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找快樂的故事
找快樂的故事1
一、說教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的'共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對(duì)話來回答問題。
3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、課件、圖片、
四、說教學(xué)方法：
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、開始部分 導(dǎo)入： 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
2、出示動(dòng)畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ�、基本部分，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡(jiǎn)單的問題：
�。�1）故事的名稱；
�。�2）有那些角色；
（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
3.在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。
�、塾懻摚禾�、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
�、苷l能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
�、萁處熤v述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
4、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
�。ㄈ�、結(jié)束部分，進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演
六、活動(dòng)延伸
遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人。
找快樂的故事2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒早閱讀能力；
2、能通過故事歸納故事的教育意義；
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神；
4、能以仿編的形式進(jìn)行大膽的角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事相關(guān)圖片黑板畫；
2、小熊、小猴、小狗、小兔、小豬、小羊等頭飾若干；
3、表情圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
識(shí)表情圖片，找出快樂的表情。并討論：我們?cè)谑裁磿r(shí)候感到快樂？
二、主體部分：
1、幼兒逐幅看圖講述。教師適時(shí)提問。
�、�、第一幅畫：小熊不快樂，思考小熊要怎樣才快樂呢？
�、�、第二幅畫：看到這樣的情景，小熊怎樣想，又會(huì)怎樣做呢？
�、�、第三幅畫：想想他們有什么樣的對(duì)話？
�、�、第四幅畫：小狗表情怎樣？小熊應(yīng)該如何安慰他呢？
⑤、第五幅畫：猜猜小狗和小熊的.對(duì)話會(huì)是什么？
�、蕖⒌诹嫞盒⌒芩J(rèn)為什么是快樂？
2、教師有感情地完整講述故事一遍。
3、游戲：《早睡早起做早操》，舒緩幼兒的緊張疲勞，起到再度引起幼兒注意力的作用。
4、角色表演：
①、請(qǐng)一組小朋友示范，教師做指點(diǎn)。
�、�、請(qǐng)兩組幼兒表演，看誰表演得好。
�、�、仿編故事情節(jié)表演。（將動(dòng)物和事件替換，幼兒仿編），請(qǐng)兩組幼兒進(jìn)行表演。
三、結(jié)束
1、向家長(zhǎng)致感謝詞；
2、介紹班級(jí)特色墻（幼兒作品）。
活動(dòng)延伸：
1、這次角色表演大多數(shù)幼兒因時(shí)間關(guān)系都未能參加，下次準(zhǔn)備一節(jié)角色表演課；
2、用美術(shù)形式制作快樂連環(huán)畫，即角色表演內(nèi)容，教師配字將其裝訂成圖書《尋找快樂》。
找快樂的故事3
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡(jiǎn)單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì)獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說教學(xué)方法：根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對(duì)小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對(duì)話，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡(jiǎn)單道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的`第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
�。ㄒ唬�(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動(dòng)畫課件
“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ⒗斫夤适聝�(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后，提問：
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。
�、塾懻摚禾枴⑿▲B、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，對(duì)自己、對(duì)同伴的口語表達(dá)、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）
�、萁處熤v述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動(dòng)畫課件
配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。
�。ㄈ⑦M(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的快樂，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的快樂。
�。ㄋ模�、遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人�？砂ㄈ齻�(gè)方面：
�。�1）家庭；
�。�2）幼兒園；
�。�3）社會(huì)。進(jìn)行品德教育。
找快樂的故事4
小狐貍笨笨總是不快樂，他每天都在森林里尋找快樂。他走啊，走啊，看到小花狗點(diǎn)點(diǎn)正在吃力地推著小車�！澳隳軒蛶臀覇�，笨笨?”點(diǎn)點(diǎn)喘著粗氣對(duì)笨笨說�！安恍邪�，我正忙著找快樂呢�！�
笨笨繼續(xù)往前走，他又遇到了需要幫助的小貓咪咪、小兔跳跳，笨笨同樣沒有去幫忙。從此，森林里的小動(dòng)物都不理他了。笨笨真寂寞啊，變得更不快樂了。
一天， 笨笨失望地登上了城里那高高的塔樓，流著淚望著遠(yuǎn)處大聲呼喊：“到底在哪里才能找到快樂呀?”這時(shí)，一只小手扯了扯他的衣襟，原來是只小老鼠。
笨笨向小老鼠講述了自己的“遭遇”。小老鼠說：“其實(shí)，幫助別人就是快樂。當(dāng)你在別人困難時(shí)伸出溫暖的手，你就找到了快樂�！彼肮适�
笨笨聽了高興極了，立刻告別小老鼠，回到大森林里尋找快樂�！把�!發(fā)生什么事?”樹倒了，樓坍了，眼前只有一片白茫茫的'洪水在翻涌，好多小動(dòng)物都被困在了小山頂上�！安灰�，我會(huì)救你們的�！北勘空f完就四處尋找搭救小伙伴的船去了。
找啊找啊，笨笨又累又餓，暈倒在一個(gè)山洞口。當(dāng)他睜開眼時(shí)，一個(gè)巨人站在他的身旁焦急地問：“你怎么啦，小狐貍?”“我要找一只小船去救被洪水困在山上的小伙伴!”“別急，用我的鞋當(dāng)船去救他們吧�！�
笨笨感激地告別了巨人。他找來木棍當(dāng)槳，用力地在洪水中劃著鞋子。很快，小狗，小兔小貓被救了上來，小老鼠也蹦到了“大船”上。小動(dòng)物們別提多感謝笨笨了。此時(shí)笨笨也感到了從未有過的快樂。
啊，笨笨終于找到了快樂!
