語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆1
一、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評(píng)、生說師評(píng)、師說生評(píng)等形式，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；可適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)民主氛圍的營(yíng)造，可通過以下方式進(jìn)行：
1、主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣，使課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈、思維活躍、情緒高昂的場(chǎng)面，討論、爭(zhēng)論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花。
2、互相討論，及時(shí)評(píng)價(jià)�？赏ㄟ^同桌討論、小組討論、師生討論等多種形式組織教學(xué)，營(yíng)造民主評(píng)議的氛圍。在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高學(xué)生評(píng)判分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、大膽發(fā)問，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。對(duì)思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生的思維活動(dòng)引向深入，培養(yǎng)學(xué)生探究事物的能力。
二、開發(fā)資源，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，改變過去那種教師只會(huì)利用手中的一本教科書和一本教學(xué)參考書，教科書上有什么，教師就教什么，教參上怎么說，教師就怎么教。教師必須突破教材的局限，引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)。就閱讀教學(xué)來(lái)講，自覺主動(dòng)閱讀，是小學(xué)生的必備素質(zhì)，它是豐富知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、完善人格的一種過程。語(yǔ)文教學(xué)不能只圍繞課本轉(zhuǎn)，要適當(dāng)增加閱讀量，要在教師的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了課外書，如辦閱讀手抄報(bào)、組織讀書報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生討論、暢淡讀書心得。教師還可充分利用課余時(shí)間，和學(xué)生共同體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，共同體會(huì)讀“成語(yǔ)故事”、“名篇佳作”給孩子帶來(lái)的感受及快樂。
三、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁�！庇�(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文也曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！币囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還必須在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
首先，要教給學(xué)生思維的方法�；虮容^，或分類，或歸納，或概括，或聯(lián)想，或想象，這些方法都來(lái)自于思維，并在思維過程中不斷發(fā)展和完善。如教師在講辛棄疾的《西江月》時(shí)，讓學(xué)生一邊誦讀，一邊閉上眼睛想象詞中描繪的景物，最后要求學(xué)生能夠通過想象畫出一幅江南山村盛夏月夜圖，既理解了詞的意境，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
其次，要教給學(xué)生掌握知識(shí)的基本方法。不同的文體有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)說明文，要注意說明方法、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明語(yǔ)言。第一步要通讀課文，找出不懂的字、詞，通過工具書、課下的注釋，掃除這些文字障礙；第二步要找準(zhǔn)說明對(duì)象，看文章介紹了說明對(duì)象的哪些特點(diǎn)；第三步要找出文章所用的主要說明方法和說明順序，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；第四步要分析文章所用的語(yǔ)言，看看它的語(yǔ)言是平實(shí)的還是生動(dòng)的，亦或是既平實(shí)又生動(dòng)。
第三，要幫助學(xué)生總結(jié)出規(guī)律性的東西。比如在字詞學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在閱讀中自己去發(fā)現(xiàn)未掌握的字詞，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性；要教學(xué)生按漢語(yǔ)的構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
四、拓寬學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
要突破語(yǔ)文教學(xué)以課堂為中心，倡導(dǎo)從生活走向語(yǔ)文，從語(yǔ)文走向社會(huì)、走向生活、走向大自然，讓學(xué)生課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，主動(dòng)把語(yǔ)文教學(xué)輻射到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。例如：讓學(xué)生在家觀察母親一天的家務(wù)事，觀察家中種植的花草、養(yǎng)的小貓；到動(dòng)物園觀察動(dòng)物、樹木、花草，并引導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記、觀后隨筆，舉辦演講會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2
一、學(xué)會(huì)讀書
為了讓語(yǔ)文教師底氣十足地走向?qū)W生，走上語(yǔ)文課堂，學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，會(huì)印發(fā)一些實(shí)用的教育教學(xué)資料和能浸潤(rùn)人心的美文佳作，教師在讀、思之后交流共享，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。每次寒暑假，學(xué)校對(duì)教師讀書活動(dòng)進(jìn)行精心安排，要求每位教師到學(xué)校圖書室借幾本教育專著，回家進(jìn)行閱讀，并要做好讀書筆記，開學(xué)后安排老師進(jìn)行讀書交流。學(xué)校每學(xué)期舉辦一到兩次的讀書報(bào)告會(huì)或讀書沙龍，邀請(qǐng)部分教師進(jìn)行幾分鐘的“精彩交流”，分享讀書感悟。一位教師在一次讀書交流會(huì)上說了這樣一段話：“在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，沒有教育的技巧。學(xué)生作業(yè)完成不好時(shí)，我缺乏耐心，缺少個(gè)別引導(dǎo)，學(xué)生漸漸對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任。通過讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書，我反思自己，深感愧疚，認(rèn)識(shí)到：因?yàn)閻郏⿻?huì)消融；因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春；因?yàn)閻�，能撥云見日；因�(yàn)閻�，未�?lái)永值得期待�！�
