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《信》教學(xué)實(shí)錄

　　一、教材分析

《信》教學(xué)實(shí)錄

　　《信》是一首兒童詩(shī)，作者通過(guò)替不同的對(duì)象寫(xiě)信，表達(dá)了自己美好的愿望，同時(shí)也說(shuō)明了信是連接人與人心靈的紐帶。

　　二、學(xué)生分析

　　本班學(xué)生全程參與新課程實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言和思維發(fā)展比較好，喜歡表現(xiàn)自己的個(gè)性，具有開(kāi)展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容比較淺顯，格式簡(jiǎn)單，很受學(xué)生喜愛(ài)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　板書(shū)信齊讀課題。

　　師：我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)——《信》。

　�。ǘ┳x一讀

　　1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀通句子，注意生字讀音。

　�。ㄕn文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來(lái)，所以，請(qǐng)學(xué)生自讀。）

　　2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)議。

　　3、個(gè)性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思，“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅�！睒邮蕉疾畈欢啵乙矔�(huì)這樣寫(xiě)。

　　師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人？

　�。▽W(xué)生過(guò)去讀過(guò)大量這種格式的詩(shī)歌，也有“創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)”，厚積薄發(fā)，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、輕松，有當(dāng)小詩(shī)人的愿望。）

　�。ㄈ┚幰痪�

　　學(xué)生編詩(shī)。老師打開(kāi)屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來(lái)。

　　生：替花朵給蝴蝶寫(xiě)，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

　　生：替小鳥(niǎo)給人類寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。

　　生：替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。

　�。ɡ蠋焺e出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩(shī)意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來(lái)，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）

　　師：好，讓我們來(lái)讀讀自己的詩(shī)歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。

　　師：讓我們也加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開(kāi)頭和結(jié)尾）

　�。ㄉ献鳎黄屏藢W(xué)生開(kāi)始時(shí)僅編一段為目標(biāo)的局限，以每人一段組成一篇來(lái)展示合作的魅力，體驗(yàn)合作的愉悅，并讓學(xué)生通過(guò)欣賞自己的（同伴的）作品感到驕傲和自豪。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。）

　�。ㄋ模┳h一議

　　師：剛才讀我們自己的詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫(xiě)很多這樣的小詩(shī)，所以，“替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧�！边@一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“�！�

　　生：我覺(jué)得這個(gè)“……”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧?shī)歌，而不是一句話。

　　生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫(xiě)，愿變成綿綿春雨，替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，愿連成無(wú)邊的森林�！边@一段后面加“……”。

　　（學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到還能寫(xiě)出很多段這樣的詩(shī)歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對(duì)教材的理解。）

　　生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫(xiě)信要用紙和筆、手和心。

　　生：用紙和筆、手寫(xiě)信我能明白，用“心”我可不明白。

　　生：我來(lái)告訴你，用心就是用心想，寫(xiě)信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語(yǔ)和句子。

　　生：用心就是要思考，寫(xiě)出自己的心里話。

　　生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

　　師：真好！我們寫(xiě)信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。