找快樂的故事5
快樂自己找，痛苦自己尋。這是我在國中時(shí)朋友送給我的一句話。
也許一些特別的原因，我在那個(gè)時(shí)期是非常悲觀的，我總是被強(qiáng)迫著比同年紀(jì)的思想早熟，因此我的好朋友就告訴我這個(gè)道理，也許當(dāng)時(shí)我必須規(guī)避一些事情所帶給我的傷害，而我也在學(xué)著讓自己堅(jiān)強(qiáng)的過程中，明白了這個(gè)道理。
每天起床我都會(huì)給自己兩個(gè)選擇：選擇嶄新的一天；或者延續(xù)昨天的情緒。每天都是新的一天，我告訴自己沒有人必須再為昨天的傷心繼續(xù)傷心，為昨天的`痛苦繼續(xù)痛苦，為昨天的傷腦筋繼續(xù)傷腦筋。 昨天的事昨天的情緒，昨天已經(jīng)渡過了，今天該有新的方向，新的事物，新的情緒。
有的時(shí)候我們總不免會(huì)遇到一些挫折，弄得自己不開心，情緒頗差，甚至?xí)@牛角尖，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想辦法跳脫出來，暫時(shí)不去想這件事，做做其他事，或者看看笑話，或者出去散散心，或者把自己忙死，讓自己沒空去理那個(gè)死胡同。
等到自己終於開心了，終於從那種陰郁煩躁的想法轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^開朗的態(tài)度後，再重新來回想這件煩心的事，往往那時(shí)候你就會(huì)有「柳暗花明又一村」的感受。
只要你樂觀得相信事情終究會(huì)解決，那麼你希望快快樂樂輕輕松松得解決，還是痛苦異常、焦急萬分、斯方踱步、血壓高漲、撕破腦袋，最後才終於把事情解決。所有的情緒都掌握在你手里， 我選擇前者，你呢？
找快樂的故事6
小公雞找快樂的故事講的是農(nóng)場(chǎng)里生活著一只悠閑散漫的小公雞，日子雖然悠閑，但是小公雞失去了快樂。小公雞找快樂的問題出現(xiàn)了，它跑去問黃�？觳豢鞓罚S牛幫助人們耕田，看到來年的收獲，黃牛很快樂。 1 小公雞找快樂的故事
農(nóng)場(chǎng)里有一只小公雞整天閑著沒有事做，日子過得很悠閑卻從來沒有快樂過。
它想：怎樣我才能得到快樂呢?
他跑到牛棚問黃牛：“叔叔，你快樂嗎?”
黃牛說：“我很快樂啊�！�
“叔叔，你如何得到快樂的呢?”
黃牛說：“我?guī)椭藗兏锸沟盟麄儊砟戢@得收獲，就快樂了�！�
小公雞跑到荷花池邊問青蛙：“哥哥，你快樂嗎?
”青蛙說：“我快樂啊�！�
“你怎么得到快樂的呢?”小公雞問。
青蛙說：“為莊稼捉害蟲使得人們獲得更多的糧食，就快樂了。”
他跑到花叢中問蜜蜂：“姐姐，你快樂嗎?”
“我很快樂”
“你怎么得到快樂呢?”
蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉使得果樹能結(jié)出又大有好吃的果實(shí)來，就快樂了�！�
小公雞回到家里問爸爸：“爸爸，做什么事最快樂?為什么黃牛、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?”爸爸笑著說：“幫助別人，你就會(huì)獲得快樂�！�
2 小公雞找快樂的故事點(diǎn)評(píng)
青蛙幫助人們?cè)谇f稼里抓害蟲，人們能獲得更多的糧食，使得青蛙很快樂；蜜蜂姐姐傳播花粉，果樹能結(jié)果，蜜蜂姐姐也是快樂的。小公雞之所以不快樂，是因?yàn)樗欢脛趧?dòng)帶來的.快樂，它不懂得付出帶來的滿足感。幫助別人快樂更是加倍的。從那以后小公雞試著每天早晨叫人們起床，這也是快樂的一種哦~
找快樂的故事7
一、說教材
1、《時(shí)間像小馬車》人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首演唱曲目。
2、《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘滴滴答答走動(dòng)的聲響，旋律流暢入口，多為級(jí)進(jìn)，并在幾處采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒活潑，歡快。感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無成，說明時(shí)間珍貴而緊迫，我們要愛惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。
3、教學(xué)實(shí)施過程中的“2基，3點(diǎn)”
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)：漸強(qiáng)，漸弱
�。�2）基本技能:分辨漸強(qiáng)，漸弱。能用肢體語言表現(xiàn)出來，并在演唱歌曲中體現(xiàn)出來
�。�3）重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。通過本首歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間要和寶貴，并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
�。�4）難點(diǎn):處理好歌曲中：“噠噠噠噠噠噠噠噠”處的強(qiáng)弱對(duì)比。（漸強(qiáng)、漸弱）
�。�5）關(guān)鍵點(diǎn)：漸強(qiáng)漸弱的處理
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
過程與方法：學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、合作等方式學(xué)唱歌曲。通過形體律動(dòng)的藝術(shù)形式提高學(xué)生表現(xiàn)能力
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱符號(hào)“”，準(zhǔn)確的演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，課堂常規(guī)行為規(guī)范沒有養(yǎng)成，也沒有什么音樂基本技能。所以我在教中降低了難度。在視唱譜子階段直接變成了模唱后
加入歌詞。由于低年級(jí)學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)于最基本的音樂表現(xiàn)要素，感受聲樂的強(qiáng)、弱、快、慢方面和表現(xiàn)方面都有很好的訓(xùn)練效果
四、學(xué)法
我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康�。本課學(xué)習(xí)我主要采用幾下幾種學(xué)法：
聆聽，聯(lián)想，模仿
聆聽，就是集中精力認(rèn)真地聽。
教學(xué)中：
我讓同學(xué)們通過聆聽，聽辨強(qiáng)弱，漸強(qiáng)，漸弱聲音的時(shí)候，只用耳朵去聽，所有感官都集中到耳朵上，他們很快就可以分辨出來。
聆聽歌曲時(shí)，我只是讓學(xué)生安靜的聽，說感受，他們說歌曲速度非�？�
聯(lián)想，通過現(xiàn)有的想象沒有的，拓展思維。
教學(xué)中：
我讓同學(xué)們看了一張小馬車的圖片，說：小馬車像時(shí)間一樣跑的特別快，我們聽一聽它從哪來？（漸強(qiáng)）我用雙響筒模仿漸強(qiáng)的聲音，讓它們想象成小馬車噠噠噠的聲音，他們很快聽出小馬車從遠(yuǎn)處來，而后我叫一個(gè)同學(xué)悄悄的告訴他讓她模仿小馬車跑遠(yuǎn)的聲音，學(xué)生們很快說出這是“漸弱”。
在我出示漸強(qiáng)符號(hào)的時(shí)候，我說如果漸強(qiáng)的符號(hào)是這樣的“”�？此麄兿駭�(shù)學(xué)中的什么符號(hào)？“大于號(hào)，小于號(hào)”
在創(chuàng)編歌詞部分，我讓同學(xué)們說說歌曲中說時(shí)間像小馬車為什么，他們都說因?yàn)闀r(shí)間像小馬車一樣跑的很快，我就讓同學(xué)們想象，身邊還有哪些事物都特別快？因此出現(xiàn)了“時(shí)間像河流”、“像小樹苗”、“像小火車”等學(xué)生作品。
模仿，個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。
教學(xué)中：在同學(xué)們聽出漸強(qiáng)的聲音的時(shí)候，我讓他們用拍手的聲音模仿一下，他們馬上深刻感受到漸強(qiáng)漸弱是很有趣的聲音，也樂于模仿，這樣也提高了學(xué)習(xí)興趣