二、學(xué)會(huì)朗讀
朗讀是語(yǔ)文教師的必備基本功之一，為了提高教師的朗讀能力，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師有嚴(yán)格要求。第一，平時(shí)上課就要做好朗讀示范。第二，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每學(xué)期語(yǔ)文組會(huì)請(qǐng)專家對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高教師的朗讀技巧。培訓(xùn)中，專家引導(dǎo)教師注意抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，通過解析詞義達(dá)到讀得入情入境。專家借助造字特點(diǎn)，幫助教師對(duì)字詞有更深入的理解，促使情感上的升華。在朗讀時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)他人的'內(nèi)心，學(xué)會(huì)以生活的感受為牽引，讀出情感。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)為朗讀增色。第三，定期舉行比賽。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行演講比賽、美文誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，為語(yǔ)文教師搭建展示的平臺(tái)。這一系列活動(dòng)提高了教師的朗誦能力，老師們深有感觸地說：“我們對(duì)字音、字義的把握更為規(guī)范了，對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的控制更為準(zhǔn)確了，課堂教學(xué)的實(shí)效性提升了�！�
三、學(xué)會(huì)寫作
為了提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，語(yǔ)文老師除了在閱讀和寫作方面要加強(qiáng)之外，還要多看看作文集，多看看專家們是如何點(diǎn)評(píng)作文的，這樣才能提高自己的點(diǎn)評(píng)水平。學(xué)校為了提高教師寫作能力，從這幾方面入手：第一，鼓勵(lì)大家采用適當(dāng)?shù)男问綄懽�，比如反思、課程故事，把自己的感悟記錄下來(lái)。第二，每學(xué)期組織一次論文寫作的專業(yè)講座，從選題、撰寫等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。第三，搭建交流平臺(tái)。鼓勵(lì)教師開通博客，通過寫博客日志，將自己日常的教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳發(fā)表，在一個(gè)操作便捷、相對(duì)穩(wěn)定的空間里積淀屬于教師個(gè)人的豐富資源，使隱性知識(shí)顯性化。每次學(xué)校舉行的活動(dòng)都鼓勵(lì)教師寫通訊報(bào)道，以達(dá)到練筆的目的。同時(shí)學(xué)校還是“河南商報(bào)小記者站”的一個(gè)站點(diǎn)，老師們通過輔導(dǎo)“小記者”寫作、發(fā)表，也使自身的寫作水平得到了提升。第四，把教師的情況量化處理，給予一定的考核分，納入教師的業(yè)務(wù)檔案。
四、學(xué)會(huì)研究課例
在研究課例時(shí)，我們采取的模式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、個(gè)人展示課、同伴合作課等。如學(xué)校教研組開展的“磨課”教研活動(dòng)，采取的是多人同課循環(huán)的方法，即一節(jié)課由第一位教師上后，中間經(jīng)過幾位教師，最后回到第一位教師手里。幾節(jié)課，一節(jié)一節(jié)地“磨”，課前進(jìn)行集體備課，課后進(jìn)行集體反思，在反思的基礎(chǔ)上，第二位教師進(jìn)行教案修改，再上，再“磨”，最后達(dá)成共識(shí)。通過此類教研活動(dòng)，最后呈現(xiàn)在大家面前的是：整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán)，教師講得有滋有味，學(xué)生學(xué)得津津有味。在優(yōu)化課堂實(shí)踐方面，我們采取的主要形式為：“一幫一”個(gè)案診斷與培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)組成“一幫一，手拉手”的教學(xué)對(duì)子，讓新教師反思問題，讓老教師及時(shí)診斷問題，相互探討問題，共同發(fā)展。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆3
《葡萄溝》一課是一篇講讀課文，介紹了葡萄溝是個(gè)好地方，那里生產(chǎn)水果，其中葡萄最受人喜愛，它品種多、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。
這篇文章，語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，同時(shí)能夠引起讀者對(duì)葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：了解葡萄溝出產(chǎn)什么，為什么說它是個(gè)好地方。從而落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課教學(xué)我著力于了四個(gè)方面的訓(xùn)練：
一、訓(xùn)練語(yǔ)言
著眼于“篇”，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，還注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如邊讀邊想邊批注的習(xí)慣，把能力的.提高和習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
二、發(fā)展思維
如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地?cái)⑹龅�，�?lái)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。
三、德育目標(biāo)的達(dá)成
本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯，在教學(xué)時(shí)要著意點(diǎn)撥，相機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。
四、培養(yǎng)能力
這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學(xué)第三自然時(shí)以“放”為主，從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的語(yǔ)文基本功，自我學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在自身的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提高閱讀能力。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆4
