找快樂的故事
找快樂的故事1
一、說教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的'共鳴�！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
二、說活動目標
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學會詞匯：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。
3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。
三、活動準備：
動物頭飾、課件、圖片、
四、說教學方法：
根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)設情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。
五、說教學過程：
（一）、開始部分 導入： 兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ⒒静糠�，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：
�。�1）故事的名稱；
�。�2）有那些角色；
�。�3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
3.在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
�、塾懻摚禾枴⑿▲B、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
�。ㄈ�、結(jié)束部分，進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動物頭飾進行角色表演
六、活動延伸
遷移故事主題，進行思品教育。
引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。
找快樂的故事2
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒早閱讀能力；
2、能通過故事歸納故事的教育意義；
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神；
4、能以仿編的形式進行大膽的角色表演。
活動準備：
1、故事相關圖片黑板畫；
2、小熊、小猴、小狗、小兔、小豬、小羊等頭飾若干；
3、表情圖片。
活動過程：
一、導入部分：
識表情圖片，找出快樂的表情。并討論：我們在什么時候感到快樂？
二、主體部分：
1、幼兒逐幅看圖講述。教師適時提問。
�、�、第一幅畫：小熊不快樂，思考小熊要怎樣才快樂呢？
�、�、第二幅畫：看到這樣的情景，小熊怎樣想，又會怎樣做呢？
�、邸⒌谌嫞合胂胨麄冇惺裁礃拥膶υ�？
④、第四幅畫：小狗表情怎樣？小熊應該如何安慰他呢？
�、荨⒌谖宸嫞翰虏滦」泛托⌒艿�.對話會是什么？
⑥、第六幅畫：小熊他認為什么是快樂？
2、教師有感情地完整講述故事一遍。
3、游戲：《早睡早起做早操》，舒緩幼兒的緊張疲勞，起到再度引起幼兒注意力的作用。
4、角色表演：
�、�、請一組小朋友示范，教師做指點。
�、�、請兩組幼兒表演，看誰表演得好。
�、邸⒎戮幑适虑楣�(jié)表演。（將動物和事件替換，幼兒仿編），請兩組幼兒進行表演。
三、結(jié)束
1、向家長致感謝詞；
2、介紹班級特色墻（幼兒作品）。
活動延伸：
1、這次角色表演大多數(shù)幼兒因時間關系都未能參加，下次準備一節(jié)角色表演課；
2、用美術形式制作快樂連環(huán)畫，即角色表演內(nèi)容，教師配字將其裝訂成圖書《尋找快樂》。
找快樂的故事3
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學目標
1、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說教學方法：根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演,也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的`第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
四、說教學過程：
整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：
1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
�。ㄒ唬�、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動畫課件
“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ⒗斫夤适聝�(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后，提問：
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜恚プ鍪裁矗�
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
�、塾懻摚禾枴⑿▲B、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
�、苷l能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動畫課件
配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。
�。ㄈ⑦M行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。
�。ㄋ模�、遷移故事主題，進行思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人�？砂ㄈ齻�方面：
�。�1）家庭；
�。�2）幼兒園；
�。�3）社會。進行品德教育。
找快樂的故事4
小狐貍笨笨總是不快樂，他每天都在森林里尋找快樂。他走啊，走啊，看到小花狗點點正在吃力地推著小車�！澳隳軒蛶臀覇幔勘�?”點點喘著粗氣對笨笨說�！安恍邪。艺χ铱鞓纺亍！�
笨笨繼續(xù)往前走，他又遇到了需要幫助的小貓咪咪、小兔跳跳，笨笨同樣沒有去幫忙。從此，森林里的小動物都不理他了。笨笨真寂寞啊，變得更不快樂了。
一天， 笨笨失望地登上了城里那高高的塔樓，流著淚望著遠處大聲呼喊：“到底在哪里才能找到快樂呀?”這時，一只小手扯了扯他的衣襟，原來是只小老鼠。
笨笨向小老鼠講述了自己的“遭遇”。小老鼠說：“其實，幫助別人就是快樂。當你在別人困難時伸出溫暖的手，你就找到了快樂�！彼肮适�
笨笨聽了高興極了，立刻告別小老鼠，回到大森林里尋找快樂�！把�!發(fā)生什么事?”樹倒了，樓坍了，眼前只有一片白茫茫的'洪水在翻涌，好多小動物都被困在了小山頂上。“不要怕，我會救你們的�！北勘空f完就四處尋找搭救小伙伴的船去了。
找啊找啊，笨笨又累又餓，暈倒在一個山洞口。當他睜開眼時，一個巨人站在他的身旁焦急地問：“你怎么啦，小狐貍?”“我要找一只小船去救被洪水困在山上的小伙伴!”“別急，用我的鞋當船去救他們吧�！�
笨笨感激地告別了巨人。他找來木棍當槳，用力地在洪水中劃著鞋子。很快，小狗，小兔小貓被救了上來，小老鼠也蹦到了“大船”上。小動物們別提多感謝笨笨了。此時笨笨也感到了從未有過的快樂。
啊，笨笨終于找到了快樂!
