四年級上冊語文《盤古開天地》知識點

　　上學期間，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內(nèi)容。還在為沒有系統(tǒng)的知識點而發(fā)愁嗎？下面是小編為大家收集的四年級上冊語文《盤古開天地》知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《盤古開天地》原文

　　很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

　　有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

　　這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

　　盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露.....

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　一、多音字：

　　1、倒 dǎo 摔倒 東倒西歪;dào 倒茶 倒背如流

　　2、中 zhōng 中間; zhòng 中獎

　　3、掄 lūn 掄大斧 lún 掄材(挑選材料)

　　4、劈 pī 猛劈;pǐ 劈叉

　　5、降 jiàng 升降;xiáng 投降

　　6、血 xuè 血液;xiě出血了

　　7、創(chuàng) chuàng 創(chuàng)造;chuāng 創(chuàng)傷

　　二、近義詞：

　　遼闊—廣闊 茂盛—旺盛、茂密 混沌—模糊 黑暗—昏暗

　　漆黑—黑暗 滋 潤—滋養(yǎng)、潤澤 奔流不息—奔騰不息 緩緩—慢慢

　　周圍—四周

　　三、反義詞：

　　漆黑—明亮 上升—下降 遼闊—狹窄 茂盛—稀疏 枯萎

　　重—輕 清—濁 黑暗—光明 滋潤—干燥 緩緩—迅速

　　四、詞語解釋：

　　1、宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

　　2、混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。

　　3、奔流不息：指水急速地流動而不停息。

　　4、茂盛：生長得多而茁壯。

　　5、滋潤：增添水分，使不干枯。

　　6、創(chuàng)造：做出了新的成績或東西。

　　7、掄：用力揮動。

　　8、黑暗：光線不足。

　　9、猛劈：使勁用刀斧由縱面破開。

　　10、緩緩：遲，慢。

　　11、濁：渾濁

　　12、降：落下。

　　13、逐漸：漸漸

　　14、祖宗：一個家族的上輩，多指較早的。也指民族的祖先。

　　15、氣息：呼吸時出入的氣。

　　五、詞語辨析：

　　1、遼闊 廣闊：都有寬廣、寬闊的意思。

　　區(qū)別在于：遼闊還含有空曠的意思，多用來形容海洋、土地、草原等;廣闊多用來形容視野、天地等，有時可以換用。

　　例句：那是一片遼闊的沙漠。

　　中國廣闊的市場充滿著機遇。

　　2、逐漸 漸漸：二者都有表示緩慢的變化之意。

　　漸漸著重指一點一點無階段性的變化，使用范圍廣，除用于人們的意識的過程、較長的活動外，還可用于自然事物的變化;而逐漸則著重指一步一步有明顯階段性的變化，使用范圍較窄。

　　例：天氣漸漸冷了，他的工作也逐漸步入正軌。

　　六、詞語聽寫：

　　宇宙 黑暗 上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液

　　茂盛 滋潤 創(chuàng)造 奔流不息 精衛(wèi)填海 夸父逐日 雞犬不寧

　　后羿射日 葉公好龍 好媧補 天 八仙過海 開天辟地

　　隆隆的雷 飄動的云 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露 美麗的宇宙

　　七、中國的神話人物：

　　盤古—開天辟地 精衛(wèi)—填海 夸父—射日 女媧—造人、補天

　　后羿— 射日 倉頡—造字 神農(nóng)氏—嘗百草 燧人氏—鉆木取火

　　愚公移山 哪吒鬧海 嫦娥奔月 娥皇女英 共工怒觸不周山

　　大禹治水 牛郎織女 巨靈擘山 八仙過海

　　百鳥朝鳳 杜鵑啼血 刑天舞干戚 孟姜女哭長城 鯉魚跳龍門

　　《盤古開天地》教學設計1

　　教學目標

　　1、能正確認讀16個生字組成的詞語，準確書寫。

　　2、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、初步感知第五自然段句式特點，能展開想象，用“他的（ ）變成了（ ）的（ ）”進行仿說練習。

