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《蚊子與獅子》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累品味相關(guān)的語言。
2．掌握閱讀的寓言基本方法。
3．學(xué)習(xí)寓言的基本寫法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、引起課文：
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《伊索寓言》原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。它是一部世界上最早的寓言故事集，其閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。
《伊索寓言》大部分是擬人化的動(dòng)物寓言，少部分以普通人或神為主人公。它篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機(jī)智的火花，蘊(yùn)含著深刻的寓意。其文字凝練，故事生動(dòng)，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術(shù)性于一體。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》、《牧童和狼》、《農(nóng)夫和他的孩子們》、《蚊子和獅子》、《狼來了》等已成為全世界家喻戶曉的故事。
伊索，為弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、拉.封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過人，最后獲得自由。
㈡導(dǎo)入新課
師：還記得小時(shí)候讀的《龜兔賽跑》的故事吧？我們從中獲得什么教益？
陳致羽：不要以自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，也不能瞧不起比自己弱的人。
李西蒙：不能自高自大，驕傲自滿，要腳踏實(shí)地。
師：上周我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯的雕像》，回顧一下寓言的特點(diǎn)。
郭鈺潔：寓言是以小故事講述大道理，用記敘、議論、描寫等表達(dá)方式寫出具有諷刺意味的故事。
師：嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它向你走過來的時(shí)候，卻忽視變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真�！痹⒀宰钔怀龅奶攸c(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩人拉封丹說：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！惫适履遣糠忠杂洈橹鳎嬉悦鑼�，寓言那部分用的是議論。好，我們今天學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》，看看它講了什么故事，是怎樣講故事的；看看它講了什么道理，這個(gè)道理對(duì)我們有什么樣的啟示；看看寓言是怎樣寫的，學(xué)習(xí)本文寫作寓言的技巧。
二、進(jìn)入正課
第一步，泛讀課文，理解大意。
方法指導(dǎo)：請(qǐng)用[]劃出故事部分，用波浪線劃出寓意部分，請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出故事部分的層次，并在課文旁邊提出自己不懂的問題。
師：對(duì)本寓言，能夠很輕易地分為身體和靈魂兩部分，我們現(xiàn)在來解剖這則寓言的身體，看它可以分為幾層？請(qǐng)同學(xué)們說出分層的起止位置，并用精練的話概括大意：
盧奕好：分兩層，第一層從“蚊子飛到獅子面前”到“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”，描述蚊子攻擊獅子的情形；第二層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到“被小小的蜘蛛消滅了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，最終命喪蜘蛛網(wǎng)的情形。