找快樂的故事5
快樂自己找，痛苦自己尋。這是我在國中時朋友送給我的一句話。
也許一些特別的原因，我在那個時期是非常悲觀的，我總是被強迫著比同年紀的思想早熟，因此我的好朋友就告訴我這個道理，也許當時我必須規(guī)避一些事情所帶給我的傷害，而我也在學著讓自己堅強的過程中，明白了這個道理。
每天起床我都會給自己兩個選擇：選擇嶄新的一天；或者延續(xù)昨天的情緒。每天都是新的一天，我告訴自己沒有人必須再為昨天的傷心繼續(xù)傷心，為昨天的`痛苦繼續(xù)痛苦，為昨天的傷腦筋繼續(xù)傷腦筋。 昨天的事昨天的情緒，昨天已經(jīng)渡過了，今天該有新的方向，新的事物，新的情緒。
有的時候我們總不免會遇到一些挫折，弄得自己不開心，情緒頗差，甚至會鉆牛角尖，這個時候，我就會想辦法跳脫出來，暫時不去想這件事，做做其他事，或者看看笑話，或者出去散散心，或者把自己忙死，讓自己沒空去理那個死胡同。
等到自己終於開心了，終於從那種陰郁煩躁的想法轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^開朗的態(tài)度後，再重新來回想這件煩心的事，往往那時候你就會有「柳暗花明又一村」的感受。
只要你樂觀得相信事情終究會解決，那麼你希望快快樂樂輕輕松松得解決，還是痛苦異常、焦急萬分、斯方踱步、血壓高漲、撕破腦袋，最後才終於把事情解決。所有的情緒都掌握在你手里， 我選擇前者，你呢？
找快樂的故事6
小公雞找快樂的故事講的是農(nóng)場里生活著一只悠閑散漫的小公雞，日子雖然悠閑，但是小公雞失去了快樂。小公雞找快樂的問題出現(xiàn)了，它跑去問黃�？觳豢鞓罚S牛幫助人們耕田，看到來年的收獲，黃牛很快樂。 1 小公雞找快樂的故事
農(nóng)場里有一只小公雞整天閑著沒有事做，日子過得很悠閑卻從來沒有快樂過。
它想：怎樣我才能得到快樂呢?
他跑到牛棚問黃牛：“叔叔，你快樂嗎?”
黃牛說：“我很快樂啊�！�
“叔叔，你如何得到快樂的呢?”
黃牛說：“我?guī)椭藗兏锸沟盟麄儊砟戢@得收獲，就快樂了�！�
小公雞跑到荷花池邊問青蛙：“哥哥，你快樂嗎?
”青蛙說：“我快樂啊�！�
“你怎么得到快樂的呢?”小公雞問。
青蛙說：“為莊稼捉害蟲使得人們獲得更多的糧食，就快樂了�！�
他跑到花叢中問蜜蜂：“姐姐，你快樂嗎?”
“我很快樂”
“你怎么得到快樂呢?”
蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉使得果樹能結(jié)出又大有好吃的果實來，就快樂了。”
小公雞回到家里問爸爸：“爸爸，做什么事最快樂?為什么黃牛、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?”爸爸笑著說：“幫助別人，你就會獲得快樂�！�
2 小公雞找快樂的故事點評
青蛙幫助人們在莊稼里抓害蟲，人們能獲得更多的糧食，使得青蛙很快樂；蜜蜂姐姐傳播花粉，果樹能結(jié)果，蜜蜂姐姐也是快樂的。小公雞之所以不快樂，是因為它不懂得勞動帶來的.快樂，它不懂得付出帶來的滿足感。幫助別人快樂更是加倍的。從那以后小公雞試著每天早晨叫人們起床，這也是快樂的一種哦~
找快樂的故事7
一、說教材
1、《時間像小馬車》人民教育出版社二年級下冊第五單元的一首演唱曲目。
2、《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱，提高學生的節(jié)奏感。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的時間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。
3、教學實施過程中的“2基，3點”
�。�1）基礎知識：漸強，漸弱
�。�2）基本技能:分辨漸強，漸弱。能用肢體語言表現(xiàn)出來，并在演唱歌曲中體現(xiàn)出來
（3）重點：有感情的演唱歌曲。通過本首歌曲的學習讓學生能讓學生認識到時間要和寶貴，并學會珍惜時間。
�。�4）難點:處理好歌曲中：“噠噠噠噠噠噠噠噠”處的強弱對比。（漸強、漸弱）
�。�5）關鍵點：漸強漸弱的處理
二、課程標準
根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學生的實際情況，我設計如下教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。
過程與方法：學生通過體驗、模仿、合作等方式學唱歌曲。通過形體律動的藝術形式提高學生表現(xiàn)能力
知識與技能：認識漸強漸弱符號“”，準確的演唱歌曲。培養(yǎng)學生在模仿的基礎上創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。
三、學情分析
二年級的在第一學期的學習中，課堂常規(guī)行為規(guī)范沒有養(yǎng)成，也沒有什么音樂基本技能。所以我在教中降低了難度。在視唱譜子階段直接變成了模唱后
加入歌詞。由于低年級學生好學、好動、有強烈的表現(xiàn)欲望，對于最基本的音樂表現(xiàn)要素，感受聲樂的強、弱、快、慢方面和表現(xiàn)方面都有很好的訓練效果
四、學法
我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應該把學生培養(yǎng)成有自學能力的人，要教給學生學的方法，從而達到不依賴老師教的目的。本課學習我主要采用幾下幾種學法：
聆聽，聯(lián)想，模仿
聆聽，就是集中精力認真地聽。
教學中：
我讓同學們通過聆聽，聽辨強弱，漸強，漸弱聲音的時候，只用耳朵去聽，所有感官都集中到耳朵上，他們很快就可以分辨出來。
聆聽歌曲時，我只是讓學生安靜的聽，說感受，他們說歌曲速度非常快
聯(lián)想，通過現(xiàn)有的想象沒有的，拓展思維。
教學中：
我讓同學們看了一張小馬車的圖片，說：小馬車像時間一樣跑的特別快，我們聽一聽它從哪來？（漸強）我用雙響筒模仿漸強的聲音，讓它們想象成小馬車噠噠噠的聲音，他們很快聽出小馬車從遠處來，而后我叫一個同學悄悄的告訴他讓她模仿小馬車跑遠的聲音，學生們很快說出這是“漸弱”。
在我出示漸強符號的時候，我說如果漸強的符號是這樣的“”�？此麄兿駭�(shù)學中的什么符號？“大于號，小于號”
在創(chuàng)編歌詞部分，我讓同學們說說歌曲中說時間像小馬車為什么，他們都說因為時間像小馬車一樣跑的很快，我就讓同學們想象，身邊還有哪些事物都特別快？因此出現(xiàn)了“時間像河流”、“像小樹苗”、“像小火車”等學生作品。
模仿，個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程。
教學中：在同學們聽出漸強的聲音的時候，我讓他們用拍手的聲音模仿一下，他們馬上深刻感受到漸強漸弱是很有趣的聲音，也樂于模仿，這樣也提高了學習興趣
五、教法
學法和教法是相輔相成的，針對本節(jié)教材特點及教學目標，采用教法如下:
情景教學法：通過創(chuàng)設情境，使同學很快融入課堂
導入：創(chuàng)設情境，跟同學們做游戲，感受強弱，讓他們覺得很放松，而不是一件很艱難的事情。
練習實踐法：發(fā)散學生思維與創(chuàng)造力，通過自己的實踐感受
對比聽唱法：通過聆聽對比，讓學生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。
合作探究法：培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力，有利于學生之間的交流和溝通。
六、教學過程流程圖
�。ㄒ唬�、組織教學
1、師生問好歌。
�。ǘ�、游戲?qū)?/p>
1、師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為大家準備了一個游戲，想玩就要認真聽游戲規(guī)則！而且，表現(xiàn)好的話，老師還會有獎勵！
(出示規(guī)則：聽老師擊打鈴鼓，當聽到強音就趕緊找一個小朋友互相握握手；如果聽到的是弱音就在原地與大家揮揮手。)
