- 相關(guān)推薦
《滿井游記》課堂實(shí)錄
《滿井游記》課堂實(shí)錄1
【設(shè)計(jì)思路】
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
【課時(shí)布置】
本文布置１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音
二、簡介作者和寫作背景
參見“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑
四、教師釋疑，師生一起疏通文章大意
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
六、分組鑒賞
可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長就六朝枝�！按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的'弓箭，一觸即發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境�！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾挥梢獑枺菏悄膫�(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞效果
九、作業(yè)
就鑒賞效果，寫成一篇４００字以上的文學(xué)評(píng)論。
課堂實(shí)錄
【教學(xué)任務(wù)分析】
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性掌握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
１、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識(shí)與能力：
�、� 理解作者寫景的特點(diǎn)；
�、� 重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
�、� 過程與方法：
要倡議主動(dòng)參與、樂于探究、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂主人，是問題的發(fā)現(xiàn)者、考慮者、探索者，在合作交流中一起生長。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者鐘情于山水的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在朗讀中感受作品優(yōu)美的意境，感受作者鐘情于山水的情感。
３、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者獨(dú)特的文風(fēng)與性情。
�。础⒔谭ㄅc學(xué)法：
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有：
�、� 誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，掌握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自身想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；
�、� 比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)賞析寫景文章的方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
【過程描述】
一、新課導(dǎo)入
師：古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們?cè)鴮W(xué)過哪些古代文人的作品呢？
�。ㄉ娂娕e例作者和作品）
師：今天，我們將來認(rèn)識(shí)一位明代的大文學(xué)家袁宏道，看他又是寄寓山水怎樣的情感？（引出課題）
二、感知課文
�。ㄕf明：這是一篇自讀的文言文，因此文言字詞的疏通在課前安排給學(xué)生課外完成，在本課時(shí)可留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難，主要由學(xué)生小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在疏通字詞后，教師組織學(xué)生讀課文，感知文意。）
師：文章記敘何時(shí)的景色？請(qǐng)找出你判斷的依據(jù)。
生１：春天的景色，根據(jù)文中描寫景色的語句。
生２：我認(rèn)為是早春的景色，根據(jù)文中“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許”知道這時(shí)候正是早春季節(jié) 。
《滿井游記》課堂實(shí)錄2
這篇文章是明代文學(xué)家袁宏道在他任順天儒學(xué)教授游北京近郊的滿井后寫的。他以生花妙筆描繪了滿井秀美的初春景象。曲折的表達(dá)了他厭倦官場、厭倦政務(wù)，寄情山水的情懷。我所記錄的是第二課時(shí)教學(xué)過程。
今天是20xx年4月21日星期二。今天我是一班的早課，我面帶微笑的走近班級(jí)。他們都在忙著寫作業(yè)。見我來了，很高興的收起作業(yè)本，并問老師這節(jié)課是做練習(xí)呢，還是接著學(xué)29課，我告訴他們，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是把這課學(xué)完。
師：今天誰愿意來講故事，紀(jì)瑩瑩高高的把手舉起，于是我示意她到前面來。
生：老師不知您是否聽過一個(gè)六年級(jí)孩子所做的事。我故意搖了搖頭。這個(gè)故事是我在電視中看到的，這個(gè)六年級(jí)的孩子上課不遵守課堂紀(jì)律，老師批評(píng)了他幾句，他便回家取菜刀，當(dāng)他取回菜刀時(shí)這個(gè)老師在另一個(gè)班級(jí)上課，這個(gè)孩子不由分說的就把這個(gè)老師給砍傷了。后來記者采訪他當(dāng)時(shí)為什么這樣做，他的回答竟然是這個(gè)老師不給他面子了。（學(xué)生回到坐位上，同學(xué)們議論紛紛）
師：請(qǐng)同學(xué)們就這件事發(fā)表一下自己的看法。
生：老師，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生心里有疾病。首先是你不尊重老師，在課堂上搞小動(dòng)作。老師批評(píng)你是很正常的，老師對(duì)你的批評(píng)談不到不給面子。但是從老師角度來看，以后老師批評(píng)學(xué)生是不能傷害學(xué)生的自尊心的。班級(jí)響起了熱烈的掌聲。（學(xué)生愉快的坐下來）