�。�、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確把握三個(gè)維度：⑴
情感、態(tài)度和價(jià)值觀，⑵
知識(shí)與能力，⑶
過程與方法。教師應(yīng)努力想辦法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣并使其長(zhǎng)久保持。語(yǔ)文課改，就是要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，喜歡寫字，喜歡閱讀，喜歡交際，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)說話有濃厚的興趣。要實(shí)現(xiàn)這些，前提是尊重學(xué)生，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入學(xué)開始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，充分重視讀書、講普通話等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�、識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字要依托漢語(yǔ)拼音，通過識(shí)字、寫字逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。教師要注意克服繁瑣的字形分析、字義理解，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字成果，克服學(xué)得快、忘得快的問題。注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。在一年級(jí)著重抓好寫字訓(xùn)練，每一課時(shí)都應(yīng)有35分鐘時(shí)間讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)寫字，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生書寫水平得到提高。在二年級(jí)要讓學(xué)生能用《新華字典》識(shí)字，具有獨(dú)立的識(shí)字能力。
�。�、抓好朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時(shí)間，并持之以恒。在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感。讓大面積學(xué)生盡可能多讀，以讀代講。要給夠時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。一般來(lái)說，第二課時(shí)后，學(xué)生應(yīng)該能正確朗讀課文，基本能背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生及早開始課外閱讀。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學(xué)生留讀書、背書的家庭作業(yè)。教師要堅(jiān)持多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀的新課程理念不要?jiǎng)訐u。
５、訓(xùn)練學(xué)生寫作。讓寫作成為學(xué)生生活的.需要，實(shí)現(xiàn)我有話了，很想告訴別人，很想記下來(lái)的良好狀態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在適當(dāng)時(shí)候引導(dǎo)孩子寫話，越早越好。因材施教，抓好基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，多激勵(lì)，增強(qiáng)信心。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆5
縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史，誰(shuí)創(chuàng)新，誰(shuí)就進(jìn)步，就發(fā)展，誰(shuí)不創(chuàng)新誰(shuí)就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。
我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長(zhǎng)、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但都無(wú)效果，希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)情況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無(wú)疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想象力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變?cè)瓉?lái)硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識(shí)要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí)，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當(dāng)時(shí)，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問題，神情專注、態(tài)度認(rèn)真，整個(gè)課堂氣氛非常理想。
因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識(shí)，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來(lái)的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，據(jù)學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：成功的秘訣在于興趣�？梢娕d趣才是創(chuàng)造的'原動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無(wú)一不是在對(duì)研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因此，在現(xiàn)實(shí)情況中，一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。
在小學(xué)語(yǔ)文教育崗位上磨礪了十來(lái)年了，深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語(yǔ)文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。本人通過調(diào)查總結(jié)，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手：
嘗試探究式教學(xué)，摒棄"填鴨式"教學(xué)。 我們都知道語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國(guó)，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語(yǔ)文中，因此學(xué)好語(yǔ)文并非朝夕之事，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，而沒有熟練使用母語(yǔ)的積極性，也因此會(huì)有那么多的小學(xué)生討厭寫作文。