2、師：小朋友們，表現(xiàn)得很棒！誰來告訴老師，你是怎么體會強和弱的？
3、師：剛才，小朋友的表現(xiàn)很好，為了獎勵大家，老師給你們出一個謎語！
(出示謎語：世界上有一樣東西，它最偉大而又最渺小；它最珍貴而又最容易被人忽略；而且一去不復返。)
�。〞r間）
師：你們還知道哪些關于描寫時間的兒歌或古詩呢？
（三）、初步感知
1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
（1）、教師導言：可見時間過得可真快呀！今天我們就來學習一首表示時間過得很快的歌曲（出示課題)。老師把這首歌曲制作成動畫，下面，讓我們一起來看屏幕(多媒體展示)。
（2）、師：你看到了什么？聽到了什么？
學生觀看后交流所見所聞。
2、現(xiàn)場扮演、模仿“小馬車。”
�。�1）、師：請小朋友們閉上眼睛，用心聽聽"小馬車"在奔跑的途中聲音有什么變化？(請4個學生扮演“小馬車”手擊打雙響筒，從教室外跑到教室里繞一圈再跑出去。)
學生觀看后交流所見所聞。
�。�2）、師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的`馬蹄聲是一下子變強，變?nèi)醯膯�？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學生發(fā)表自己的認識。
�。ㄋ模�、實踐體驗
1、師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化，那么，你們能用別的方式表現(xiàn)出這種逐漸變化的過程嗎？（生回答并上臺表演）（如，口技、彈手指或打擊樂器等）
3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用多種方式來表現(xiàn)聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強，（出示"
>"漸弱記號）。
師：伸起你的小指頭，我們學著它們的形狀畫一畫！
4、師：接下來，你們想試試全班齊奏的形式來表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱變化嗎？
出示節(jié)奏：24×××××
×‖要求學生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習
[師指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出24×××××
×‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍24×××××
×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）]
5、根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
（激勵學生用打擊樂器或手拍節(jié)奏的方式，創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"，引導學生當一回“小小演奏家”。）
（五）、學習歌曲
1、師邊范唱邊舞蹈。
2、選擇自己喜歡的方式來哼唱旋律
3、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
4、跟老師的琴聲學唱歌詞。
5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：
55671234５５５－‖處用漸強的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
654354325567１－‖處用漸弱的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不
了。
以此來豐富學生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強漸強漸弱節(jié)奏的教學效果。
6、采用多種形式的練唱。
�。�、表現(xiàn)歌曲
1、老師：剛才我們學會了這首歌曲，其實啊，我們還可以用多種不同的藝術形式來表現(xiàn)這首歌曲，下面我們就分組用不同的藝術形式來表現(xiàn)這首歌曲，好嗎？
2、學生自由組合，分成三組進行設計活動，一組設計舞蹈動作進行表演，一組用打擊樂器演奏，一組邊拍手邊演唱歌曲。
3、三組學生一起交流匯報。
�。ㄆ撸�、鞏固延伸
1、師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）
學生回答:
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
2、師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？
學生討論、交流各自的觀點
3、師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習和時間賽跑。
游戲《和時間賽跑》
全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）
在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。
附：板書設計
（1）漸強記號“＜”漸弱記號“＞”
�。�2）節(jié)奏練習：2/4xxx|xxx|
（3）2/45567|1234|55|5|處用漸強的聲音唱。
6543|5432|5567|1－|處用漸弱的聲音唱。
