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《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀能力。
2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，提高識(shí)字能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際，初步感受成長(zhǎng)的快樂。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音帶、錄音機(jī)、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前師生共唱《新年好》
師生問好
一、展示自我，導(dǎo)入新課
1、利用“成長(zhǎng)記錄袋”展示自我
師：同學(xué)們，元旦已經(jīng)過了，大家都長(zhǎng)了一歲。在這學(xué)期里，你哪些方面進(jìn)步了呢？快快打開你的“成長(zhǎng)記錄袋”，在小組內(nèi)夸一夸自己。
生在小組內(nèi)交流
師：誰愿意上來夸一夸自己。
生1：你們看，以前我寫的字很糊涂，后來我向××學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)步啦！××，你看！
××：太好啦！
生2：你們看，我這張畫多好看哪！
△△：太棒了，真好看。
師：確實(shí)畫得很好。
生3：我學(xué)會(huì)說普通話了，我講故事還得了第一名。
師：你為班級(jí)爭(zhēng)了光！
生4：我學(xué)會(huì)自己穿衣服、系鞋帶了。我把它記在這了。
師：自己能做的事自己做。
2、揭示課題，齊讀課題
師：同學(xué)們的進(jìn)步真不小。我們的學(xué)習(xí)伙伴“丁丁”也長(zhǎng)大了一歲，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了一歲》。<板書>大家把課題齊讀一遍。
生齊讀（如有誤音糾正后再讀）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本91面。翻好了嗎？請(qǐng)把小手放好，指著課文。
二、整體感知，快樂識(shí)字
1、整體感知課文
師：聽老師讀課文，想一想：課文中“丁丁”對(duì)誰說：我長(zhǎng)大了一歲？
生指課文、聽
師：“丁丁”對(duì)誰說：我長(zhǎng)大了一歲？誰來說？
生：（略）
2、合作學(xué)習(xí)，快樂識(shí)字
師：丁丁長(zhǎng)大了，我們也長(zhǎng)大了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己指讀課文，〈播放課件〉認(rèn)一認(rèn)生字，把字音讀準(zhǔn)，把這首小詩讀順，小手放好了嗎？好，遇到不認(rèn)識(shí)的字，和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
生自讀課文，合作學(xué)習(xí)生字
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，這課的生字你們都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，檢查一下。
小組長(zhǎng)檢查
抹
捉
師：這些生字你們組四個(gè)人都學(xué)會(huì)了嗎？全會(huì)的，請(qǐng)小組長(zhǎng)代表你們組舉手。其它組請(qǐng)把你們不認(rèn)識(shí)的生字卡片交給我。
師：誰能幫一下他們，這個(gè)“抹”（捉）怎么讀？好，請(qǐng)第⑤（①）組齊讀兩遍。（師拿生字卡，適時(shí)問：你是怎么認(rèn)識(shí)它的。）
生：我是看書上的拼音，才認(rèn)識(shí)的。
生：我們組剛才把“抹”和“妹”一起學(xué)，因?yàn)椤靶∶谩笔桥�，它的左邊是女字旁；“抹”要用手，左邊是提手旁�！懊谩钡挠疫吷厦孢@橫比較短，下面這橫比較長(zhǎng)；“抹”的上面這橫比較長(zhǎng)，下面這橫比較短。（生邊比邊說）
師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)，觀察得也很仔細(xì)
糾正“欺負(fù)”讀音
師：現(xiàn)在，這些生字你們都會(huì)了嗎？
3、鞏固識(shí)字游戲
師：同學(xué)們，快看，〈播放課件〉生字寶寶從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？好，大家齊讀兩遍。
師：你們學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜字游戲。請(qǐng)××站在這，背向黑板，我隨意指一個(gè)字，其他同學(xué)記住它，但不許出聲�！痢粒銇聿虏率悄膫�(gè)字。
生做游戲。
4、生字回文，讀順、讀準(zhǔn)課文
師：生字你們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在同桌兩個(gè)人互相讀一讀課文，把這首小詩讀準(zhǔn)、讀順。
同桌互讀
師：誰能把這首小詩準(zhǔn)確、流利地讀出來。
指名讀。
師評(píng)（你讀得真準(zhǔn)確，你讀得多流利�。。�
三、課間放松
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好，學(xué)得也很認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來放松一下、休息一下。
師生共同活動(dòng)——結(jié)束。
師：請(qǐng)同學(xué)們回到座位上，坐好。
四、圖文結(jié)合，讀演自悟
1、理解第1小節(jié)，指導(dǎo)朗讀
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐竭@首小詩當(dāng)中，去看看丁丁對(duì)小鳥說了什么話？〈播放課件〉誰來把丁丁對(duì)小鳥說的話讀一讀？
指名讀第①小節(jié)，（丁丁對(duì)小鳥說……）
師：哦，丁丁是這么說的呀！〈播放課件〉
師：同學(xué)們看，這里的“你們”說的是誰？誰來說？
生：這里的“你們”說的是小鳥。
師：為什么丁丁不再捉小鳥了？
生1：因?yàn)槎《￠L(zhǎng)大了、懂事了。
師：你能用“因?yàn)椤浴卑言捳f得更完整嗎？
生1：因?yàn)椤运辉僮叫▲B了。
師：誰還能說說丁丁為什么不再捉小鳥。
生2：因?yàn)槎《≈佬▲B會(huì)捉害蟲，所以……。
生3：因?yàn)樾▲B是我們的好朋友，所以……。
師：如果看到別人捉鳥，你會(huì)怎么做？