　　教學重點難點

　　了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學過程

　　學程一 談話導入，檢查預習

　　1、揭示課題，板書課題

　　你可曾想過，這世界是怎么成為現(xiàn)在這個樣子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，還沒有天和地的時候，那時又是怎樣呢？我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。

　　今天我們來學習一篇創(chuàng)世神話《盤古開天地》，一起尋找古人眼中世界的開始。

　　2、檢查詞語

　�。�1）出示生詞1，檢查認讀情況，隨機指導。

　　翻身 劈開 撐 精疲力竭 累

　　一丈 清而輕 重而濁 緩緩上升 慢慢下降

　　四肢 軀干 血液 滋潤

　　（2）出示詞串2

　　四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 照耀大地的太陽 帶來光明的月亮

　　大地的四極 五方的名山 奔騰不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

　　指名讀，指導讀準字音，交流不理解的詞語。

　　重點理解大地的四極和五方的名山。

　　學程二 了解故事，把握內(nèi)容

　　1、再次齊讀課題�？戳苏n題，你知道這個神話故事寫了一件什么事？

　　預設：盤古開天地

　　2、如果你是聽故事的人，看到這個故事題目，你特別想了解哪些內(nèi)容？

　　預設：為什么開（起因） 怎么開（經(jīng)過） 開成了嗎（結(jié)果）

　　3、自主先學

　　導學單1：

　　1、默讀課文，找出盤古開天地的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　2、小組交流，形成共識。

　　4、展學提升 全班交流

　�。�1）原因：第一自然段 天地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　看圖理解“混沌”一詞。

　�。�2）經(jīng)過：二——四自然。

　　分解經(jīng)過：盤古做了什么？給世界帶來了什么變化？

　　坐 裂開一條小縫

　　劈 天和地分開

　　撐 天和地形成

　　倒 形成世界萬物

　　連起來講述開天辟地的過程。

　　小結(jié)：他的每一個行為都給世界帶來變化，這個發(fā)展的過程我們把他稱為故事的經(jīng)過。

　　（3）結(jié)果：天地開好了嗎？齊讀課文最后一個自然段。

　　盤古開天地，這里的“開”是創(chuàng)造的意思。

　　5、小結(jié)：我們結(jié)合三個問題，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握了文章的主要內(nèi)容。

　　學程三 誦讀積累，訓練表達

　　1、為了創(chuàng)造這個世界，盤古頂天立地了許多年，最終精疲力竭地倒下了。故事的結(jié)局很悲壯，課文是怎么寫的呢，自由讀一讀。

　　交流：你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特別之處？（什么變成了什么）

　　2、這樣的語言很特別，看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！男女生合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　他呼出的氣 變成了四季的風和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

　　他的左眼，變成了太陽照耀大地，他的右眼，變成了月亮給夜晚帶來光明；

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　他的四肢和軀干，變成了大地的四極和五方的名山；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　3、指導朗讀。飄動的云讀得輕柔一些，隆隆的雷聲讀得猛烈一些……

