猴王出世課堂實(shí)錄
猴王出世課堂實(shí)錄1
師：上課
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好。今天我們說(shuō)——《猴王出世》！在家讀熟了嗎？你們不讀出味道，我是沒(méi)興趣講的！
生：讀熟了！
師：?jiǎn)枺”疚乃膫�(gè)自然段，講了關(guān)于猴王的那四件事？你說(shuō)。
生１：第一件事是花果山上有一塊石頭，那塊石頭……
師：拜托，我們說(shuō)的是猴兒，不是蝸牛耶。拜托，你能不能用一句話給我說(shuō)明白了？
生２：第一件事是花果山上石猴出世。
師：石猴出世！就行了！第二件？
生３：石猴跳進(jìn)瀑布，找水的源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
師：石猴探洞！第三件——點(diǎn)名回答。
生４：石猴告訴大家水簾洞里的情景，讓大家都搬家進(jìn)去住。
師：那是一處美不勝收的猴間天堂��！報(bào)告喜訊！你說(shuō)第四件事。
生５：石猴稱王。
師：總算有人給我一個(gè)利落的有猴氣的答案了，再想一想，是石猴自稱的王嗎？
生６：不是，是大家先說(shuō)好誰(shuí)能安全出入就拜誰(shuí)為王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
師：對(duì)。不是自稱，是擁立。擁立為王。問(wèn)：你們認(rèn)為石猴該不該做王？為什么？
生７：該，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生８：他很聰明。
師：勇敢、聰明，僅僅有這兩條就足夠了嗎？或者說(shuō)石猴僅僅有這兩條優(yōu)點(diǎn)嗎？
生９：他給大家?guī)?lái)幸福生活！
師：對(duì)！這一條十分十分的重要。如果有了足夠勇敢和聰明而沒(méi)有一心為大家的好思想師生一起笑，那他也能做王，不過(guò)，那很可能是一個(gè)欺壓大家的暴君、惡王，一個(gè)丑陋的統(tǒng)治者，而不是世世代代為我們所喜愛(ài)的——
生：美猴王！
師：誰(shuí)讀第一段。
生１１：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)過(guò)。國(guó)近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
師：多么流利。這即是喜歡誦讀《水滸》的美麗成果。估計(jì)你們也知道，我是特意找他讀的，我怕有同學(xué)讀的吭吭巴巴壞了我的情緒，因?yàn)�，關(guān)于這個(gè)猴子，我有一肚子的話要跟你們說(shuō)！
師：電視連續(xù)劇《xx》，有兩處讓老師我最為動(dòng)心，一處是唐僧與女兒國(guó)國(guó)王游園的情景。我還記得那歌詞呢：鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉。悄悄問(wèn)圣僧，女兒美不美——女兒，美不美！在我看來(lái)，《西游記》的故事到了師徒聚齊，登程取經(jīng)，就沒(méi)有意思了。都是一個(gè)公式下來(lái)的，打不過(guò)就求助。
生１２：而且那些妖怪都是神仙下凡變的。
師：白骨精就不是��！大多數(shù)妖怪都是神仙下凡變的！神仙妖怪打來(lái)打去，真沒(méi)意思。所以，在我看來(lái)，女兒國(guó)的故事，是取經(jīng)路上最美麗也最令人遺憾的故事！
師：還有一處，就是孫悟空被壓五行山那段。你們記得當(dāng)時(shí)的`歌聲、當(dāng)時(shí)的鏡頭嗎？500年啊，天性最是好動(dòng)的猴子，一時(shí)一刻都坐不住的猴子，生生被寸步難移的壓了500年。我還記得那首歌是郁均劍唱的：“五百年桑田滄海，頑石也長(zhǎng)滿青苔，長(zhǎng)滿青苔。只一顆心兒未死，向往著逍遙自在。哪怕是野火焚燒，哪怕是冰雪覆蓋，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了歲月，激蕩著情懷。為什么，偏有這樣安排！”
師：對(duì)于孫悟空而言，500年是生不如死啊，我以為世界上沒(méi)有比這更殘忍的了。你們還記得嗎？孫悟空捶打地面，揪著亂草，無(wú)限傷心地看鳥(niǎo)飛在天上，看葉飄在空中，看牧童騎著牛，吹著竹笛，在夕陽(yáng)映照下慢慢歸去。
師：師傅把孫悟空從五行山下救了出來(lái)，那是救嗎？不！五行山只是從他的身上換了一個(gè)位置，而且是一個(gè)更可怕的位置，五行山變成了緊箍咒，套在了孫悟空的頭上。十萬(wàn)八千里的漫漫征途啊，一次又一次念動(dòng)咒語(yǔ)一次又一次痛到生不如死。就這樣，猴性，也就是師傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在頭痛欲裂中一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，終于，當(dāng)取經(jīng)大功告成的時(shí)候，孫悟空也修成了正果，緊箍咒從他頭上自動(dòng)消失——因?yàn)檫@時(shí)候的已經(jīng)徹底脫胎換骨，他將不再頑劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗戰(zhàn)勝佛的那一刻，他其實(shí)就死了！記得《寶蓮燈》里沉香求助的情景嗎？面壁而坐，一意念經(jīng)誦佛的，那還是我們心目中大鬧天宮的孫悟空，踢翻了煉丹爐的孫悟空，天不怕地不怕孫悟空？不是，那只是孫悟空的軀殼而已，孫悟空早已在取經(jīng)途中一點(diǎn)一點(diǎn)被殺死了！