培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識(shí)的求知欲，是探究式教學(xué)的目的。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主地參與獲得知識(shí)的過程，初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀)；培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也就形成了良性循環(huán)。
把握文化精髓，讓學(xué)生誦讀"古書"。熟讀唐詩(shī)三百首，未能作詞也能吟�？梢娬b讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要意義。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應(yīng)該放廣視野，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫猓灰龅搅骼痴b，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見影，但潛移默化中大有好處。
建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編" 。小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識(shí)和視野，早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活，培養(yǎng)小主人精神，同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國(guó)及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊，優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期，學(xué)生如果有效利用的話，在語(yǔ)文能力上會(huì)有很大的提高，包括知識(shí)寬度，理解能力，寫作能力等等。
在語(yǔ)文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級(jí)中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆6
現(xiàn)在的學(xué)生寫作文很少打草稿了，寫出來(lái)的東西自然詞不達(dá)意，甚至有些面目全非了。對(duì)此，筆者很是頭疼。
寫作文先打草稿然后謄抄在作文本上，這本是非常正常的事情，可幾次三番的作文課下來(lái)，對(duì)于作文打草稿竟有些失望了。在我口干舌燥、唾液四濺的近一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打草稿的越來(lái)越少，很多學(xué)生竟是全然不顧我的苦口婆心，置我的千叮萬(wàn)囑于耳外直接“畫”在了作文本上。于是，學(xué)生們寫作文的過程一片忙亂，借橡皮涂改液的，交頭接耳詢問遺忘字詞的，間或聽到“嗤……”撕紙的聲音……
針對(duì)這種情況，我思考了良久。我們的作文有打草稿的必要嗎？我認(rèn)為，作為小學(xué)生作文還是有打草稿的必要的。小學(xué)生剛剛接觸作文，從開始寫話到現(xiàn)在每篇要求400字以上，可是說是一個(gè)打?qū)懽骰A(chǔ)的階段，這個(gè)階段學(xué)生寫作水平整體上不是很高，需要通過各種方式方法，比如寫作技巧、寫作思路、選材等方面的錘煉寫作能力才能夠提高，而打草稿正是鍛煉這些能力最有效的方法之一。學(xué)生作文初稿寫完以后，可以多方面的.進(jìn)行查找問題，字、詞、有無(wú)語(yǔ)病，整體結(jié)構(gòu)等等，可以通過小組間探究進(jìn)行有效的修改、潤(rùn)色，而這樣的過程正是作文水平不用斷提高的過程�，F(xiàn)在小學(xué)生不愿意打草稿，一下子越過了這個(gè)階段，對(duì)寫作水平的提高拋棄了很重要的一條途徑。
經(jīng)過多次觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡作文打草稿有幾種原因：
一、沒有認(rèn)識(shí)到打草稿的重要性，認(rèn)為打草稿與否無(wú)所謂，漸漸地都不愿意打草稿了，長(zhǎng)此以往形成寫作文不打草稿的習(xí)慣。
二、為了追求速度，尤其是書面考試的時(shí)候時(shí)間緊，總想著快點(diǎn)結(jié)束好干別的事情，不愿意去打草稿。
三、相互攀比。大家都不打草稿，我為什么還要打草稿？
四、平時(shí)我們的要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生們作文不打草稿習(xí)慣的養(yǎng)成。
……
在小學(xué)階段不打草稿很容易影響學(xué)生寫作水平的提高，為了減少和杜絕學(xué)生不打草稿作文的習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文打草稿的重要性。只有從思想上認(rèn)可了，學(xué)生才心甘情愿的想去打草稿。
二、通過硬性手段，比如教師自己或者安排小組長(zhǎng)檢查修改草稿后再謄抄，“逼”著學(xué)生去打草稿。
三、通過進(jìn)步作文展示，讓學(xué)生感受到打草稿作文的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。
……
學(xué)生作文不打草稿，很大程度上是我們縱容的，我們科任教師只有自我繃緊打草稿這根“弦”，學(xué)生才能按著作文提高的路子越行越寬，越寫越好。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆7
使命呼喚擔(dān)當(dāng)，榜樣引領(lǐng)時(shí)代。《榜樣3》展現(xiàn)了一曲拼搏奮進(jìn)的動(dòng)人樂章，他們是時(shí)代的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
紀(jì)錄片《榜樣3》里每一位主人公的故事各不相同，可是追求的夢(mèng)想和目標(biāo)是相同的，就是要為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身——90歲高齡的老共產(chǎn)黨員宋書聲，幾十年如一日埋頭進(jìn)行《馬列主義著作》翻譯，深情講述“忠誠(chéng)執(zhí)著，傳播真理”;80后黨員賀星龍，懷著感恩的心默默守著“學(xué)成歸來(lái)，為鄉(xiāng)親看病”諾言，被譽(yù)為“騎行天使，守護(hù)健康”;“致富能手，鄉(xiāng)村筑夢(mèng)”的李元敏，曾被老公2次趕出家門，雖然滿肚子委屈，卻依然堅(jiān)定帶領(lǐng)著村民走上脫貧之路;“北斗女神”王淑芳以“逐夢(mèng)太空，情獻(xiàn)北斗”為己任，不負(fù)筑夢(mèng)好年華，用了20年，讓中國(guó)芯的導(dǎo)航系統(tǒng)遨游太空;以身軀阻擋毒販沖卡的“虎膽英雄”印春榮，用對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛堅(jiān)守邊防，英雄歸來(lái)也有兒女情長(zhǎng)，豪邁蒼穹不忘初心擔(dān)當(dāng);朱仁斌以“三位書記”作為標(biāo)桿，由企業(yè)老板“轉(zhuǎn)崗”到村支書，帶領(lǐng)著魯家村的幾十戶村民，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐，一步步探索，使家鄉(xiāng)成為全國(guó)聞名的“綠水青山”新農(nóng)村建設(shè)的典范;“超導(dǎo)院士，知識(shí)報(bào)國(guó)”的趙忠賢院士，默默在超導(dǎo)領(lǐng)域進(jìn)行前沿研究，將超導(dǎo)應(yīng)用推廣到國(guó)家建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域;“量天測(cè)地，繪我山河”國(guó)測(cè)一大隊(duì)建隊(duì)60年，可歌可泣，接力豐碑，雖有46位職工犧牲，依舊有年輕人加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)，傾注熱血，點(diǎn)燃活力。