師：你思考問題的`角度很全面。而且談得還很淡入。任何一件事的發(fā)生，雙方都有責(zé)任。如果老師批評(píng)學(xué)生講究一些語言，學(xué)生能夠尊重老師，正確的對(duì)待老師的批評(píng)。這樣的事情就不會(huì)發(fā)生。我希望這個(gè)悲劇能給我們每位敲一下警鐘，它啟發(fā)我們以后無論在何時(shí)何地都要謹(jǐn)言慎行。避免給自己給別人帶來不必要的麻煩。今天我們接著來學(xué)29課。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是重點(diǎn)來學(xué)習(xí)游記散文的寫法。
師：同學(xué)們，昨天我們譯讀這篇課文，現(xiàn)在我們來重點(diǎn)研讀第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這一段從表達(dá)方式上他屬于哪一種，主要寫了什么內(nèi)容？
生：描寫，主要寫了滿井初春時(shí)的景色。
師：作者是按著什么順序?qū)懢暗哪兀?/p>
生：先總寫后分寫。
師：哪些語句是總寫呢？
生：高枊夾堤——一望空闊。
師：分寫又是按著什么順序呢？（學(xué)生沉默不語）我于是又引導(dǎo)學(xué)生，你們看一下分寫了哪些內(nèi)容？
生：水、山、柳樹、麥苗、游人、動(dòng)物。
師：把這些景物進(jìn)行歸類，可分成幾大類呢？
生：兩大類——一靜景和動(dòng)景
師：哪種景在前呢？
生：靜景。
師：同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》看一下他們的寫景順序。（學(xué)生快速的瀏覽這兩篇課文）
生：這兩篇課文的寫景順序也是按著先靜后動(dòng)的順序來寫的。
師：同學(xué)們想過作者為什么要這樣安排寫景順序嗎？
生：因?yàn)樽髡邔懢爸饕亲匀痪坝^，先從總體著想，然后再寫動(dòng)景，這樣安排給這靜謐的環(huán)境增添一些生機(jī)與活力。
師：你的思維能力很強(qiáng)，思考問題有一定的廣度與深度。你真的很棒。同學(xué)們我們回過頭看一下本篇課文作者所描繪的景物具有哪此特點(diǎn)？
生：水，清、亮；山，潔凈；柳，將舒未舒；游人、動(dòng)物都很快樂。
師：你認(rèn)為作者描寫景物描寫的好嗎？為什么？
生：好，因?yàn)樗鑼懙木拔锒际浅醮簳r(shí)，他抓住了這些景物的特點(diǎn)。
師：作者為什么能夠很好把這些特點(diǎn)展現(xiàn)給讀者呢？
生：因?yàn)樗\(yùn)用了些手法：白描、比喻、擬人等。使文章的語言生動(dòng)、形象。我們讀了之后，有一種身臨其境的感覺。
師：同學(xué)們你們想一下，作者為什么能夠把景色寫的這樣的逼真。（學(xué)生沉默不語）我給學(xué)生舉了一個(gè)例子：讓兩個(gè)學(xué)生去寫同一件物品，有個(gè)同學(xué)寫得很好，把這件物品的特點(diǎn)完全的展現(xiàn)出來。而另一個(gè)同學(xué)則沒有把件物品的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，這是為什么。
生：他們觀察仔細(xì)程度不同。一個(gè)很認(rèn)真。另一個(gè)則相反。
師：這個(gè)例子給你什么啟示呢？
生：要寫好景必需對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。我認(rèn)為這是寫好景色的前提。
師：你說得很有道理。你能否全面的總結(jié)一下如何去寫景。
生：首先，要對(duì)所寫的景物進(jìn)行深入的觀察。然后依據(jù)先總后分、先寫靜景后寫動(dòng)景的順序來寫。在寫景的過程中，要運(yùn)用多種寫作手法。最起碼得用三種以上的修辭格。這樣不僅能全面準(zhǔn)確的展現(xiàn)景物的特點(diǎn)，而且能使文章的語言生動(dòng)形象。
師：你真不愧是咱班的才子，表述很有條理，很準(zhǔn)確。你的語言表達(dá)能力也很強(qiáng)。（示意他坐下）同學(xué)們本文的主旨句是什么？
生：余之游將自此始。
師：這句話在第幾段？其表達(dá)方式是什么？這一段講了什么內(nèi)容？
生：第三自然段，議論。這一段主要表達(dá)作者厭倦官場與政務(wù)及要寄情山水的情懷。
師：誰來概括一下文章的主旨？（學(xué)生沉默不語）我提示到：同學(xué)們看本文一共幾段？哪一段文字較多，文字最多的一段就是本文的重點(diǎn)。
生：第二段。
生：老師我來說本文主旨。本文就是寫了滿井初春時(shí)的景色。表達(dá)了作者對(duì)官場、政務(wù)的厭倦，以及寄情山水的情懷。
師：你說的很正確，同學(xué)們根據(jù)他所說的文章主旨誰來總結(jié)一下寫景文章的主旨如何去概括。
生：先看文章文字最多的一段寫的是什么內(nèi)容。然后再找出寫景后議認(rèn)或抒情的句子，即而分析出作者在寫景中所蘊(yùn)含的情感。把兩者緊密的結(jié)合在一起就是本文的主旨。
師;(我?guī)ь^給這個(gè)學(xué)生鼓掌)你真的很聰明。你很善于歸納總結(jié)。我相信你的成績會(huì)有更大的進(jìn)步。剛才你又教給我們一個(gè)找寫景散文的主旨句的方法。同學(xué)們快速的瀏覽《岳陽樓記》《醉翁亭記》來檢驗(yàn)一下這種方法是否正確。（幾分鐘過后）
生：他總結(jié)的方法很正確。每篇寫景散文都是這樣的結(jié)構(gòu)：作者寫完景后，都要進(jìn)行一翻的抒情與議論。這些就是作者借景所要表達(dá)的思想感情。
師：同學(xué)們看本文的第一段交代了哪些內(nèi)容？
生：時(shí)間、天氣、人物、地點(diǎn)、事件。
師：同學(xué)們思考一下一般的寫景散文由幾大塊組成，這幾大塊各寫了什么內(nèi)容？
生：由三大塊組成，第一大塊一般交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、天氣等相關(guān)要素。第二大塊就是寫景。第三大塊寫由景而生發(fā)的情感。
師：你們總結(jié)的很到位，通過本單元的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了寫景的結(jié)構(gòu)及其寫景的方法。今天我們就來寫一篇寫景的文章。寫什么地方的景都可以，寫景一定要表達(dá)自己的某種情感。我相信同學(xué)們?nèi)绻娴哪馨呀裉焖鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來，這篇文章一定會(huì)寫的很好。今天我們的課就上到這�；丶翌A(yù)習(xí)30課《詩五首》希望同學(xué)們能達(dá)到熟讀成誦的程度。
【《滿井游記》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
滿井游記課后反思04-26
滿井游記原文及翻譯03-29
王府井游記02-23
米篩井作文05-11
滿春的作文03-03
滿是回憶的作文04-24
滿與虛作文06-02
假如的課堂實(shí)錄04-23
《山雨》課堂實(shí)錄06-02
散步課堂實(shí)錄05-14