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詠鵝課堂實(shí)錄

詠鵝課堂實(shí)錄1

　　教學(xué)過(guò)程：

詠鵝課堂實(shí)錄

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：今天這堂語(yǔ)文課，由大通縣的司老師來(lái)講（于黑板左上角寫(xiě)出姓名司美彥），同學(xué)們歡迎不歡迎？

　　生：（齊聲）歡迎！歡迎！……

　　師：好啊！謝謝同學(xué)們！請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢？

　　生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。

　　生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。

　　師：好��！你們考慮得真全面，也很實(shí)際。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)（板書(shū)課題），讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《詠鵝》。

　　二、指導(dǎo)課文閱讀

　　師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　　生：（紛紛舉手）

　　師：手放下，看來(lái)你們都愛(ài)上語(yǔ)文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動(dòng)閱讀過(guò)課文了�，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文有哪些主要內(nèi)容？

　　生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

　　師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪！

　　2、帶著問(wèn)題默讀全文。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想！

　　生：（全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視）

　　〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力。〕

　　三、邊讀議邊板書(shū)

　　1、分段讀議。

　　師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段？

　　生：（較流利地朗讀完）

　　師：噢！讀得還挺流利，且有感情！這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)“形象”）？

　　生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”）說(shuō)得好！誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“扁圓”“突�！保┱f(shuō)得好��！不但發(fā)言積極，而且對(duì)“突�！币辉~還能說(shuō)明了意思。不過(guò)，你是怎么弄清“突兀”一詞意思的呢？

　　生：這是我爺爺告訴我的。

　　師：對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周?chē)娜饲蠼�。就從今天這課來(lái)看，課文中還有“糟�！薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o(wú)瑕”“一塵不染”等詞語(yǔ)，都可以自己想方法弄清楚。誰(shuí)對(duì)第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充？

　　〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力�！�

　　生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！

　　師：好��！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）

　　2、提示寫(xiě)法。

　　師：（面向全班）開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有？

　　生：（齊聲）聽(tīng)清楚了！

　　師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？也就是說(shuō)，先描寫(xiě)了什么？再描寫(xiě)了什么？最后又描寫(xiě)了什么？誰(shuí)看出來(lái)了，看誰(shuí)能大膽發(fā)言？

　　生：這一段，先寫(xiě)鵝周身潔白，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

　　師：好！他能大膽發(fā)言，語(yǔ)言也比較流暢。但作者究竟怎樣來(lái)描寫(xiě)鵝的外形的呢？請(qǐng)大家再看一看黑板上書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)（依次指向板書(shū)），“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的？

　　生：（齊聲）是！

　　師：（板書(shū)“顏色”）對(duì)！作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢？想一想再說(shuō)。

　　生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。

　　師：說(shuō)得好（板書(shū)“形狀”）！最后作者又描寫(xiě)了什么？

　　生：（齊聲）最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)（約一半人說(shuō)是姿態(tài)）！

　　〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”�！�

　　3、繼續(xù)讀議。

　　師：答得好！回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)（轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”）�，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。��！大家都精神飽滿呢！那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧！

　　生：（第二組學(xué)生齊讀）

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“表現(xiàn)”）你們集體朗讀的能力還挺不錯(cuò)哩！這一段詳細(xì)寫(xiě)了鵝生蛋的`前后情況，是不是？

　　生：（齊聲）是！

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)？

　　生：回答（略）。

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”）說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充？

　　生：（齊聲）沒(méi)有！

　　師：好！大家都聽(tīng)得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)？

　　生：回答（略）。

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“悄悄離去”）說(shuō)得也不錯(cuò)。不過(guò)，今后要注意少用課文中的語(yǔ)句，要練習(xí)多用自己的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)明更好！這一段作者寫(xiě)得很具體很生動(dòng)，特別是用了不少比喻。請(qǐng)大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫(huà)上一條曲線，有多少句就畫(huà)多少條，好不好？

　　生：（齊聲）好（全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線）！

　　師：（行間巡視指點(diǎn)）大家的動(dòng)作真快！誰(shuí)能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認(rèn)真對(duì)照一下，看有漏掉的句子沒(méi)有？

　　生：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”

　　師：好！他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎？

　　生：我有！還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒。”

　　師：補(bǔ)充得不錯(cuò)！誰(shuí)沒(méi)有畫(huà)上這句的，再補(bǔ)畫(huà)一條線。結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫(xiě)這一段主要為表明一個(gè)什么意思？

　　生：（連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略）

　　師：以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字（邊說(shuō)邊板書(shū)）：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。

　　4、重點(diǎn)讀議。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的？又是怎樣趕走黃鼠狼的？這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神（板書(shū)“精神”）？

　　生：（全班學(xué)生低頭默讀）

　　師：（行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”）請(qǐng)注意！誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的？

　　生：（紛紛舉手，回答內(nèi)容略）

　　師：對(duì)！就是“看見(jiàn)生人，大喊大叫”這兩句（邊說(shuō)邊板書(shū)“大喊大叫”）。（轉(zhuǎn)身貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖）大家注意看圖，看后說(shuō)一說(shuō)鵝為什么要和黃鼠狼搏斗？又是怎樣趕走黃鼠狼的？

　　生：（先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略）

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“斗賊”“敏捷”“勇猛”）你們倆說(shuō)得不錯(cuò)。鵝為了保護(hù)弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動(dòng)表明鵝具有一種什么樣的精神呢？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！

　　生：（第八組齊聲朗讀）

　　師：（邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）好！讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩！聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。

　　生：（紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍）

　　〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育�！�

　　四、布置課外習(xí)作

　　師：好！說(shuō)得好！現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到第99頁(yè)，看第六題“仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，用一兩段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫(xiě)在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時(shí)完成？

　　生：（齊）能按時(shí)完成！

　　師：（下課鈴響）好！下課。

詠鵝課堂實(shí)錄2

　　一、課文說(shuō)明

　　《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音和神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表示出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．生字卡片。

　　3．圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？

　　2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

　　3．（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)新課。

　　1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

　　2．檢查讀的效果。

　�。�1）難讀字音：項(xiàng)

　�。�2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

　　3．同桌互相檢查，指名讀。

　�。�1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

　　（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

　�。�3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才干在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

　　4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）

　　（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

　�。�3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

　　5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的局面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的'畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）。

　�。�2）你想用什么樣的方式描繪出自身腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、扮演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的效果。

　　6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

　�。�2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛�，把自身�?duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

　　2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生字卡片）

　�。ǘ┬率�。

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。

　　出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　�。�1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)

　　觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）

　　分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自身喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。

　�。ㄈ┲R(shí)延伸。

　　讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，依照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。

　　五．作業(yè)布置。

　　1．在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 詠鵝

　　鵝，鵝，鵝

　　曲項(xiàng)/向天歌，