞了我的情緒，因為，關于這個猴子，我有一肚子的話要跟你們說！
師：電視連續(xù)劇《xx》，有兩處讓老師我最為動心，一處是唐僧與女兒國國王游園的情景。我還記得那歌詞呢：鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉。悄悄問圣僧，女兒美不美——女兒，美不美！在我看來，《西游記》的故事到了師徒聚齊，登程取經(jīng)，就沒有意思了。都是一個公式下來的，打不過就求助。
生１２：而且那些妖怪都是神仙下凡變的。
師：白骨精就不是�。〈蠖鄶�(shù)妖怪都是神仙下凡變的！神仙妖怪打來打去，真沒意思。所以，在我看來，女兒國的故事，是取經(jīng)路上最美麗也最令人遺憾的故事！
師：還有一處，就是孫悟空被壓五行山那段。你們記得當時的`歌聲、當時的鏡頭嗎？500年啊，天性最是好動的猴子，一時一刻都坐不住的猴子，生生被寸步難移的壓了500年。我還記得那首歌是郁均劍唱的：“五百年桑田滄海，頑石也長滿青苔，長滿青苔。只一顆心兒未死，向往著逍遙自在。哪怕是野火焚燒，哪怕是冰雪覆蓋，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了歲月，激蕩著情懷。為什么，偏有這樣安排！”
師：對于孫悟空而言，500年是生不如死啊，我以為世界上沒有比這更殘忍的了。你們還記得嗎？孫悟空捶打地面，揪著亂草，無限傷心地看鳥飛在天上，看葉飄在空中，看牧童騎著牛，吹著竹笛，在夕陽映照下慢慢歸去。
師：師傅把孫悟空從五行山下救了出來，那是救嗎？不！五行山只是從他的身上換了一個位置，而且是一個更可怕的位置，五行山變成了緊箍咒，套在了孫悟空的頭上。十萬八千里的漫漫征途啊，一次又一次念動咒語一次又一次痛到生不如死。就這樣，猴性，也就是師傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在頭痛欲裂中一點一點的消失，終于，當取經(jīng)大功告成的時候，孫悟空也修成了正果，緊箍咒從他頭上自動消失——因為這時候的已經(jīng)徹底脫胎換骨，他將不再頑劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗戰(zhàn)勝佛的那一刻，他其實就死了！記得《寶蓮燈》里沉香求助的情景嗎？面壁而坐，一意念經(jīng)誦佛的，那還是我們心目中大鬧天宮的孫悟空，踢翻了煉丹爐的孫悟空，天不怕地不怕孫悟空？不是，那只是孫悟空的軀殼而已，孫悟空早已在取經(jīng)途中一點一點被殺死了！
猴王出世課堂實錄2
課前談話：
師：試試話筒，站起來背背古詩。
《山中送別》
生：
師：第一個發(fā)言的，掌聲
生……
師：第一個發(fā)言的女同學。
生……
師：老師喜歡詩，到這里帶了兩本詩集。喜歡“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”這是詩壇泰斗艾青的。
生……
師：介紹來自學校
生……
師：傳統(tǒng)文化浩如煙海，詩是，四大名著之一的《西游記》也是，看過原著的？改編版？電視��？動畫片？
生回答。
（出示動畫片）
師：王老師和大家共同回顧一下。會唱嗎？會唱就唱出來。
（生觀看動畫片）
師：喜歡嗎？ 最喜歡西游記里的誰？
生：孫悟空，本領高強，神通廣大
生：孫悟空，懲惡揚善，有勇有謀
生：神通廣大，一個跟頭十萬八千里
師：有不喜歡的嗎？
�。ㄉ鷽]有）
師：我們都喜歡孫悟空，是從哪兒來的？
上課。
師：看老師寫課題。
（師板書課題。齊讀課題。）
師：聲音能不能不這么軟啊?
