這樣對嗎作文（精選27篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的這樣對嗎作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這樣對嗎作文 1

　　寒假終于敞開大門了!放假第二天，媽媽正好要去逛市場，我也跟著去了。

　　我對那些衣服呀玩具呀什么的毫無興趣，于是我向媽媽要了二十元，買文具去啰!

　　還沒跨進(jìn)店門，我就被一本筆記本給迷住了。這是一本淡綠色的本子，上面還有山水圖案，乍看沒什么稀奇，但翻開一瞧，原來封面只是圖案的外框，就像破了一樣，顏色是第二頁上的色塊形成的。

　　好想買!但是家里的`筆記本都快堆成山了，買來一定只會受一頓罵。

　　正當(dāng)我翻看其他文具時，瞥見一堆書上面竟然“正大光明”地放著一張十塊錢鈔票。我拿了起來，但好像手在顫抖，心想：這個——不太好吧?這種情形似乎只在故事里看過，沒想到發(fā)生在我身上。我受不住良心的“勸說”，又把錢放下了，但我沒給店員，只是放了回去。

　　突然，我想起了筆記本，我可以用這十塊錢買下來，媽媽肯定不知道。于是我又拿起了十塊錢，也抱起了筆記本，慢慢走到柜臺前。要付錢時，我愣了一下，手緊緊地握在一起，心里好像有兩團(tuán)東西在拌嘴，一個說：“放回去!”另一個說：“不要放回去!”糾結(jié)了好一會兒，我突然對店員說：“筆記本我不要了�！蔽曳呕亓斯P記本，又放回了十塊錢——我依然沒把錢交給店員。

　　出了店門，我想：那十塊錢，會被別人拿走嗎?我沒有交給店員，但我也沒有拿，這樣，對嗎?

　　這樣對嗎作文 2

　　叮鈴鈴、叮鈴鈴……終于下課了。我背著書包高興地沖出教室。

　　在回家的路上，我正哼著小曲，突然在一棟樓下傳來一陣爭吵的聲音，我趕快跑了過去，一看，原來是幾個年輕人在吵架，“哼，無聊，影響市容，有什么大不了的事還要吵架？”我嘴里嘟囔著，正要轉(zhuǎn)頭回家，突然有一根木棍扔到了我的面前。我回頭一看，媽呀，怎么打起來了。不一會兒就圍過來一群看熱鬧的`人，他們有的在勸說：“年輕人，別打了�！庇械脑诤埃骸按虻煤�，打的妙，打的壞人呱呱叫�！�

　　幾個打架的年輕人看到周圍圍著這么多人，不但沒有停止，反而打的更加厲害。有幾位老人過來阻攔，他們竟然把老人甩到了一邊。后來，好多人都上去阻攔，才把他們拉開。

　　大伙經(jīng)過詢問，才知道他們是因為一些小事打起來的。有些小事，一般人吵幾句嘴就完事了，還用得著打架嗎？本來高高興興地走在大街上，樹是綠色的，花是五彩繽紛的，生活是多么的美好。就是因為看到這樣一幅畫面，仿佛一切都變成了灰色。同學(xué)們，你們說，他們這樣做對嗎？

　　希望我們每一個小學(xué)生，千萬不要像那幾個打架的年輕人一樣，為了點雞毛蒜皮的小事而打架。和諧社會需要我們共同來營造，我們都應(yīng)該做一名文明的小學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　這樣對嗎作文 3

　　如今是新時代，新世紀(jì)，過去的一切不良東西早已被摒棄，現(xiàn)在的社會教的是品德，講的是文明，可是誰又知道，現(xiàn)在的社會真的是這樣嗎？真的不再像過去那樣嗎？回答是否定的，但又是確定的，否定的是人的品德，肯定的是社會的發(fā)展，人民的“安居樂業(yè)”。

　　誰又能肯定現(xiàn)在的社會不存在“弊”，考試作弊仿佛自是習(xí)慣，甚至被當(dāng)成“光榮”到出宣揚，中考高考，走后門的不計其數(shù)，導(dǎo)致那些真真有才能的反而名落孫山，而那些無才之人反而身居高位，談到品德，有些地方甚至一直為傻，認(rèn)為這是一種“壞行為”，不當(dāng)對那些做了好事的人不給予贊美，反而打罵其“傻”乃至于家人互相埋怨，難到這真是一種傻的行為嗎？

　　談到金錢，世人大都認(rèn)為她是萬能的，有錢即可做任何事，得到任何東西，現(xiàn)在的家長，望女成鳳，望子成龍，為的是什么？不就是將來有錢嗎？不就是為了那本是虛偽的面子嗎？不就是為了那本是貪婪的虛榮嗎？可這些真的有用嗎？有用到讓人變得虛偽也無所謂？有用到為金錢六親不認(rèn)也無所謂？有用到犧牲終身幸福也無所謂？那也許只能說你和古代的貪心官污吏有何區(qū)別，現(xiàn)在的大人，從小就對其子女輸入金錢萬能的'思想，讓其早早就是去了那本因善良的童心，過早的染上了金錢的銹味，讓其早早丟失了那本因純真的臉孔，換上了一幅老練深沉的樣子，教育是為了培養(yǎng)人才，是為了培養(yǎng)有品德，有愛心及世間所有品質(zhì)于一身的人才，而不是一為錢的人才，那樣的人才不要也罷。

　　你可曾注意到，做了好事的人反而遭人唾罵，那些貪小便宜得人反而以他為“榮”，你可曾注意到公交車上，有老人站著，但整個車廂的人卻無動于衷，你可曾注意到明明是老弱病殘坐的位置，但卻坐得都是年輕人，而那些真真的老弱病殘卻站著，明明有小孩子想要讓位，但卻被家長死拽著！

　　世界一切無時無刻不再發(fā)生，沒品德的是隨處可見，難道人間沒有了以往單純的心了嗎？難道真的是世界都要為金錢所“熏陶？嗎？實際上人間自有在美好品德得人，只是少見，讓我們用自己拿童心來澆灌世界的一切被金錢所熏陶的東西吧，讓我們用星星之火嘹亮那人類最后的一點良知吧，讓我們攜手共建美好家園。

　　這樣對嗎作文 4

　　人們都一致這樣認(rèn)為：生命，它是獨一無二的，世上一切東西都無法取代它，也就成了無價之寶。

　　我曾看過這樣一篇文章，寫的是一個小男孩為了“搶救”一枚在飛馳的汽車輪下的硬幣，就在硬幣被救出的瞬間小男孩的生命就此結(jié)束。小男孩不是為了那枚而是為了不讓硬幣上的國徽圖案在飛馳的車輪下軋過。讀后讓我大吃一驚，不禁覺得毛骨悚然。這樣付出值得嗎？你可能會認(rèn)為值得吧。因為小男孩的生命挽回了國徽的尊嚴(yán)。但，我覺得這樣太不值了，因為硬幣上的國徽并不代表著國家的尊嚴(yán)的存在。若真是這樣，就再也沒有人敢拿硬幣買東西了，不就做不成交易了嗎？要是做成了，那不就出賣了國徽，又談什么尊嚴(yán)和國威呢。如果想要為自己的'國家作出貢獻(xiàn)，可以長大后多學(xué)些科學(xué)知識，然后再報效祖國，這樣對祖國的貢獻(xiàn)不是更大嗎？何必做那些無畏的“犧牲”，不是在浪費生命嗎？實在太不值了！