五、教法
學(xué)法和教法是相輔相成的，針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，采用教法如下:
情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很快融入課堂
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，跟同學(xué)們做游戲，感受強(qiáng)弱，讓他們覺得很放松，而不是一件很艱難的事情。
練習(xí)實(shí)踐法：發(fā)散學(xué)生思維與創(chuàng)造力，通過自己的實(shí)踐感受
對(duì)比聽唱法：通過聆聽對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受聲音的漸強(qiáng)、漸弱。
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作能力，有利于學(xué)生之間的交流和溝通。
六、教學(xué)過程流程圖
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、師生問好歌。
�。ǘ�、游戲?qū)?/p>
1、師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，想玩就要認(rèn)真聽游戲規(guī)則！而且，表現(xiàn)好的話，老師還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)！
(出示規(guī)則：聽老師擊打鈴鼓，當(dāng)聽到強(qiáng)音就趕緊找一個(gè)小朋友互相握握手；如果聽到的是弱音就在原地與大家揮揮手。)
2、師：小朋友們，表現(xiàn)得很棒！誰來告訴老師，你是怎么體會(huì)強(qiáng)和弱的？
3、師：剛才，小朋友的表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們出一個(gè)謎語！
(出示謎語：世界上有一樣?xùn)|西，它最偉大而又最渺��；它最珍貴而又最容易被人忽略；而且一去不復(fù)返。)
�。〞r(shí)間）
師：你們還知道哪些關(guān)于描寫時(shí)間的兒歌或古詩呢？
（三）、初步感知
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
�。�1）、教師導(dǎo)言：可見時(shí)間過得可真快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一首表示時(shí)間過得很快的歌曲（出示課題)。老師把這首歌曲制作成動(dòng)畫，下面，讓我們一起來看屏幕(多媒體展示)。
�。�2）、師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
2、現(xiàn)場(chǎng)扮演、模仿“小馬車�！�
�。�1）、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，用心聽聽"小馬車"在奔跑的途中聲音有什么變化？(請(qǐng)4個(gè)學(xué)生扮演“小馬車”手擊打雙響筒，從教室外跑到教室里繞一圈再跑出去。)
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
�。�2）、師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的`馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
（四）、實(shí)踐體驗(yàn)
1、師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，那么，你們能用別的方式表現(xiàn)出這種逐漸變化的過程嗎？（生回答并上臺(tái)表演）（如，口技、彈手指或打擊樂器等）
3、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用多種方式來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示"
>"漸弱記號(hào)）。
師：伸起你的小指頭，我們學(xué)著它們的形狀畫一畫！
4、師：接下來，你們想試試全班齊奏的形式來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化嗎？
出示節(jié)奏：24×××××
×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
[師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出24×××××
×‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍24×××××
×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）]
5、根據(jù)無聲的動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
�。�(lì)學(xué)生用打擊樂器或手拍節(jié)奏的方式，創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小演奏家”。）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)歌曲
1、師邊范唱邊舞蹈。
2、選擇自己喜歡的方式來哼唱旋律
3、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