謝亦成：我認(rèn)為可分為兩層，一層是蚊子戰(zhàn)勝了獅子，一層是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
陳致羽：可分三層。一層，從開頭到“專咬獅子鼻子周圍沒長(zhǎng)毛的地方”，寫蚊子對(duì)獅子的挑釁；二層，從“獅子氣得”到“粘住了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子；三層，從“蚊子將要”到“消滅了”，寫蚊子在將要被吃掉時(shí)發(fā)生的嘆息。
師：分兩層的，是按相遇對(duì)象或說是“戰(zhàn)勝”和“戰(zhàn)敗”來分，是有道理的，我們也可以根據(jù)標(biāo)題，按作戰(zhàn)的先后時(shí)間順序來劃分：第一層，從開頭到“我們來較量較量吧”，寫蚊子挑釁獅子；第二層，從“蚊子吹著喇叭”到“把自己的臉都抓破了”寫蚊子在與獅子的較量中大獲全勝；第三層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到最后，寫得意忘形的蚊子葬身蛛網(wǎng)。下面分別用一個(gè)詞語來概括大意，第一層用什么詞語來概括？
全體：挑釁。
師：（邊板書邊提問）：“挑釁”能否換成“挑戰(zhàn)”？為什么？
全體：不能。
部分：挑釁是打碴生事，想引起沖突和決戰(zhàn)，多含貶義。挑戰(zhàn)為中性詞。
師：第二層可用什么詞概括？
全體：戰(zhàn)斗，激戰(zhàn)。
師：如果用文中的原詞呢？
全體：較量。
師：第三層用什么概括？
全體：結(jié)果。
部分：后果。
師：沒有感情傾向，這是一個(gè)意外的，可悲的——
全體：下場(chǎng)。
師：下面我們來理解本文的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們朗讀靈魂部分，看它的道理包含了哪些內(nèi)容。
生：講了兩層意思：一是一個(gè)人即使取得了巨大的成功，也絕不能盲目自滿，二是講明了理由，驕傲?xí)谷耸韬龃笠猓谝患∈律险兄率 ?/p>
第二步，精讀課文，理解文章的主要要素涉及的內(nèi)容及語言。
方法指導(dǎo)：精讀表現(xiàn)蚊子與獅子的內(nèi)容，通過加定語的方式讀出自己的理解；劃出自己認(rèn)為精彩的語句或詞語，加以鑒賞，并注意積累語言。
師：按你平時(shí)對(duì)這兩種動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)，分別給他們加上一個(gè)定語。
譚芯：小蚊子，大獅子。
莊嚴(yán)：瘦弱，強(qiáng)悍，渺小，龐大。
師：用《童趣》中的現(xiàn)成詞語來形容這兩個(gè)動(dòng)物，怎么說？
全體：蚊子，渺小之物；獅子，龐然大物。
師：齊讀課文，朗讀要做到——
全體：正確，流利，有感情。
生：（齊讀課文）
師：（板書），為“粘”“爪”正音并布置作業(yè)，（評(píng)點(diǎn)）有些同學(xué)讀得感情不到位，（指導(dǎo)方法），全文要讀出諷刺揶揄的味道，蚊子的話要讀出狂傲挑釁的語氣，寓意要讀出警示之味。請(qǐng)大家按剛才的要求再讀一遍課文。
全體學(xué)生朗讀：
師：同學(xué)們剛才讀出了作者想要傳達(dá)的意味，很好，請(qǐng)同學(xué)們給蚊子和獅子分別加上一個(gè)定語，表明你理解的作者對(duì)它們的看法。
盧奕好：聰明的蚊子，笨拙的獅子。
黃舸：機(jī)智勇敢的蚊子，惱羞成怒的獅子。
謝嘉怡：驕傲自大的蚊子，驚慌失措的獅子。
師：假如故事在“吹著喇叭，唱著凱歌飛走了”結(jié)束，寓意會(huì)發(fā)生變化嗎？如果寓意發(fā)生了變化，那寓意又是什么呢？
全體：會(huì)。以已之長(zhǎng)，攻敵之短，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。
師：諷刺意味減弱。文中只寫?yīng){子被擊敗后的情態(tài)，沒對(duì)它作其它描寫，試想，蚊子挑戰(zhàn)時(shí)，獅子會(huì)作什么反應(yīng)呢？會(huì)說些什么話呢？
劉成煬：看看我，四肢發(fā)達(dá)，頭腦發(fā)達(dá)�？纯茨悖硇◇w弱。我身長(zhǎng)是你千倍，體重是你的萬倍！兩根指頭就能拍死你。你來吧！COME，ON！
郭鈺潔：你……你這個(gè)蚊子，我是森林里的大王，你敢咬我，你簡(jiǎn)直是以下犯上，看我揍扁你！