七、教學反思
本課的教學內(nèi)容是有關"時間的歌"的，由于教學內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創(chuàng)設了與知授容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。本課堂的教學，充分體現(xiàn)以學生為主體；通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；在獲得知識的基礎上拓展思維，巧妙將音樂與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點，更是新課標、新理念提出的新要求。
14、滬教版二年級品德說課稿 小黃帽說課稿
1、教材
《小黃帽》是《品德與社會》（試用本）（上教版）二年級第二學期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現(xiàn)常見的交通設施，有關車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標志的認識和設計五部分內(nèi)容，讓學生們了解一些交通安全知識，能遵守交通法規(guī)過馬路。
三年級第一學期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內(nèi)容相關。
2、學情
大部分學生上學放學都要過馬路，全部由家長帶領著通過，多數(shù)家長能即時教學生一些安全知識，但知識零零碎碎，學生也只是聽過而已。對交通法規(guī)和交通安全知識有系統(tǒng)、全面的掌握，在實際生活中更有違反交通法規(guī)的現(xiàn)象，如怕上學遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對于交通法規(guī)和交通安全知識的學習尤為重要。其實學生也從電視，報紙，家長的日常談話中學生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學生了解一些交通安全知識，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規(guī)，更要能做個小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。
3、教學目標
在教學中，我參考教參中的目標，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。
第一課時目標：
�。�1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進路線，各行其道才能保證安全。
第二課時目標：
�。�2）認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規(guī)安全過馬路。
4、教法
�。�1）媒體教學法：媒體教學能使教學更具體化，形象化和信息化，不但提高教學質(zhì)量，而且為學生掌握現(xiàn)代化信息技術進行學習打好基礎。為此，在教學中可以將生動形象的媒體貫穿始終。如讓學生觀看平時常見的違規(guī)行為，正確過馬路的方法以及一些交通標志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學生提供了施展身手的場所，滿足了不同程度學生的需求，并激發(fā)新的興趣，促使學生成為學習的主體。
�。�2）創(chuàng)意教學法：在教學中，老師訓練學生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力打好基礎，為此在教學中創(chuàng)設了情境，當學生們了解到一些常見的違規(guī)行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進？同時讓學生試著設計校園、小區(qū)的交通標志。這種開放性的問題肯定會提升學生的認知，讓學生閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。
5、學法
為了調(diào)動學生的主動，積極地參與性，發(fā)揮班級群體效應，使學生能順利投入教學活動中，教學中讓學生制作各種在校園、小區(qū)交通小標志，動動腦，動動手，使學生不斷認識到交通安全重要性。同時讓學生小組合作來糾正常見的違規(guī)行為，讓學生主動參與，互相教育，使學生在教學活動中不斷認識，自我發(fā)展。
6、實施
本篇課文，用兩課時完成。
第一課時，出示實物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時出示“七色光”的媒體，讓學生觀看一些交通設施，以及了解一些交通設施作用。接著讓學生進行交通設施知識小競賽。（比一比：誰知道的交通設施知識多）將交通設施的正確名稱與圖像的對應關系連線。
在這之后，讓學生收集相關交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規(guī)的重要性，再看看錄像，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過馬路。
本教學過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學生的學習興趣。
第二課時，花大量時間讓學生去實踐，操作。教師利用媒體，進行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動），請學生當場糾正，激發(fā)學生學習興趣，最后讓學生認識交通標志，同時讓學生設計校園、小區(qū)交通小標志，這樣不斷提高自己的動手能力。