　　雖說那個小男孩的“犧牲”是不值的，但，對于那些千古英雄的犧牲來說，卻是值得我們這些后輩敬佩的。他們的犧牲讓我們的國家更強(qiáng)盛，從一個勝利走向新的勝利。如董存瑞，如黃繼光，如劉胡蘭，……他們?yōu)閲�捐軀，是多么偉大！

　　你明白生命的意義所在了嗎？生命是我們?nèi)プ鲇袃r值的事！

　　這樣對嗎作文 5

　　看過一篇很有意思的短文：一天晚上，在漆黑偏遠(yuǎn)的公路上，一個年輕人的汽車輪胎爆了！年輕人翻遍了工具箱，也沒有找到千斤頂，怎么辦？忽然他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一座亮燈的房子，于是決定去那兒碰碰運氣。

　　在路上，年輕人不停地想：“要是沒有人開門怎么辦？”“要是沒有千斤頂怎么辦？”要是那家伙有千斤頂，卻不肯借給我，那該怎么辦？順著這種思路想下去，他越想越生氣，當(dāng)走到那間房子前，敲開門，主人剛出來他沖著人家劈頭就是一句：“誰稀罕你那千斤頂！”弄得那主人丈二和尚摸不著頭腦。

　　其實，在這漆黑的夜晚，從車胎爆的那一瞬間，年輕人的心就開始失衡了，在毫無心理準(zhǔn)備的情況下，發(fā)生了這樣的事，心中的不快是可以想象得到的。在求助的路上，年輕人走進(jìn)了一種常見的“自我失敗”思維模式，經(jīng)過不停地否定，他實際上已經(jīng)對借到千斤頂失去了信心，認(rèn)為肯定借不到了，及至到了人家的門口，他就情不自禁地破口大罵了。在教育工作中，時常也會遇到自認(rèn)為倒霉的事，比如，在教師考核、評優(yōu)、晉職上，你工作得很勤奮、業(yè)績也很突出，或許因為考核規(guī)則、評優(yōu)晉職條件制定不合理，公認(rèn)你應(yīng)當(dāng)占有一席之地，而現(xiàn)實往往差強(qiáng)人意，當(dāng)你聽到不在優(yōu)秀之列時，該輪到你晉職而沒能如愿時，是不是在心態(tài)不平衡的情形中，走進(jìn)了校長的辦公室，大發(fā)牢騷？也許領(lǐng)導(dǎo)早已考慮到你的問題，也許早已看出了種種不合理，也許在試著改變結(jié)果，然而你一通牢騷后，很可能引起領(lǐng)導(dǎo)的不滿，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。在班級管理時，你三番五次強(qiáng)調(diào)的事，學(xué)生卻屢禁不止，似乎在有意與你作對；你反復(fù)強(qiáng)調(diào)的'重要知識，學(xué)生仍一錯再錯，也許在某種情形下，惹得你心態(tài)失衡、怒火心中燒，沖動之下，做出一些不理智的行為，辱罵、體罰學(xué)生，傷及學(xué)生的心靈。其實，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生正在朝著好的方向轉(zhuǎn)化，或許事情并不像你想的那樣嚴(yán)重，成長中的學(xué)生有他們自己的成長方式，有時或許你多慮了；工作中難免會遇到挫折，遇到煩心的事，似乎總覺得有人在與你做對，情緒化的處事方式，加深了同事間彼此的隔閡。實際上，若干事我們太自以為是了，在不理智的情況下，做出了不正確的設(shè)想，這樣反而不容易擺脫困境。

　　在做事以前，你是否常在心中對自己說：可能不行吧，萬一不行怎么辦。結(jié)果事情還沒有去做，心里就不穩(wěn)定了，就失去了信心，事情十有八九會朝你設(shè)想的不利方向發(fā)展。生活中不管發(fā)生了什么，生活仍將繼續(xù)。漫漫人生路，時常保持一顆淡定豁達(dá)的心對待周圍一切人和事，正在發(fā)生或即將發(fā)生的事情并沒有你想象的那樣糟，困難、挫折、不幸遲早會過去，何必再去折磨自己？

　　這樣對嗎作文 6

　　有時，朋友如糖，可以甜化你的心；有時，朋友也可以如一柄利劍，撕破你的心。

　　——題記

　　“你好！我以后就是你的同桌了，以后請多指教。”這是我們第一次見面。

　　我那時候微微含笑，說“嗯�！�

　　那以后，我們就成了朋友，喜歡黏在一起，吃飯也一起吃，當(dāng)然，和我們一共吃飯的不只是咱們兩個，還有一個人，長得很胖，我們都叫她胖子。

　　胖子見多識廣，什么都懂，和我一樣喜歡二次元，但八卦只是很了解。

　　而你偏偏卻喜歡明星一類的八卦，我們兩個沒什么可談的，你找胖子談，我看我的書，但內(nèi)心還是有些還是有些不滿，不過我已經(jīng)孤獨慣了，被無視也不是一次兩次了，我反正可以忍，有時你們不說話的時候我還和胖子聊一聊二次元。

　　但……

　　“你們又不理我了�！泵看挝液团肿恿奶欤�你都這樣說，也許我只能每次低頭看自己的書，我不怪你，畢竟這樣很正常，我和你就是沒什么好聊的，但卻有一次，三人出現(xiàn)了分歧。

　　我和胖子子真的聊一些漫畫，你就把我們甩了越走越快，然后回頭說“三人玩好累呀，我退出吧�！�

　　然后我們就安慰你，怕你這樣，但我和胖子都不是會安慰的人，我們算是最佳的損友，毒舌來毒舌去的，所以說了一些你不想聽的話，但最后還是和好了。

　　可卻有一次，我真的想哭了，那一次是談?wù)撨\動會的感受。

　　“一會兒就叫到咱們組了，你上�！蹦銓ξ艺f。

　　不管我推辭，但就是推辭不過，終于站起來時，腦子竟一片空白，什么也想不起來，那個，這個口頭語一只出現(xiàn)，越來越緊張，越來越害怕，等我終于在壓力山大中度過這個時光時，手還是在一直不停地顫抖，心有余悸。

　　“寫的清清楚楚，你怎么就不行呢？真是！不想就不上啊！丟我們組臉�！蹦銦o情的`話語化成一把利刃，把我已經(jīng)很緊張的心，刺的粉碎！

　　我那時候真的委屈極了，我那不是故意的，我也想讀好！我也想給咱組爭臉，但我真的不是故意的！

　　跟你依然好不在乎我的感受，一直喋喋不休的說，我終于忍不住了。說句，那你不上？

　　你停住了，用那種極其嫌厭惡的眼神看著我，我那時候真的快哭了，面對我的失敗，我想要的只是一句安慰，我不在乎如何，但我也是女生，心思細(xì)膩的可怕！想忘記的事情卻一直忘記不了，不想哭的事情卻一直在流淚。

　　好吧，是我對你期望太大，抱歉！

　　這樣對嗎作文 7

　　越了解語文，就越覺得最能培養(yǎng)人思維能力的學(xué)科不是數(shù)學(xué)，而是語文。至少在思維能力培養(yǎng)方面，語文、數(shù)學(xué)可以平分秋色。當(dāng)然，其他學(xué)科也應(yīng)該都有份兒。