猴王出世課堂實(shí)錄2
課前談話：
師：試試話筒，站起來(lái)背背古詩(shī)。
《山中送別》
生：
師：第一個(gè)發(fā)言的，掌聲
生……
師：第一個(gè)發(fā)言的女同學(xué)。
生……
師：老師喜歡詩(shī)，到這里帶了兩本詩(shī)集。喜歡“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這是詩(shī)壇泰斗艾青的。
生……
師：介紹來(lái)自學(xué)校
生……
師：傳統(tǒng)文化浩如煙海，詩(shī)是，四大名著之一的《西游記》也是，看過(guò)原著的？改編版？電視�。縿�(dòng)畫(huà)片？
生回答。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)片）
師：王老師和大家共同回顧一下。會(huì)唱嗎？會(huì)唱就唱出來(lái)。
�。ㄉ^看動(dòng)畫(huà)片）
師：喜歡嗎？ 最喜歡西游記里的誰(shuí)？
生：孫悟空，本領(lǐng)高強(qiáng)，神通廣大
生：孫悟空，懲惡揚(yáng)善，有勇有謀
生：神通廣大，一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里
師：有不喜歡的嗎？
�。ㄉ鷽](méi)有）
師：我們都喜歡孫悟空，是從哪兒來(lái)的？
上課。
師：看老師寫(xiě)課題。
�。◣煱鍟�(shū)課題。齊讀課題。）
師：聲音能不能不這么軟啊?
生再讀。
師：課題后面有個(gè)小1，表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有預(yù)習(xí)的嗎？
生：我讀了幾遍課文。
生：標(biāo)上拼音，劃出不懂的句子，斷句。
師：閱讀提示有這樣兩個(gè)問(wèn)題，你注意了嗎？快速瀏覽課文。
出示：閱讀提示
1.石猴是從哪兒來(lái)的？
2.他是怎樣成為猴王的？
�。ㄉ鸀g覽自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
師：交流一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)出來(lái)？
�。ㄉx文中句子）
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……
生……
師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生：找到水源和安身之處，簡(jiǎn)單的說(shuō)是憑自己的本事成為猴王的。
師：具體點(diǎn)
生：跳進(jìn)去，又能出來(lái)。
師：讀完這里，這時(shí)候又給你留下了怎樣的印象？
生：勇敢
生：勇敢無(wú)畏，一心為公
生：勇敢，有自信
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。
�。ㄉ杂勺x）
師：讀書(shū)姿勢(shì)好聲音也好，哪一句寫(xiě)石猴？
生：采山花，覓樹(shù)果……
師：有同感的舉手，一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪揪渥樱x）
師：讀這樣的句子，仿佛看到什么？
生：看到石猴活蹦亂跳
生：在采果子
生：左走走，右走走
師：讀出快樂(lè)和自由。
�。ㄉx）
師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫(xiě)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：用了排比的修辭手法
師：能讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉx）
師：發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句，你叫什么名字？
生……
師：看看，寫(xiě)石猴的遣詞造句上有很多秘密。
�。ǔ鍪荆菏巢菽荆嫕救�
生：都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞。
師：如果把句子讀出來(lái)，應(yīng)該是什么節(jié)奏呢？
�。ㄉx）
師：為什么這么讀？
生：很活躍，要讀得有激情。
師：很活躍，怎么讀？
�。ㄉx）
師：有進(jìn)步。
師：誰(shuí)能讓聲音跳起來(lái)動(dòng)起來(lái)？
（生讀）
師：沒(méi)聽(tīng)到石猴的奔騰跳躍，我也想讀一讀。
（教師范讀）
�。ㄉx）
師：石猴跳起來(lái)沒(méi)有？
�。ㄉR讀）
師：跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。
師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ鍪揪渥樱号c狼蟲(chóng)為伴……）
生：四個(gè)字的排比句。
師：是隨便排列的嗎？