不忘初心，作為一名社區(qū)工作者，我們的初心就是全新全意為居民服務(wù)的職責(zé)心。記得剛進(jìn)入社區(qū)的時(shí)候，別說周圍的人，就是自我對(duì)這個(gè)工作都很陌生。負(fù)責(zé)的公眾號(hào)推送工作開始總是為找不到素材而發(fā)愁，因?yàn)槁氊?zé)心在，我們就進(jìn)取跟社區(qū)各支部溝通，聯(lián)系外單位在社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng)，多方獲取便民信息在公眾號(hào)上推送，確保了公眾號(hào)信息及時(shí)保質(zhì)的推送。
牢記使命，沒有人比我們更加接近人們?nèi)罕�，因�(yàn)檎嫘馁N近百姓，真誠(chéng)服務(wù)百姓，呵護(hù)百姓的'冷暖，就是每一名社區(qū)工作者的使命。近一年以來(lái)，因?yàn)閲?guó)家大政策的宣傳，因?yàn)樯鐓^(qū)網(wǎng)格化的推進(jìn)，因?yàn)閯?chuàng)城工作的進(jìn)行，我們一次又一次的敲響居民的家門，從開始的不給開門到此刻請(qǐng)我們進(jìn)屋聊家常，都是我們?yōu)槿罕娰N心服務(wù)換來(lái)的。
社區(qū)的基層工作是國(guó)家的細(xì)枝末節(jié)，是社會(huì)命脈，賴以維系的基礎(chǔ)根本!身為一名層的社區(qū)工作者不可或缺的就是高度的政治敏銳感與政治覺悟性，所以，在今后的工作生涯中，我必須要不忘初心，勤勤懇懇的做一名為民服務(wù)的社工。在未來(lái)的道路上，我必須會(huì)牢記使命，踏踏實(shí)實(shí)的走出一條屬于自我的社區(qū)工作者之路!
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆8
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)棋》這篇課文，這是一篇非常有意思的課文，課剛進(jìn)行一會(huì)。這時(shí)候只見班級(jí)的“積極分子”孟凡豪同學(xué)舉手了，本以為他要回答問題，就讓他站起來(lái)，沒想到他冷不丁說：“老師，今天我過生日！”看著孩子興奮的臉上期待著老師的祝賀神情，真不忍心打斷他。二年級(jí)的孩子就是這樣天真、可愛。
“今天是你生日啊，老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長(zhǎng)生日歌吧！”在我的鼓動(dòng)下，大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想，其實(shí)他只是想告訴我，今天是他的生日，僅此而已。
看著小家伙高興的笑臉，我們也很高興。我想無(wú)論如何也要擠出兩分鐘時(shí)間為他慶賀一下。
“同學(xué)們，我們只是給孟凡豪唱了生日歌，可是這點(diǎn)祝賀還不足以表達(dá)我們的心愿，我建議……”我的話還沒有說完，平時(shí)伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來(lái)說：“老師，我們送他禮物吧！”“好啊，可是要送不花錢的禮物就最好了�！蔽乙龑�(dǎo)著他們朝我設(shè)想的方案來(lái)說。
“老師，我可以給孟凡豪做賀卡。”
“你的建議真好！我贊成�！蔽铱隙藢W(xué)生的想法。
“老師，我給他畫幅畫�！毙‘嫾蚁目到苷f。
“老師，我送他一本書看看”。
大家七嘴八舌，一會(huì)五分鐘過去了，我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的`，有意義的，如何抓住教育的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是值得我們思考的問題，也許我的做法沒有起到很好的教育作用，但是這個(gè)小小的舉動(dòng)保護(hù)了一個(gè)幼小的心靈，值得慶幸。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆9
語(yǔ)文教師在課改的新形式下要構(gòu)建自己的個(gè)性化教學(xué)的教育教學(xué)理念，袁振國(guó)著的《教育新理念》一書中說：教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，只不過有些人比較明確，有些人比較模糊……對(duì)于在有組織、有目的的教育系統(tǒng)中專門從事教育工作的人員來(lái)說，具有明確和先進(jìn)的教育理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，它會(huì)影響一名教師如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中的各種矛盾等等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師不斷吸取學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
一、語(yǔ)文教學(xué)要有發(fā)展創(chuàng)新的理念
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)也要隨之發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)只有逗號(hào)，沒有句號(hào)。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不囿于理論的束縛，要順應(yīng)教學(xué)實(shí)際，就問題掌舵自己的教學(xué)方向，把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不斷深入研究。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、地位、基本理念、課程目標(biāo)以及實(shí)施建議等提出了一整套的改革方案。這就為語(yǔ)文的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的背景，讓語(yǔ)文老師游刃有余地摒棄傳統(tǒng)陳舊的，桎梏學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)痼疾。從而根據(jù)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，改變自己因固有的一些教學(xué)理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的觀念，科學(xué)地發(fā)展地對(duì)待學(xué)生的發(fā)展變化，靈活對(duì)待自己的教學(xué)課堂，形成切實(shí)的、具有可操作性的形式多樣的教學(xué)模式。
山東兗州一中，杜郎口等學(xué)校的“高效課堂”為當(dāng)今的教學(xué)改革注入了新鮮血液，讓人為之一振。而對(duì)他們的科學(xué)高效的教育經(jīng)驗(yàn)，我們教師更要重新思考自己的教學(xué)，自己的課堂。在回顧與展望中，語(yǔ)文教師不能懈怠，不能原地不動(dòng)，固執(zhí)地停留在原有的教學(xué)狀態(tài)中，而是熱情地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自信的創(chuàng)新發(fā)展自己的語(yǔ)文教學(xué)，形成一條適合實(shí)際有自己特色的語(yǔ)文教學(xué)改革之路。