　　第三單元的《畫楊桃》講的是多角度看問題、想問題方面的故事，說到底講的是思想方法。昨天和孩子們一起學(xué)習(xí)三單元的最后一篇課文《想別人沒想到的》，課堂上熱熱鬧鬧，很多孩子的思想的閘門打開了，讓我不禁為教材編寫者的用心巧妙暗自叫絕。

　　周三上午第四節(jié)，跟海霞、艷娜兩位老師說課時，著重討論了這篇課文的處理方式。海霞老師的意見是，可以把重點放在組織學(xué)生復(fù)述課文、討論故事蘊含的道理上，使其體會到創(chuàng)造性思維的重要性。她預(yù)計照這樣的思路，半個課時就可以完成教學(xué)任務(wù)。我的想法跟海霞略有不同，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住文前提示語中涉及的兩個問題，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括課文的主要內(nèi)容，并弄清小徒弟得到畫師稱贊的原因，然后拿出大量的時間進(jìn)行拓展。一方面對教材進(jìn)行拓展，在學(xué)生對創(chuàng)造性思維有了一定的認(rèn)識之后，把“深山藏古寺”“踏花歸來馬蹄香”兩個故事引入課堂，加深學(xué)生對創(chuàng)新思考重要性的認(rèn)識；另一方面要向生活拓展，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實際體驗一把“創(chuàng)造性”思維，讓“想別人沒想到的”作為一種思維方式深深植根于孩子們的頭腦之中。艷娜老師的思路也很明確，就是抓住“為什么只有小徒弟受到了畫師的稱贊？”這一體現(xiàn)課文主旨的思考題展開教學(xué)活動，形式上可以采取讀課文、講故事等等，最終目的只有一個，就是讓學(xué)生對創(chuàng)造、創(chuàng)新有自己的`認(rèn)識和理解。

　　實際上課的時候，之前的教學(xué)預(yù)設(shè)大部分得到了落實，但也留下了太多缺憾。揭示課題的時候，我讓孩子們談對這個題目的理解。三年級的孩子表達(dá)能力畢竟有限，心里有就是說不出來，好幾個孩子手倒是舉得挺高，可站起來后卻支支吾吾說不清楚想表達(dá)的意思，結(jié)果喊了四、五個人都沒怎么說到點兒上，最靠譜的也就說出了“與眾不同”之類的意思。從孩子們的表情，我看出的確已經(jīng)到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的最佳時機(jī)了，我一臉神秘地告訴孩子：老師會在黑板上寫出一個詞，寫出來之前所有同學(xué)都不要偷看，千萬不要偷看喲！孩子們的胃口一下子被吊了起來，一個個瞪大了眼睛盯著黑板，我還沒寫完就有人高聲念出了那兩個字：創(chuàng)新。我趁熱打鐵，給孩子們講了一個跟創(chuàng)新思維有關(guān)的故事。至此，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的已基本達(dá)到。于是，稍作引導(dǎo)后便轉(zhuǎn)入教學(xué)主題。

　　先是安排默讀和自由讀課文，大約8分鐘。然后直奔主題，給出了“課文主要講了（ ）的事”這道填空題，答案很快就被聰明的孩子們找到了，用時約5分鐘。處理第二個教學(xué)重點——那道思考題，也沒遇到什么障礙，因為畫師最后講的那段話把小徒弟受到稱贊的原因解釋得一清二楚，學(xué)生只需要把那些話轉(zhuǎn)換成自己的語言說出來就OK了。這個過程約用去了6分鐘。

　　剩下的時間不多了，一般情況下，老師會把這段時間留給學(xué)生讀讀課文，或者提一提沒有弄懂的問題。我沒這么做，而是從坐在前排的盛鑫雨同學(xué)那里借了一支中華鉛筆拿在手上，給全班孩子看。此時，所有的孩子都用一種異樣的眼神兒看著我，個個都一臉迷惑。

　　“現(xiàn)在，我們來做個實驗。老師想通過這個實驗，了解一下同學(xué)們是不是真正把‘想別人沒想到的’這句話給弄懂了�！�

　　“不就是一根用了一半的鉛筆嗎？怎么做實驗？”一個好奇心強(qiáng)的男孩兒按捺不住了，大聲說。

　　“我的問題是：鉛筆有哪些用途？寫字這個用途大家都知道，就不用說了，你能不能說出一些大家沒想到的鉛筆用途？”

　　大約10秒鐘的沉默。一只、兩只……越來越多的小手舉了起來。

　　“可以畫畫！”

　　“可以做簡易風(fēng)車的桿兒，把紙風(fēng)車放在鉛筆尖上，用手握著鉛筆迎風(fēng)跑，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來�！�

　　“可以修鎖。鎖不好開的時候，往里面放點鉛筆粉末，就能開了�！�

　　“我用鉛筆和大頭針做過手工作品�！�

　　……

　　在孩子們回答問題的間隙，我?guī)状翁崾救�班同學(xué)說，“剛才某某同學(xué)說的答案你想過嗎？如果你也想回答這個問題，老師給你一個提醒：要想別人沒想到的！別怕說錯，別擔(dān)心說不好，說不定你的想法是別人沒想到的呢！”

　　下課后，我把教學(xué)過程大體梳理了一下，感覺作為一堂家常課，這節(jié)課體現(xiàn)了教材與生活、與思維訓(xùn)練的結(jié)合，完成了一次創(chuàng)造性思維的啟蒙。但這節(jié)課上有沒有語文，有多少語文，我有些拿不準(zhǔn)。因為整節(jié)課用于研讀教材的時間只有十幾分鐘，沒有對重點詞句的解讀和感悟，也沒抓任何訓(xùn)練點。

　　我這樣做，對嗎？

　　這樣對嗎作文 8

　　“這是哪里？”我迷迷糊糊地自言自語道。突然，一群人看見我從天上掉下來之后以為我是何方圣人，紛紛請求我?guī)退麄兊拿Α?/p>

　　“請說吧。”我問道。其中有一個看上去年長的說：“你不知道嗎？今天是2222年2月22日是區(qū)里世界末日的倒數(shù)第二十天，過了這二十天，馬上就要發(fā)生20級大風(fēng)和里氏20級的大地震了！”

　　“什么……20級��？”我慌忙地問道。那位老者嘆息道：“都怪我們自己，亂砍伐樹木，抽地下水，從海上鉆井開采等等，才造成了今天的后果。所以請求你一最快的'速度造好一架超大的宇宙飛船，把能帶的人都帶走吧�！边�沒等我回答，就又被迷迷糊糊地送進(jìn)了一間密封式的超大研究室……

　　“搞什么嘛，什么還有二十天啊……”我叫道，“啊，還有二十天，我自己的小命也不保了？”說完我就昏昏睡去。

　　等我醒來時，我面前已經(jīng)放著一架超大的宇宙飛船了。我一看手邊，什么，還有最后一個小時！我們慌忙地把人們帶到飛船上。大約還有十分鐘，人們都上飛船了，我也跟了上去。飛船起飛了。名對眼前這個已將滅亡的地球，我只能嘆氣，為它默哀了……但人算不如天算，大風(fēng)和地震提早來了。頃刻間，地球上的所有動物全都被震死或者都被吹走了，房子全倒塌了……突然，大風(fēng)向我們刮來。連著架超大的宇宙飛船也要乖乖地裝“孫子”了，但大風(fēng)并不領(lǐng)這個情，吧我們的飛船給刮走了，接著，飛船快速地下落。我的腦子里一片空白，在那一瞬間，我醒了。