4、跟老師的琴聲學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：
55671234５５５－‖處用漸強(qiáng)的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
654354325567１－‖處用漸弱的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不
了。
以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)漸強(qiáng)漸弱節(jié)奏的教學(xué)效果。
6、采用多種形式的練唱。
�。�、表現(xiàn)歌曲
1、老師：剛才我們學(xué)會(huì)了這首歌曲，其實(shí)啊，我們還可以用多種不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首歌曲，下面我們就分組用不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首歌曲，好嗎？
2、學(xué)生自由組合，分成三組進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，一組設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，一組用打擊樂器演奏，一組邊拍手邊演唱歌曲。
3、三組學(xué)生一起交流匯報(bào)。
（七）、鞏固延伸
1、師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）
學(xué)生回答:
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
2、師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
3、師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中"開動(dòng)"起來，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）
在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。
附：板書設(shè)計(jì)
�。�1）漸強(qiáng)記號(hào)“＜”漸弱記號(hào)“＞”
�。�2）節(jié)奏練習(xí)：2/4xxx|xxx|
（3）2/45567|1234|55|5|處用漸強(qiáng)的聲音唱。
6543|5432|5567|1－|處用漸弱的聲音唱。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"的，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知授容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。本課堂的教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展思維，巧妙將音樂與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點(diǎn)，更是新課標(biāo)、新理念提出的新要求。
14、滬教版二年級(jí)品德說課稿 小黃帽說課稿
1、教材
《小黃帽》是《品德與社會(huì)》（試用本）（上教版）二年級(jí)第二學(xué)期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現(xiàn)常見的交通設(shè)施，有關(guān)車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)五部分內(nèi)容，讓學(xué)生們了解一些交通安全知識(shí)，能遵守交通法規(guī)過馬路。
三年級(jí)第一學(xué)期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內(nèi)容相關(guān)。
2、學(xué)情
大部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要過馬路，全部由家長(zhǎng)帶領(lǐng)著通過，多數(shù)家長(zhǎng)能即時(shí)教學(xué)生一些安全知識(shí)，但知識(shí)零零碎碎，學(xué)生也只是聽過而已。對(duì)交通法規(guī)和交通安全知識(shí)有系統(tǒng)、全面的掌握，在實(shí)際生活中更有違反交通法規(guī)的現(xiàn)象，如怕上學(xué)遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對(duì)于交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。其實(shí)學(xué)生也從電視，報(bào)紙，家長(zhǎng)的日常談話中學(xué)生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學(xué)生了解一些交通安全知識(shí)，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規(guī)，更要能做個(gè)小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。
3、教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，擬定的教學(xué)目標(biāo)分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。