二、語(yǔ)文教學(xué)要有放手舍得的理念
我們的教師一貫地給學(xué)生灌輸知識(shí)，追求成績(jī)的優(yōu)秀，常常不顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，只覺得聽話的學(xué)生，才是好學(xué)生，用一成不變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂需要改革的今天，語(yǔ)文教師應(yīng)該率先擔(dān)負(fù)起解放學(xué)生個(gè)性的責(zé)任，讓學(xué)生自由呼吸新鮮空氣，開創(chuàng)一個(gè)民主熱烈的環(huán)境氛圍。做為語(yǔ)文教師，要轉(zhuǎn)換思想，掙脫束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的繩索，大膽地把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的.主人，使學(xué)生在有限的課堂發(fā)揮無(wú)限的潛能。做為語(yǔ)文教師要樹立放手舍得的觀念，要敢于舍棄自己的權(quán)威，才能得到學(xué)生健康的成長(zhǎng)；舍棄自己的主角地位，才能得到學(xué)生的自主真實(shí)的展現(xiàn)。勇于放手，讓學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)，尋求解決問題的規(guī)律及方法，這才是老師成熟睿智的最佳選擇；拋棄所有的擔(dān)心憂慮，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及表達(dá)能力都在學(xué)習(xí)交流中提高。能力，是建立在方法、過程、結(jié)果之上的產(chǎn)物。沒有伸手可得的能力，也沒有“守株待兔”式的能力，只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的艱辛和快樂，才能提高學(xué)生的能力。因此，語(yǔ)文教師要開放教學(xué)，要勇于將學(xué)生放進(jìn)煉鋼爐里燃燒，只有千錘百煉之后，才能錘煉出堅(jiān)硬的鋼鐵！也要毫不猶豫地將學(xué)生放在大風(fēng)大浪里拍打，只有千淘萬(wàn)漉之后，才能淘漉出閃閃發(fā)光的金子。讓學(xué)生人人成為一塊好鋼，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為閃亮的金子，正是語(yǔ)文老師義不容辭的重任。當(dāng)然在放手舍得的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤、失敗，但是不要怕，只要及時(shí)地改進(jìn)，及時(shí)地匡正，就會(huì)推動(dòng)老師和學(xué)生地共同發(fā)展，讓老師和學(xué)生共同收獲教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂�？傊�，語(yǔ)文教師要具有放手舍得的意識(shí)，要開動(dòng)腦子展開手腳，琢磨出適合學(xué)生“學(xué)得最好”的課堂境界。
三、語(yǔ)文教學(xué)要有激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念
不得不承認(rèn)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)、作文作業(yè)批改的重負(fù)下沒有了激情，有的只是冷漠。機(jī)械地工作，日復(fù)一日重復(fù)知識(shí)的講解。如此沉悶乏味的工作狀態(tài)，又怎能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？心態(tài)決定一切，語(yǔ)言教師的良好心態(tài)更是做好教學(xué)工作的重要因素之一。和學(xué)生朝夕相處，必須以樂觀積極昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生。感染學(xué)生的最佳渠道就是激勵(lì)評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地建立激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念，并深入到培養(yǎng)教育學(xué)生的各個(gè)角落中。激勵(lì)評(píng)價(jià)要針對(duì)不同資質(zhì)、不同內(nèi)容的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從而觸動(dòng)學(xué)生的價(jià)值情感，活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且貫穿在語(yǔ)文作業(yè)、作文批改中。批改不只是指出錯(cuò)誤和問題中，更多的是教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。摯愛、尊重、信任的情感和耐心、用心的態(tài)度都是通過激勵(lì)評(píng)價(jià)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生每時(shí)每刻都有高昂的學(xué)習(xí)熱情，更有無(wú)窮的學(xué)習(xí)干勁。激勵(lì)評(píng)價(jià)是教師智慧的體現(xiàn)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，它如指航燈一樣，引領(lǐng)學(xué)生駛向快樂學(xué)習(xí)的海洋。
在教育教學(xué)改革進(jìn)程中，語(yǔ)文教師要不斷更新、拓展、升華自己的教育教學(xué)理念，然后去體驗(yàn)、去力行，不斷采取靈活的方式方法，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。我們的語(yǔ)文教師要做課改實(shí)踐方法的思想者，也要做解放理念的行動(dòng)者。自此不再為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾而困惑，而是探索出一條內(nèi)涵深刻、新穎多樣的語(yǔ)文教學(xué)之路。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆10
桂花雨，灑落語(yǔ)文課堂
一直喜歡琦君，她的文字香甜而溫馨，那樣溫柔地牽著我的思緒進(jìn)入懷舊的夢(mèng)中。
在這個(gè)滿是林蔭的夏天里，在這個(gè)靈動(dòng)多彩的課堂上，在這篇清新詩(shī)意的課文中，我和我的孩子們，又與琦君不期而遇。
瞧，五彩的桂花雨！故鄉(xiāng)的思念，童年的懷戀，那樣悠然散落在那陣陣的桂花雨中！
看，紛飛的桂花雨！沐浴著那份安靜的陽(yáng)光和淡淡飄至的桂花香，那樣清麗且沁人！
聽，朗朗的讀書聲，香香的桂花雨！快來(lái)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課，與琦君一起痛快地淋一場(chǎng)“桂花雨”吧。
琦君說：“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花�！�
我請(qǐng)孩子們先輕輕讀讀，再隨意說說，你喜歡桂花的樣兒?jiǎn)幔?/p>
孩子們欣欣然起來(lái)了！
高原帶來(lái)了一張美美的桂花特寫畫，她高高地舉起那張畫兒，滿頁(yè)的耀眼的`金黃，我的鼻邊立刻洋溢起滿滿的幽香。帶著一點(diǎn)炫耀，她高聲說：“誰(shuí)說桂花不美？你看，她多像一只金色的蝴蝶，她的花瓣就是她輕盈的翅膀，她仿佛隨時(shí)要飛，飛到那碧藍(lán)色的天空中�！蔽疫B連點(diǎn)頭：“是呀，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就是你所看到的美�！�
一貫羞澀的陳嘉佳勇敢地舉起了她的手：“老師，桂花的美是一種安靜的美，她沒有吹著喇叭炫耀，她把自己的美縮得小小的，躲在樹葉后面，很羞澀的。”我笑了：“是呀，這是一種靜靜的美，就像你一樣，文靜中帶著才氣�！�
周安琪也雀躍起來(lái): “老師，我覺得桂花的美不在她的外表，而在她的香氣�！蔽液芸隙ǖ卣f：“有道理！”她笑盈盈地望著我：“我有一個(gè)比喻，她像一個(gè)小天使，風(fēng)是她的魔法棒，魔法棒一揮，香氣就飄來(lái)了！”呵呵，名如其人，應(yīng)了這個(gè)名想起這個(gè)比喻，巧妙！我豎起了大拇指：“小天使想到小天使，想得好！”
琦君說：“可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
配著悠揚(yáng)的小提琴曲，我動(dòng)情地讀著，不禁深深地陶醉了：“瞧：一朵花，兩朵花，三朵，四朵……千千萬(wàn)萬(wàn)的桂花飄落下來(lái)。你仿佛聽到了什么？看到了什么？”
侯李瑨激動(dòng)地說：“我仿佛看到了一個(gè)個(gè)桂花精靈們把我的臉當(dāng)成了蹦蹦床，在上面調(diào)皮地跳來(lái)跳去�！痹捯魟偮洌⒆觽兊恼坡暰晚懥似饋�(lái)，裔暢也毫不示弱：“我仿佛看到了桂花娃娃坐了一個(gè)隱形滑滑梯，從上面滑了下來(lái)�！边t蔚然動(dòng)情地說：“桂花就像流星雨，絢爛無(wú)比地在天空盛開�！庇忠魂囌坡曧憗�(lái)了。
靈動(dòng)的思緒，美妙的想象，孩子們小小的腦袋中竟然裝著這些奇思妙想，我情不自禁地說：“桂花在樹上開放，而你們的美妙想象，卻在老師的心中開放�！�
琦君說：“桂花搖澆以后，挑去小枝，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
“想嘗嘗嗎？”我笑著問，“那么就閉上你的眼睛，想象一下吧！”
孩子們閉上眼睛。
“一塊松軟的桂花糕已經(jīng)放到了你的嘴邊，先聞一聞，怎樣？”
孩子們呵呵地笑了，有的說：“好香，我已經(jīng)口水直流三千尺了！”有的說：“我仿佛已經(jīng)嘗到了到香味四溢的桂花糕，甜中帶香，真好吃！”還有的搖著頭，閉著眼，好像被桂花雨的香氣熏醉了。
琦君的母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
我問：“孩子們，琦君愛著故鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)是想著誰(shuí)？”
孩子們認(rèn)真地齊聲說：“愛著故鄉(xiāng)！”
我感慨地說：“是呀，老師覺得故鄉(xiāng)是記憶深處的溫暖。你覺得呢？“
“故鄉(xiāng)是暖暖的牽掛�！薄肮枢l(xiāng)是回憶的幸福�！薄肮枢l(xiāng)是心靈的桃花源�！焙⒆觽兯季w翩翩。
語(yǔ)文是詩(shī)意的，在詩(shī)意的課堂中讓孩子感受詩(shī)意語(yǔ)文。琦君以“桂花雨”為題，在我們眼前營(yíng)造了一個(gè)充滿詩(shī)意的美麗圖景，就像一個(gè)香甜的夢(mèng)境，把我們吸引到這個(gè)夢(mèng)境中。
這場(chǎng)片片花瓣匯集成的一場(chǎng)醞釀已久、不期而至、沁人心脾的桂花雨，帶給我和孩子們心靈的滋潤(rùn)、暖暖的牽掛、人生的幸福。
我想起了一首詩(shī)，形容我和孩子們的這堂課。
掛在樹上的
嫣然一笑
是我
純真的靈魂
一個(gè)天真的想法
與金秋陽(yáng)光，比燦爛 。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆11
我是一名初中語(yǔ)文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過去一年工作的得失。 當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說的就是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒有什么動(dòng)力。但是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語(yǔ)種，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。
我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師，都能給孩子打開一片語(yǔ)言的空間，我說的是我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ)，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。教了十多年的書，面對(duì)工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做，總在無(wú)所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問題，永遠(yuǎn)要探索。改革。實(shí)踐。開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的〝下苦海〞，贏得學(xué)生的〝駕輕舟〞，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？ 在下半年的初三教學(xué)中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無(wú)所適從，不知道該干什么。于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記。做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改。提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來(lái)，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠〝扣〞就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)母語(yǔ)的愛，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽(yáng)光人生。所有的.一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自〝跟蹤〞，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來(lái)，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。四。給學(xué)生以目標(biāo)家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無(wú)限驚喜。
〝路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索〞，我想只要我不斷努力，自己的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。教好自己的語(yǔ)文，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語(yǔ)，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具�？墒呛芏鄬W(xué)生并沒有意識(shí)到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的
〝世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞，我們必須要走出新的道路來(lái)，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮。富強(qiáng)！
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆12