找快樂的故事8
四月，柳絮飛揚的季節(jié)。小松鼠睜開眼看見的是湛藍的天空，空中飄浮著悠悠的云煙；身下是軟軟的淺草，草香縈繞在鼻間；耳畔是婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，鳴聲優(yōu)美地像樂曲一般。
“小鳥，你為什么叫得這么好聽��？”小松鼠在柔柔的青春上打著滾。
“因為我在唱歌啊，歌聲都應該很動聽的�！毙▲B在枝頭跳來跳去。
“那你為什么要唱歌呢？我為什么又不想唱歌�。俊毙∷墒笱壑杏持闷娴纳裆�。
“因為我很快樂唄。當我?guī)桶沤稑浣憬愠缘羲砩系暮οx后，我就很快樂。”
“可我不會吃害蟲怎么辦呀？我也想快樂，我也想唱歌呢�！�
小鳥沒能回答她這個問題，于是她便揮手告別了小鳥，來到森林里尋找快樂。森林里綠樹成蔭，繁華與落櫻在樹下躲迷藏，偶有一眼清泉流淌著一泓甘露。忽地，小松鼠聽見一陣呻吟聲傳來，她趕緊上前一看，原來是一棵繁茂的`大樹發(fā)出的。
“大樹伯伯，你怎么了？”小松鼠關切地問。
“有塊石頭一直壓著我的腳，我痛死了�！贝髽淠樕下冻鐾纯嗟纳裆�。
“那您一定很難受吧，我?guī)湍查_它吧�！苯又�，小松鼠廢了九牛二虎之力，總算將石頭挪開了。她看著大樹伯伯臉上如釋重負的高興神情，忽然想唱歌了。
“我為什么會突然想唱歌呢？難道我也有快樂了嗎？”小松鼠自言自語。
“傻孩子，真正的快樂便是奉獻，幫助他人�。 睒洳Φ�。
此后，森林里一直生活著一只快樂的松鼠。
找快樂的故事9
小胖豬嘟嘟成天呆在家里，一點兒意思也沒有，他心里好煩�。�
媽媽說：“嘟嘟，你出去走走吧，也許會找到快樂的。”嘟嘟走出家門，暖暖的陽光照在身上，好愜〔qiè〕意。嘟嘟伸了個懶腰，打了個哈欠，向田野里望去。田野上空蕩蕩的，一個人影也沒有，嘟嘟心里涌出個念頭，到森林里走走，也許會有令人驚喜的收獲。
小胖豬嘟嘟急匆匆地走進了森林……
“喂，你那么急匆匆地干嗎去？”
嘟嘟抬頭四下里張望，原來是群小松鼠在叫他，他們正在給一片小樹苗捉蟲、澆水。
“我是來尋找快樂的�！编洁秸f。
“尋找快樂？”小松鼠們哈哈大笑起來，“快樂也會丟失？別開玩笑了，你看我們多快樂呀！快到我們這里來吧，興許你能找到快樂�！�
“和你們在一起就能找到快樂？”嘟嘟滿臉疑惑。不過，當他看到小松鼠們個個臉上洋溢著甜蜜的笑容時，心里想，也許會吧，先試試看。
小胖豬嘟嘟向小松鼠們走去，“歡迎嘟嘟加入我們的護林小分隊�！彼墒髠兣闹终f道。
聽到熱烈的掌聲，嘟嘟心里好感動喲。
小松鼠們認真地捉蟲，嘟嘟呢？他自告奮勇地去提水，以前兩只小松鼠才抬一桶水，現(xiàn)在胖嘟嘟一次就能提回兩桶水。
嘟嘟提著清亮亮的泉水，水中映著燦爛的陽光，映著翠綠的`樹葉，還有胖小豬嘟嘟樂呵呵的笑臉。
“嘟嘟好棒喲，一下子就提回了兩桶水�！�
“嘟嘟真厲害，真是好樣的，提兩桶水還那么悠閑。”
“小樹小樹，快感謝嘟嘟吧，他給你們送可樂來了�！�
聽到小松鼠們的夸獎，嘟嘟心里甭提有多美啦！他心里只有一個想法，就是讓小樹們痛痛快快喝個夠。
小松鼠們細心地給小樹澆水。澆完水，胖小豬嘟嘟提著空桶又飛快地向山泉跑去。
胖小豬的到來，讓小樹們很快地喝上了“可口可樂”，一個個精神煥發(fā)地站著。一陣風兒吹來，樹苗們快樂地舞蹈起來。
小松鼠們異口同聲地說：“嘟嘟快瞧，樹苗們在向你表示謝意呢！”
嘟嘟好開心，額頭上的汗珠不斷地往下滴，那一滴滴的汗珠仿佛一枚枚晶瑩的開心果，在地下生根、發(fā)芽、長出一束束快樂。
忙完后，嘟嘟和小松鼠們?nèi)チ藙游镉螛穲�。他們一塊兒捉迷藏、滑滑梯、玩蹺蹺板，嘟嘟開心極了。特別是玩蹺蹺板，嘟嘟覺得最有意思了。嘟嘟一人坐一頭，十來只小松鼠坐一頭。嘟嘟一用力，十來只小松鼠被蹺起來，那不是蹺起來，而是飛起來。不過，就在剎那間，小松鼠們又穩(wěn)穩(wěn)地落回原地，好刺激，好開心！嘟嘟和小松鼠們咯咯地笑個不停，那歡笑讓天上的白云都睜開了好奇的眼，他們多想變成一只可愛的小動物，下來快樂快樂。
天黑了，嘟嘟和小松鼠們依依不舍地告別。
回到家，豬媽媽問：“嘟嘟，找到快樂了嗎？”嘟嘟一臉的笑容，他沒有回答媽媽的話。也許是勞累了一天，嘟嘟一會兒便進入了夢鄉(xiāng)。他夢到了一片茂密的樹林在風的吹拂下，快樂地扭動著腰肢，樹下，嘟嘟和一群小松鼠們快樂地舞蹈……
找快樂的故事10
目標：
1、能專心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；
2、回根據(jù)需要組織語言，表達自己的意愿；
3、豐富詞匯：“開心”、“甜滋滋”；
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
準備：動物頭飾
活動過程：
1、引出課題；
2、感受理解：教師現(xiàn)身說法，引導幼兒回憶；
3、幼兒講自己做的好事；
4、聽故事找畫面；
5、畫故事；
6、評價、結(jié)束課。
教學反思
今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè�？鞓肥侨祟惥裆系�'一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
找快樂的故事11
幫番茄象找快樂的故事講的是森林里苦瓜狼是最害怕番茄象的呼嚕聲的，可是這幾天大家都聽不到番茄象的呼嚕聲了，這是怎么回事呢？沒有了番茄象的呼嚕聲，大家害怕的苦瓜狼又要過來傷害小動物們了，怎么辦呢？
1 幫番茄象找快樂的故事
苦瓜狼天不怕地不怕，最害怕的就是番茄象的呼嚕聲。
因此，有了番茄象，大家再也不害怕苦瓜狼了。
可是最近，大家卻接連好幾天沒有聽見番茄象的呼嚕聲了，這是怎么回事兒呢?