第一課時(shí)目標(biāo)：
（1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進(jìn)路線，各行其道才能保證安全。
第二課時(shí)目標(biāo)：
（2）認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈以及一些交通安全設(shè)施，會(huì)按照交通法規(guī)安全過馬路。
4、教法
�。�1）媒體教學(xué)法：媒體教學(xué)能使教學(xué)更具體化，形象化和信息化，不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中可以將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。如讓學(xué)生觀看平時(shí)常見的違規(guī)行為，正確過馬路的方法以及一些交通標(biāo)志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學(xué)生提供了施展身手的場(chǎng)所，滿足了不同程度學(xué)生的需求，并激發(fā)新的興趣，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
�。�2）創(chuàng)意教學(xué)法：在教學(xué)中，老師訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)，為此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情境，當(dāng)學(xué)生們了解到一些常見的違規(guī)行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進(jìn)？同時(shí)讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)校園、小區(qū)的交通標(biāo)志。這種開放性的問題肯定會(huì)提升學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。
5、學(xué)法
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)，積極地參與性，發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生能順利投入教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中讓學(xué)生制作各種在校園、小區(qū)交通小標(biāo)志，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到交通安全重要性。同時(shí)讓學(xué)生小組合作來糾正常見的違規(guī)行為，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相教育，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展。
6、實(shí)施
本篇課文，用兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)，出示實(shí)物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時(shí)出示“七色光”的媒體，讓學(xué)生觀看一些交通設(shè)施，以及了解一些交通設(shè)施作用。接著讓學(xué)生進(jìn)行交通設(shè)施知識(shí)小競(jìng)賽。（比一比：誰知道的交通設(shè)施知識(shí)多）將交通設(shè)施的正確名稱與圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系連線。
在這之后，讓學(xué)生收集相關(guān)交通事故資料，課上交流，從而認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的重要性，再看看錄像，認(rèn)識(shí)交警指揮的基本手勢(shì)，模擬正確過馬路。
本教學(xué)過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)，花大量時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，操作。教師利用媒體，進(jìn)行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動(dòng)），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園、小區(qū)交通小標(biāo)志，這樣不斷提高自己的動(dòng)手能力。
找快樂的故事8
四月，柳絮飛揚(yáng)的季節(jié)。小松鼠睜開眼看見的是湛藍(lán)的天空，空中飄浮著悠悠的云煙；身下是軟軟的淺草，草香縈繞在鼻間；耳畔是婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，鳴聲優(yōu)美地像樂曲一般。
“小鳥，你為什么叫得這么好聽��？”小松鼠在柔柔的青春上打著滾。
“因?yàn)槲以诔璋�，歌聲都�?yīng)該很動(dòng)聽的�！毙▲B在枝頭跳來跳去。
“那你為什么要唱歌呢？我為什么又不想唱歌�。俊毙∷墒笱壑杏持闷娴纳裆�。
“因?yàn)槲液芸鞓穯h。當(dāng)我?guī)桶沤稑浣憬愠缘羲砩系暮οx后，我就很快樂。”
“可我不會(huì)吃害蟲怎么辦呀？我也想快樂，我也想唱歌呢。”