　　呼，原來只是一場夢啊，嚇我一大跳。就在我放松的同時，又不得不想起在夢中的那一幕，如果地球真的變成了這樣，那我們該怎么辦呀！現(xiàn)在的地球已經(jīng)再經(jīng)不起人們對它的肆虐了，已經(jīng)奄奄一息了，不行，我不能干等著，我得趕緊去星等起來。

　　地球真的會這樣嗎？我們誰也不知道，但如果人類再這樣，這種不可能發(fā)生的事情也可能發(fā)生。所以，我們一定要行動起來，不能讓他變成那樣。

　　這樣對嗎作文 9

　　每當(dāng)我放學(xué)出校門時，總能望見這樣一道奇特的風(fēng)景：各式各樣的摩托車、自行車和三輪車以及各種年齡、各種服飾的人們所構(gòu)成的一道“校園風(fēng)景”。學(xué)生一邁出校門，這些已等候多時的人們便一擁而上，奔向各自的“小太陽”，一邊噓寒問暖，一邊殷勤地接過“小太陽”們甩下來的書包，然后各奔東西�；氐郊抑�，“小太陽”也許是做作業(yè)，但我覺得更大的可能是看電視、玩電腦，享受著端茶、倒水一條龍服務(wù)，真可謂是“飯來張口，衣來伸手”。

　　誠然，父母對孩子的關(guān)愛是無可厚非的，但這些無微不至的“關(guān)愛”會影響孩子將來的發(fā)展，這些泛濫的“關(guān)愛”將給我們的祖國帶來什么呢？

　　被譽為“發(fā)明之父”的愛迪生，讀了幾天書就被趕出校門，他的母親非常愛他，就在家里教他讀書。當(dāng)小愛迪生想造一個實驗室來實驗自己的各種構(gòu)想時，他的母親并沒有欣然出錢出力幫愛迪生“搞定”，而是鼓勵他想辦法。于是，愛迪生就開始自己種菜，自己去賣，用賣菜的錢來修建實驗室。這位偉大的母親從小就培養(yǎng)愛迪生在困難面前不退縮并想方設(shè)法地獨立克服困難的`毅力，這些伴其終生的財富，使他在科學(xué)的道路上披荊斬棘，最后登上了成功的金字塔。而對孩子幾乎事必躬親的家長們，只會把孩子培養(yǎng)成溫室里的花朵—————嬌嫩有余而茁壯不足。想讓孩子成為對祖國有用的人才，家長就必須從這一刻起，改變對孩子愛的方式，讓他們多經(jīng)風(fēng)雨，在風(fēng)雨中錘煉他們的意志，減少他們的依賴性，增強(qiáng)他們直面困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的能力。

　　由此看來，從小培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，使他們的意志和體力得到鍛煉已成為當(dāng)務(wù)之急。

　　多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，是一種更深沉更有遠(yuǎn)見的愛。

　　這樣對嗎作文 10

　　在我們這個21世紀(jì)中，每個家中都有這樣兩位角色，一是你的父親，二是你的母親，是他們給了你生命，是他們給了你成長的一生。

　　可現(xiàn)在他們更多給我的卻是厭倦。我不得不說一說，他們沒有給我足夠的時間，在相處中沒有給我思考的時間。記得在四年級的時候放學(xué)回家，原本就被老師批評，又加上同學(xué)們對我的嘲笑，搞得我更不開心。于是，擺出了一副愁眉苦臉的樣子，可當(dāng)我進(jìn)家門的時候，就看見父母用異樣的眼光盯著我，并不停的詢問我不開心的事。這是我十分討厭他們，連一點自己的時間也沒有！

　　當(dāng)然，還有許多令人頭疼的事，如：報各種補習(xí)班想讓我快速的成長。嘴上說著立刻改正錯誤，可根本就不給我們時間。當(dāng)我們戀愛的時候，他們就會說我影響學(xué)習(xí)，要求我們立刻分手。可我想，再當(dāng)我們長大時不想戀愛的時候，他們肯定會讓我們馬上成家。

　　可是他們現(xiàn)在的做法根本就沒有緩急的節(jié)奏。甚至還無視了一些人跟人之間交流的原則。只是期待我們能夠馬上見效，立刻搞定一件事，可這樣是不可能的成功的！就如同樹上結(jié)了個果子，從酸到甜，還要幾個月呢。而我們就好比這樹上的果子，是需要一段艱苦的磨練，才能成長。而不是那拔苗助長得來的軟弱。

　　我認(rèn)為現(xiàn)在的我們更需要的.是你們對我的鼓勵與支持，而不是做錯事挨打，更應(yīng)該給我們改正錯誤的時間，而不是一味的著急。

　　真的希望他們能改正現(xiàn)在的觀點，能給我一個溫馨的家。但……

　　你的父母是這樣子的嗎？如果是，請讓他們改正吧，這會影響我們一生。

　　這樣對嗎作文 11

　　我快十三歲了，剛升上初一。雖說我已經(jīng)是個初中生，但還是像小學(xué)時候那樣，依然童心未泯。生活中，我與別人總是有一點點不同，所以，經(jīng)歷的事也有點特別。那么，我就透露一些給大家聽聽吧！

　　我這個人呀，特別愛逛街。無論有錢還是沒錢，只要有空，總能溜達(dá)上好幾圈呢！大家一定會以為我是個“殺價高手”，但事實并不是這樣的。要是我看中了一樣?xùn)|西，就會像個小孩子一樣，老老實實地付錢。我媽媽知道后，每次周末都要帶上我出去轉(zhuǎn)幾圈，教我如何買東西。我這個人呀，還真是太老實了。

　　我這個人呀，記憶力特別好。在課堂上，只要讀幾遍課文，很快就能把其中幾段一字不漏地背出來，往往背書都快別的同學(xué)一步，同學(xué)們都很羨慕我。但我在生活中，卻很容易丟三落四，有頭無尾。今天早上我出門沒有幾步路的時間，突然想起有東西丟在家里了，便急匆匆地拿出鑰匙，回家取東西�？蓮募依锍鰜砗�，卻又忘帶上鑰匙！我這個人呀，還真要改改這種不良習(xí)慣了。

　　我這個人呀，其實是外剛內(nèi)柔的。我以前是語文科代表，現(xiàn)在是政治科代表。上課帶讀時，我習(xí)慣性地擺出了嚴(yán)肅認(rèn)真的神情。所以，有時早讀同學(xué)們都十分怕我。怕什么呢？怕我將那把“寶尺”放到他桌前。其實，又有誰知道，我為的只是維護(hù)課堂紀(jì)律，而不是不讓他們說話呀。如果我不維護(hù)課堂秩序，隨意地讓同學(xué)們打鬧，他們不讀書，就學(xué)不到知識，所以，我才有意無意地嚇唬一下同學(xué)們。我很想在班上與同學(xué)和睦相處。除了一些相好的朋友外，有些新同學(xué)都不太敢與我交流，我很難過，想讓他們認(rèn)識我另外一面。我這個人呀，與新同學(xué)相處總是那么難。