生再讀。
師：課題后面有個小1，表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有預習的嗎？
生：我讀了幾遍課文。
生：標上拼音，劃出不懂的句子，斷句。
師：閱讀提示有這樣兩個問題，你注意了嗎？快速瀏覽課文。
出示：閱讀提示
1.石猴是從哪兒來的？
2.他是怎樣成為猴王的？
（生瀏覽自學，教師巡視指導）
師：交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來？
�。ㄉx文中句子）
師：簡單的說是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你認為……
生……
師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。
生：找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。
師：具體點
生：跳進去，又能出來。
師：讀完這里，這時候又給你留下了怎樣的印象？
生：勇敢
生：勇敢無畏，一心為公
生：勇敢，有自信
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？請同學們自由的讀讀第一自然段。
（生自由讀）
師：讀書姿勢好聲音也好，哪一句寫石猴？
生：采山花，覓樹果……
師：有同感的舉手，一起來讀讀。
（出示句子，生讀）
師：讀這樣的句子，仿佛看到什么？
生：看到石猴活蹦亂跳
生：在采果子
生：左走走，右走走
師：讀出快樂和自由。
�。ㄉx）
師：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：用了排比的修辭手法
師：能讀給大家聽嗎？
（生讀）
師：發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句，你叫什么名字？
生……
師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。
（出示：食草木，飲澗泉）
生：都是三個字，第一個字是動詞。
師：如果把句子讀出來，應該是什么節(jié)奏呢？
�。ㄉx）
師：為什么這么讀？
生：很活躍，要讀得有激情。
師：很活躍，怎么讀？
（生讀）
師：有進步。
師：誰能讓聲音跳起來動起來？
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師：沒聽到石猴的奔騰跳躍，我也想讀一讀。
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�。ㄉx）
師：石猴跳起來沒有？
�。ㄉR讀）
師：跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴跳起來，動起來了。
師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ鍪揪渥樱号c狼蟲為伴……）
生：四個字的排比句。
師：是隨便排列的嗎？
生：前面是動物，后面是人與人的關系。
師：這些動物是——
生：親戚朋友
師：有一個“蟲”，知道是什么嗎？是蛇。
師：誰來讀讀？
�。ㄉx）
師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）
�。ㄉx）
師：夜對——
生：朝
師：宿對——
生：游
師：誰能讀出這樣的感覺？
生：讀（鼓掌）
師：誰能連起來讀讀？
（生讀）
師：誰能讀讀，自告奮勇也行。
（生讀）
師：還要讀得跳躍一點。讀完三個字以后，還要吸一口氣，這樣就會讀得好一點。
生讀（鼓掌）
師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面
�。ㄉ幼x）
師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這里寫下批注。寫過批注嗎？
（生寫批注）
師：自己寫自己的，我來了解一下。
生：活潑可愛
生：活靈活現(xiàn)
生：有親和力
生：友善
師：老師也寫了，（板書：頑皮可愛），就是這樣的語言，讓我們讀到一只頑皮可愛的石猴，語言與內(nèi)容高度融合就叫做經(jīng)典。
�。ǔ鍪鹃喿x提示：課文怎樣寫“石猴成為猴王的`”）
師：看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。寫下來，待會兒我們交流。
（學生自學）
師：同桌可以交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。▽W生交流）
師：我看同學們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。
生：我找到這一句：我等便拜他為王……首先，我感覺到在寫這里的時候是用了擬人的手法，活靈活現(xiàn)，再加上“跳”字，把石猴的動作寫得十分生動。
師：我要拜你為師。誰也劃了這一段？我們一起來讀讀。
�。ǔ鍪揪渥幼x）
師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？
生：我進去，我進去
師：男孩子讀
生：我進去，我進去
師：可以看出什么？
生：很自信。
生：好像無所不能，我進去，我就能出來，我就是個猴王了。
師：換一下，變成“我進去吧�！�
生：感覺到強人所迫。
生：猶豫不決。
生：被逼進去的。
師：再讀課文中的句子。
�。ㄉx）
師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。
師：還有哪里？再讀讀。
生：“大造化，大造化”
師：什么意思？
生：運氣。
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？
�。ㄉR讀）
師：還有哪里？
生：沒水，沒水
生：都隨我進來，進來
師：建議加上動作。
�。ㄉ觿幼髯x）
師：就讀石猴的話，
�。ㄉx）
師：再來讀，可以加上動作。
�。ㄉ觿幼�，齊讀）
師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢？把批注寫到邊上。
生：有勇氣，毛遂自薦。
生：大膽。
生：勇敢。
師：王老師也寫了，（板書：敢作敢為）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個人。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀。
生：讀
師：我想上了這節(jié)課，大家一定發(fā)現(xiàn)了，讀經(jīng)典一定要注意寫什么，還要注意是怎么寫的。
�。ǔ鍪荆骸皩懯裁础比巳丝吹靡�，“怎么寫”對于大多數(shù)人卻是個秘密）
生齊讀。
下課。
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