生1：我會(huì)對(duì)他說“小鳥是好的，你不要捉它�！�
生2：我會(huì)對(duì)他說“快把小鳥做，它離開爸爸，媽媽會(huì)很傷心的�！�
師：你們真懂事，讓我們一起對(duì)小我鳥說……第①小節(jié)。
師：輕一點(diǎn)聲，不然會(huì)把小鳥嚇跑的，讓我們輕輕地對(duì)小鳥說……第①小節(jié)。
師：真好，誰愿意自己試一下。
師：你的聲音真輕啊！小鳥聽見了，肯定不會(huì)亂飛的。
2、讀演自悟第2小節(jié)。
師：丁丁還對(duì)小弟小妹說了些什么呢？〈播放課件〉和小組同學(xué)讀一讀，有興趣的小組可結(jié)合這幅圖演一演。
生讀、演
師：誰來讀一讀丁丁對(duì)小弟、小妹說的話？
指名讀（糾正“欺負(fù)”讀音）
其中一生說：我們組還想演一演。
生演
師：你們演得真好！特別是丁丁，他對(duì)小弟、小妹說的話多誠(chéng)懇啊！我們也像“丁丁”這樣來一遍。
3、聯(lián)系實(shí)際，讀悟第3小節(jié)。
師：丁丁長(zhǎng)大了，他不僅改掉了許多毛病，還想學(xué)會(huì)很多事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3小節(jié)，〈播放課件〉想一想：丁丁要向大孩子學(xué)會(huì)做哪些事？
生自由讀
師：誰來說？丁丁……？
生1：丁丁想要學(xué)會(huì)煮飯。
生2：………………洗衣服。
生3：………………很多知識(shí)。
師：丁丁想學(xué)會(huì)的本領(lǐng)真多呀！我們也要向他學(xué)習(xí)。讓我們自豪地對(duì)爸爸、媽媽說……第3小節(jié)。
師：你們想學(xué)的本領(lǐng)這么多，真懂事啊！誰來試試更自豪地對(duì)爸爸、媽媽說？
指名讀第3小節(jié)。
五、借助插圖，熟讀成誦。
師：現(xiàn)在我們把這首小詩連起來，讀一讀，能不能讀得更好？
指名讀全文。
師：現(xiàn)在你能看著這三幅圖，試著把課文背出來嗎？自己先練習(xí)一下。
師：誰來試一下？
指名試背
六、拓展思維，續(xù)編小詩。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你能像課文的樣子說一說，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲”嗎？〈播放課件〉
生：（略）
七、課堂總結(jié)
教學(xué)反思：
《我長(zhǎng)大了一歲》這篇課文是第17單元“成長(zhǎng)”中的主體課文，內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀能力。2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，提高識(shí)字能力。3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感受成長(zhǎng)的快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！�
根據(jù)課改理念，我運(yùn)用了以下教學(xué)策略：
一、給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，喚醒自主意識(shí)。
課伊始，讓學(xué)生從迎新年這一熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生打開成長(zhǎng)記錄袋，夸一夸自己，意在讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己在成長(zhǎng)、在進(jìn)步，真切地體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，學(xué)會(huì)悅納自己，同時(shí)也為理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
二、給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激活自主意識(shí)。
1、識(shí)字方面
這篇課文的生字量不大，我充分讓學(xué)生自學(xué)，先讓學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可借助拼音，也可問同學(xué)，小組合作識(shí)字，教師對(duì)“抹”、“欺負(fù)”等字詞作重點(diǎn)指導(dǎo)，我還采用“猜一猜”這一游戲。在輕松有趣的氛圍中，既檢查了學(xué)生的識(shí)字情況，又讓學(xué)生鞏固了生字。
2、閱讀方面
我重點(diǎn)指導(dǎo)第1小節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)照插圖，結(jié)合朗讀，理解詩意。放手讓學(xué)生自讀第2小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，邊讀邊演，讓學(xué)生初步形成良好的語感，從中感受到閱讀的樂趣，既培養(yǎng)了表演能力，又緩解了學(xué)生的疲勞情緒。第3小節(jié)則啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說“哪些大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)？”以此激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。最后讓學(xué)生借助插圖練習(xí)背誦，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，這其中也滲透了背誦方法的指導(dǎo)。
三、給學(xué)生拓展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自主意識(shí)。
新課程要求教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生仿編詩歌，給予學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)空，意在激發(fā)他們的表達(dá)欲望，放飛他們想像的翅膀，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。我覺得孩子的童真就是一首詩，我們要呵護(hù)這一份童真，永遠(yuǎn)保持童心、童趣。這樣，我們的語文教學(xué)才會(huì)有生命之源。
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