莊嚴(yán)：小樣兒，放馬過來（一臉不屑一顧的神情，伸出一根食指鉤了一下）
師：如果你是獅子，你會(huì)從這件事上總結(jié)出什么“獅生經(jīng)驗(yàn)”？
譚芯：如果再與蚊子狹路相逢，一定會(huì)在打架前先剪好自己爪子上的指甲，以免抓傷自己的臉。
董雨翔：如果我是獅子，我會(huì)與吃蚊子的動(dòng)物搞好關(guān)系，蚊子看到我的身邊有那么多吃它的動(dòng)物，就不敢來咬我了。
唐依蓮：不必為小人物的挑戰(zhàn)怒不可遏。
古玲瓏：應(yīng)該沉住氣，謾罵與挑釁是滋事的前奏，小心中計(jì)。
謝亦成：（接嘴）對(duì)！君子不與小人一般見識(shí)。
師：還有一計(jì)——避開敵人初來時(shí)旺盛的氣勢(shì)，待其意志怠惰撤退時(shí)予以打擊，這句話出自《孫子·軍爭(zhēng)》：“故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。”如果從故事局部看，還能獲得怎樣的啟示？比如蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛戰(zhàn)勝了蚊子，說明“鹵水點(diǎn)豆腐——一物降一物”。
肖杰寶：蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方，說明要抓住對(duì)手的弱點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克敵之短。
謝嘉怡：蚊子雖然戰(zhàn)勝了草原之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
何妍：我跟帖。（眾笑），蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必是常勝將軍。
師：蚊子吹著喇叭沖過去進(jìn)攻獅子對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？
幾個(gè)學(xué)生：（小聲），很得意，看不起獅子，要炒作。要先“來將通報(bào)姓名。
師：在競(jìng)技的時(shí)候營(yíng)造氣勢(shì)，為自己加油助威很重要。
黃舸：蚊子敢于挑戰(zhàn)獅子，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士戰(zhàn)勝完美的蒼蠅。
李西蒙：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住，說的是得意忘形容易造成麻痹大意，而麻痹大意時(shí)常有不測(cè)發(fā)生。
師：被蛛網(wǎng)粘住后，蚊子生還的可能性不大，生還希望渺茫，它嘆息悔過也沒用，這告訴我們什么？
代子珣：蜘蛛發(fā)怒了，后果很嚴(yán)重。（眾笑）
姚雨薇：即使錯(cuò)誤小，后果也嚴(yán)重，一個(gè)洋洋得意之后的疏忽，使蚊子丟了性命。
師：那么如何比較客觀全面地總結(jié)本文的寓意？
謝亦成：我認(rèn)為寓意是樂極生悲，驕兵必?cái) ?/p>
師：你預(yù)習(xí)得很好，有新鮮的見解嗎？
古玲瓏：看自己，看別人，都要全面認(rèn)識(shí)，在斗爭(zhēng)中要善于發(fā)現(xiàn)別人的短處，以己之長(zhǎng)，克敵制勝。
師：也不能忘了自己的短處而導(dǎo)致最終的失敗。
劉晨煬：還有，自高自大，得意忘形的人會(huì)使自己從勝利的天堂跌落到失敗的地獄。
師：換成成語就是——
全體：驕兵必?cái) ?/p>
師：換成四川言子就是——（眾靜默）——
師：“歡喜雞婆打爛蛋”。因此，即使取得大的成績(jī)也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則，可能在微小細(xì)節(jié)上出問題，受挫敗。
師：談到此處，再給標(biāo)題上的兩個(gè)動(dòng)物名稱分別加上定語。
眾生先后回答：蚊子：野心勃勃，深思熟慮，機(jī)智勇敢，不可一生，驕傲自大
獅子：驚慌失措，惱羞成怒，無計(jì)可施，頭腦簡(jiǎn)單，愚蠢笨拙
師：我們進(jìn)一步細(xì)讀課文，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。蚊子的戰(zhàn)前宣言是否吹牛？
常映燭：沒有吹牛，后來他的戰(zhàn)法和最后的戰(zhàn)績(jī)足以證明它是經(jīng)過認(rèn)真考慮，做過充分準(zhǔn)備的。