　　4、觀察思考，身體部位與他化身的事物之間，有什么相似之處？

　　氣——風、云（ 都是流動的 ）聲音——雷聲（都是有聲響的）……

　　文中說，盤古身上的東西變成萬物，你們想象一下，盤古的身體還會發(fā)生哪

　　些變化？用上：他的（ ）變成了（ ）的（ ）。

　　指名說（相機表揚合理的想象）

　　5、文白對照，感受文言魅力

　　我們的祖先是這樣記錄這個故事的，出示文言：

　　他呼出的氣，變成了四季的風和飄動的云；（氣成風云）

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；（聲為雷霆）

　　他的左眼變成了太陽，照耀大地，（左眼為日）

　　他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；（右眼為月）

　　文言文的語言，給你怎樣的感覺？（凝練、簡潔）感興趣的同學，課后找來《盤古開天地》的小古文讀一讀。

　　學程四 識記生字，認真書寫

　　1、出示生字，仔細觀察，分析字形，識記生字。

　　重點指導：翻、累、奔、茂

　　2、學生描紅、臨寫生字詞，教師巡視指導。

　　作業(yè)設計

　　1、書寫本課生字

　　2、 摘錄本課的有新鮮感的詞句；

　　3、讀讀小古文《盤古開天地》。

　　板書設計

　　盤古開天地

　�。▌�(chuàng)造）

　　為什么開 起因

　　怎樣開 經(jīng)過

　　開成了嗎 結(jié)果

　　《盤古開天地》教學設計2

　　教材簡析：

　　《盤古開天地》是人教版語文三年級上冊的一篇課文。課文具體生動地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過程，抓住盤古的動作、心理，用生動、形象的描寫推進故事情節(jié)的發(fā)展。教學時要注重采用多種方式調(diào)動學生的情感，引導學生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關鍵句段進行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對學生進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣。本課的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力；難點在于用自己的話清楚而有條理地復述課文，通過學習體會盤古勇于奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、神話引入，揭示課題

　　1.填空。（播放音樂和出示相關圖片）同學們，我們中國文化源遠流長，神話傳說就是我們文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話故事嗎？出示：女媧（），精衛(wèi)（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。學生回答后出示答案。

　　2.揭題。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節(jié)。今天，我們一起學習一篇神話故事——盤古開天地。板書課題，學生讀題。

　　設計意圖：通過學生已知的神話故事，引出課題，讓學生感受神話故事的魅力，對神話故事產(chǎn)生興趣，讓學生帶著強烈的閱讀期待開始學習。

　　二、初讀感知，把握中心

　　1.認讀生字詞。

　　肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛

　　創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物

　　2.自讀課文，感知內(nèi)容。

　�。�1）出示要求，自讀課文。①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。②邊讀邊思考：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？

　�。�2）找課文中心句。（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導書寫“創(chuàng)造”。

　�。�3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問題。（對課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書在黑板上，引導學生通過讀書去解決。）

　　設計意圖：學生是學習的主體�！皩W貴生疑”“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。只有關注學生，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，才能有針對性地發(fā)展學生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。

　　三、精讀品悟，突破重點

　　圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　1.研讀第一自然段，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。理解“掄”的意思，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準確。

　　2.研讀第二自然段，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學生找出意思相反或相近的詞，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）根據(jù)學生回答，理解“混沌”的意思。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感�！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時之事，要經(jīng)歷一個過程�；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（3）引導學生用成語概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地）

　　3.引導學生在讀懂第三自然段的基礎上，用成語概括段意。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。

　　4.研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。（2）配樂朗讀全文，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情景。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（4）記憶優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　5.學習最后一段。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。

　　設計意圖：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄侗P古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導讀等多種朗讀，通過一定的學法指導，才能突出重點，突破難點，達成教學目標。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作這一環(huán)節(jié)讓學生在角色體驗中走進了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強，

　　四、發(fā)揮想象，復述故事

　　1.復述課文內(nèi)容。借助多媒體畫面引導學生嘗試復述課文內(nèi)容。復述前提示復述的線索，鼓勵學生在復述時加入自己的想象。

　　2.學生復述，集體評議。

　　設計意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設的音響和畫面情景讓學生復述課文，讓學生在豐富語言積累的同時，加深對文本內(nèi)容的了解，增長學生的智慧，汲取文本的語言素養(yǎng)。

　　五、總結(jié)全文，拓展升華

　　1說一說。面對盤古這樣一位堅持不懈的巨人，你想對他說些什么？

　　2.歸納小結(jié)。同學們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強、無私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述。

　　設計意圖：故事會的設計，可以引導學生從《盤古開天地》走向更多的神話，進而走向“燦爛的中華文化”，為學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎。

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