　　我這個人呀，膽子還是這么小。在一次逛街時，我走在空曠的大道旁，忽然身邊有一股“風(fēng)”呼嘯而過，我定睛一看，原來是一個人騎自行車剛好與我擦肩而過。“真危險！”我心里這樣想。沒想到，我沒走幾步，就看到地上有一疊厚厚的百元大鈔！我一下子愣住了，心想一定是剛才那個人掉的。一會兒，身旁出現(xiàn)了另外一個人，他也是騎單車的.，長得像個外地人。他一彎腰就把那些錢撿起來。這時，他看到了我驚詫的表情，然后神情緊張地對我說：“小姐，我給你兩百元，不要告訴別人好不好？”我嚇住了，突然想到老師教過我們不能亂拿別人的錢，我醒悟過來后，斬釘截鐵地說：“不要！”他聽了之后，馬上騎著單車飛馳而去。我這個人呀，即使在校外，還是這么遵規(guī)守紀(jì)。

　　通過以上的種種事例，我已經(jīng)開始不斷地努力改變自己，爭取做得更好！你一定從中認(rèn)識了我吧？那么你想與我交個朋友嗎？我這個人呀，就是這樣！

　　這樣對嗎作文 12

　　前些時候，美國出了個“虎媽”，這段時間，香港又有了一個“狼爸”，他們的共同之處是父母對孩子實施極其嚴(yán)格的教育，狼爸的口號甚至是：三天一頓打，孩子進(jìn)北大。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，孩子一個個果然十分出色，考取了名牌大學(xué)。

　　我不這么認(rèn)為，父母的打罵打壓了孩子內(nèi)心深處那個活潑開朗的自己，只為了長大有好成績，有好出息，而不講究方法，即使孩子長大真得有了好的成績了，考取了好的大學(xué)，但未必有健康的心聲，健康的心靈。而一個人有健康的心靈是多么的重要。仔細(xì)想想，家長們卻不知道自己犯了多大的錯，他們是通過打罵來逼著孩子學(xué)習(xí)，不僅奪走了孩子的娛樂時間，奪走了屬于他們最快樂的時光，更可怕的是狠狠地傷了孩子的心，讓孩子從此變得冷漠，無情，孤僻。更缺少了正常孩子們的純真，活潑，自由。

　　造成這樣的兇手是誰呢？恰恰是自以為疼愛孩子的.父母。他們把成績看得過于重要，而忽略了該如何運用好的方法來達(dá)到好的效果。只想到要好的成績，而不去思考好的方法，實際一個優(yōu)秀的孩子光成績好是不行的，要全面發(fā)展，長大才能有出息，真正成為祖國的棟梁之材！而要做到這，家長必須要找到好的適應(yīng)自己孩子的方法，讓孩子主動對學(xué)習(xí)及各方面有積極的興趣，有了興趣，孩子自然就會在特別愉悅的心情下有條不紊地自主學(xué)習(xí)，難道這樣的孩子還需要家長動手打著，追著嗎？

　　所以在此希望還有如此思想的家長們，該深深反醒自己了！

　　這樣對嗎作文 13

　　最近，班里掀起了“踢毽子熱”，毽子在同學(xué)們腳上上下翻飛，像一只只彩色的蝴蝶，漂亮極了！可是，過了幾天，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把毽子進(jìn)行了“改良”：有的增加了一倍的鐵片，有的干脆把鐵片全拿掉了，有的原本四根羽毛的擅自增加了一根，有的拔掉了大羽毛下的`4片小絨毛，還有的甚至“剃”光了羽，只剩下4跟羽桿了……看著這五花八門的毽子，我不禁想：這樣改好不好呢？對踢毽子有沒有影響？一連串的問題使我迫不及待地想弄明白。

　　終于等到放學(xué)了，我飛奔回家，做起了實驗。

　　首先，我把底部的鐵片增加了5個，拿在手里沉甸甸了。我一踢，哎呀，太重了，踢得我腳都生疼。

　　我又把底部的鐵片全部取出，再輕輕一踢，毽子飛得老高，都快碰到天花板了。看來是毽子太輕了。

　　第三次，我多插了一根羽毛，鐵片還是5片不變。我發(fā)現(xiàn)，這樣的毽子踢起來下落很慢，我的腳抬起又落下了，它才慢悠悠的落下，害得我接不到，落空了。

　　第四次，我讓羽毛剩下三根，又發(fā)現(xiàn)這樣的毽子從空中落下時搖搖晃晃的，不穩(wěn)。

　　最后，我又拿了一只只是剩下羽干，沒有羽毛的毽子試踢，結(jié)果我才踢了一下，第二下剛想起步，那個毽子就“啪”地落地了�？磥恚瑳]有羽毛的毽子也不好踢。

　　最后我拿了一個正常的毽子來踢，嘿嘿，輕松極了！“啪啪啪”一連踢了七下，又穩(wěn)又好�？粗�毽子每踢一下，就在空中穩(wěn)穩(wěn)地翻一個“跟斗”，我想：毽子的羽毛和鐵片到底起什么作用呢？

　　按耐不住好奇，我請教了“萬能老師”——電腦。原來，毽子的羽毛有降低速度的作用，羽毛太少了，降落得快，羽毛太多了，降落得慢。而底座起固定和平衡作用，底座太重或太輕都會影響它的平衡度，所以還是正常的毽子好，踢起來輕松不費勁。希望同學(xué)們不要改裝毽子，帶來不便��！

　　這樣對嗎作文 14

　　母親去世了，而此時的你才年僅10歲啊！外公勸說著你到那所謂的“人間”去謀生，你也允諾了，阿廖沙，早知今日的下場，當(dāng)初你還會這樣選擇嗎？

　　三歲那年，天真爛漫的呢便失去了父親，不料不幸接踵而來，母親為了你向住在尼日尼的外祖父投奔去，在那里你飽受疾苦，兄弟殘殺，毆打暴力的血腥味兒，所有的人仿佛被仇恨蒙蔽了雙眼，這種敵視不僅激化了成人，連孩子們也積極地參與了，

　　這漫長的10年里，你多次遭外祖父的慘打，乃至昏迷在床。過著一種沉重的、光怪陸離的、不可相信的奇異生活，阿廖沙��！你竟然熬出來了，是外祖母，是這一位善良慈愛，聰明能干，擁有圣母般寬闊胸懷的婦女成了你人生中的一盞指路明燈，令你在污濁不堪的臭河道中找尋到了生活的勇氣與信心，最終奠基為了堅強(qiáng)正直，善良頑強(qiáng)的品質(zhì)。若將你比作那朵蒲公英，你迷茫著，無家可歸，是外祖母，是她這縷縷清風(fēng)將你托起，召回你內(nèi)心的本性......