今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒有做班主任,八點(diǎn)半到校的校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長(zhǎng)的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個(gè)月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢(shì)了,在教室門口擺張學(xué)生桌,家長(zhǎng)在教室門口排對(duì)交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說都長(zhǎng)大了!我跟主任說我?guī)兔θヮI(lǐng)書吧。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的家長(zhǎng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個(gè)個(gè)捧新書的學(xué)生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二年級(jí)的書不多，可是本本都是A4大的，看來(lái)今年孩子們的書包還是不輕呀!家長(zhǎng)就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語(yǔ)文書，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿意的笑了!我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長(zhǎng)，叫他們幫忙班主任分書，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們告別了，開始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來(lái)了，問了很多事，科室里真熱鬧!我發(fā)好了書，把我們二年級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。
二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的.應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆13
從教三年，一直從事日語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)學(xué)期是轉(zhuǎn)崗語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)期。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科很不熟悉，教學(xué)方式和技巧都必須重新積累。對(duì)于管理學(xué)生方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)，一開始接手的確很生疏，對(duì)學(xué)生的水平也有點(diǎn)估計(jì)過高。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，我總結(jié)以下需要改進(jìn)的地方：
1、自己要研究教材，吃透教材，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講得易于學(xué)生理解吸收，最后達(dá)到能舉一反三。
2、要深入學(xué)生群體，了解現(xiàn)在初一學(xué)生的特點(diǎn) ，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
3、平時(shí)上課戒急躁，慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，主觀上是積極的，肯定的，不能對(duì)他的回答置之不理。
4、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的指導(dǎo)，教是為了不教。語(yǔ)文，這門學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了它是人們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，需要提高的是閱讀能力，表達(dá)能力和寫作能力。課文的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)作文。
5、我自己需要做大量的`初中試卷，特別是中考試卷，清楚中考考點(diǎn)，命題模式，閱卷規(guī)則。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的時(shí)間精力，讓他們少做無(wú)用功。
當(dāng)然最主要的是向同僚請(qǐng)教，大家多交流教學(xué)的心得體會(huì)以及有效的方法，以此來(lái)改進(jìn)我的課堂教學(xué)。
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆14
事業(yè)前途平淡中的無(wú)奈
玉門市管莊學(xué)校李秀蘭
可以說，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的.推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無(wú)奈地工作著。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的向社會(huì)投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會(huì)遭受家長(zhǎng)的指責(zé)，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無(wú)奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點(diǎn)燃嗎？我們不愿意在平淡中無(wú)奈地工作，我們同樣需要陽(yáng)光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。
20xx.09.25
語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆15
聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢(shì)的確很突出。
我們都清楚學(xué)習(xí)不是明白了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的資料，并以開放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。
例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，40位小朋友在老師的'幫忙下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今日，老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自我的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。”40個(gè)小朋友拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子�！班�!影子甩不掉�！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我�！币�?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
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