大家憂心忡忡的想：“這樣下去可不行，苦瓜狼遲早會來的�！�
于是大家一起來到番茄象的家里，土豆鼠問：“番茄象，你最近為什么不打呼嚕了吶?”
番茄象重重的`嘆了一口氣說：“我失眠啦!怎么能打呼嚕呢?”
毛豆熊問：“那你為什么睡不著呀?”
番茄象繼續(xù)說：“因為我的快樂不見了!”
辣椒羊說：“那我們趕快幫番茄象把它的快樂找回來吧!”
大家都贊同的點了點頭。
于是它們一起來到找啊找，找啊找，最后終于在一條小河邊找到了番茄象的快樂。
番茄象終于快樂了，也不再失眠了，夜晚，又響起了它那震耳欲聾的呼嚕聲，不過，因為有這呼嚕聲，森林里的小動物們才能睡的無比香甜!
2 幫番茄象找快樂的故事點評
原來是番茄象的快樂不見了，番茄象失眠了，所以沒有了呼嚕聲。在大家的幫助下，終于在一條小河邊找到了番茄象的快樂，從此夜晚又響起了番茄象那震耳欲聾的呼嚕聲。有這呼嚕聲，森林里的小動物們又能睡的無比香甜!
找快樂的故事12
樂樂熊的快樂不見了，這可是一件大事。
樂樂熊到處找啊找，想把快樂找回來。
快樂丟到哪里去了呢？樂樂熊記得自己在快樂不見之前自己只走過森林里的那一條小路，
樂樂熊想：“如果順著那條路走一遍，自己的快樂一定能找到的�！�
于是它出發(fā)了。
路上，它碰見了小刺猬，它問：“小刺猬，你看見我的快樂了嗎？”
小刺猬搖搖頭，說：“對不起，我沒看見。我只知道我的快樂，瞧，它在我的背上。”說著指了指背上的紅蘋果。
然后說：“我送你一個吧！”
走了一會兒，它看見了小松鼠，它問：“小松鼠，你看見我的快樂了嗎？”
小松鼠搖搖頭，說：“我沒看見啊！不過我倒是有很多快樂，看，它在我的籃子里。”說完，把籃子給樂樂熊瞧了一下，滿滿一籃子松果。
然后說：“我送你一點兒吧！”
走啊走，碰見了小螞蟻，小熊問：“小螞蟻，你看見我的快樂了嗎？”
小螞蟻也搖搖頭，說：“抱歉，你的.快樂我沒看見，不過我有很多快樂�！睒窐沸芤磺疲厣嫌袔最w香甜的糖果。
然后說：“給你一顆吧！”
現(xiàn)在，樂樂熊不用再去尋找它的快樂了，因為它的快樂已經(jīng)足夠多啦！
找快樂的故事13
小豬呼嚕嚕很可愛，爸爸媽媽都喜歡他�？墒撬⒉桓械娇鞓�，于是，決心出門找“快樂”去。
他來到一片大草地上，看見兔子奶奶正在用線穿針，可怎么也穿不過去。小豬呼嚕嚕跑過去對兔奶奶說：“兔奶奶，我來幫您吧！”他的小手真靈巧，一下子就把線穿過去了。兔奶奶高興地夸小豬呼嚕嚕是個好孩子。小豬呼嚕嚕聽了很高興，跟兔奶奶說了聲“再見”，繼續(xù)找“快樂”去了。
走啊走，他看見雞媽媽很吃力地提著一籃雞蛋要過橋。小豬呼嚕嚕跑了過去，對雞媽媽說：“雞媽媽，我來幫您吧！”說完，就幫雞媽媽把那籃雞蛋提過橋。雞媽媽拍拍呼嚕嚕，說他是個乖孩子。他聽了很高興，又繼續(xù)去找“快樂”了。