師：對(duì)。它是經(jīng)過深思熟慮，有備而來的。注意，“證明”換作“證實(shí)”更好些。那它是怎樣激怒獅子的？
殷睿：它吹著喇叭去挑戰(zhàn)，把獅子煩到抓狂。（眾大笑）
師：（引導(dǎo)學(xué)生讀蚊子對(duì)獅子說的話）然后引導(dǎo)學(xué)生分析層次：
師：根據(jù)大家的意見，可分為四層：①首先對(duì)獅子表達(dá)了極大的蔑視，目的是挫敗其自尊心。②接著揭露獅子的短處（爪子抓，牙齒咬），大而無用，讓其心虛。③然后盡情調(diào)侃（女人和男人打架，也會(huì)這么干），使獅子忍無可忍。④最后再虛張聲勢(shì)（我比你強(qiáng)得多），讓獅子抓狂，最后寫出挑戰(zhàn)那就無往不利。因此，蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言，實(shí)際上包含智慧——以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量和信心是建立在對(duì)敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。
師：“不料被這小小的蜘蛛消滅了”，這句話能否改成“卻被蜘蛛消滅了”？
楊云涵：“不料”表事出意外，料想不到。陶醉在勝利喜悅中的蚊子做夢(mèng)也沒想到這樣一個(gè)悲劇的結(jié)局。
師：那么為何要強(qiáng)調(diào)“小小”？“小小”的與與前面獅子的“龐大”形成鮮明的對(duì)比，突出了蚊子下場(chǎng)的可悲，凸顯了本文的主題：驕兵必?cái)�。給故事添了一個(gè)諷刺性的結(jié)尾，發(fā)人深思。
師：蚊子臨死前的“嘆息”表現(xiàn)了什么？
陳靖羽：遲到的醒悟。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，讀寫結(jié)合，歸結(jié)、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)。
方法指導(dǎo)：選讀與本文的最突出的寫作技巧相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用的最突出的技巧是什么，是怎樣運(yùn)用的，有什么妙用處等，然后借鑒其寫法，學(xué)習(xí)寫作寓言。
師：蚊子終于醒悟，未醒的人還很多，所以這則寓言以動(dòng)物寓人，形象生動(dòng)地刻畫了蚊子的形象。文中是怎樣賦予以人的感情和性格的？
生齊：用擬人手法。
師：再具體一點(diǎn)。
廖志豪：把蚊子的叫聲說成是“吹著喇叭”。
謝紫荊：還有“唱著凱歌”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子以后得意洋洋的樣子。
師：不只是寫蚊子，寫?yīng){子也采用的是擬人手法。這樣寫有什么妙處？
廖志豪：賦予物以人的感情，生動(dòng)形象，比如說寫蚊子兩次吹喇叭又各有不同的含義：第一次，是勇敢者的進(jìn)軍號(hào)角，為進(jìn)攻造聲勢(shì)，為自己壯膽；第二次戰(zhàn)勝者的凱旋之歌，得意忘形，不可一世。
師：擬人手法，也能突出寓言的特征，寫動(dòng)物本身就是為了寫人。本文很好地抓住了蚊子和獅子的自然特征，又賦予人的感情、行為工、語言，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。下面我們學(xué)以致用，以“蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然……”為開頭，展開合理想像，往下編故事。
學(xué)生展示：
李西蒙：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一陳風(fēng)吹來，一張蛛網(wǎng)在陽光下發(fā)出金色的光，于是蚊子瞧見了蛛網(wǎng)，飛到一片樹葉上長(zhǎng)舒一口氣，說：“看來驕傲自大不僅不能取勝，還會(huì)丟掉性命��！”
師：情節(jié)出人意料，寓意是故事的自然引申。
譚芯：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然想起了自己掉了十塊錢在剛剛與獅子打架的地方。于是飛回去撿錢，拾完錢后又想起今天自己打敗了獅子，值得慶祝，又帶錢飛向森林的另一頭。
