《在柏林》知識點(diǎn)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對知識點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績的關(guān)鍵！下面是小編為大家收集的《在柏林》知識點(diǎn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、多音字
柏：bó (柏林)bǎi (側(cè)柏)bò (黃柏)
數(shù)：shǔ(數(shù)一數(shù))shù(數(shù)學(xué))
假：jiǎ(不假思索)jià(度假)
二、近義詞
虛弱——孱弱沉思——深思停頓——暫停
大概——可能寂靜——平靜指手畫腳——評頭論足
不假思索——毫不猶豫
三、反義詞
緩慢——迅速健壯——虛弱停頓——繼續(xù)
奇特——普通寂靜——喧鬧指手畫腳——沉默不語
不假思索——猶豫不決
四、理解詞語
沉思：深思。
奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。
指手畫腳：形容說話時(shí)兼用手勢示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。
嗤笑：譏笑。
神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。
大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。
五、句子解析
1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。
這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。
2.“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。
反復(fù)出現(xiàn)的作用是：1.暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個(gè)兒子；2.表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦;3.形成一個(gè)懸念，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。
3.車廂里一片寂靜,靜得可怕。
“寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動(dòng)”。車廂里的婦女兒童，哪一個(gè)沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。
六、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。
2.第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？
第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。
3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？
柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。
七、課文分段
第一部分（1-2）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。
第二部分（3）：寫老婦人變成這個(gè)樣子的原因及老兵此行的目的。
第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。
八、課文主題
這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。
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