小鳥沒能回答她這個(gè)問題，于是她便揮手告別了小鳥，來到森林里尋找快樂。森林里綠樹成蔭，繁華與落櫻在樹下躲迷藏，偶有一眼清泉流淌著一泓甘露。忽地，小松鼠聽見一陣呻吟聲傳來，她趕緊上前一看，原來是一棵繁茂的`大樹發(fā)出的。
“大樹伯伯，你怎么了？”小松鼠關(guān)切地問。
“有塊石頭一直壓著我的腳，我痛死了�！贝髽淠樕下冻鐾纯嗟纳裆�。
“那您一定很難受吧，我?guī)湍查_它吧。”接著，小松鼠廢了九牛二虎之力，總算將石頭挪開了。她看著大樹伯伯臉上如釋重負(fù)的高興神情，忽然想唱歌了。
“我為什么會(huì)突然想唱歌呢？難道我也有快樂了嗎？”小松鼠自言自語。
“傻孩子，真正的快樂便是奉獻(xiàn)，幫助他人��！”樹伯伯笑道。
此后，森林里一直生活著一只快樂的松鼠。
找快樂的故事9
小胖豬嘟嘟成天呆在家里，一點(diǎn)兒意思也沒有，他心里好煩��！
媽媽說：“嘟嘟，你出去走走吧，也許會(huì)找到快樂的�！编洁阶叱黾议T，暖暖的陽光照在身上，好愜〔qiè〕意。嘟嘟伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，向田野里望去。田野上空蕩蕩的，一個(gè)人影也沒有，嘟嘟心里涌出個(gè)念頭，到森林里走走，也許會(huì)有令人驚喜的收獲。
小胖豬嘟嘟急匆匆地走進(jìn)了森林……
“喂，你那么急匆匆地干嗎去？”
嘟嘟抬頭四下里張望，原來是群小松鼠在叫他，他們正在給一片小樹苗捉蟲、澆水。
“我是來尋找快樂的�！编洁秸f。
“尋找快樂？”小松鼠們哈哈大笑起來，“快樂也會(huì)丟失？別開玩笑了，你看我們多快樂呀！快到我們這里來吧，興許你能找到快樂�！�
“和你們?cè)谝黄鹁湍苷业娇鞓�？”嘟嘟滿臉疑惑。不過，當(dāng)他看到小松鼠們個(gè)個(gè)臉上洋溢著甜蜜的笑容時(shí)，心里想，也許會(huì)吧，先試試看。
小胖豬嘟嘟向小松鼠們走去，“歡迎嘟嘟加入我們的護(hù)林小分隊(duì)�！彼墒髠兣闹终f道。
聽到熱烈的掌聲，嘟嘟心里好感動(dòng)喲。
小松鼠們認(rèn)真地捉蟲，嘟嘟呢？他自告奮勇地去提水，以前兩只小松鼠才抬一桶水，現(xiàn)在胖嘟嘟一次就能提回兩桶水。
嘟嘟提著清亮亮的泉水，水中映著燦爛的陽光，映著翠綠的`樹葉，還有胖小豬嘟嘟樂呵呵的笑臉。
“嘟嘟好棒喲，一下子就提回了兩桶水。”
“嘟嘟真厲害，真是好樣的，提兩桶水還那么悠閑�！�
“小樹小樹，快感謝嘟嘟吧，他給你們送可樂來了。”
聽到小松鼠們的夸獎(jiǎng)，嘟嘟心里甭提有多美啦！他心里只有一個(gè)想法，就是讓小樹們痛痛快快喝個(gè)夠。
小松鼠們細(xì)心地給小樹澆水。澆完水，胖小豬嘟嘟提著空桶又飛快地向山泉跑去。
胖小豬的到來，讓小樹們很快地喝上了“可口可樂”，一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)地站著。一陣風(fēng)兒吹來，樹苗們快樂地舞蹈起來。
小松鼠們異口同聲地說：“嘟嘟快瞧，樹苗們?cè)谙蚰惚硎局x意呢！”
嘟嘟好開心，額頭上的汗珠不斷地往下滴，那一滴滴的汗珠仿佛一枚枚晶瑩的開心果，在地下生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出一束束快樂。
忙完后，嘟嘟和小松鼠們?nèi)チ藙?dòng)物游樂場(chǎng)。他們一塊兒捉迷藏、滑滑梯、玩蹺蹺板，嘟嘟開心極了。特別是玩蹺蹺板，嘟嘟覺得最有意思了。嘟嘟一人坐一頭，十來只小松鼠坐一頭。嘟嘟一用力，十來只小松鼠被蹺起來，那不是蹺起來，而是飛起來。不過，就在剎那間，小松鼠們又穩(wěn)穩(wěn)地落回原地，好刺激，好開心！嘟嘟和小松鼠們咯咯地笑個(gè)不停，那歡笑讓天上的白云都睜開了好奇的眼，他們多想變成一只可愛的小動(dòng)物，下來快樂快樂。
天黑了，嘟嘟和小松鼠們依依不舍地告別。
回到家，豬媽媽問：“嘟嘟，找到快樂了嗎？”嘟嘟一臉的笑容，他沒有回答媽媽的話。也許是勞累了一天，嘟嘟一會(huì)兒便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。他夢(mèng)到了一片茂密的樹林在風(fēng)的吹拂下，快樂地扭動(dòng)著腰肢，樹下，嘟嘟和一群小松鼠們快樂地舞蹈……
找快樂的故事10
目標(biāo)：
1、能專心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；
2、回根據(jù)需要組織語言，表達(dá)自己的意愿；
3、豐富詞匯：“開心”、“甜滋滋”；
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程：
1、引出課題；
2、感受理解：教師現(xiàn)身說法，引導(dǎo)幼兒回憶；
3、幼兒講自己做的好事；
4、聽故事找畫面；
5、畫故事；
6、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
教學(xué)反思
今天準(zhǔn)備了充分的圖片，幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫助對(duì)應(yīng)，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好！
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè�？鞓肥侨祟惥裆系�'一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
找快樂的故事11
幫番茄象找快樂的故事講的是森林里苦瓜狼是最害怕番茄象的呼嚕聲的，可是這幾天大家都聽不到番茄象的呼嚕聲了，這是怎么回事呢？沒有了番茄象的呼嚕聲，大家害怕的苦瓜狼又要過來傷害小動(dòng)物們了，怎么辦呢？
1 幫番茄象找快樂的故事
苦瓜狼天不怕地不怕，最害怕的就是番茄象的呼嚕聲。
因此，有了番茄象，大家再也不害怕苦瓜狼了。