小豬呼嚕嚕走到一棵大樹下，看見羊爺爺?shù)墓照鹊舻降厣狭�，便跑過去對羊爺爺說：“您的拐杖掉了，我?guī)湍鷵炱饋戆�。”說完，撿起拐杖遞給羊爺爺。羊爺爺也夸他是個懂事的.好孩子。小豬呼嚕嚕聽了心里美滋滋的，可是一想到自己還沒有找到“快樂”，又不高興了。羊爺爺納悶地問：“小乖乖，你怎么不高興了？”小豬呼嚕�；卮穑骸把驙敔�，我是來找‘快樂’的，可是，到現(xiàn)在還沒有找到。”羊爺爺聽了捋著胡子哈哈大笑：“傻小子，你幫爺爺撿了拐杖，讓爺爺高興，你自己快樂不快樂？”
小豬呼嚕嚕聽了羊爺爺?shù)脑挘琶靼走^來。原來，幫助了別人，讓別人得到了快樂，自己也就得到快樂了。于是他高興地跳了起來：“啊哈———我找到快樂嘍！我找到快樂嘍！”
找快樂的故事14
小豬胖胖最近很不快樂，它想：“我的快樂一定是丟在哪里了，我得把它找回來！”
說著，它就出門了。
走啊走，看見了小狝猴，小豬胖胖走上前去，急切的問：“小狝猴，你看見我的快樂了嗎？”
小狝猴說：“對不起，我沒看見，怎么啦？？你的快樂丟了嗎？”
小豬胖胖沮喪的點了點頭。
“沒關系，我有快樂，我分給你！”小狝猴說著，從口袋里拿出兩顆紅蘋果。
小豬胖胖疑惑的說：“蘋果？快樂難道藏在蘋果里啦？”
小狝猴說：“是�。〗o！”然后把紅蘋果遞給了小豬胖胖吃，小豬胖胖咬了大大的一口，嚼啊嚼，甜津津的汁液在小豬胖胖的嘴巴里擴散開來。
它情不自禁的笑著說：“真好吃�。 �
小狝猴指著小豬胖胖的臉，大聲說：“瞧，這不就是快樂嗎？”
小豬胖胖摸摸自己的'臉，說：“是啊！謝謝你送給我的快樂！”
說完，它們都笑了。
找快樂的故事15
小公雞出門去找快樂，剛好看見奶牛姐姐，小公雞說：“奶牛姐姐，你有快樂的事嗎？”
奶牛姐姐說：“我有�！�
“什么事��？”
“我看見別人喝我的奶我很開心，那你呢？”
“我正在找呢。”
奶牛姐姐說：“你能叫人起床呀！這也是一件快樂的事�！�
小公雞已經(jīng)知道了一件快樂的事，小公雞還要找第二件快樂的事。
它走著走著，看見小青蛙就問它：“你有快樂的事嗎？”
小青蛙說：“我的'快樂就是在荷葉上呱呱地放聲歌唱，那你有哪件快樂地的事呢？”
小公雞說：“我現(xiàn)在正在找呢。”
小青蛙說：“你可以捉蟲呀，這也是一件快樂的事”小公雞知道了第二件快樂的事。
小公雞現(xiàn)在想找第三件快樂的事。
小公雞看見蜜蜂姐姐問：“蜜蜂姐姐，你有快樂的事嗎？”
蜜蜂姐姐說：“我有，我可以在天空上飛還可以采蜜，那你呢？”
小公雞說：“我正在找第三件快樂的事�！�
蜜蜂姐姐說：“幫助別人也是一件快樂的事�！�
小公雞知道了原來幫助別人也是一件快樂的事。小公雞已經(jīng)找到了屬于自己的快樂！
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