師：故事寫的是人的行為，但不符合蚊子的特征，這是我們寫寓言要特別注意的地方，我們采用擬人手法，其前提是要符合物的特征。也沒注意寫出寓意，這是我們寫寓言要注意的第二點(diǎn)，要有明確的寓意。
李巖峰：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一陣狂風(fēng)吹來，把蚊子吹得無影無蹤。蚊子正感到慶幸而興高采烈時(shí)，不料卻落進(jìn)了正打著哈欠的獅子的血盆大口之中，本準(zhǔn)備好用自己的長(zhǎng)處來對(duì)付獅子大口的特點(diǎn)，反倒成為了獅子的零食。
師：故事出人意料，這值得充分肯定，遺憾的是故事敘述不夠具體，這造成了寓意與故事的不和諧。
肖凱云：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一頭雄獅從天而降，擋在蚊子的面前。它又是來挑戰(zhàn)蚊子的。不由分說，它也被蚊子扁了一通。蚊子又得意洋洋地飛走，猛地看到自己原來準(zhǔn)備飛行的路上有一張被獅子尾巴打破的蛛網(wǎng)，頓時(shí)嚇出一身冷汗：“哎，越急切報(bào)仇的人，越容易弄巧成拙�。 �
師：寓言太有創(chuàng)意了，可惜故事敘述得不夠生動(dòng)傳神。
郭鈺潔：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一只鳥兒沖過來，沖破了蛛網(wǎng)，蜘蛛掉在了地上，口吐白沫，不省蜘事。蚊子因?yàn)橛谐岚�，在半空中掙脫了蛛網(wǎng)，在一片樹葉上休息，它氣喘吁吁地說：“唉，嚇?biāo)牢伊�！我的小命差點(diǎn)不保！我真是大難不死，有沒有后福我不知道，不過以后可不能這樣驕傲了！要低調(diào)，要低調(diào)……
師：故事敘述傳神，寓意與故事一致。寓言就應(yīng)該這樣寫。老師也作了續(xù)寫，我是這樣寫的：
Rap蚊子戰(zhàn)勝獅子后
饒舌歌，快板歌，源自黑人街頭音樂，配以強(qiáng)烈的節(jié)奏念出歌詞。
蚊子戰(zhàn)勝獅子后，急急忙忙往外走。扔下獅子大聲叫，它的心里樂陶陶，（那個(gè)）樂陶陶。
東飛西飛南北撞，一頭栽進(jìn)蜘蛛網(wǎng)，頭暈?zāi)垦埧诮校┲胍磺茦烦雎暎骸巴酃�，晚餐自�?dòng)掉進(jìn)筐！”蚊子哪堪這羞辱，氣急敗壞開了腔：“八腳怪物休猖狂，我乃沖天飛蚊將，剛才打敗獅子王，立馬收拾你小樣！”左一拳，右一掌，瞬間撕破蜘蛛編了八年的網(wǎng)。
“嗡”的一聲飛過墻：“嘿嘿，餓死你吧，小樣！”
天空拉下夜色的網(wǎng)，四下悄寂無聲響。躡手躡腳屏住氣，蚊子飛進(jìn)了綠紗窗。
搖籃里睡著小寶貝，嫩嫩皮膚泛奶香。蚊子咬住就飽餐，小孩大哭嗷嗷叫。
寶貝爸爸來相助，不料胳膊也中招，爸爸大聲叫媽媽，一時(shí)全家亂糟糟。
蚊子一旁樂翻了，又拍手來又跺腳：“高等動(dòng)物算什么？咬他一下就不可開交！”
歡歡喜喜往外撞，一撞又撞上蜘蛛網(wǎng)。蜘蛛這次小心了，趕緊前來用繩綁。
“一二三四五六七，先請(qǐng)蚊先生坐滑梯，一滑滑到網(wǎng)中心，友情奉送麻醉針，不要嫌少只一劑，讓你醉了云里醉霧里！”拖來一捆大繩子，“我綁，我綁，我綁綁綁，把你捆個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)！”
忽然“啪嗒”一聲響，一滴松脂滴網(wǎng)上，松脂滾落泥土里，百億萬年久久藏。
等到撥云見月時(shí)，松脂閃爍琥珀光，蚊子蜘蛛在里面，張牙舞爪仍囂張，可惜已經(jīng)成化石，只供人們來欣賞：不可一世未必強(qiáng)，驕傲就是這個(gè)樣！
師：下面我們回顧一下全文，看能從中學(xué)到什么技巧。為了節(jié)約時(shí)間，我們一起來歸納：
師與生：故事要短小精悍，情節(jié)要一波三折，細(xì)節(jié)刻畫要逼真，既要表現(xiàn)動(dòng)物的自然屬性，又要表現(xiàn)人的個(gè)性，敘述要突出重點(diǎn)，用語要精當(dāng)。
用快板來概括就是：
寓言本是小故事，故事雖小道理藏。
短小精悍曲折文，尺水興波事周詳。
娓娓道來細(xì)細(xì)描，傳神細(xì)節(jié)不可少。
動(dòng)物特征要準(zhǔn)確，“人物”個(gè)性要鮮明。
詳略得當(dāng)中心明，微言大義放光芒。
師：今天我們學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》，同學(xué)們能積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮了聰明才智，理解細(xì)致，理解深透，理解出了新意，并能做到讀寫結(jié)合。為了鞏固我們的學(xué)習(xí)效果，課后請(qǐng)大家以“驕傲”為話題寫一則寓言。