生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。
師：這些動(dòng)物是——
生：親戚朋友
師：有一個(gè)“蟲(chóng)”，知道是什么嗎？是蛇。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄉx）
師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪荆阂顾奘轮拢畏宥粗校�
�。ㄉx）
師：夜對(duì)——
生：朝
師：宿對(duì)——
生：游
師：誰(shuí)能讀出這樣的感覺(jué)？
生：讀（鼓掌）
師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？
（生讀）
師：誰(shuí)能讀讀，自告奮勇也行。
（生讀）
師：還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。
生讀（鼓掌）
師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面
�。ㄉ幼x）
師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這里寫(xiě)下批注。寫(xiě)過(guò)批注嗎？
（生寫(xiě)批注）
師：自己寫(xiě)自己的，我來(lái)了解一下。
生：活潑可愛(ài)
生：活靈活現(xiàn)
生：有親和力
生：友善
師：老師也寫(xiě)了，（板書(shū)：頑皮可愛(ài)），就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只頑皮可愛(ài)的石猴，語(yǔ)言與內(nèi)容高度融合就叫做經(jīng)典。
�。ǔ鍪鹃喿x提示：課文怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的`”）
師：看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒我們交流。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
師：同桌可以交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。▽W(xué)生交流）
師：我看同學(xué)們都有收獲，誰(shuí)愿意和大家交流一下。
生：我找到這一句：我等便拜他為王……首先，我感覺(jué)到在寫(xiě)這里的時(shí)候是用了擬人的手法，活靈活現(xiàn)，再加上“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫(xiě)得十分生動(dòng)。
師：我要拜你為師。誰(shuí)也劃了這一段？我們一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪揪渥幼x）
師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀？
生：我進(jìn)去，我進(jìn)去
師：男孩子讀
生：我進(jìn)去，我進(jìn)去
師：可以看出什么？
生：很自信。
生：好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。
師：換一下，變成“我進(jìn)去吧�！�
生：感覺(jué)到強(qiáng)人所迫。
生：猶豫不決。
生：被逼進(jìn)去的。
師：再讀課文中的句子。
�。ㄉx）
師：難怪有一位大師說(shuō)：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。
師：還有哪里？再讀讀。
生：“大造化，大造化”
師：什么意思？
生：運(yùn)氣。
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？
�。ㄉR讀）
師：還有哪里？
生：沒(méi)水，沒(méi)水
生：都隨我進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)
師：建議加上動(dòng)作。
�。ㄉ觿�(dòng)作讀）
師：就讀石猴的話，
�。ㄉx）
師：再來(lái)讀，可以加上動(dòng)作。
�。ㄉ觿�(dòng)作，齊讀）
師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢？把批注寫(xiě)到邊上。
生：有勇氣，毛遂自薦。
生：大膽。
生：勇敢。
師：王老師也寫(xiě)了，（板書(shū)：敢作敢為）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。
生：讀
師：我想上了這節(jié)課，大家一定發(fā)現(xiàn)了，讀經(jīng)典一定要注意寫(xiě)什么，還要注意是怎么寫(xiě)的。
�。ǔ鍪荆骸皩�(xiě)什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫(xiě)”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密）
生齊讀。
下課。
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