　　彌漫了仇恨與嫉妒的家庭，幼小的呢過早地體會了人間的痛苦以及人性的丑惡。愚蠢的一家子干出鬧分家，虐待愛妻的事兒，甚至連最能干的`小茨岡也不放過，那一幕幕觸目驚心的場面，說明了什么��？俗話說一日夫妻百日恩，更何況是陪伴了自己大半輩子的老伴，你的外祖父是如此的不念情分，如此的吝嗇，不惜離開。而你可憐的母親一心想改變命運轉(zhuǎn)嫁給繼父，可結(jié)果并不令人滿意，悲慘的生活始終沒因改嫁而好轉(zhuǎn)，隨著外祖父的破產(chǎn)，母親的辭世，阿廖沙，這一切難道都是命運在戲弄你嗎？無需追尋答案，你已經(jīng)用你今天的輝煌成就所證明回答了世人，不是嗎？

　　阿廖沙，如果還有來生，你還會這樣選擇嗎？選擇這樣一個暗無天日而又交織著快樂的童年嗎？而我堅信：你是不幸的，但你又是幸運的，因為你的童年注定選就你不同常人的偉績與人生！我與世人共同為你喝彩！

　　這樣對嗎作文 15

　　那次數(shù)學(xué)測驗，同桌悄悄碰了碰我的胳膊。我轉(zhuǎn)頭時，正撞見他眼神里的慌亂，還有攤開的草稿紙 —— 上面寫著最后一道大題的解題步驟。

　　監(jiān)考老師在講臺前低頭翻看試卷，教室里只有筆尖劃過紙張的`沙沙聲。我心里像塞進(jìn)了一團(tuán)亂麻，把卷子往旁邊挪了挪，又立刻拉了回來。這樣對嗎？幫他躲過這次測驗，下次遇到更難的題目，他還是不會�？扇绻�我假裝沒看見，他會不會覺得我不夠朋友？

　　交卷時，同桌沒再和我說話。我望著他落寞的背影，突然想起老師說過的話：“誠信不是給別人看的，是對自己的交代�！� 第二天，我把自己的錯題本遞給他，里面夾著一張紙條：“這道題我也錯了，咱們一起再算一遍吧。” 他抬頭時，眼里的驚訝慢慢變成了愧疚的笑。

　　原來，真正的幫助從不是包庇錯誤，而是和朋友一起走向正確的方向。這樣做，才對。

　　這樣對嗎作文 16

　　周末早晨，我窩在沙發(fā)里刷短視頻，媽媽在廚房和陽臺之間來回忙碌。洗衣機(jī)嗡嗡作響，她一手拿著拖把，一手還在擦餐桌，額頭上的碎發(fā)都被汗水打濕了。

　　“寶貝，幫媽媽把陽臺的衣服收一下吧？” 媽媽的聲音帶著一絲疲憊。我盯著手機(jī)里有趣的畫面，隨口應(yīng)道：“等會兒，我看完這個就去。” 可這 “等會兒”，一拖就是半個小時。直到媽媽自己把衣服收進(jìn)來，我才發(fā)現(xiàn)她的手腕上貼著一張止痛貼 —— 前幾天她搬花盆時扭傷了胳膊。

　　我突然坐直了身子，心里像被針扎了一下。媽媽每天下班要做飯、打掃，周末也沒有休息，我卻連收衣服這樣的小事都要推脫。這樣對嗎？我享受著她的照顧，卻把這份付出當(dāng)成了理所當(dāng)然。

　　我關(guān)掉手機(jī)，走過去接過媽媽手里的拖把：“媽，你歇會兒，剩下的`我來�！� 看著媽媽驚訝又欣慰的表情，我終于明白，家人之間的愛，從來都不是單向的索取，而是互相分擔(dān)的溫暖。

　　這樣對嗎作文 17

　　在公交車上，我看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶拄著拐杖上車。她顫巍巍地走到過道中間，目光掃過座位上的人，最后停在一個低頭玩手機(jī)的大哥哥身上。

　　“小伙子，能麻煩讓個座嗎？” 老奶奶的聲音很輕。大哥哥抬頭看了一眼，又迅速低下頭，假裝沒聽見。旁邊的`人要么看向窗外，要么盯著手機(jī)，車廂里安靜得有些尷尬。

　　我攥緊了手里的書包帶，心里很不是滋味。這樣對嗎？我們總說要尊敬老人，可真到需要行動的時候，卻都選擇了沉默。如果我的爺爺奶奶出門遇到這種情況，他們該多難過啊。

　　我站起身，走到老奶奶身邊：“奶奶，您坐我這兒吧�！� 老奶奶連聲道謝，慢慢坐下時，還輕輕拍了拍我的手。那一刻，我感覺周圍人的目光都變得柔和了 —— 原來，只要有人邁出第一步，善意就能像漣漪一樣擴(kuò)散開來。

　　這樣對嗎作文 18

　　和同學(xué)去公園野餐，我們帶了一大堆零食和飲料。陽光正好，草坪綠油油的，我們一邊吃一邊說笑，包裝袋和空瓶子隨手放在了旁邊的草地上。

　　“咱們把垃圾收拾一下吧，不然保潔阿姨要辛苦好久�！� 同學(xué)提議道。我滿不在乎地擺擺手：“沒事，反正會有人來清理的，咱們玩開心最重要�！� 說著，我又把一個果皮扔到了草地上。

　　直到我們準(zhǔn)備離開時，我看到一位保潔阿姨蹲在不遠(yuǎn)處，正用夾子一點點夾起草叢里的垃圾。她的手套上沾了泥土，額頭上滲著汗，遇到粘在草上的糖紙，還要小心翼翼地用手去摳。

　　我突然臉紅了。我們享受著公園的美景，卻把垃圾留給別人清理，這樣對嗎？我趕緊跑回去，把地上的.垃圾都裝進(jìn)袋子里，同學(xué)也跟著一起收拾。看著干干凈凈的草坪，我心里踏實多了 —— 保護(hù)環(huán)境從來不是別人的事，而是每個享受美景的人，都該有的責(zé)任。

　　這樣對嗎作文 19

　　好朋友小美最近在學(xué)畫畫，每天都會把畫好的作品拿給我看。那天她興奮地遞來一張畫：“你看我畫的小貓，是不是比上次進(jìn)步了？”

　　我湊過去一看，小貓的耳朵畫得有點歪，眼睛也大小不一。我忍不住笑了：“這小貓怎么這么奇怪啊，耳朵像被風(fēng)吹歪了一樣�！� 小美臉上的笑容一下子消失了，她低下頭，把畫緊緊抱在懷里，小聲說：“我畫了好久的……”

　　看著她委屈的樣子，我突然后悔了。她明明很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)，我卻只看到了缺點，還隨口嘲笑她。這樣對嗎？真正的朋友，不應(yīng)該是鼓勵她的進(jìn)步，而不是打擊她的努力嗎？

　　我拉著小美的'手，認(rèn)真地說：“對不起，我不該這么說。你看這小貓的毛色，涂得特別均勻，比上次好看多了！咱們一起看看怎么把耳朵畫得更可愛，好不好？” 小美抬起頭，眼里的委屈慢慢變成了期待。原來，朋友之間的相處，需要多一點體諒，少一點挑剔。

　　這樣對嗎作文 20

　　期末考試前，我計劃每天晚上復(fù)習(xí)一個小時英語。可第一天，我就因為想看動畫片，把復(fù)習(xí)的事拋到了腦后。第二天，又覺得累，早早地就睡了。

　　就這樣，一周過去了，我的'英語書幾乎沒翻過。直到老師進(jìn)行模擬測驗，我看著卷子上的題目，好多單詞都記不清意思，作文也寫得磕磕絆絆。拿到成績單時，鮮紅的分?jǐn)?shù)讓我心里沉甸甸的。