教學(xué)反思：
學(xué)校為了推廣我的“三好”語文教學(xué)法，讓我在全校上一堂展示課。我剛好上到《蚊子與獅子》，便決定以之為例。上本課我想突出三個(gè)教學(xué)目的，一是讀寫結(jié)合，突出讀好書、作好文的理念，二是落實(shí)我的“三步閱讀教學(xué)模式”，三是探討如何淺文深教。我以淺文深教為綱來帶動(dòng)前兩個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)。讀寫結(jié)合，能在“深”中得到更好的體現(xiàn)；以“三步閱讀教學(xué)模式”作為教學(xué)程序，能使淺文深教的過程變得簡(jiǎn)單清晰，過程簡(jiǎn)單清晰了，教學(xué)的注意力自然能更多地體現(xiàn)在如何做到淺文深教上。
《蚊子與獅子》是一則淺顯的寓言，教學(xué)淺顯的課文我們都會(huì)面臨一個(gè)共同的難題，學(xué)生自認(rèn)為一看就懂，沒有什么學(xué)習(xí)熱情？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？只有淺文深教。這個(gè)深表現(xiàn)為三點(diǎn)，一是理解透徹細(xì)致，二是理解出新意，三是學(xué)會(huì)寫作寓言。
初中學(xué)生特別是初一學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)有大而化之的毛病，學(xué)習(xí)課文滿足于粗略了解，理解課文時(shí)也是粗枝大葉，理解細(xì)致，不僅能讓他們感覺課文的無窮魅力，也能克服他們?cè)谛愿裆系娜毕�。從教學(xué)實(shí)際看，我通過引導(dǎo)學(xué)生層層細(xì)致理解，讓學(xué)生處于興致盎然的狀態(tài)。
詩無達(dá)詁，是說詩歌沒有固定的解釋，其實(shí)文也無達(dá)詁。理解出新意，正是語文教學(xué)的重要特色之一。從教學(xué)實(shí)際看，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是能根據(jù)他們的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)以及理解的角度能出新解的，盡管他們只是初一的學(xué)生。事實(shí)上這一部分最出彩，學(xué)生有許多想法是我在備課時(shí)沒有想到的。
我倡導(dǎo)寫好字、讀好書、作好文的“‘三好’語文教學(xué)法”，在實(shí)際教學(xué)課文時(shí)關(guān)鍵要做到讀寫結(jié)合。本文是寓言，讀到要求學(xué)生理解寓言的特點(diǎn)與最主要的寫作手法，并安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)堂完成續(xù)寫，這既是對(duì)課文深化理解的過程，也是檢查學(xué)生寫作中可能出現(xiàn)問題的過程，從學(xué)生當(dāng)課寫作交流的情況看，的確出現(xiàn)了寫作寓言最容易出現(xiàn)的問題，老師點(diǎn)評(píng)后，對(duì)學(xué)生是一個(gè)提醒，也為課文完成寓言故事的寫作作了一必要的鋪墊。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫的興趣，并進(jìn)一步明確應(yīng)怎樣寫，我寫作了下水作文。從我的教學(xué)實(shí)踐看，要培養(yǎng)學(xué)生寫好文，老師作下水作文是一重要措施。老師能寫，學(xué)生會(huì)由衷佩服，會(huì)因佩服老師而愿意努力去把作文寫好；老師能寫作文，才能知道作文的酸甜苦辣，才會(huì)知道哪些地方不容易寫好，也才會(huì)指導(dǎo)得體。
對(duì)于我的續(xù)寫，用“Rap”朗讀，學(xué)生特別激動(dòng)，下課后一些學(xué)生從來沒想想到老師會(huì)用外國(guó)快板來朗讀，希望老師將來多上這樣的課。
可惜一節(jié)課的時(shí)間太緊，又是大班額，很多學(xué)生尚未在課堂上充分表現(xiàn)。
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