可是最近，大家卻接連好幾天沒有聽見番茄象的呼嚕聲了，這是怎么回事兒呢?
大家憂心忡忡的想：“這樣下去可不行，苦瓜狼遲早會(huì)來的。”
于是大家一起來到番茄象的家里，土豆鼠問：“番茄象，你最近為什么不打呼嚕了吶?”
番茄象重重的`嘆了一口氣說：“我失眠啦!怎么能打呼嚕呢?”
毛豆熊問：“那你為什么睡不著呀?”
番茄象繼續(xù)說：“因?yàn)槲业目鞓凡灰娏?”
辣椒羊說：“那我們趕快幫番茄象把它的快樂找回來吧!”
大家都贊同的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是它們一起來到找啊找，找啊找，最后終于在一條小河邊找到了番茄象的快樂。
番茄象終于快樂了，也不再失眠了，夜晚，又響起了它那震耳欲聾的呼嚕聲，不過，因?yàn)橛羞@呼嚕聲，森林里的小動(dòng)物們才能睡的無比香甜!
2 幫番茄象找快樂的故事點(diǎn)評(píng)
原來是番茄象的快樂不見了，番茄象失眠了，所以沒有了呼嚕聲。在大家的幫助下，終于在一條小河邊找到了番茄象的快樂，從此夜晚又響起了番茄象那震耳欲聾的呼嚕聲。有這呼嚕聲，森林里的小動(dòng)物們又能睡的無比香甜!
找快樂的故事12
樂樂熊的快樂不見了，這可是一件大事。
樂樂熊到處找啊找，想把快樂找回來。
快樂丟到哪里去了呢？樂樂熊記得自己在快樂不見之前自己只走過森林里的那一條小路，
樂樂熊想：“如果順著那條路走一遍，自己的快樂一定能找到的。”
于是它出發(fā)了。
路上，它碰見了小刺猬，它問：“小刺猬，你看見我的快樂了嗎？”
小刺猬搖搖頭，說：“對(duì)不起，我沒看見。我只知道我的快樂，瞧，它在我的背上�！闭f著指了指背上的紅蘋果。
然后說：“我送你一個(gè)吧！”
走了一會(huì)兒，它看見了小松鼠，它問：“小松鼠，你看見我的快樂了嗎？”
小松鼠搖搖頭，說：“我沒看見��！不過我倒是有很多快樂，看，它在我的籃子里�！闭f完，把籃子給樂樂熊瞧了一下，滿滿一籃子松果。
然后說：“我送你一點(diǎn)兒吧！”
走啊走，碰見了小螞蟻，小熊問：“小螞蟻，你看見我的快樂了嗎？”
小螞蟻也搖搖頭，說：“抱歉，你的.快樂我沒看見，不過我有很多快樂�！睒窐沸芤磺疲厣嫌袔最w香甜的糖果。
然后說：“給你一顆吧！”
現(xiàn)在，樂樂熊不用再去尋找它的快樂了，因?yàn)樗目鞓芬呀?jīng)足夠多啦！
找快樂的故事13
小豬呼嚕嚕很可愛，爸爸媽媽都喜歡他�？墒撬⒉桓械娇鞓�，于是，決心出門找“快樂”去。
他來到一片大草地上，看見兔子奶奶正在用線穿針，可怎么也穿不過去。小豬呼嚕嚕跑過去對(duì)兔奶奶說：“兔奶奶，我來幫您吧！”他的小手真靈巧，一下子就把線穿過去了。兔奶奶高興地夸小豬呼嚕嚕是個(gè)好孩子。小豬呼嚕嚕聽了很高興，跟兔奶奶說了聲“再見”，繼續(xù)找“快樂”去了。
走啊走，他看見雞媽媽很吃力地提著一籃雞蛋要過橋。小豬呼嚕嚕跑了過去，對(duì)雞媽媽說：“雞媽媽，我來幫您吧！”說完，就幫雞媽媽把那籃雞蛋提過橋。雞媽媽拍拍呼嚕嚕，說他是個(gè)乖孩子。他聽了很高興，又繼續(xù)去找“快樂”了。
小豬呼嚕嚕走到一棵大樹下，看見羊爺爺?shù)墓照鹊舻降厣狭�，便跑過去對(duì)羊爺爺說：“您的拐杖掉了，我?guī)湍鷵炱饋戆伞！闭f完，撿起拐杖遞給羊爺爺。羊爺爺也夸他是個(gè)懂事的.好孩子。小豬呼嚕嚕聽了心里美滋滋的，可是一想到自己還沒有找到“快樂”，又不高興了。羊爺爺納悶地問：“小乖乖，你怎么不高興了？”小豬呼嚕嚕回答：“羊爺爺，我是來找‘快樂’的，可是，到現(xiàn)在還沒有找到�！毖驙敔斅犃宿壑庸笮Γ骸吧敌∽�，你幫爺爺撿了拐杖，讓爺爺高興，你自己快樂不快樂？”
小豬呼嚕嚕聽了羊爺爺?shù)脑�，才明白過來。原來，幫助了別人，讓別人得到了快樂，自己也就得到快樂了。于是他高興地跳了起來：“啊哈———我找到快樂嘍！我找到快樂嘍！”
找快樂的故事14
小豬胖胖最近很不快樂，它想：“我的快樂一定是丟在哪里了，我得把它找回來！”
說著，它就出門了。
走啊走，看見了小狝猴，小豬胖胖走上前去，急切的問：“小狝猴，你看見我的快樂了嗎？”
小狝猴說：“對(duì)不起，我沒看見，怎么啦？？你的快樂丟了嗎？”
小豬胖胖沮喪的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“沒關(guān)系，我有快樂，我分給你！”小狝猴說著，從口袋里拿出兩顆紅蘋果。
小豬胖胖疑惑的說：“蘋果？快樂難道藏在蘋果里啦？”
小狝猴說：“是啊！給！”然后把紅蘋果遞給了小豬胖胖吃，小豬胖胖咬了大大的一口，嚼啊嚼，甜津津的汁液在小豬胖胖的嘴巴里擴(kuò)散開來。
它情不自禁的笑著說：“真好吃�。 �
小狝猴指著小豬胖胖的臉，大聲說：“瞧，這不就是快樂嗎？”
小豬胖胖摸摸自己的'臉，說：“是��！謝謝你送給我的快樂！”
說完，它們都笑了。
找快樂的故事15
小公雞出門去找快樂，剛好看見奶牛姐姐，小公雞說：“奶牛姐姐，你有快樂的事嗎？”
奶牛姐姐說：“我有�！�
“什么事啊？”
“我看見別人喝我的奶我很開心，那你呢？”
“我正在找呢。”
奶牛姐姐說：“你能叫人起床呀！這也是一件快樂的事。”
小公雞已經(jīng)知道了一件快樂的事，小公雞還要找第二件快樂的事。
它走著走著，看見小青蛙就問它：“你有快樂的事嗎？”
小青蛙說：“我的'快樂就是在荷葉上呱呱地放聲歌唱，那你有哪件快樂地的事呢？”
小公雞說：“我現(xiàn)在正在找呢。”
小青蛙說：“你可以捉蟲呀，這也是一件快樂的事”小公雞知道了第二件快樂的事。
小公雞現(xiàn)在想找第三件快樂的事。
小公雞看見蜜蜂姐姐問：“蜜蜂姐姐，你有快樂的事嗎？”
蜜蜂姐姐說：“我有，我可以在天空上飛還可以采蜜，那你呢？”
小公雞說：“我正在找第三件快樂的事�！�
蜜蜂姐姐說：“幫助別人也是一件快樂的事。”
小公雞知道了原來幫助別人也是一件快樂的事。小公雞已經(jīng)找到了屬于自己的快樂！
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