　　我坐在書桌前，看著墻上的復(fù)習(xí)計劃，心里問自己：這樣對嗎？我答應(yīng)了自己要努力復(fù)習(xí)，卻一次次找借口偷懶。現(xiàn)在考不好，只能怪自己沒有約束好自己。

　　從那天起，我把動畫片的時間改成了復(fù)習(xí)時間，每天定好鬧鐘，堅持背單詞、練句型。雖然一開始有點難，但看到自己的英語成績慢慢提高，我終于明白：對自己的承諾，要認(rèn)真兌現(xiàn)；只有學(xué)會約束自己，才能變成更好的自己。

　　這樣對嗎作文 21

　　小區(qū)里新搬來一位老爺爺，每天早上都會在樓下練太極。他動作慢悠悠的，有時候還會不小心打錯招式，小區(qū)里的幾個小朋友總喜歡圍著他笑，還模仿他的動作。

　　有一次，我也跟著他們一起笑，還大聲喊：“爺爺，你這動作好慢�。　� 老爺爺聽到后，停下動作，笑著看了看我們，沒說話，轉(zhuǎn)身回了家。

　　那天下午，我看到老爺爺在樓下澆花，他把自己種的月季花摘了幾朵，送給了旁邊玩耍的小朋友。看著小朋友們開心的樣子，我突然想起早上的事。我們嘲笑老爺爺?shù)奶珮O，是不是傷害到他了？這樣對嗎？

　　我走到老爺爺身邊，小聲說：“爺爺，對不起，早上我不該笑您�！� 老爺爺摸了摸我的.頭，笑著說：“沒關(guān)系，爺爺年紀(jì)大了，動作是慢了點。不過太極講究的是心靜，慢慢練才有意思�！�

　　從那以后，我再也沒嘲笑過老爺爺，有時候還會站在旁邊看他練太極。原來，尊重別人的愛好，就是不隨意嘲笑，不輕易否定 —— 這樣做，才能讓身邊的人感受到溫暖。

　　這樣對嗎作文 22

　　課間操結(jié)束后，教室里一片喧鬧。我剛回到座位，就看見同桌小宇正慌亂地把一本漫畫書往抽屜里塞，而他腳邊，是我早上剛帶來的、封面被撕出一道大口子的筆記本。

　　“是不是你碰掉了我的筆記本？” 我指著地上的本子，聲音忍不住發(fā)緊。小宇的.臉一下子紅了，支支吾吾地說：“我…… 我沒注意，它自己掉下來的。” 我明明看見他剛才起身時胳膊撞到了我的桌角，可看著他緊張得攥緊衣角的樣子，到了嘴邊的 “你撒謊” 又咽了回去。同學(xué)們圍過來，有人說 “肯定是他弄的”，有人催我 “讓他賠”，小宇的頭埋得更低了。

　　那天下午，我一直盯著那道破損的封面發(fā)呆。這本筆記本是媽媽送我的生日禮物，我本來打算用它記滿一學(xué)期的好詞好句�？晌矣窒肫�，上周小宇幫我修好了壞了的文具盒，昨天還把他的錯題本借我參考�！斑@樣對嗎？” 我反復(fù)問自己 —— 明明知道真相，卻因為怕傷和氣而不指出來，這算是包庇嗎？如果我直接戳穿他，他會不會從此不愿意和我做朋友了？

　　放學(xué)路上，我終于忍不住對小宇說：“其實我看見你撞到桌子了�！� 沒想到他突然停下腳步，低著頭說：“對不起，我不是故意的，我怕你生氣才不敢說�！� 說著，他從書包里掏出一張嶄新的貼紙：“我明天幫你把封面粘好，用這個貼紙蓋住傷口，好不好？”

　　那一刻我才明白，原來我糾結(jié)的 “對不對”，其實是 “要不要用包容代替指責(zé)”。后來，小宇真的用膠水仔細(xì)粘好了筆記本，那張貼紙也成了我們友誼里一個溫暖的小標(biāo)記�，F(xiàn)在我知道，遇到問題時，比起急著判斷對錯，先給別人一點解釋的機(jī)會，或許能收獲更珍貴的東西。

　　這樣對嗎作文 23

　　周三的值日生是我和小美。放學(xué)后，我們倆分工打掃教室，我擦黑板，她掃地。正當(dāng)我踮著腳擦最后一排的板書時，突然聽見小美小聲說：“你看，小明座位底下有個廢紙團(tuán)。”

　　我探頭一看，果然，小明的椅子下面躺著一個皺巴巴的紙團(tuán)，上面還畫著幾筆涂鴉，一看就是剛?cè)拥�。小明是我們班�?“調(diào)皮大王”，上課愛做小動作，下課總愛追跑打鬧，老師經(jīng)常提醒他要遵守紀(jì)律。小美皺著眉頭說：“肯定是他故意扔的，我們告訴老師吧，讓他罰掃一周！”

　　我猶豫了。上周美術(shù)課，小明不小心把顏料弄到了我的畫紙上，我當(dāng)時很生氣，可他立刻道歉，還幫我重新畫了一幅。如果現(xiàn)在我們直接把廢紙團(tuán)交給老師，小明會不會覺得我們在 “打小報告”？可要是裝作沒看見，不就違反了值日生 “保持教室整潔” 的責(zé)任嗎？“這樣對嗎？” 我蹲在地上，盯著那個紙團(tuán)發(fā)呆 —— 是該嚴(yán)格按規(guī)則辦事，還是先給同學(xué)一次改正的機(jī)會？

　　這時，我想起老師說過的.話：“規(guī)則是為了讓大家養(yǎng)成好習(xí)慣，不是為了懲罰誰�！� 我撿起廢紙團(tuán)，對小美說：“不如我們先問問小明吧？如果他知道錯了，下次肯定不會再扔了�！� 我們找到正在操場玩的小明，我把廢紙團(tuán)遞給她：“這是在你座位底下發(fā)現(xiàn)的，教室是我們共同的家，要一起愛護(hù)呀�！�

　　小明的臉一下子紅了，撓著頭說：“對不起，我剛才著急去玩，隨手就扔了，我現(xiàn)在就去把它扔進(jìn)垃圾桶！” 說著，他拿著紙團(tuán)飛快地跑向衛(wèi)生間。看著他的背影，小美笑著說：“原來不用告訴老師，他也會改正呀。”

　　那天晚上，我在日記里寫道：判斷 “對不對”，不只是看有沒有遵守規(guī)則，更要看有沒有幫別人找到變好的機(jī)會。那個小小的廢紙團(tuán)，讓我明白了 “寬容” 比 “懲罰” 更有力量。

　　這樣對嗎作文 24

　　數(shù)學(xué)單元測試的最后十分鐘，教室里只剩下筆尖劃過紙張的 “沙沙” 聲。我盯著最后一道應(yīng)用題，額頭上冒出了汗 —— 這道題老師講過類似的，可我怎么也想不起解題步驟了。

　　我的`同桌小雅已經(jīng)寫完了，正低著頭檢查試卷。她的胳膊肘往外挪了挪，我眼角的余光剛好能看見她寫滿算式的草稿紙。只要我再稍微側(cè)一點頭，就能看清她的答案。“就看一眼，只要把最后一步算出來，我就能考到 90 分了�！� 我心里像有個小鼓在敲，手指不自覺地攥緊了筆。

　　爸爸常說：“考試要考出真實的成績，哪怕考不好，也不能作弊�！� 可要是這次再考不到 90 分，媽媽會不會又說我 “上課沒認(rèn)真聽”？我偷偷看了一眼監(jiān)考老師，她正低頭看著講臺，似乎沒注意到我這邊。“這樣對嗎？” 一個聲音在我心里問 —— 抄答案能換來好分?jǐn)?shù)，可這樣的分?jǐn)?shù)真的屬于我嗎？如果我這次抄了，下次遇到同樣的題，不還是不會做嗎？

　　我深吸一口氣，把目光重新移回自己的試卷。我想起老師說過的 “解題思路比答案更重要”，于是拿起草稿紙，試著回憶老師講過的方法：先找題目里的關(guān)鍵信息，再列出數(shù)量關(guān)系，一步一步往下算。終于，在考試結(jié)束鈴響的前一分鐘，我算出了答案！

　　雖然這次數(shù)學(xué)測試我只考了 88 分，比目標(biāo)少了 2 分，但拿到試卷時，我心里特別踏實。我在錯題本上認(rèn)真寫下了這道題的解題過程，還標(biāo)注了 “下次要記住解題思路”。現(xiàn)在我知道，“對不對” 不是看結(jié)果好不好，而是看過程有沒有守住自己的底線 —— 誠實比分?jǐn)?shù)更珍貴。

　　這樣對嗎作文 25

　　上周的運動會，我報名參加了 100 米賽跑。比賽前一天晚上，媽媽偷偷對我說：“我跟裁判老師認(rèn)識，讓他多照顧你一點，比如發(fā)令的時候慢一點，讓你先跑�！�

　　我愣住了。我練了很久的跑步，每天早上都早起去小區(qū)操場練習(xí)起跑和沖刺，就是想靠自己的實力拿名次。媽媽笑著說：“這有什么，媽媽都是為了你好，拿個獎狀多光榮��！” 可我心里卻像壓了一塊石頭 —— 如果靠 “照顧” 贏了比賽，同學(xué)們會不會說我 “作弊”？這樣的獎狀，我拿著會開心嗎？“這樣對嗎？” 我躺在床上，翻來覆去睡不著 —— 是該聽媽媽的話，還是堅持自己的原則？

　　第二天比賽前，我找到媽媽，認(rèn)真地說：“媽媽，我不想讓老師照顧我。我想自己跑，不管能不能拿到名次，我都想試試自己的實力�！� 媽媽愣了一下，然后摸了摸我的頭說：“媽媽錯了，你說得對，靠自己努力才最光榮。”

　　比賽開始了，隨著發(fā)令槍 “砰” 的一聲響，我像離弦的箭一樣沖了出去。雖然最后我只跑了第三名，沒有拿到第一名的.獎狀，但當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲夜恼茣r，我心里特別驕傲。媽媽也笑著說：“你比拿到第一名還厲害，因為你守住了自己的初心�！�

　　現(xiàn)在我明白了，“對不對” 不是看別人怎么說，而是看自己心里有沒有底氣�？孔约旱呐�力換來的成績，哪怕不完美，也比靠 “特殊照顧” 得來的榮譽更珍貴。

　　這樣對嗎作文 26

　　周末，我和好朋友小軒去公園玩。在一片草坪上，我們發(fā)現(xiàn)了幾棵剛種下的小樹苗，嫩綠的葉子在陽光下閃閃發(fā)光，樹干上還纏著保護(hù)繩。

　　小軒興奮地跑過去，伸手就要去扯小樹苗的葉子：“你看這葉子多軟，我想摘一片回去當(dāng)書簽�！� 我趕緊拉住他：“不行，小樹苗剛種下去，摘葉子會讓它死掉的！” 小軒滿不在乎地說：“就摘一片，有什么關(guān)系？又沒人看見�！� 說著，他已經(jīng)扯下了一片葉子，得意地在我面前晃了晃。

　　我看著那棵少了一片葉子的小樹苗，心里很不舒服。老師說過，要愛護(hù)花草樹木，因為它們是我們的好朋友，能凈化空氣，美化環(huán)境�？尚≤幷f “沒人看見”，要是真的沒人看見，摘一片葉子就 “對” 了嗎？“這樣對嗎？” 我蹲在小樹苗旁邊，輕輕摸了摸它的樹干 —— 如果每個人都因為 “沒人看見” 就傷害小樹苗，那公園里的'樹不就都死光了嗎？

　　我站起身，對小軒說：“小樹苗也是有生命的，它會疼的。我們要是喜歡它，就應(yīng)該保護(hù)它，而不是傷害它�！� 我從書包里拿出一張便利貼，寫上 “請愛護(hù)小樹苗”，貼在了小樹苗的樹干上。小軒看著我，又看了看手里的葉子，不好意思地說：“我錯了，我以后再也不摘樹葉了，我們一起保護(hù)小樹苗吧。”

　　后來，我們還在小樹苗旁邊立了一個小牌子，提醒其他小朋友不要傷害小樹苗�？粗�那棵小樹苗在微風(fēng)中輕輕搖晃，我心里特別開心。我知道，“對不對” 不是看有沒有人監(jiān)督，而是看自己有沒有把 “愛護(hù)生命” 放在心里。哪怕只有一個人，也要做正確的事。

　　這樣對嗎作文 27

　　語文課上，老師正在講一篇古詩，我聽得正認(rèn)真，突然感覺有人在碰我的胳膊。我回頭一看，是坐在我后面的小麗，她正偷偷遞給我一張小紙條，上面寫著 “這道題我不會，你能告訴我答案嗎？”

　　我心里一下子慌了。這道題老師剛講過，小麗肯定是剛才沒認(rèn)真聽講。如果我把答案寫給她，她就能交差了，可她下次遇到同樣的.題還是不會做�？梢�是我不幫她，她會不會覺得我不夠朋友？老師還在前面講課，小麗又輕輕碰了碰我的胳膊，眼神里滿是著急�！斑@樣對嗎？” 我拿著筆，手心里全是汗 —— 是該幫朋友 “應(yīng)付” 一下，還是該幫她真正學(xué)會這道題？

　　我想了想，在紙條上寫下 “下課我教你”，然后偷偷遞給小麗。小麗看了紙條，雖然有點失望，但還是點了點頭。下課鈴一響，我就拉著小麗坐在座位上，把老師講過的解題方法重新給她講了一遍，還幫她找了幾道類似的題練習(xí)。小麗學(xué)會后，開心地說：“謝謝你，要是你剛才直接告訴我答案，我肯定還不會做。”

　　看著小麗開心的樣子，我心里也暖暖的。原來，“對不對” 不是看有沒有幫朋友解決眼前的問題，而是看有沒有幫朋友找到長遠(yuǎn)的辦法。真正的朋友，不是幫對方 “應(yīng)付” 困難，而是幫對方 “學(xué)會” 克服困難。

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